Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Test your tenses! - Fit im Umgang mit den Zeitformen (Klassen 6-10) (Materialien im pdf-format) Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de

2 II Grammar 5 Everyday noises (Kl. 6) 1 von 14 Everyday noises Hör- und Sprechübungen zum Gebrauch von present perfect, present progressi ve, simple past und going to future (Klasse 6) Nach einer Idee von Gaby Fruhmann, Parsberg Ein Glas fällt zu Boden der Staubsauger läuft ein Nagel wird in die Wand geschlagen. Geräu sche kann jeder Schüler erkennen ob er gut ist in Englisch oder nicht! Nutzen Sie Geräusche, um auch leistungsschwäche ren Schülern zu Erfolgserlebnissen im Englischun terricht zu verhelfen. Dabei lernen sie, wie man die Zeiten richtig anwendet und was die wesentlichen Unterschiede zwischen verschiedenen Zeitformen sind. Lassen Sie Ihre Schüler raten, welches Geräusch sie hören. Colourbox.com Das Wichtigste auf einen Blick Kompetenzen: kurzen Hörtexten Informationen ent nehmen und wiedergeben Vermutungen äußern Zeitformen richtig anwenden Hörtexte vergleichen und enthaltene Fehler entdecken und verbessern Dauer: 4 Schulstunden Niveau: Klasse 6 Einbettung: G 21, B2, nach Unit 5 Red Line 2, Nach Unit 4 lehrwerksunabhängig einsetzbar geeignet für Vertretungsstunden 6 RAAbits Realschule Englisch März 2010

3 2 von 14 Everyday noises (Kl. 6) Grammar 5 II Warum behandeln wir das Thema? Erfolgreicher Englischunterricht benötigt neben der Dialogschulung auch Phasen, die von den Schülerinnen und Schülern 1 konzentriertes Zuhören erfordern, damit Sprechhandlungen erlebbar und lebendig werden. Gerade die Vermittlung von Grammatik-Inhalten erfolgt sinnvollerweise in Kombination dieser Teilbereiche. Dabei sollen die Sprechanlässe möglichst so gestaltet werden, dass sie echte Kommunikation ermöglichen. Eine solche Kombination kann von den Lehrwerken kaum gewährleistet werden. In den vorliegenden Materialien wird besonderer Wert darauf gelegt, dass das Hören von Geräuschen auch schwache Schüler aktiviert. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was müssen Sie zu diesem Thema wissen? Abgrenzung present progressive simple present Da es in der deutschen Sprache keine eigene Zeitform gibt, um auszudrücken, dass etwas just in diesem Augenblick geschieht, bereitet die im Englischen überwiegend so genutzte Verwendung und Unterscheidung unseren Schülern oft besondere Schwierigkeiten. Im Deutschen wird in diesem Zusammenhang einfach ein zusätzliches Wort an den Satz angehängt (gerade, soeben, im Moment, in diesem Augenblick etc.). Übersetzung des simple past ins Deutsche Eine mögliche Verunsicherung der Schüler entsteht dadurch, dass es im Deutschen zwei Möglichkeiten gibt, Sätze, die im simple past stehen, zu übersetzen: Präteritum und Perfekt. Schulung des situativen Verständnisses Bei den Hörübungen erfolgt eine besonders intensive Schulung des situativen Verständnisses, da die Schüler sich im Idealfall auch mithilfe der zu hörenden Hintergrundgeräusche Inhalte des Hörtextes erschließen können. Dadurch entsprechen die Hörtexte allerdings nicht ganz der Alltagssituation, da störende Fremdgeräusche ausgeblendet wurden. In den ersten drei Stunden kommt es auf ein situatives Verständnis an, das die Verwendung der betreffenden Zeitform erlebbar macht. In der vierten Stunde hingegen muss ein Handlungsverlauf verfolgt werden. Was ist das Besondere an dieser Einheit? Die vorliegende Einheit verbindet die Bereiche Grammatik und listening comprehension, wobei letzterer sich überwiegend non-verbal präsentiert und somit auch leistungsschwächeren Schülern Erfolgserlebnisse gewährt. Jedes Material ist so konzipiert, dass eine Zeitform im Mittelpunkt steht und sowohl rezeptiv eingeführt als auch produktiv geübt werden kann. Auch zur Auffrischung zwischendurch können die Materialien unabhängig voneinander eingesetzt werden. Alle Hörtexte befinden sich auf der CD RAAbits Realschule Englisch, CD 6. Sie liegen als Zusatzmaterial zu den jeweiligen Stunden auch in transkribierter Form auf der CD vor. 6 RAAbits Realschule Englisch März 2010

