Erfahrungsbereich/Perspektive: NATUR. Wetter 3./4. Klasse

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1 Erfahrungsbereich/Perspektive: NATUR Deborah Schwarz Wetter 3./4. Klasse Anschlussfähiges und anwendungsfähiges Wissen / Kompetenzen, die die Kinder am ENDE DER GRUNDSCHULZEIT erworben haben sollen = Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU = Tragfähige Grundlagen: Sachunterricht/ Grundschulverband Naturphänomene sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben Handlungssituationen Lernsituationen, die ich (gemeinsam mit den Kindern) arrangiere und in denen die Wissens- und Kompetenzentwicklung ermöglicht wird Sie kennen elementare Kreisläufe in der Natur und deren Bedeutung für den Menschen und die übrige belebte Natur. Sie beobachten und beschreiben gezielt erlebte bzw. arrangierte Phänomene. - Begriff Wetter beschreiben, Wettererscheinungen aufzählen - Wettertagebücher führen: Wetterbeobachtungen über längere Zeit; - Wetterberichte: Wetterdaten aus Wetterkarten herauslesen und deuten - verschiedene Wettererscheinungen (Wind, Niederschlag, Bewölkung, Temperatur, Luftdruck) beschreiben und erklären; - Wie entsteht ein Regenbogen? - Niederschlagsarten unterscheiden - Arbeit des Wetterdienstes beschreiben; - Zur Beobachtung und Beschreibung Geräte zur Messung von Wind und Temperatur kennen und benutzen 1

2 Sie kennen die Wirkungen Unsichtbarer Kräfte und wissen, wie sie genutzt werden können. Nutzung von Windrädern Sie recherchieren in Medien Sachinformationen, ver-(be-)arbeiten und präsentieren sie. - Im Internet Informationen zu Wetterdiensten suchen - aktuelle Wetterdaten sammeln und ausdrucken, z. B. bei - Lexika und Sachbücher zum Thema Wetter mitbringen, vorstellen und zur Informationsbeschaffung nutzen. Ausgewählte Naturphänomene mit Hilfe von fachlich gesichertem Wissen und Modellvorstellungen erklären können Sie können ausgewählte Naturphänomene auf einfache physikalische, chemische oder biologische Gesetzmäßigkeiten zurückführen und haben die Wirkung solcher Gesetzmäßigkeiten in der Beobachtung der Natur und im Experiment selber erfahren Sie erforschen Gesetzmäßigkeiten und wenden sie an. Sie planen Experimente, führen sie durch und werten sie aus. - Aggregatszustände des Wassers: Übergänge von einem Zustand in den anderen benennen und erklären - Wasserkreislauf beschreiben und erklären Entstehung von Wolken, Niederschlag, Wind, Gewitter - Umgang und Funktionsweise des Thermometers - Bau eines Wasserkreislaufs im Glas - Experimente zu: Aggregatszuständen des Wassers Entstehung von Wolken, Nebel, Tau und Reif (Bsp.: Knoll: "Versuchs doch mal! - Wetter - Versuche und Beobachtung im Sachunterricht") Belebte Sie kennen und die unbelebte Wirkungen Natur der Kräfte, unterscheiden die auf die belebte - Auswirkungen von Wind: Sturm, Tornado etc. und unbelebte Natur unterschiedlich einwirken. - Gefahren durch Gewitter In der eigenen handelnden Auseinandersetzung mit Ausschnitten - Probleme der Natur durch lernen Temperaturschwankungen die Kinder Kennzeichen des Lebendigen kennen. 2

3 Sie beobachten die Eigenschaften von Stoffen und ihre Veränderung. - Übergänge zwischen Aggregatszuständen des Wassers - Auswirkungen von Wärme und Kälte auf Stoffe (Wasser, Quecksilber im Thermometer) Einen respektvollen Umgang mit der Natur anstreben Sie haben ein positives Verhältnis zur Natur entwickelt und empfinden Verantwortung für ihren natürlichen Nahraum. Sie wissen um die Begrenztheit und um den Zeitbedarf der Erneuerung von natürlichen Ressourcen und um die Möglichkeit eines am wenigsten schädlichen Verhaltens im Umgang mit ihnen. Sie können hierfür Beispiele aus dem eigenen Erfahrungs- und Handlungsraum nennen. Sie haben den Unterschied von ökonomischen und ökologischen Interessen an einem für sie verstehbaren Fall kennen gelernt und können ihn in altersgemäßer Form erklären. Sie können über das Verhalten der Menschen in Bezug auf die Natur nachdenken und eigene Standpunkte beziehen. Sie können ihre Erlebnisse und Erkenntnisse auch sprachlich und künstlerisch verarbeiten. Sie wissen um die Abhängigkeit des Menschen von der Natur und können diese exemplarisch veranschaulichen. - Klimawandel, Energiesparen, Veränderung des Wetters, Zusammenhänge - saurer Regen 3

