DUDEN. Stoffverteilungsplan. Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 1 und 2. Zur Umsetzung des Kerncurriculums Grundschule in Niedersachsen

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1 DUDEN Stoffverteilungsplan Zur Umsetzung des Kerncurriculums Grundschule in Niedersachsen Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 1 und 2

2 Die en Duden-Lehrwerke für Deutsch, Mathematik und Sachunterricht Ziel der en Duden-Lehrwerke ist es, allen Kindern und ihren Lernausgangslagen gerecht zu werden und sie entsprechend zu fördern, aber auch zu fordern. Spaß am Lernen ist die beste Grundlage für ein lebenslanges, erfolgreiches Weiterlernen. Im Fokus aller Duden-Lehrwerke steht der Erwerb von Lernkompetenz und Wissen. Lernkompetenz meint in diesem Zusammenhang die Sozialkompetenz, Selbstkompetenz und Sach- und Methodenkompetenz. Die Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz unterstützen die Lehrwerke durch die geeignete Themenauswahl, die vielfältigen Sozial- und Unterrichtsformen, die Möglichkeiten der Kinder zur Selbstkontrolle und Eigentätigkeit sowie das fein abgestimmte Differenzierungsangebot. Sach- und Methodenkompetenzen vermitteln die Duden-Grundschulwerke durch ein Lernen an für Kinder relevanten Inhalten, mit einem dosierten und überprüfbaren Wissenszuwachs. Das erworbene Wissen findet Anwendung bei der Festigung in anderen Zusammenhängen. Die Kinder erhalten darüber hinaus die Sicherheit, dass sie Fehler machen dürfen, ja dass Fehler geradezu ein zentraler Bestandteil des Lernprozesses sind. Erworbenes Wissen wird in Formen geeigneter Wiederholung gesichert. Die fünf Schwerpunkte der methodisch-didaktischen Konzeption: 1. Kombination aus Lehrgang und Öffnung Kinder erwerben Wissen in einem aufbauenden Lehrgang. An geeigneten Stellen wird das Lehrgangsprinzip geöffnet. Dadurch entsteht Raum für fächerübergreifende und außerschulische Bezüge. 2. Erarbeitung und Anwendung von Arbeitstechniken Die Kinder werden befähigt, Wissen zu erwerben, zu ordnen, zu sichern und anzuwenden. Alle Duden-Lehrwerke bieten ein umfangreiches, kindgerechtes Methodenrepertoire und schaffen so sichere Grundlagen für den schulischen Lernerfolg. 3. Konsequente Differenzierungsangebote Alle Lehrwerke bieten ein sorgfältig erarbeitetes und erprobtes Differenzierungskonzept, das allen Kindern und ihren Lernausgangslagen gerecht wird. Vielfältige Lernformate und ein umfangreiches Übungsangebot sorgen dafür, dass kein Kind zu kurz kommt. 4. Regelmäßige Lernstandserhebungen Den Stand des erworbenen Wissens und der Kompetenzen jedes einzelnen Kindes kann mithilfe der Spitze in Deutsch - und Spitze in Mathematik -Testhefte, die in jedem Lehrwerks-Arbeitsheft kostenlos beiliegen, ermittelt werden. Im Sachunterricht erfolgt die Lernstandsüberprüfung auf den Gewusst wie... -Seiten im Arbeitsheft. Dies schafft eine höchstmögliche Transparenz für die Lehrerin, das Kind und die Eltern. 5. Kenntnisstandbezogene Förderpläne Zu den Ergebnissen der Lernstandserhebungen liefern die Lehrermaterialien passgenaue Konzepte zur bestmöglichen Förderung aller Kinder. Duden steht für erfolgreiches Lernen, für systematisches Wissen und für umfassende Kenntnisse der deutschen Sprache und Rechtschreibung. Die Passgenauigkeit der Lehrwerke zum en Kerncurriculum Grundschule Niedersachsen verdeutlichen die folgenden Seiten.

