phänomenale Tools in NMM - Lernaufgaben

Transkript

1 phänomenale Tools in NMM - Lernaufgaben Atelier A11 Primarstufe Klasse 4. SWiSE-Innovationstag 2013 Luzia Hedinger, Dozentin IWB, Fachteam NMM Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

2 Phänomenal NMM Lehrmittel 5./6. Schuljahr Vorwissen Phänomen etwas tun etwas tun Erkenntnis forschend entdeckend exemplarisch für den eigenen Unterricht Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

3 Lernen mit Tools : Wahrnehmung unterstützen, Lernund Arbeitsmethoden stärken, Denkweisen fördern => Tools als Denk- und Lernhilfen Etwas Beobachten Experimentieren Protokollieren Mit Modellen arbeiten Eine Sammlung aufbauen: sammeln, ordnen In den Themen/Inhalten: Materie-Stoffe, Optik, Akustik, Energie,... Astronomie, Geschwindigkeit, Elektrizität Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

4 Etwas beobachten gezielt und genau Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

5 Fähigkeiten, Fertigkeiten fördern Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

6 Fragestellungen: ð Was weiss ich schon darüber, was wird passieren? ð Welche Beobachtungen werde ich machen? ð Welche Fragen stellen sich mir? ð Welche Vermutungen habe ich? Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

7 Experimentieren mit... NMM Lehrmittel Karussell 1. Meine Frage 2. Meine Vermutung 3. Wie kann ich meine Vermutung überprüfen? 4. Das habe ich herausgefunden Experimentieren mit... NMM Lehrmittel phänomenal Mit Experimenten oder Versuchen werden Fragen an Naturerscheinungen gestellt. Die Versuchsergebnisse sind die Antworten, die wir von der Natur erhalten. Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

8 Phänomen Vermutung Experiment Eine Vermutung (Hypothese überprüfen) Situation. Fragen. Vermuten. Experimente und Versuche entwickeln und durchführen Ergebnisse zusammenstellen und erklären Versuchsanleitung studieren Material bereitstellen (Sicherheitsmassnahmen vorkehren) Experiment durchführen Ergebnisse festhalten Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

9 Tabletten (Aufgabe nach HARMOS, 2008) Untersuche, wie schnell sich Tabletten bei unterschiedlichen Wassertemperaturen auflösen. Bei diesem Experiment findest Du folgendes Material vor: eine Thermosflasche mit heissem Wasser, einen grossen Becher mit kaltem Wasser, Tabletten in einem Becher, leere Becher, einen Löffel, eine Stoppuhr, ein Thermometer, ein 16cm-Lineal Deine Aufgaben Was vermutest du zu folgender Forschungsfrage: Welche Wirkung haben unterschiedliche Wassertemperaturen auf die Geschwindigkeit, mit der sich Tabletten darin auflösen? Führe noch kein Experiment durch! Schreibe nur deine Vermutungen auf! Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

10 Individualisierendes Lernen - Individuelle Möglichkeiten: Bedingungen verändern Wähle einen andern Stoff und führe denselben Versuch durch. Verändere zb die Wassertemperatur und führe den Versuch erneut durch. Tausche die Erfahrungen mit andern Schülerinnen und Schülern aus (Dialogisch kooperatives Lernen) Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

11 Reflexives Lernen Hast du dich an die Anleitungen gehalten? Wie haben die 4 Symbole (Übersicht gewinnen, Einzelheiten - zeitliche Abfolge, Vergleiche) dir beim Beobachten und Protokollieren geholfen? Hast du durch den Austausch mit andern Schülerinnen und Schülern aus etwas Neues entdeckt? Was hast du gelernt und weißt oder kannst jetzt mehr als vorher? Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

12 Protokollieren: kurz und präzise beschreiben und zeichnen Darstellung: Überschrift farbig, Text sorgfältig schreiben, Begriffe, Stichworte oder ganze Sätze wählen Beobachtung protokollieren: 1. Material (Liste) 2. Text: vor dem Versuch: Fragen stellen, Vermutungen äussern 3. Text: während nachher 3. Zeichnung: vorher nachher 4. Darüber nachdenken, vergleichen Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

13 Mit Modellen arbeiten Das Modell als Denkhilfe Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

14 Ein Schüler erforscht, wie ein Modell aussehen könnte, das die Mischung von Wasser mit Tinte zeigt. Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

15 Eine Sammlung nach Kriterien aufbauen Sammeln ist mehr als zusammentragen und besitzen Eine Sammlung o Wird nach bestimmten Gesichtspunkten zusammengestellt o Hilft, über ein Gebiet Übersicht zu gewinnen o Kann eine Entwicklung dokumentieren o Kann ausser Gegenständen auch Informationen enthalten Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

16 Eigenständig-selbstständiges, dialogisch-kooperatives Lernen kann heissen: Mit gezielten Aufgabenstellungen werden Schülerinnen und Schüler ermutigt und aufgefordert, sich mit einem Problem, einer Sache oder einer Frage vertieft auseinander zu setzen. Beobachtungen, Erfahrungen, Erkenntnisse werden ausgetauscht. Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

17 Mögliche Kriterien für Lernaufgaben, die eigenständig gelöst werden können: Handlungsaspekte fördern: Interesse, Neugierde entwickeln Fragen und untersuchen Informationen erschliessen Ordnen, strukturieren und modellieren Einschätzen und beurteilen Entwickeln und umsetzen Mitteilen und austauschen Eigenständig bearbeiten Sozialkompetenz fördern: persönliche Orientierung Perspektivenwechsel Zusammenhänge erkennen Verantwortungsvoll handeln eigene Perspektiven für die Zukunft Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM

18 Materialien, die im Workshop eingesetzt werden NMM Lehrmittel phänomenal, S. 50 Denk- und Lernhilfen TOOLS Riesenrad, Karussell Harmos Aufgabenbeispiele unter Lehrplan und Lehrmittel Informationen Luzia Hedinger, Dozentin IWB NMM