Lila Kuh, Goldbär und Clementine Wer hat s erfunden? Eintauchen in die Welt der Werbung mittels selbstkreierter Radiowerbespots

Transkript

1 Lila Kuh, Goldbär und Clementine Wer hat s erfunden? Eintauchen in die Welt der Werbung mittels selbstkreierter Radiowerbespots

2 Überblick Am Anfang Projektidee Medienkompetenz Medienpädagogische Prinzipien Leit- und Projektziele Lerngruppe Lehrplan Projektverlauf und Projektphasen Fazit Literatur

3 Am Anfang - Projektidee Ziel Medienprodukt/e zum Thema Werbung in Form von Audiospots (akustische Werbemittel) vs. Herausforderung Fremde Schule bzw. Klasse

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5 Medienpädagogische Prinzipien Rezipient / Konsument Prosument learning by doing (John Dewey)

6 Medienpädagogische Prinzipien

7 Leitziele

8 Projektziele Projektziel: Aufbau eines Radiowerbespots verstehen und einen eigenen Audiobetrag erstellen Zwischenziele: Grundlagen der Radiowerbung kennenlernen Radiowerbespots verstehen, analysieren und bewerten können Planung eines eigenen Werbespots in der Gruppe zu einem Produkt der Wahl Grundkenntnisse in der und für die Audioproduktion erwerben und anwenden können Vorbereiten, durchführen und schneiden einer Sprachaufnahme

9 Lerngruppe Gymnasium (in) Wendelstein 7. Jahrgangsstufe Unterrichtsfach: Deutsch 29 Schülerinnen und Schüler Information der Eltern im Rahmen eines Elternbriefes

10 Lehrplan Gymnasium Bayern Unterrichtsfach Deutsch: Fachprofil Förderung eines selbstbestimmten Umgangs mit Medien Angebote und Möglichkeiten verantwortungsbewusst, sachgerecht, sinnvoll und kreativ nutzen

11 Lehrplan Gymnasium Bayern 7.1 Sprechen 7.2 Schreiben 7.5 Medien nutzen und reflektieren Verwendung von Computer und Internet in der schulischen Arbeit Zwischen Wirklichkeit und Gestaltung in den Medien unterscheiden Reflektieren von Medien

12 Projektverlauf In Anlehnung an Emer/Lenzen, Gudjons und Küpker Einstieg Planung / Vorproduktion Durchführung / Produktion und Postproduktion Präsentation/ Reflexion Zeitdauer: 8 Schulstunden à 45 Minuten

13 Einstieg Projektphase Verlauf Zeit 1./2. Stunde 5 Min. Radiospot anhören Inhalt 15 Min. 5 Min. Brainstorming: Unser Werbespot Werbeagenturen bilden + Verteilung der Produkte ca. 45 Min. Grundlagen Radiowerbung (Gruppenpuzzle) Technik Grundlagen Radiowerbung Aufnahme, Sound etc. Wie wird ein Werbespot geplant? Vorproduktion/ Planung Restzeit 3./4. Stunde 5 Min. Beginn der Planung des Spots Vorbereitungsaufgabe: Analyse von Werbespots Kurzes Werberätsel zur Wiederholung der wichtigsten Punkte des Gruppenpuzzles 5 Min. 80 Min. Vorstellung der analysierten Spots Planung der Spots und Produktidee 5. Stunde 30 Min. Planung der Spots Probeaufnahmen Produktion, Postproduktion/ Durchführung Reflexion Stunde 2 ½ Std. Aufnahme und Schneiden der Spots 8. Stunde 30 Min. Präsentation der Spots und Reflexion

14 Checkliste - Material

15 Projektphase: Einstieg Verlauf Zeit 1./2. Stunde 5 Min. 15 Min. 5 Min. Inhalt Radiospot anhören Brainstorming: Unser Werbespot Werbeagenturen bilden + Verteilung der Produkte ca. 45 Min. Restzeit Grundlagen Radiowerbung (Gruppenpuzzle) Technik Grundlagen Radiowerbung Aufnahme, Sound etc. Wie wird ein Werbespot geplant? Beginn der Planung des Spots Vorbereitungsaufgabe: Analyse von Werbespots

16 Projektphase: Einstieg Ergebnis des Brainstormings:

17 Projektphase: Einstieg Gruppenbildung: Werbeagenturen Gruppensprecher Gruppenmanager Regelbeobachter Zeitmanager Protokollant

18 Projektphase: Einstieg Erarbeitung wichtiger Grundlagen der Radiowerbung und Audioproduktion im Rahmen eines Gruppenpuzzles mit Expertengruppen:

19 Das Gruppenpuzzle Expertengruppe 1: Technik: Hardware und Software für die Audioaufnahme Expertengruppe 2: Radiowerbung Expertengruppe 3: Aufnahme und Geräusche Expertengruppe 4: Wie plant man einen Werbespot? Storyboard/Aufnahmeplan und Tipps für die Erstellung