4 Mit Lebewesen achtsam umgehen Die Kinder kennen elementare Kreisläufe in der Natur und deren Bedeutung für den Menschen und die übrige belebte Natur. Die unterschiedlichen Bedürfnisse von Menschen, Pflanzen und Tieren kennen und beachten (Schutz, Nahrung, Pflege, Lebensraum/Standort, Zuwendung ). - tierische Wassertester (z.b. Regenbogenforelle, Zebramuschel, Wasserflöhe) - Tiere passen sich dem Klima an z.b. Tiere im Lebensraum Polargebiet: der Pinguin, Lebensraum Regenwald: das Faultier, Lebensraum Wüste: das Dromedar Den eigenen Körper kennen und sorgsam mit ihm umgehen Die Kinder können die eigene Person/den eigenen Körper sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben. Körperfunktionen und rhythmen erforschen Biowetter: Einfluss des Wetters aufs Wohlbefinden und die Gesundheit, Vorhersagen in den Medien, Unterscheidung von objektiven und subjektiven Wetteraspekten Sie haben die folgenden Methoden kennen gelernt und können sie anwenden: Beobachten, messen und vergleichen, experimentieren, reflektieren, philosophieren, konstruieren. Sach- und Fachwissen aus den 5 Erfahrungsbereichen / Schlüsselbegriffe:. Wetter, Wettererscheinungen, Temperatur, Thermometer, Wind, Windmesser, Luftdruck, Barometer, Wolken, Bewölkung, Gewitter, Tornado, Orkan, Hurrikan, Niederschlag, Regen, Hagel, Schnee, Tau, Reif, Wetterdienst, Meteorologe, Zustände des Wassers (fest, flüssig, gasförmig), Wasser, Eis, Wasserdampf, kondensieren, verdunsten, verdampfen, schmelzen, gefrieren, Kreislauf des Wassers, Klima 4

5 Angestrebte Wissens- und Kompetenzerweiterungen aus den 4 anderen Erfahrungsbereichen Technik Ausgewählte technische Verfahren kennen und anwenden eigene technische Verfahren erproben einfache Werkzeuge sachgerecht nutzen Bau eines Thermo- und Barometers Funktionsweise und sachgerechte Verwendung des Thermo- und Barometers Raum Ökologische Zusammenhänge bei der Gestaltung und Nutzung von Räumen erkennen und beachten Typische Lebensgrundlagen der Region erkunden (Ackerbau und Viehzucht, Weinbau, Industrie ) Im Hinblick auf Klima: Welches Klima (welches Wetter) ist nötig, um z. B. Wein anzubauen, welches Wetter schadet? Vergleich unseres Klimas mit dem Klima anderer Länder Zeit Über den Einfluss gegenwärtiger Entscheidungen und Handlungen auf zukünftige Lebensumstände nachdenken und die möglichen Folgen abwägen Sich der Verantwortung gegenüber Risiken und Gefahren bewusst werden (Nachhaltigkeit, Umweltverschmutzung, Gewalt, Süchte) Klimawandel: Was kann man tun, um dem Klimawandel entgegenzuwirken? 5

6 Deutsch Sprechen und Zuhören zu anderen sprechen - Sprechabsicht beachten: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren, fragen, loben - das eigene Sprechen anlassgerecht planen - Gespräche führen - sich an Gesprächen beteiligen - gemeinsame Vorhaben planen - bei Vorträgen zu Wetter (z.b. über Niederschlagsarten): Informieren über Sachthema - Vorträge anlassgerecht vorbereiten - Gemeinsam planen und sammeln: Was interessiert uns? Was wissen wir schon? Erstellen eines Mindmaps, Festlegung von Themenschwerpunkten - Befragung zum Thema Biowetter vorbereiten und durchführen verstehend zuhören - Inhalte zuhörend verstehen - aktiv und aufmerksam zuhören - gezielt nachfragen - Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen - Bei Vorträgen und Präsentationen zuhören und Verständnisfragen stellen, gegebenenfalls nachfragen mit verteilten Rollen sprechen/spielen - Perspektiven einnehmen - sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten - das Sprechen mimisch und gestisch unterstützen - Wetterbericht wie ein Nachrichtensprecher vortragen 6

7 über Lernerfahrungen sprechen - Sachverhalte und Beobachtungen beschreiben - begründen und erklären - Lernergebnisse präsentieren - Fachbegriffe benutzen - anderen beim Lernen helfen - Aufbau, Durchführung und Ergebnisse von Experimenten beschreiben - Fachbegriffe zum Thema Wetter verwenden - über Gruppenarbeiten und Präsentationen reflektieren 7