4 II Grammar 5 Everyday noises (Kl. 6) 3 von 14 Verlaufsübersicht 1. Stunde: What has happened? Pictures showing noises. CD 6 Track 10, M 1 CD 6 Track 11 Stundenziel: Strange noises, exercise 1 / Auswählen und Ankreuzen der richtigen Bilder, welche die jeweilige Hörsituation zeigen Strange noises, exercise 2 / Vervollständigen von Sätzen im present perfect; Kontrollieren der Ergebnisse anhand des Hörtextes CD 6 Track 10, CD-Player, M 1 im Klassensatz CD 6 Track 11, CD-Player Die Schüler erkennen das Konzept der vollendeten Gegenwart und wenden es in Beispielsätzen an. 2. Stunde: Tom is looking for somebody to play with him. CD 6 Track 12, M 2 M 3 Stundenziel: Can you play with me? / Beantworten von Fragen unter Ver wendung vorgegebener Formulierungshilfen in der Zeitform des present progressive Homework: Cut out the pictures and sentences on What s going to happen next? and bring them with you to our next lesson. CD 6 Track 12, CD-Player, M 2 im Klassensatz M 3 im Klassensatz Die Schüler wenden das present progressive in Beispielsätzen richtig an. 3. Stunde: Guess what s going to happen. CD 6 Tracks 13 15, M 3 Stundenziel: What s going to happen next? / Äußern von Vermutungen, wie sich Situationen entwickeln; Aneinanderlegen von Bildern und Satzhälften; Kommunikation in Partnerarbeit über die eigenen Vermutungen; Kontrollieren der Zuordnungen mithilfe der Hörtexte CD 6 Tracks 13 15, CD-Player, M 3 im Klassensatz (evtl. bereits verteilt) Die Schüler verwenden das going to future, um eigene Vermutungen zu äußern. 4. Stunde: Dana s day didn t start well. CD 6 Track 16, M 4 CD 6 Track 17 Stundenziel: A noisy story, exercise 1 / Nachweisen des Hörverstehens durch Beantwortung einer Frage A noisy story, exercise 2 / Vergleichen eines schriftlichen Textes mit dem Hörtext; Korrigieren der falschen Aussagen im Text anhand der Aussagen des Hörtextes CD 6 Track 16, CD-Player, M 4 im Klassensatz CD 6 Track 17, CD-Player Die Schüler kennen die Verwendung des simple past als Zeitform, um über Vergangenes zu berichten. 6 RAAbits Realschule Englisch März 2010

5 4 von 14 Everyday noises (Kl. 6) Grammar 5 II Materialübersicht 1. Stunde: What has happened? Pictures showing noises. M 1 (Ws) Strange noises (Tracks 10 und 11) 2. Stunde: Tom is looking for somebody to play with him. M 2 (Ws) Can you play with me? (Track 12) 3. Stunde: Guess what s going to happen. M 3 (Ws) What s going to happen next? (Tracks 13 15) 4. Stunde: Dana s day didn t start well. M 4 (Ws) A very noisy story (Tracks 16 und 17) Legende der Abkürzungen Ws: Worksheet Die Hörtexte und die Zusatzmaterialien finden Sie auf der CD RAAbits Realschule Englisch, CD 6 So können Sie kombinieren und kürzen Jede Stunde kann als Einzelstunde gehalten werden und eignet sich für Vertretungsstunden (allerdings sollten die Vertretungslehrer auch selbst Englisch sprechen, die Stundenskizzen eignen sich nicht für fachfremde Vertretungslehrer). Dabei haben die Stunden folgende Schwerpunkte: 1. Stunde: present perfect 2. Stunde: present progressive 3. Stunde: going to future 4. Stunde: simple past Zu jeder Stunde sind die Transkriptionen der Hörtexte als Zusatzmaterial auf der beiliegenden CD 6 vorhanden. 6 RAAbits Realschule Englisch März 2010

