Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe. Spanisch

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1 Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe Spanisch Stand: Oktober

2 Grundkurs fortgeführt GK(f) Q1 Unterrichtsvorhaben I: Thema: La crisis económica en España y sus consecuencias emigración de los jóvenes Allgemeines zu Jugendlichen in Spanien Jugendliche in der Berufswelt: Arbeitslosigkeit, Perspektivlosigkeit Protestbewegungen Auswanderung der Jugendlichen Leseverstehen: selbstständig komplexen Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten Hauptaussagen, inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen aktiv beteiligen Sprachmittlung: bei der Sprachmittlung auf der Grundlage ihrer vertieften interkulturellen Kompetenz Informationen adressatengerecht bündeln oder ergänzen Text- und Medienkompetenz: Umgang mit diskontinuierlichen Texten u. medial vermittelten Texten (clips) GK(f) Q1 Unterrichtsvorhaben II: Thema: Un encuentro con Andalucía: el desarrollo de un turismo sostenible y aspectos culturales Allgemeines zu Andalusien Wirtschaft und Tourismus in Andalusien Gitanos Geschichte und Kultur Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte darlegen und begründen, divergierende Standpunkte abwägen, bewerten und kommentieren Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Sachverhalte aktuellen, persönlichen, fachlichen und kulturellen Interesses darstellen, problematisieren und kommentieren Sprachmittlung: als Sprachmittler unter Einsatz der eigenen interkulturellen Kompetenz in informellen und formellen Kommunikationssituationen wesentliche Aussagen, Aussageabsichten und wichtige Details in der jeweiligen Zielsprache mündlich wie schriftlich sinngemäß wiedergeben Text- und Medienkompetenz: Umgang mit diskontinuierlichen Texten u. medial vermittelten Texten (clips) Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein breites Spektrum sprachlicher Mittel, insbes. imperfecto de subjuntivo; condicional simple y compuesto Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std. 2

3 Grundkurs fortgeführt GK(f) Q1 Unterrichtsvorhaben III: Thema: El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica Allgemeines zu Jugendlichen und Kindern in Lateinamerika Straßenkinder, Kinderarbeit, Perspektivlosigkeit Bildung als Schlüssel, diesen Kindern Perspektive zu geben. Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: umfangreicheren und komplexeren medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Schreiben: unter Beachtung der Textsortenmerkmale ein erweitertes Spektrum von Sach- und Gebrauchstexten der öffentlichen und privaten Kommunikation verfassen und dabei vielfältige Mitteilungsabsichten differenziert realisieren Text- und Medienkompetenz: Spielfilm (z.b. Quiero ser, El cumpleaños de Carlos), clips Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein breites Spektrum sprachlicher Mittel, insbes. funktionale Verwendung von Adverbialsätzen und Satzverkürzungen Zeitbedarf:15-19 Std. GK(f) Q1 Unterrichtsvorhaben IV: Thema: España: país de inmigración Pull-Push Faktoren der Einwanderung Die Gefahren der Reise nach Spanien Afrika / Lateinamerika: Lebensbedingungen Diskriminierung / Rassismus Leseverstehen: selbstständig komplexen Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten sowie mehrfach kodierten Texten, Hauptaussagen, inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen aktiv beteiligen Sprachmittlung: bei der Sprachmittlung auf der Grundlage ihrer vertieften interkulturellen Kompetenz Informationen adressatengerecht bündeln oder ergänzen Text- und Medienkompetenz: narrative Ganzschrift (z.b. El pueblo contra los Hamid, Abdel, La Aventura de Said, Frontera) Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: wesentliche Aussagen aus Filmszenen entnehmen ("14 Kilómetros") Zeitbedarf: Std. Summe Q-Phase I: ca. 80 Stunden 3