8 Lesen, Umgang mit Texten und Medien über Lesefertigkeit und Lesemotivation verfügen - altersgemäße Texte flüssig und sinnverstehend lesen - anschauliche Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln - selbst ausgewählte Bücher selbstständig lesen - Lesen und Erklären von Bauernregeln ( - Wettergedichte: Tante Trude Tripppelstein von Lea Smulders, Novemberwetter von James Krüss, Rauhreif von Josef Guggenmos, Der Kreislauf des Wassers von James Krüss, Wenn die ersten Tropfen fallen" von Vera Fera- Mikura, Das Gewitter von Josef Guggenmos, Der Wind ist aus Luft von Rainer Kirsch, Das Wassertröpflein von J. W. von Goethe, Regen von Hans Georg Lenzen, Ich bin der Wind von Erwin Moser - Wettergeschichten: Fabel Herbstwind und Sonne von La Fontaine Text Die Geschichte vom fliegenden Robert von Heinrich Hoffmann Text Wie der Regenbogen entstanden ist von Jutta Richter Text Die Sonne und die Wolke von Gianni Rodari Text Das Gewicht der Schneeflocke von Fredrik Vahle Ganzschrift Der kleine Wassermann von Otfried Preussler Meribalds Reise 8

9 über Leseerfahrungen verfügen - verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen - sich in einer Bücherei orientieren - Möglichkeiten der Informationssuche kennen und nutzen - eigene Leseerfahrungen beschreiben und werten - Sachbücher zum Thema Wetter lesen: z. B. aus der Reihe Was ist Was? und Rainer Schultheis: DonnerWetter! Sonne, Regen, Wind und Wolken - wie das Klima entsteht - Wetterkarten und Legenden lesen - Bastelanleitungen für Thermometer und Barometer lesen - Versuchsbeschreibungen lesen - in einer Bücherei Bücher passend zum Thema finden - Internetseiten suchen, die zum Thema Wetter passen (Angebotsseiten speziell für Kinder, z.b. - Sachbücher mitbringen und darüber berichten - in Sachbüchern und Lexika Fachbegriffe nachschlagen Texte erschließen - Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen - Texte genau lesen - Verstehenshilfen benutzen - Aussagen mit Textstellen belegen - Anwenden von Arbeitstechniken wie Unterstreichen, Markieren, wichtige Wörter herausschreiben, gliedern, Bemerkungen am Rand vornehmen zur Groborientierung über einen Text - Fragen an einen Sachtext stellen (sich Fragen zu einem Sachtext überlegen) - Fachbegriffe in Wörterbüchern nachschlagen - sich gegenseitig Fragen stellen und diese mit Textbeleg beantworten 9

10 Texte präsentieren - altersgemäße Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend lesen - Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig - ein Buch auswählen und präsentieren - Medien für Präsentationen nutzen - Gedichte zum Wetter vortragen - Wettertagebücher vorstellen - Bilder etc. für Präsentationen mitbringen, malen - Lernplakate erstellen - Plakate zum Wasserkreislauf gemalt und beschriftet präsentieren Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen - Texte zweckrichtig und übersichtlich gestalten - den PC zum Schreiben und für Textgestaltung verwenden - Wettertagebücher übersichtlich gestalten (Tabellenform, Symbole verwenden) - Wetterberichte mit Symbolen am Computer erstellen richtig schreiben - geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben - Rechtschreibhilfen verwenden - Zuhilfenahme von Wörterbüchern, Fachbüchern, PC - Wörter aus dem Bereich Wetter: z.b. Thermometer, Temperatur, Niederschlag, Hagel, kondensieren, gefrieren, Siedepunkt Texte verfassen Texte planen - Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendung klären - Ideen, gestalterische Mittel und Formulierungen sammeln und ordnen - Sachtexte zum Thema Wetter schreiben: Wetterbericht und Wetterkarte, Wettervorhersage - Wetterquiz erstellen: Was muss ich beachten? - Symbole für Wetterkarte sammeln - Versuchsaufbau zu den Experimenten gestalten 10

11 Texte schreiben - Gedanken und Gefühle nachvollziehbar aufschreiben - Erfahrungen und Sachverhalte strukturiert, verständlich und adressatengerecht aufschreiben - eine erlebte oder fiktive Geschichte schreiben - nach Anregungen eigene Texte schreiben - Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden - Wettergedichte: Elfchen, Haiku, Akrostichon - Anregungen: Fantasiereise, Wettermassage, Wassermusik - Messergebnisse festhalten, Tabellen anfertigen, Daten eintragen - Wettervorhersage und Wetterbericht schreiben - Wassergeschichten erfinden, Weiterschreibgeschichten (Bsp.: Der kleine Wassertropfen), Lieblingswettergeschichte, Wetter-ABC - Wettertagebuch führen - Lernplakate erstellen, Ausstellung - Stichwortzettel für Vorträge Texte überarbeiten - Texte an der Schreibaufgabe überprüfen - Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen - Texte für eine Veröffentlichung aufbereiten und gestalten - Schreibkonferenzen, Partnerkontrollen - Texte am PC schreiben - Gestaltungsmaterial für Veröffentlichung suchen (Bilder, Fotos, Gegenstände) Sprache und Sprachgebrauch an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten - Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen - Wörter sammeln und ordnen - mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen - Wortfamilie Wetter: Wörter sammeln, Zusammenhänge finden - Lautmalereien finden und untersuchen - Bauernregeln untersuchen, Redewendungen 11