6 II Grammar 6 Who killed Lord Huxley? (Kl. 7/8) 1 von 14 Who killed Lord Huxley? Eine spannende Lerntheke zum Gebrauch von simple past und past perfect (Klassen 7 und 8) Ein Beitrag von Sandra Wolf, Stammham Der Mörder ist immer der Gärtner! Ob dem tatsächlich so ist, finden Ihre Schülerinnen und Schüler in dieser Lerntheke heraus. Anhand einer motivierenden Kriminalgeschichte gilt es unter Verwendung der Zeiten der Vergangenheit genauer des past perfect und des simple past aufzuklären, wer Lord Huxley ermordet hat. Ein abschließender Comic hilft bei der Lösung des Mordfalles. Mithilfe der Notizen von Detective Holmes üben die Schüler den Gebrauch von past perfect und simple past. Das Wichtigste auf einen Blick Kompetenzen: Abfolge von Handlungen in der Vergangenheit ausdrücken die unregelmäßigen Verben beherrschen und korrekt verwenden Personen und Sachverhalte benennen und beschreiben Dauer: 3 Schulstunden Niveau: Klasse 7/8 Einbettung: English G 21 B3, Unit 5 Red Line 3, Unit 2 lehrwerksunabhängig einsetzbar 12 RAAbits Realschule Englisch September 2011

7 2 von 14 Who killed Lord Huxley? (Kl. 7/8) Grammar 6 II Warum behandeln wir das Thema? Grammatikübungen sind bei den Schülerinnen und Schülern 1 nicht wirklich beliebt, dennoch sind sie unverzichtbar. Grund genug, eine spannende Abwechslung zu Standardübungen zu bieten. Mit den Materialien dieser Einheit eingebettet in den motivierenden Rahmen einer Mördergeschichte festigen die Schüler den Gebrauch des simple past und past perfect. In Übungen mit ansteigendem Niveau gilt es, den Mord an Lord Huxley aufzuklären. Ein Comic am Ende entlarvt den Täter und bietet einen Schreibanlass. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was müssen Sie zu diesem Thema wissen? Der Gebrauch des simple past und past perfect Das past perfect gehört in seinem Gebrauch zu einer der schwierigsten Zeitformen im Englischen. Es wird verwendet, um die Abfolge zweier Handlungen in der Vergangenheit zu verdeutlichen, und drückt aus, dass eine Handlung noch vor einer anderen Handlung in der Vergangenheit stattgefunden hat. Häufige Signalwörter sind when und because sowie die Signalwörter des present perfect (already, just, never, for ). Allerdings gibt es Fälle, in denen es genügt, für die zuerst stattgefundene Handlung das simple past zu verwenden. Dann verdeutlicht in der Regel ein Signalwort wie after oder before die Abfolge der Handlungen. Die folgenden Sätze beschreiben beide dieselbe Abfolge (Essen à Ankunft), aber nur im ersten wird das past perfect benötigt: 1. They had finished eating when I got there. à Nur durch die Verwendung unterschiedlicher Zeitformen wird deutlich, welches Ereignis zuerst stattgefunden hat. 2. They finished eating before I got there. à Die Konjunktion before legt eindeutig fest, welches Ereignis zuerst stattgefunden hat. Es genügt, das simple past zu verwenden. Besonderheiten und Stolpersteine im Gebrauch der Zeitformen Manchmal kann aber auch das Signalwort after mit dem past perfect stehen. Dann nämlich, wenn eine Handlung eine Folge einer anderen davon unabhängigen Handlung ist oder schon weiter zurückliegt: Lord Huxley fell asleep after he had drunk a glass of wine. Oft haben (nicht nur) Schüler Schwierigkeiten, den Bedeutungsunterschied von simple past und past perfect im Kontext zu erkennen: 1. I had just finished my homework when my brother asked me to go horse riding with him. à Das past perfect macht deutlich, dass Laura bereits mit ihren Hausaufgaben fertig war, als ihr Bruder sie fragte, ob sie mit ihm reiten geht. 2. I finished my homework when my brother asked me to go horse riding with him. à Hier wurde Laura erst von ihrem Bruder gefragt und beendete dann ihre Hausaufgaben. Die Reihenfolge ist also genau umgekehrt. Dieser Besonderheit wird in M 2 Rechnung getragen. 12 RAAbits Realschule Englisch September 2011

