! Didaktik, die sexuelle Vielfalt auch im Fachunterricht berücksichtigt. Prof. Dr. Martin Lücke Didaktik der Geschichte, FU Berlin

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1 ! Didaktik, die sexuelle Vielfalt auch im Fachunterricht berücksichtigt Prof. Dr. Martin Lücke Didaktik der Geschichte, FU Berlin

2 Aufbau des Vortrags 1. Einführung 2. Historische Orientierung und queere Unordnung Historische Orientierungskompetenz und historisches Lernen Queer Studies 3. Historische Erfahrungsräume in queerer Perspektive Material von der Internetseite 4. Diskussion Sexuelle Vielfalt im Fachunterricht Univ.-Prof. Dr. Martin Lücke

3 Literatur! Literatur, im engeren Sinn insbesondere Schöne Literatur, entwirft und reflektiert Welt, innerste und äußerste, vergangene und künftige. Nicht nur alles, was ist, sogar all das, was denkbar ist, ist auch literarisch darstellbar und also erfahrbar und insofern ist es möglich, sich diese Erfahrungen anzueignen. Cornelia Rosebrock: Literaturdidaktik und Lesekultur, in: ide Informationen zur Deutschdidaktik 24,2 (2000), S , hier S. 35.

4 Historisches Lernen als handelnder, ak;ver und erfahrungsgesäkgter Prozess im Sinne von Konzepten der Handlungsorien;erung Eigen- Sinn- Konzept nach Lüdtke, als subjek;ve Handlungsfähigkeit in Diskursen, konkret als agency in pluralen Geschichtskulturen Historisches Lernen: produktive eigen- sinnige Aneignung vergangener Wirklichkeiten als selbst erzählte und selbst imaginierte Geschichte Aneignung als Prozess der Genese einer reflek;erten und selbst- reflexiven historischen Iden;tät Narra;vität als Struktur- Merkmal historischen Wissens; historisches Erzählen als regelgeleiteter ra;onaler Prozess der Aneignung von Vergangenheit Historische Imagina;on als Aneignung von Vorstellen über Geschichte

5 Queer Theory / Queer Studies geschlechtliche und sexuelle Identität nicht naturgegeben, sondern erst in sozialen und kulturellen Prozessen konstruiert Rückgriff auf die Methoden und Erkenntnisse von Dekonstruktion, Poststrukturalismus, Diskursanalyse und den Gender Studies Aufgabe: sexuelle Identitäten, Machtformen und Normen zu analysieren und zu dekonstruieren Die Offenheit des Begriffs queer wurzelt in der dekonstruktivistischen Praxis, nach dem Ausgeschlossenen zu fragen

6 Historische Gattungs-, Methoden- und Medienkompetenz = FFB, Regularien der rationalen Erschließung vergangener Wirklichkeiten anzuwenden Historische Orientierungskompetenz = FFB, sich in der soziohistorisch-kulturellen Umwelt orientieren zu können Historische Sachkompetenz = FFB, Inhalte und deren Verknüpfung zu Begriffen und Konzepten zu kennen Narrative Kompetenz = FFB, historisches Wissen als Erzählung reund dekonstruieren zu können

7 ! Material vom Internetportal

8 ! Material vom Internetportal

9 ! Material vom Internetportal

10 ! Material vom Internetportal

11 ! Material vom Internetportal

12 ! Material vom Internetportal

13 Queer Theory / Queer Studies geschlechtliche und sexuelle Identität nicht naturgegeben, sondern erst in sozialen und kulturellen Prozessen konstruiert Rückgriff auf die Methoden und Erkenntnisse von Dekonstruktion, Poststrukturalismus, Diskursanalyse und den Gender Studies Aufgabe: sexuelle Identitäten, Machtformen und Normen zu analysieren und zu dekonstruieren Die Offenheit des Begriffs queer wurzelt in der dekonstruktivistischen Praxis, nach dem Ausgeschlossenen zu fragen

14 Historische Gattungs-, Methoden- und Medienkompetenz = FFB, Regularien der rationalen Erschließung vergangener Wirklichkeiten anzuwenden Historische Orientierungskompetenz = FFB, sich in der soziohistorisch-kulturellen Umwelt orientieren zu können Historische Sachkompetenz = FFB, Inhalte und deren Verknüpfung zu Begriffen und Konzepten zu kennen Narrative Kompetenz = FFB, historisches Wissen als Erzählung reund dekonstruieren zu können

15 ! Didaktik, die sexuelle Vielfalt auch im Fachunterricht berücksichtigt Prof. Dr. Martin Lücke Didaktik der Geschichte, FU Berlin

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