3 D EUTSCH Klasse 1 Stoffverteilungsplan Niedersachsen Kerncurriculum für die Grundschule: Deutsch Duden Fibel Bemerkung/Seitenbeispiele Kompetenzbereich: Sprechen und Zuhören Die Schülerinnen und Schüler sprechen miteinander und beachten Gesprächsregeln. in Gesprächssituationen beim Thema bleiben Gesprächsregeln kennen und anwenden (melden, abwarten, ausreden lassen, zuhören, Beiträge auf Vorredner beziehen) Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache. in angemessener Lautstärke sprechen deutlich sprechen einfache Sätze bilden sich in Unterrichtssituationen sachangemessen und verständlich äußern Die Schülerinnen und Schüler hören verstehend zu und diskutieren Anliegen und Konfl ikte. Inhalte zuhörend verstehen gezielt nachfragen Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen eine eigene Meinung äußern Fibeltexte ermöglichen die Anwendung von Gesprächsregeln und das Erproben in Rollenspielen in der Nach- und Vorbereitungsphase Möglichkeiten für Rollenspiele im Anschluss an Fibel-Texte: sich entschuldigen, miteinander sprechen... Illustrationen greifen Themen aus der kindlichen Erlebenswelt auf und regen zum Erzählen an Großformatige Kapiteleinstiegsseiten: Illustrierung des bekannten Wortschatzes sowie Wortschatzerweiterung Erlebnisse der handelnden Figuren sind motivierend und leicht übertragbar auf das eigene Erleben Aufforderungen zum Erzählen durch typografi sche Elemente (Sprechblasen, Schlüsselwörter, Bilderreihen) Vorlesegeschichten motivieren zum aktiven Zuhören Zuhöraktivitäten werden herausgefordert, z. B. durch (differenzierte) Texte in den Fibel Liedern, Gedichten, Geschichten, Sachtexten... weitere Vorschläge zum Umgang mit auditiven Medien im Lehrermaterial Fibelinhalte regen zur Auseinandersetzung mit eigenen Arbeitsweisen an Vorlesegeschichten im Lehrermaterial Lieder-CD z. B. S. 67, 81, 89 z. B. S. 4 f., 11, 19, 95 Erzählanreize durch Illustrationen z. B. S. 15, 29, 75 Erzählanreize durch typografi sche Elemente z. B. S. 81, 82 Meinungen vertreten, argumentieren z. B. S. 8 f., 23, 43, 61, 65, 75, 83, 121 Lösungswege, Ergebnisse Die Schülerinnen und Schüler sprechen über ihre Lernerfahrungen. das eigene Arbeitsverhalten refl ektieren (über Planungen von Aufgaben sprechen, über Lösungswege von Aufgaben sprechen, Arbeitsergebnisse besprechen) Kompetenzbereich: Schreiben Schreiben Schreibfertigkeiten Die Schülerinnen und Schüler schreiben in einer formklaren, gut lesbaren Schrift. Druckschrift als Ausgangsschrift schreiben und eine verbundene Schrift kennen Die Schülerinnen und Schüler gestalten Texte zweckmäßig und übersichtlich. erste Textgestaltungsmöglichkeiten anwenden Die Duden Fibel sowie das Arbeitsheft mit Druckschriftlehrgang basieren auf der Druckschrift. Die Schreiblehrgänge Von der DS zur LA/VA/SAS fassen die Buchstaben nach Bewegungsformen zusammen und können additiv zum Arbeitsheft mit DS-Lehrgang eingesetzt werden. Der Schreiblehrgang SAS folgt der Progression von Fibel und Arbeitsheft und kann ebenfalls additiv zum Arbeitsheft mit DS-Lehrgang eingesetzt werden. Das Arbeiten mit dem Computer wird vorgestellt und angeregt. Hinweise und Anregungen zur Gestaltung und Präsentation von Kindertexten im Lehrermaterial S. 74 f. Computer Arbeitsheft mit DS-Lehrgang Schreiblehrgang Von der DS zur LA Schreiblehrgang Von der DS zur VA Schreiblehrgang Von der DS zur SAS DUDEN PAETEC GmbH, Berlin 2