8 II Grammar 6 Who killed Lord Huxley? (Kl. 7/8) 3 von 14 Was ist das Besondere dieser Einheit? Der situative Rahmen eines Mordfalls motiviert die Schüler zum Gebrauch der Zeitformen. Sie schlüpfen in die Rolle von Detective Holmes und versuchen, mithilfe seiner Notizen dem Mörder auf die Schliche zu kommen. Unterschiedliche Aufgabenformate wie Multiple- Choice-Übungen und Lückentexte sorgen für die nötige Abwechslung. Am Ende der Einheit ist der Spürsinn der Schüler gefragt: Hier stellen sie eine eigene Vermutung über den Täter an. Die Bearbeitung der Materialien erfolgt selbstständig in einer Lerntheke mit steigendem Schwierigkeitsgrad. Verlaufsübersicht 1. Stunde: The murder mystery begins M 6 M 1 M 5 What the gardener saw a comic strip / Aktivieren des Wortfelds Mord mithilfe eines Bildes Questioning suspect 1 Lady Huxley / Trainieren des Gebrauchs von past perfect und simple past durch Auswahl der richtigen Zeitform Who killed Lord Huxley? My notes / Notieren der wichtigsten Aussagen der Verdächtigen; Formulieren eines eigenen Verdachts OHP Stundenziel: Die Schüler verwenden simple past und past perfect, um die Abfolge von Handlungen in der Vergangenheit zu verdeutlichen. M 1 M 5 2. Stunde: Questioning suspects Fortsetzung der Lerntheke M 2 M 3 M 4 Questioning suspect 2 Laura Huxley / Auswählen der richtigen Zeitformen in Multiple-Choice-Aufgaben Questioning suspect 3 Frederic Huxley / Ergänzen eines Lückentextes Questioning suspect 4 the butler James / Vervollständigen von Satzanfängen Stundenziel: Die Schüler kennen den Bedeutungsunterschied zwischen simple past und past perfect im Kontext, können die Zeiten richtig bilden und situationsgebunden einsetzen. M 2 M 3 M 4 12 RAAbits Realschule Englisch September 2011

9 4 von 14 Who killed Lord Huxley? (Kl. 7/8) Grammar 6 II 3. Stunde: Finding the murderer M 6 What the gardener saw a comic strip / Auflösen des Mordfalls; Schreiben einer Bildergeschichte unter Verwendung von simple past und past perfect Folie, OHP oder Arbeitsblatt im Klassensatz Stundenziel: Die Schüler erzählen unter Verwendung des simple past und past perfect einen Comic nach. Materialübersicht M 1 (Ws) M 2 (Ws) M 3 (Ws) M 4 (Ws) M 5 (Ws) M 6 (Tr, Tk) Questioning suspect 1 Lady Huxley Questioning suspect 2 Laura Huxley Questioning suspect 3 Frederic Huxley Questioning suspect 4 the butler James Who killed Lord Huxley? My notes What the gardener saw a comic strip Legende der Abkürzungen Tk: Task; Tr: Transparency; Ws: Worksheet So können Sie kombinieren und kürzen Das Notieren eigener Verdächtigungen (M 5) kann entfallen. Gehen Sie nach den Aussagen der Verdächtigen (M 1 M 4) dann gleich zum Comic (M 6) über. Wenn Sie den Gebrauch von simple past und past perfect nur kurz wiederholen möchten, setzen Sie nur den Comic (M 6) ein. Den Comic (M 6) können Sie auch verwenden, um den Gebrauch von simple past und past progressive zu wiederholen. 12 RAAbits Realschule Englisch September 2011

10 VI/A Self-learning Grammar 3 Test your tenses (Kl. 7 10) 1 von 14 Test your Tenses Regeln für simple present, present progressive, present perfect und simple past wiederholen und anwenden (Klassen 7 bis 10) Ein Beitrag nach einer Idee von Martina Waldron, Warnau Helfen Sie Ihren Schülern, sich die wichtigsten Zeiten im Englischen einzuprägen. Mithilfe abwechslungsreicher Übungen festigen die Schüler ihre Kenntnisse. Zusätzlich werden die Regeln auf easy rule sheets kurz und bündig erläutert. Hinweise zur Durchführung Vorbereitung M 1, M 2 und M 4 jeweils im halben Klassensatz kopieren M 3 und M 8 im Klassensatz kopieren M 6 auf OHP auflegen M 7 (Lösungskontrolle) 4 5 Mal kopieren und nach Aufgaben sortiert auf dem Pult auslegen M 9 M 13 als Material an knowledge base dient zum Nachlesen der Regeln. Es kann auch als Regelblatt in anderem Zusammenhang kopiert und ausgeteilt werden. Sozialform Stationenlernen in Einzel- und Partnerarbeit Trotz häufiger Übung und Wiederholung sind Schüler bei der Wahl und An wen dung der richtigen Zeit unsicher Das Wichtigste auf einen Blick Kompetenzen: Beherrschung und sichere Anwendung grammatikalischer Strukturen sichere Anwendung des simple present sichere Anwendung des present progressive sichere Anwendung des present perfect sichere Anwendung des simple past Dauer: 2 5 Schulstunden (je nach Materialauswahl) Niveau: ab Klasse 7 Einbettung: Red Line 3 nach Unit 2 English G 2000, B 3 nach Unit 6 2 RAAbits Realschule Englisch März 2009