12 Arbeitstechniken Rahmen zeichnen Wörter und Textstellen unterstreichen / markieren Schlüsselwörter finden Kreuzworträtsel lösen Lückentext bearbeiten Mit Lineal arbeiten / unterstreichen Exakt (nach Vorgabe) ausschneiden Bilder und Arbeitsblätter sauber aufkleben Umgang mit Schere und Klebstoff Blätter lochen und abheften Lesbare Schrift Arbeiten mit Datum versehen - sicherer und kompetenter Umgang mit dem Computer und dem Internet - Informationen herausfiltern - Messen, Daten sammeln - Informationen und Daten in Tabellen eintragen - Anlegen eines Wettertagebuchs über längeren Zeitraum - Umgang mit den Messgeräten Thermometer, Barometer und Windmesser - kooperatives Arbeiten Mathematik Sachrechnen und Größen - Grundvorstellungen zu Größen entwickeln - Sachaufgaben - Zeit / Längen: Entfernungen von Gewitter berechnen, Sonnenstunden berechnen - Volumen: Wassermengen, Niederschlagsmengen - Temperaturen: Messen, Unterschiede bestimmen 12

13 Integrierte Fremdsprachenarbeit Englisch Das bin ich Familie, Freunde, Freizeit Körper und Kleidung Regenwetterkleidung Sonnenscheinkleidung, weather chart Andere Länder andere Leute England bzw. englischsprachige Länder Klima, Wetter in diesen Ländern im Vergleich zu unserem Wetter Märchen, Mythen, Fantasien Reime und Lieder I can make a rainbow, I m singing in the rain, rain, rain, go away, what do you wear, rain on the grass BK TG Werken Kunst Collagen anfertigen Bilder malen Bilder interpretieren, Malen nach Vorlage Musikinstrumente herstellen - Regenbogenbilder, Wasserbilder, Gewitterbilder, Wolkenbilder - Wettercollagen - Bildinterpretationen oder als Vorlage: "Hell und Dunkel" von Nolde, der "Galgenberg bei Gewitterstimmung" von Blechem, "Le chant de l'orage" von Magritte, Toledo im Gewitter von El Greco, impression, soleil levant von Claude Monet - Herstellung von Rainmaker, Sturmscheibe, Gewitterrohr, Windspiele 13

14 Musik - Geschichten und Gedichte verklanglichen (mit hergestellten Musikinstrumenten und Orffinstrumenten) - Wetterlieder, Regenlieder, Sonnenlieder: Liebe, liebe Sonne, Wie das Wetter wird von der CD Jetzt geht s los, Das Wetter von Rolf Zuckowski, aus Liederbuch SimSalaSing: Regenbogenlied, Regenkanon, Der Wind, aus Liederbuch Kolibri: Regen, Tau und Schnee, Wasser braucht der Wasserfloh, aus Jo-Jo SU: Tropfenklänge - Arche Noah: Sturmflut, Regenbogen als Symbol Religion Nützliche Bücher und Webseiten: Allaby, M. (2000). Spannendes Wissen über Klima und Wetter. München: Christian Verlag. Das große Buch der Experimente (2004). Über 200 spannende Versuche, die klüger machen. Berlin/Saarbrücken: Gondrom Verlag. Hannemann, P. (2002). Wetterphänomene und Wetterfühligkeit. Biowetter besser verstehen. München u.a. Kachelmann, J. / Weinhold A. (2000). Wieso? Weshalb? Warum? Unser Wetter. Ravensburg: Ravensburger Buchverlag. Knoll: Versuchs doch mal! - Wetter - Versuche und Beobachtung im Sachunterricht. Lange, M. / Algermissen, K. (2001). Donner-Wetter! Ein Sach- und Mitmachbuch. Aarau: Kinderbuchverlag Luzern. Lück, G. (2000). Leichte Experimente für Eltern und Kinder. Freiburg: Herder Spektrum. Roter-Dey, H.-J. (1997). Das Wetter. Aus der Reihe Differix die neue Klassenbibliothek. Berlin: Cornelsen. Schreier, H. (2004). Ludwig, die Dinge und ich. Für Kinder, die nach dem Warum fragen. Seelze / Velber: Kallmeyer. 14