4 Grundkurs fortgeführt GK(f) Q2 Unterrichtsvorhaben V: Thema: Chile: sociedad y cultura - el largo camino a la democracia Allgemeines zu Chile Kultur, Gesellschaft Politische Geschichte - die Diktatur Leseverstehen: Texte vor dem Hintergrund einer erweiterten Bandbreite von Gattungs- und Gestaltungsmerkmalen inhaltlich erfassen Hör-Sehverstehen: komplexeren medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen, einen Film ("La muerte y la doncella") analysieren Schreiben: unter Beachtung eines erweiterten Spektrums an textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren (z. B. innerer Monolog, Zusammenfassung, Brief) Text- und Medienkompetenz: dramatische Texte (Film und Dramaauzüge aus "La muerte y la doncella") Zeitbedarf: Std Unterrichtsvorhaben VII: Wiederholung aller abiturrelevanten Themen Widerholung aller abiturrelevanten (Ziel-) Textformate GK(f) Q2 Unterrichtsvorhaben VI: Thema: El bilingüismo en Cataluña como faceta de la sociedad española y el fondo histórico Geschichte Spaniens: Bürgerkrieg, Diktatur, Demokratie Der gesetzliche Rahmen: die Verfassung, das Statut Kataloniens Die Einsprachigkeit in Bildungseinrichtungen Die Zweisprachigkeit in der Gesellschaft Leseverstehen: selbstständig komplexen Sach- und Gebrauchstexten, literarischen Texten (z.b. Auszüge aus "La lengua de las mariposas") sowie mehrfach kodierten Texten, Hauptaussagen, inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Schreiben: ihre Texte durch den Einsatz eines angemessenen Stils und Registers sowie adäquater Mittel der Leserleitung gestalten Sprachmittlung: bei der Vermittlung von Informationen auf eventuelle Nachfragen eingehen und durch eigene Nachfragen das Verständnis sichern Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein breites Spektrum sprachlicher Mittel, insbes. reale und irreale Bedingungssätze, pretérito imperfecto e indefinido Hör-Sehverstehen: komplexeren medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen, einen Film (Salvador) analysieren Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse und Präsentationen darbieten und kommentieren sowie ggf. auf Nachfragen eingehen Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std. Summe Q-Phase II: ca. 64Stunden 4

5 Leistungskurs fortgeführt Unterrichtsvorhaben I: LK Q1 (f) Thema: La formación como derecho universal: superar la pobreza infantil en los países latinoamericanos Hör-Sehverstehen: umfangreichen, komplexen medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Schreiben: unter Beachtung der Textsortenmerkmale ein breites Spektrum von Sach- und Gebrauchstexten der öffentlichen und privaten Kommunikation verfassen und dabei vielfältige Mitteilungsabsichten differenziert realisieren Text- und Medienkompetenz: Spielfilm ("Quiero Ser") Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: España en el contexto europeo: crisis económicas y movimientos migratorios Leseverstehen: selbstständig komplexen Sachund Gebrauchstexten inhaltliche Details entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Sprachmittlung: als Sprachmittler unter Einsatz der eigenen interkulturellen Kompetenz in informellen und formellen Kommunikationssituationen wesentliche Aussagen, Aussageabsichten und wichtige Details in der jeweiligen Zielsprache mündlich wie schriftlich sinngemäß wiedergeben Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein breites Spektrum sprachlicher Mittel, insbes. Vertiefung irrealer Bedingungssätze Unterrichtsvorhaben II: LK Q1 (f) Thema: Andalucía en el siglo XXI: cultura y turismo Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte differenziert darlegen und begründen, divergierende Standpunkte abwägen, bewerten und kommentieren Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Sachverhalte aktuellen, persönlichen, fachlichen und kulturellen Interesses differenziert darstellen, problematisieren und kommentieren Text- und Medienkompetenz: diskontinuierliche Texte Zeitbedarf: 27-30Std. Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Conocer otro país latinoamericáno: la sociedad y la cultura de Chile Hör-Sehverstehen: komplexen medial vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse und Präsentationen flüssig darbieten und kommentieren Text- und Medienkompetenz: Spielfilm und Clips Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std. Summe Q1: ca. 120 Stunden 5

6 Grundkurs fortgeführt LK Q2 (f) Unterrichtsvorhaben V Thema: Aspectos históricos de Chile: el largo camino a la democracia y la recuperación de la memoria histórica Leseverstehen: Texte vor dem Hintergrund einer großen und differenzierten Bandbreite von Gattungs- und Gestaltungsmerkmalen inhaltlich erfassen und deuten Schreiben: in die eigene Texterstellung explizite und implizite Informationen und Argumente aus verschiedenen Quellen sachgerecht einbeziehen und Standpunkte durch differenzierte Begründungen oder Beispiele stützen bzw. widerlegen Text- und Medienkompetenz: Drama und Spielfilm ("La muerte y la doncella") Zeitbedarf: Std. LK Q2 (f) Unterrichtsvorhaben VI: Thema: La herencia de la Guerra Civil y el Franquismo (Teil-) Kompetenzen: Schreiben: verschiedene Formen von analytisch-interpretierenden sowie produktions- bzw. anwendungsorientierten Texten zu UV I-IV bzw. VI-VIII realisieren Sprechen: an Gesprächen teilnehmen/zusammenhängendes Sprechen: Simulationen von mündlichen Prüfungen durchführen Sprachmittlung: als Sprachmittler unter Einsatz der eigenen interkulturellen Kompetenz in informellen und formellen Kommunikationssituationen wesentliche Aussagen, Aussageabsichten und wichtige Details in der jeweiligen Zielsprache mündlich wie schriftlich sinngemäß wiedergeben Text- und Medienkompetenz: Spielfilm ("Salvador", "La lengua de las mariposas") Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben VII Thema: España en el siglo XX y XXI: El catalán entre supresión y recuperación (Teil-) Kompetenzen: Leseverstehen: explizite und implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in unterschiedlichen Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen flexibel interagieren Sprachmittlung: bei der Sprachmittlung auf der Grundlage ihrer vertieften interkulturellen Kompetenz Informationen adressatengerecht bündeln oder ergänzen Text- und Medienkompetenz: Spielfilm ("Una casa de locos") Unterrichtsvorhaben VIII Wiederholung aller abiturrelevanten Themen Widerholung aller abiturrelevanten (Ziel-) Textformate Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std. Summe Q2: ca. 108 Stunden 6