11 8 von 14 Test your tenses (Kl. 7 10) Self-learning Grammar 3 IV/A M 7 Check your answers Did you get everything right? Here you ll find the truth! Answers for the worksheet Home sweet home This is what your mother wanted to know and what you answered. 1. When did you go to bed? I went to bed at Did you make new friends? Yes, I made new friends. (Yes, I did.) / No, I didn t make new friends. (No, I didn t.) 3. How much money did you spend? I spent Did you also have a party? Yes, we had a party. (Yes, we did.) / No, we didn t have a party. (No, we didn t.) 5. Were you homesick? Yes, I was (homesick). / No, I wasn t (homesick). 6. How many pupils slept in one room?... pupils slept in one room. 7. Did you like the school trip? Yes, I liked the school trip. (Yes, I did.) / No, I didn t like the school trip. (No, I didn t.) 8. How did you like the food? I liked it (a lot). I didn t like it (at all). 9. Did you send a postcard to your grandmother? Yes, I sent a postcard to her. (Yes, I did.) / No, I didn t send a postcard to her. (No, I didn t.) 10. What was the weather like? It was great / sunny / rainy / cold /... Answers for the worksheet The vowel ghost Infinitive Simple past form Past participle German meaning 1. to drink drank drunk trinken 2. to hit hit hit schlagen, treffen 3. to read read read lesen 4. to sink sank sunk sinken 5. to swim swam swum schwimmen 6. to think thought thought (nach-)denken, glauben, meinen 7. to write wrote written schreiben 8. to eat ate eaten essen 9. to begin began begun beginnen 10. to leave left left verlassen, weggehen 11. to sit sat sat sitzen, sich setzen 12. to meet met met (sich) treffen 13. to hear heard heard hören 14. to show showed shown zeigen 15. to do did done tun, machen 2 RAAbits Realschule Englisch März 2009

12 VI/A Self-learning Grammar 3 Test your tenses (Kl. 7 10) 11 von 14 Easy-rule-sheet: The simple present M 9 This is all you need to know about it. It s not a lot, is it? The simple present I eat an apple every day. The girl usually plays with her friends in the afternoon. infinitive of the verb 3rd person singular: + (e)s Rule: We use the simple present when we talk about an action which takes place regularly, repeatedly 1 or all the time. We also use it when we talk about facts 2 or habits 3. Signal words: always, usually, often, sometimes, never, every day/week/month/year, in the morning/afternoon/evening, on Mondays/Tuesdays Spelling of the third person singular ( He, she, it das s muss mit! ) a) The verb form of the 3rd person adds -s to the infinitive: I work à he works, I take à it takes, I sit à she sits b) Verbs ending in -y à -y changes to -ies: I cry à she cries, I fly à he flies. Exception: verbs ending in vowel + y: I buy à he buys c) Verbs ending in -s, -z, -ch, -sh or -x (Zischlaute) add -es to the infinitive: I watch à he watches, I push à it pushes Exceptions: have has; go goes, do does The negative form: I don t eat an apple every day. The girl doesn t usually play with her friends in the afternoon. We can t always go on holidays. form of to do 3rd person singular: does + not or another auxiliary 4 + infinitive In the negative form the verb in the 3 rd person singular does not take the -s at the end! Questions: 678 Do you eat an apple every day? Does the girl usually play with her friends? Can we always go on holiday? form of to do + noun + verb + object? or another auxiliary 1 repeatedly: wiederholt 2 fact: die Tatsache 3 habit: die Gewohnheit 4 auxiliary: das Hilfsverb 2 RAAbits Realschule Englisch März 2009

13 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Test your tenses! - Fit im Umgang mit den Zeitformen (Klassen 6-10) (Materialien im pdf-format) Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de