4 D EUTSCH Klasse 1 Stoffverteilungsplan Niedersachsen Kerncurriculum für die Grundschule: Deutsch Duden Fibel Bemerkung/Seitenbeispiele Schreiben Richtig schreiben Die Schülerinnen und Schüler wenden grundlegende orthografi sche Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. die wichtigsten Laut-Buchstaben-Zuordnungen kennen und beherrschen lautgetreue Wörter und Wörter des Alltagswortschatzes richtig schreiben erste orthografi sche Regelmäßigkeiten anwenden (Punkt am Satzende, Großschreibung am Anfang des Satzes, Großschreibung von Konkreta) erste Rechtschreibtechniken nutzen (Mitsprechen, Lautieren, Einprägen, Aufschreiben) Schreiben Texte verfassen Die Schülerinnen und Schüler schreiben kurze Texte, in denen die Sätze inhaltlich plausibel und aufeinander bezogen sind. eigene Schreibideen entwickeln (selbstständig, angeleitet durch Schreibimpulse (Texte, Bilder, Gegenstände, Musik)) sich für eine Schreibidee entscheiden eigene zusammenhängende Gedanken schriftsprachlich umsetzen (mit Hilfe der Fragen Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Warum) dabei sprachliche und gestalterische Mittel nutzen (z. B. Wörtersammlungen, Formulierungshilfen, Ideensammlungen, Textmuster) Schreibprodukte verfassen: frei oder angeleitet (beschreiben (z. B. Erfahrungen, Sachverhalte), appellieren (z. B. Karten, Briefe), argumentieren (z. B. Bitten und Wünsche), erzählen (z. B. Erlebtes und Erfundenes), vorgegebene Textentwürfe weiter schreiben) kreative Texte verfassen Aufgaben und Übungen zu den einzelnen Laut-Buchstaben-Beziehungen (akustische und optische Analyse, Lese- und Schreibübungen) in Fibel und Arbeitsheft, bewusste Wortauswahl Thematisierung von Lautvarianten bei C c, V v, Y y usw. In der Fibel und in den Begleitmaterialien werden die Wörter des Orientierungswortschatzes berücksichtigt und geübt. Übungen zum normgerechten Schreiben, z. B. Groß- und Kleinschreibung Alphabetische Anordnung des Fibelwortschatzes Übungen zur Abschreibtechnik in Arbeitsheft und Kopiervorlagen Vielfältige Anregungen zum eigenen Schreiben von Anfang an Beispiele für Schreib- und Gestaltungsanregungen in der Fibel, wirklichkeitsnahe und fantasievolle Texte, vielerlei Möglichkeiten zur Kommunikation durch Schreiben Aufgaben im Arbeitsheft, z. B. zu Bildern malen oder schreiben, richtige/ falsche Aussagen Gestalten erster eigener Texte mit Hilfe der Lauttabelle durchgängig Schreibanlässe in der Fibel bzw. in den Schreib-/Malbildern: Sprechblasen beschriften, Briefe, Einladung, Listen, Logbuch, Bildergeschichten, Rezept... viele Schreibanlässe in den Arbeitsheften Illustrationen als Motivation und Schreibanlass Möglichkeit, z. B. ein eigenes Buch zu den Fibelgeschichten zu veröffentlichen Lauttabelle z. B. S. 26, 32, 42 Lauterkennung z. B. S. 72 Lautvarianten (V: Vogel, Vase) S. 96 Abc S. 124 ff. Gelbe Seiten (Wörterliste) z. B. S. 9, 12, 15, 18 Lauterkennung z. B. S. 26, 35 Silben z. B. S. 10, 107 Reimwörter S. 39 Abschreibtechnik z. B. S. 112 Großschreibung von Nomen Lauttabelle Vorlesegeschichten S. 31 Foto-Buch S. 39 Foto-Galerie S. 53, 114 Briefe schreiben S. 73 Toto erinnert sich S. 81 Ich-Botschaften S. 85 Weiterschreiben S. 86 Koffer packen S. 91 Logbuch S. 96 f. Sprachspiele, Reime S. 123 Rezept z. B. S. 21, 35, 41, 61, 72, 75 Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Schreibprodukte vor und prüfen die Wirkung auf die Zuhörerinnen und Zuhörer. Schreibprodukte veröffentlichen und sich (z. B. in Schreibkonferenzen) über Verständlichkeit austauschen und dabei einfache Bewertungskriterien anwenden (z. B. Wer, Was, Wann, Wo) DUDEN PAETEC GmbH, Berlin 3