7 Grundkurs neueinsetzend GK Q1 (n) Unterrichtsvorhaben I: Thema: La crisis económica en España consecuencias emigración de los jóvenes Allgemeines zu Jugendlichen in Spanien Jugendliche in der Berufswelt: Arbeitslosigkeit, Perspektivlosigkeit Protestbewegungen Auswanderung der Jugendlichen Schreiben: argumentative Sachtexte verfassen (Blockeintrag, Leserbrief) Sprachmittlung: schriftlich und mündlich adressatengerecht und situationsangemessen mitteln Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. imperfecto de subjuntivo, Konditionalsätze Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: La pobreza infantil en Latinoamérica GK Q1 (n) Unterrichtsvorhaben II: Thema: Un encuentro con Andalucía: el desarrollo y sus de un turismo sostenible y aspectos culturales Allgemeines zu Andalusien Wirtschaft und Tourismus in Andalusien Gitanos Geschichte und Kultur Leseverstehen: eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Ergebnisse zu einem Thema präsentieren Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: eine Diskussion führen und eigene Standpunkte darlegen und begründen Text- und Medienkompetenz: Bilder beschreiben und deren Aussage deuten Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. futuro simple, condicional, Vokabular der Meinungsäußerung und Bildbeschreibung Zeitbedarf: Std. Allgemeines zu Jugendlichen und Kindern in Pull-Push Faktoren der Einwanderung Lateinamerika Die Gefahren der Reise nach Spanien Straßenkinder, Kinderarbeit, Perspektivlosigkeit Afrika / Lateinamerika: Lebensbedingungen Bildung als Schlüssel, diesen Kindern Perspektive zu geben. Diskriminierung / Rassismus (Teil-) Kompetenzen: Schreiben: wesentliche Informationen zusammenfassend darstellen Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: wesentliche Aussagen aus Filmszenen entnehmen ("Quiero ser") Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. Wiederholung der Vergangenheitszeiten und der Verwendung des presente de subjuntivo, voz pasiva Zeitbedarf: Std. Summe Qualifikationsphase 1: ca. 114 Stunden Unterrichtsvorhaben IV: Thema: España: país de inmigración Schreiben: argumentative Sachtexte verfassen (Blockeintrag, Leserbrief) Sprachmittlung: schriftlich und mündlich adressatengerecht und situationsangemessen mitteln Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. Adverbialsätze und Satzverkürzungen Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten Hauptaussagen, inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: wesentliche Aussagen aus Filmszenen entnehmen ("14 Kilómetros") Zeitbedarf: Std. 7

8 Grundkurs neueinsetzend GK Q2 (n) Unterrichtsvorhaben V: Thema: Facetas sociales y culturales de Chile Allgemeines zu Chile Kultur, Gesellschaft Leseverstehen: Texte vor dem Hintergrund elementarer Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen Schreiben: unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren Text- und Medienkompetenz: das Verständnis kürzerer narrativer Texte durch das Verfassen produktionsorientierter, kreativer Texte zum Ausdruck bringen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. pluscuamperfecto de subjuntivo, condicional compuesto, Konditionalsätze Zeitbedarf: Std. GK Q2 (n) Unterrichtsvorhaben VI: Thema: El bilingüismo en Cataluña como faceta de la sociedad española Der gesetzliche Rahmen: die Verfassung, das Statut Kataloniens Die Einsprachigkeit in Bildungseinrichtungen Die Zweisprachigkeit in der Gesellschaft Sprachmittlung: mündlich wesentliche Informationen wiedergeben und auf eventuelle Nachfragen eingehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in unterschiedlichen Rollen ein Thema kontrovers diskutieren Text- und Medienkompetenz: die Aus-sageabsicht und Argumentationsstruktur von argumentativen Sachtexten herausarbeiten Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über insbes. Redemittel zur Meinungsäußerung, Wiederholung des subjuntivo Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben VII Wiederholung aller abiturrelevanten Themen Widerholung aller abiturrelevanten (Ziel-) Textformate Zeitbedarf: Std. Summe Qualifikationsphase 2: ca. 83 Stunden 8