20 Das Gruppenpuzzle

21 Projektphase: Vorproduktion / Planung

22 Projektphase: Vorproduktion / Planung Verlauf Zeit 3./4. Stunde 5 Min. 5 Min. 80 Min. 5. Stunde 30 Min. Inhalt Kurzes Werberätsel zur Wiederholung des Gruppenpuzzles Vorstellung der analysierten Spots Planung der Spots und Produktidee Planung der Spots (Erstellung eines Storyboards in der Gruppe) Probeaufnahmen Erstellen des Storyboards für einen 30-sekündigen Werbespot

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24 Projektphase: Produktion und Postproduktion/Durchführung Verlauf Zeit Inhalt Stunde 2 ½ Std. Aufnahme und Schneiden der Spots Erstellen des Werbespots in der Gruppe: Umsetzung des Storyboards

25 Projektphase: Präsentation/ Reflexion Verlauf Inhalt Zeit 8. Stunde 30 Min. Präsentation der Spots und Reflexion

26 Projektphase: Präsentation/ Reflexion Es entstanden fünf Werbespots in fünf Gruppen: Gruppe 1:»Kaugummi«Gruppe 2:»Kirchweih«Gruppe 3:»Erfrischungsgetränk«Gruppe 4:»Markenvergleich / Produktvergleich«Gruppe 5:»Donut Spieße«

27 Projektphase: Präsentation/ Reflexion Die Schüler erhielten einen Reflexionsbogen zur Beurteilung des Projektes 2 Funktionen: Feedback an mich Schüler: Reflexion der eigenen Arbeit

28 Projektphase: Präsentation/ Reflexion Besonders gefallen hat mir, dass der Unterricht mal anders war und man kreativ sein konnte. Weniger gefallen hat mir, dass die Technik nicht so gut funktioniert hat und sich das Programm beim Schneiden aufgehängt hat.

29 Fazit Erschwerte Ausgangslage: unbekannte Klasse Gut geplant ist halb gewonnen Projektunterricht ist ein komplexes Geschehen Chance und Risiko: Unberechenbarkeit des Unterrichts Kreative und größtenteils qualitativ wertvolle Werbespots sind in jeder Gruppe entstanden.

30 Fazit Pausenfüller als Retter in der Not Spontane Planänderungen einkalkulieren (Experten-)Wissen der Schülerinnen und Schüler wertschätzen und nutzen Medienprojekt als ein Weg zur Medienkompetenz Tulodzieckis medienerzieherische Ziele wurden erreicht.

31 Literatur - Auswahl Emer, Wolfgang; Lenzen, Klaus-Dieter (2008): Projekteigene und projektnahe Methoden im Überblick. Methodenlernen als Zugang zum Projektunterricht, in: Pädagogik 01/2008. S Gudjons, Herbert (2008): Projektunterricht. Ein Thema zwischen Ignoranz und Inflation, in: Pädagogik 01/2008. S Holzwarth, Peter (2011): Kreative Medienarbeit mit Fotografie, Video und Audio. Große und kleine Projekteideen für die medienpädagogische Praxis, München: kopaed. Hüther, Jürgen; Schorb, Bern (Hrsg.) (2010): Grundbegriffe Medienpädagogik, 5. Auflage, München: kopaed.

32 Literatur - Auswahl Kloss, Ingomar (2012): Werbung. Handbuch für Studium und Praxis, 5. Auflage, München: Verlag Vahlen. Küpker, Thomas (2012): Einen Werbespot drehen. Filmprojekte mit den Schritten Vorproduktion, Produktion und Postproduktion planen, in: Kunst. Themen, Übungen, Unterrichtsideen 5 bis 10 29/2012. S Michaelis, Elke; Lieb, Oliver (Hrsg.)(2006): ausdrucksstark. Modelle zur aktiven Medienarbeit mit Heranwachsenden mit Behinderung, München: kopaed. Schepers, Petra; Wetekam, Burkhard (2012): Handbuch Medienkunde. Konzeption und praktische Umsetzung schulischer Medienbildung, Braunschweig: Westermann.

33 Literatur - Auswahl School s out (2006): 3, 2, 1, On Air, München: kopaed. Schumacher, Jörg (2004): Audioaufzeichnung und schnitt mit Audacity, Karlsruhe: Landesmedienzentrum Baden Württemberg. Süss, Daniel; Lampert, Claudia; Wijnen, Christine W. (2010): Medienpädagogik. Ein Studienbuch zur Einführung, Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. von La Roche, Walther; Buchholz, Axel (2009): Radiojournalismus. Ein Handbuch für Ausbildung und Praxis im Hörfunk. 9. Vollständig aktualisierte Auflage, Berlin: Ullstein/Econ.