5 D EUTSCH Klasse 1 Stoffverteilungsplan Niedersachsen Kerncurriculum für die Grundschule: Deutsch Duden Fibel Bemerkung/Seitenbeispiele Kompetenzbereich: Lesen Lesen über Lesefähigkeiten verfügen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über erste Lesefertigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. das Syntheseprinzip anwenden und weitgehend richtig synthetisieren Lesetechniken erwerben (Wörter strukturieren, Wortgrenzen erkennen, Satzgrenzen erfassen) Texte (z. B. Sachbuch, Kinderbuch, Kinderzeitung) lesen und verstehen können Anbahnung von Lesestrategien: Wortaufbau und -abbau, Silbenlesen, Zeilen übergreifendes Lesen... Lesedidaktisch aufbereitete Texte (Absätze, Typografi e, Bilder...) z. B. S. 18, 36, 46 Wörter aufbauen z. B. S. 26, 36 Silbenlesen z. B. S. 48, 102 Zeilen übergreifendes Lesen z. B. S. 16, 25, 26, 32, 35, 48, 55, 69, 111 Lesen über Leseerfahrungen verfügen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und erste Leseerfahrungen. die Bedeutung von Wörtern und kurzen Texten verstehen Lesestrategien erwerben (Vermutungen zur Sinnerwartung äußern, Fragen zum Text stellen, Vorwissen für das Textverstehen nutzen) Die Schülerinnen und Schüler kennen und verstehen kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Texte. kontinuierliche Texte: nicht-literarische Texte lesen (Sachtexte, Arbeitsanweisung) kontinuierliche Texte: literarische Texte lesen (auch regionalsprachliche) (Kinderbücher, Erzähltexte (z. B. Märchen), lyrische Texte, kurze szenische Texte) nicht-kontinuierliche Texte: einfache Tabellen verstehen (z. B. Tagesplan, Wochenplan, Arbeitsplan, Kalender) Zahlreiche Anregungen zum Umgang mit Texten in der Fibel, im Arbeitsheft und im Lehrermaterial: Fragen zum Text, Lückentexte, Bild-Text-Zuordnungen, Schlüsselwörter suchen... Die Duden Fibel bietet ein umfangreiches Textsortiment: Geschichten, Erlebnisse der Protagonisten, Rätsel und Reime, Lieder, Gedichte (u. a. Josef Guggenmos, James Krüss), Auszüge aus Kinderbüchern (Astrid Lindgren, Leo Lionni), Märchen (Russ. Märchen), Beobachtungsanleitung, Rezept, Bastelanleitung Sinngebende, textbegleitende Illustrationen Kurze Texte als Lesemotivation, Wort-Bild-Sätze Vorlesegeschichten wirken besonders motivierend Vorlesegeschichten im Lehrermaterial z. B. S. 61, 91 Umgang mit Texten z. B. S. 17, 21, 23 Wort-Bild-Sätze S Geschichten der Protagonisten z. B. S. 78, 85, 95, 96, 97, 99, 117 Rätsel, Gedichte, Lieder z. B. S. 102, 103, 115, 122 Auszüge aus Kinderbüchern z. B. S. 69, 101 Die Schülerinnen und Schüler nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, um Texte und Bücher auszuwählen. aus Angeboten (z. B. Lesekoffer, Bücherkisten) interessengeleitet Texte und Bücher auswählen Lesen Texte erschließen und präsentieren Die Schülerinnen und Schüler verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen. handelnd und produktiv mit Texten umgehen (nachgestaltend, weitergestaltend, umgestaltend) Texten Informationen entnehmen und diese mit eigenen Worten wiedergeben Viele Anregungen zum Lesen, Vortragen, Spielen, Gestalten: Sprechspiele, Zungenbrecher, Reime, Gedichte, Dialoge... Viele Fibeltexte erfordern einen sinnbetonten Lesevortrag: Gedichte, Geschichten, Zungenbrecher Geschichten fordern zum lautmalerischen Lesen, zur szenischen Darstellung oder Pantomime heraus Angebote in der Fibel, um sich und andere zu informieren: Illustrationen, Texte, Fragen zum Text z. B. S. 72, 74, 82, 96, 97, 100, 108, 109, 112, 113, 121 z. B. S. 51, 59 lautmalerisches Lesen z. B. S. 71 ff. Medien z. B. S. 82, 108 f. szenische Darstellung z. B. S. 96 f., 120 Gedichte, Reime etc. DUDEN PAETEC GmbH, Berlin 4

6 D EUTSCH Klasse 1 Stoffverteilungsplan Niedersachsen Kerncurriculum für die Grundschule: Deutsch Duden Fibel Bemerkung/Seitenbeispiele zu Texten Verständnisschwierigkeiten klären (inhaltsbezogen nachfragen, Begriffe klären) selbstgewählte Texte vorlesen Gedichte, kurze Dialoge vortragen einfache Präsentationsformen kennen und nutzen (z. B. eigene Textsammlung, Wandzeitung, Schülervortrag) Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über erste Einsichten in Wort- und einfache Satzstrukturen. Laut-Buchstaben-Verbindungen kennen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Wörter sammeln und ordnen (z. B. nach Oberbegriffen) mit Sprache experimentieren Merkmale einiger Wortarten kennen und Satzschlusszeichen weitgehend korrekt setzen können (Nomen (Konkreta), Verben, Adjektive; Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen) Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und die Wirkungen erfassen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen im Umfeld erkennen (Deutsch Herkunftssprachen; Deutsch Regionalsprachen) Verschiedene Medien wie Buch, Computer, Kino etc. werden vorgestellt Zahlreiche Übungen zu den verschiedenen Laut-Buchstaben-Beziehungen im Arbeitsheft und Übersicht durch die Lauttabelle Thematisierung von Lautvarianten bei C c, V v, Y y usw. Wörter auf- und abbauen, Wörter verändern Zusammensetzen von Silben und Wörtern Alphabetische Anordnung des Fibelwortschatzes Übungen mit Wortzusammensetzungen Anregungen für Sprach- und Singspiele Weiterführung von Reimen und Gedichten Zerlegen von Wörtern in Sprechsilben viele Übungen zur Reimpaarbildung, zu Minimalpaaren, Gedichten, Wortfolgen etc. im Arbeitsheft viele Übungsanregungen zu den Wortarten fi nden sich im Arbeitsheft, z. B. zu Mehrzahlbildung, Artikeln, Umlauten Übungen im Arbeitsheft und Texte in der Fibel zur Satzumstellung bzw. zum Bilden sinnvoller Sätze Verwendung verschiedener Satzarten Thematisierung verschiedener Sprachen bzw. Schriften z. B. S. 63, 85, 101 Lauttabelle z. B. S. 18 Wortaufbau z. B. S. 18, 26, 36, 54 Silben z. B. S. 46, 70, 78 Satzaufbau z. B. S. 54, 62 zusammengesetzte Wörter z. B. S. 72 Lautvarianten (V: Vogel, Vase) z. B. S. 85, 99 Lieder z. B. S. 96, 97, 117 Gedichte, Reime S. 98 f. verschiedene Sprachen/Schriften S. 124 ff. Gelbe Seiten (Wörterliste) z. B. S. 25, 26, 38 Wortaufbau z. B. S. 26, 35, 39 Silben z. B. S. 51, 63 best./unbest. Artikel S. 76 Wortfamilien, nicht hörbares h z. B. S. 97 Einzahl, Mehrzahl z. B. S. 109 Sätze bilden S. 112 Einzahl, Mehrzahl, Vorsilben DUDEN PAETEC GmbH, Berlin 5

7 Alle Lehrwerke auf einen Blick Duden Fibel In Niedersachsen zugelassen Fibel 128 S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN LEXI-Handpuppe Ca. 30 cm hoch, Plüsch ISBN ,95 Fibel mit Lieder-CD 128 S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN LEXI-Stempel Holzgriff, Abdruck 3,5 x 3cm ISBN Arbeitsheft mit Druckschriftlehrgang 112 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstands erhebungen Spitze in Deutsch 1 ISBN ,95 Arbeitsheft Schulausgangsschrift 72 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 1 ISBN Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Schulausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Schreiblehrgang: Schulausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Vereinfachten Ausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Lateinischen Ausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Lesepass 1 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lernsoftware Deutsch 1 Mit elektronischer Lauttabelle, ab Windows 98, CD-ROM, Einzellizenz ISBN Duden Lesebuch Klasse 2 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN Lesebuch 2 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN CD Hörtexte 2 Ca. 75 Min. ISBN Lesepass 2 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Klasse 3 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN Lesebuch 3 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN CD Hörtexte 3 Ca. 78 Min. ISBN ,95 22,95 16,95 Lehrermaterial 232 S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Lauttabellen (10er-Paket) 10 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 Lesepass 3 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Lautkarten für Schüler (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf. ISBN Lautkarten für Lehrer 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN Lautposter Vierf., DIN A1 ISBN Poster Schulausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN ,95 5,00 5,00 Klasse 4 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN Lesebuch 4 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN CD Hörtexte 4 Ca. 78 Min. ISBN ,95 Poster Vereinfachte Ausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN Poster Lateinische Ausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN Lieder-CD Ca. 78 Min., 16 S. Textheft ISBN ,00 5,00 21,95 Lesepass 4 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Erscheint April 2007

8 Duden Sprachbuch Klasse 2 Sprachbuch S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN Arbeitsheft Deutsch 2 Vereinfachte Ausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstands erhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN Arbeitsheft Deutsch 2 Lateinische Ausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstands erhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN Arbeitsheft Deutsch 2 Schulausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstands erhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN Lernsoftware Deutsch 2 ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Klasse 3 Sprachbuch S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN Lieferbar ab Februar 2007 Arbeitsheft Deutsch 3 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstands erhebungen Spitze in Deutsch 3 ISBN Lernsoftware Deutsch 3 ISBN Lehrermaterial 3 Ca. 216 S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Erscheint März 2007 Klasse 4 Sprachbuch 4 (Prüfexemplar) 136 S., vierf., 19 x 26 cm, Br Bestellnr kostenlos Erscheint März 2007 Die Schülerbände und das Lehrermaterial Klasse 4 erscheinen Anfang Arbeitsheft 2 64 S., vierfarbig, DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 2 ISBN Lernsoftware Mathematik 2 ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Ersatzsortiment Beilagen 2 (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 Klasse 3 Schülerbuch Seiten, vierf., DIN A4, Br ISBN Arbeitsheft 3 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 3 ISBN Lernsoftware Mathematik 3 ISBN Lehrermaterial 3 Ca. 324 Seiten, einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Ersatzsortiment Beilagen 3 (10er-Paket) 50 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 Klasse 4 Schülerbuch 4 (Prüfexemplar) 128 Seiten, vierf., DIN A4, Br Bestellnr kostenlos Erscheint März 2007 Die Schülerbände und das Lehrermaterial Klasse 4 erscheinen Anfang Duden Sachunterricht Klasse 1 Arbeitsheft 1 88 S., vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Duden Mathematik Klasse 1 Schülerbuch S., vierf., DIN A4, Br ISBN Arbeitsheft 1 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 1 ISBN Lernsoftware Mathematik 1 ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Ersatzsortiment Beilagen 1 (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 Klasse 2 Schülerbuch S., vierf., DIN A4, Br ISBN Klasse 2 Arbeitsheft 2 88 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lexis Lernscheibe ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Für Klasse 1 und 2: Themenlexikon Sachunterricht S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN ,95 Klasse 3 Arbeitsheft 3 96 S., vierf., DIN A4, Br, mit Beiheft Präsentationen ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 Die Regionalausgaben Klasse 4 und das Themenlexikon Klasse 3/4 erscheinen Anfang Prüfexemplar mit 20% Rabatt Fe Festeinband Lehrermaterial, Lieferung ab Verlag Br Broschur Unverbindliche Preisempfehlung Preisstand:

9 Wir sind für Sie da! Haben Sie Fragen zu den en Duden-Grundschullehrwerken oder interessieren Sie sich für eine Lehrwerkspräsentation? Wir informieren Sie gerne rufen Sie uns an oder schreiben Sie uns: DUDEN PAETEC Schulbuchverlag Kundenservice Bouchéstr. 12 // Haus Berlin Telefon: Telefax: Diesen Stoffverteilungsplan und weitere Informationen zu Lexi und den en Grundschullehrwerken finden Sie unter Jeden Monat : der informative -Newsletter jetzt anmelden & abonnieren! Jederzeit erreichbar Ihre Duden Paetec Schulberater für Niedersachsen: Region Hannover, Kreis Diepholz, Kreis Hameln- Pyrmont, Kreis Nienburg (Weser), Kreis Schaumburg, Stadt Delmenhorst, Stadt Emden, Kreis Ammerland, Kreis Aurich, Kreis Cloppenburg, Kreis Emsland, Kreis Friesland, Kreis Grafschaft Bentheim, Kreis Leer, Kreis Oldenburg, Stadt Oldenburg, Kreis Osnabrück, Stadt Osnabrück, Kreis Vechta, Kreis Wesermarsch, Stadt Wilhelmshaven, Kreis Wittmund: Evelin Schaper Hertzstraße Hannover Telefon: Telefax: Mobil: schaper@duden-paetec.de Stadt Braunschweig, Kreis Gifhorn, Kreis Helmstedt, Kreis Peine, Stadt Wolfsburg, Kreis Celle, Kreis Cuxhaven, Kreis Harburg, Kreis Lüchow-Dannenberg, Kreis Lüneburg, Kreis Osterholz, Kreis Rotenburg (Wümme), Kreis Soltau-Fallingbostel, Kreis Stade, Kreis Uelzen, Kreis Verden: Martin Neubauer Boquet-Graseweg Magdeburg Telefon: Telefax: Mobil: bauer@duden-paetec.de Kreis Hildesheim, Kreis Holzminden, Kreis Northeim, Kreis Goslar, Kreis Osterode am Harz, Kreis Göttingen, Stadt Salzgitter, Stadt Wolfenbüttel: Auch im Internet unter Bernd Killinger An der Springmühle Göttingen Telefon: Mobil: killinger@duden-paetec.de DUDEN PAETEC Marketing