Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 5-6

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1 2. Entscheidungen zum Unterricht 2.1. Unterrichtsvorhaben Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 5-6 I Bedeutungen von Musik II Entwicklungen von Musik III Verwendungen von Musik

2 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben 5.1.1: Thema: Die Sprache der Musik hören, lesen und gestalten Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Thema: Ludowigus Ein Spielmann im Mittelalter: Musik untersuchen und dokumentieren Kompetenzen: Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Inhaltsfeld: benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik Inhaltsfeld: II Entwicklungen von Musik I Bedeutungen von Musik o Stilmerkmale Musik in Verbindung mit Sprache Zeitbedarf: Musik in Verbindung mit Bewegung Zeitbedarf:

3 Unterrichtsvorhaben 5.1.3: Thema: Musik verbindet: Lieder und Songs zum Thema Weihnachten musizieren und beschreiben Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Inhaltsfeld: III Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: Summe Jgst. 5.1:

4 Unterrichtsvorhaben 5.2.1: Jahrgangsstufe 5.2 Unterrichtsvorhaben 5.2.2: Thema: Musik malt mit Klängen: musikalische Tier- und Sagenbilder untersuchen und gestalten Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich Inhaltsfeld: der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Inhaltsfeld: Thema: Ludowigus Erbe Musik des Barock untersuchen und dokumentieren Kompetenzen: analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik II Entwicklungen von Musik I Bedeutungen von Musik Stilmerkmale Zeitbedarf: Musik in Verbindung mit Bildern Zeitbedarf:

5 Unterrichtsvorhaben 5.2.3: Thema: Jeder braucht Musik Musik in unserem Umfeld untersuchen Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Inhaltsfeld: III Verwendungen von Musik Musik und Bühne Zeitbedarf: Summe Jgst. 5.2:

6 Unterrichtsvorhaben 6.1.1: Jahrgangsstufe 6.1 Unterrichtsvorhaben 6.1.2: Thema: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten: Wasser, Wetter und Jahreszeiten Kompetenzen: Thema: Eine musikalische Landkarte: Musik von W.A. Mozart untersuchen und dokumentieren Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik Inhaltsfeld: erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen II Entwicklungen von Musik beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Biografische Prägungen Inhaltsfeld: Zeitbedarf: I Bedeutungen von Musik Musik in Verbindung mit Sprache Zeitbedarf:

7 Unterrichtsvorhaben 6.1.3: Thema: Lieder zur Arbeit: Shantys und Worksongs musizieren und singen Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung Inhaltsfeld: III Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: Summe Jgst. 6:

8 Unterrichtsvorhaben 6.2.1: Jahrgangsstufe 6.2 Unterrichtsvorhaben 6.2.2: Thema: Kleiner Unterschied Große Wirkung: Klingende Leitern und Zusammenklänge Thema: Orchester & Co. - Mit Instrumenten musizieren Kompetenzen: analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Kompetenzen: analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: I Bedeutungen von Musik II Entwicklungen von Musik Musik in Verbindung mit Sprache Stilmerkmale Zeitbedarf: Zeitbedarf: Unterrichtsvorhaben 6.2.3: Thema: Musik fremder Kulturen und Völker

9 Kompetenzen: beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung Inhaltsfeld: III Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Zeitbedarf: Summe Jgst. 6: Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 5-6:

10 Jahrgangsstufe 5, 1. Halbjahr UV 5.1.1: Die Sprache der Musik hören, lesen und gestalten Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o o Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Fachliche Inhalte Die SuS erhalten einen ersten Einblick in die Notation von Tonhöhen und -längen Die SuS beschreiben Melodierichtungen Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung; melodische Grundformen (Tonwiederholung, -schritt, -sprung; Auf- und Abwärtsbewegung) Rhythmik: einfache Noten- und Pausenwerte, Taktarten (3er/4er) Fachmethodische Arbeitsformen Singen Klatschen Verbildlichung an der Klaviertastatur Notieren von Musik Lesen von Notationen Musikalische Bewegungsgesten Mögliche Unterrichtsgegenstände Stammtonlied Stammtonmusik Vom Aufgang der Sonne Weitere Aspekte Noten-Memory Klaviaturen (mit Excel) erstellen oder basteln Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S Soundcheck 1: S EinFach Musik: Musiktheorie spielerisch unterrichten: S... erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Formen der Lernerfolgsüberprüfung Notenrätsel Test Gehörbildung

11 UV 5.1.2: Ludowigus Ein Spielmann im Mittelalter: Musik untersuchen und dokumentieren Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext Fachliche Inhalte Lebensweise und Gesellschaftsformen im Mittelalter Instrumentarium im Mittelalter Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Begleitmuster: Bordun Form: 4-taktige Einheiten Fachmethodische Arbeitsformen Musizieren (z.b. La Rotta) Plakate erstellen Mittelalterlicher Rundtanz (z.b. La Rotta) Mögliche Unterrichtsgegenstände La Rotta Lied der Geißler Ach, Elslein, liebes Elslein Weitere Aspekte Tagebuch erstellen Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Formen der Lernerfolgsüberprüfung Projektmappe / Portfolio ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik

12 UV Musik verbindet: Lieder und Songs zum Thema Weihnachten musizieren und beschreiben Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte Grundlagen der Stimmbildung und Atmung Unterschiedliche Funktionen von Weihnachtsliedern Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Liedformen Fachmethodische Arbeitsformen Klassenmusizieren Planung und Durchführung einer musikalischen Weihnachtsfeier Formen der Lernerfolgsüberprüfung Mögliche Unterrichtsgegenstände Weitere Aspekte Weihnachtslieder aus verschiedenen Ländern, Epochen und Stilrichtungen Bedeutung und Vermarktung von Weihnachten Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

13 Jahrgangsstufe 5, 2. Halbjahr UV Musik malt mit Klängen: musikalische Tier- und Sagenbilder untersuchen und gestalten Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o Musik in Verbindung mit Bildern o Musik in Verbindung mit Bewegung Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Fachliche Inhalte Programmmusik: Möglichkeiten der musikalischen Charakterisierung von Tieren und Fabelwesen Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Tonleiterordnung: chromatische Tonleiter Form: Wiederholungen (Löwe) Partitur lesen (Hühner) Agogik: accel. und rit. (Känguru) Dynamik: Lautstärke und Veränderungen Tempi: klassische Bezeichnungen Bassschlüssel lesen (Löwe und Elefant) Fachmethodische Arbeitsformen Hörprotokoll/graphische Notation Umsetzung in Bewegung (Marsch und Brüllen) Adjektivzirkel (Schildkröte) Bewegungsschlange (Vergl. Von Elefant und Küken) Formen der Lernerfolgsüberprüfung Hörquiz Lückentext Mögliche Unterrichtsgegenstände Karneval der Tiere Peter und der Wolf Peer Gynt Bilder einer Ausstellung Moldau Weitere Aspekte Bilder zur Musik malen Geschichten zur Musik erfinden Materialhinweise/Literatur Soundcheck Musik 1: S

14 UV 5.2.2: Ludowigus Erbe Musik des Barock untersuchen und dokumentieren Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext Fachliche Inhalte Menuett als barocker Tanz Höfisches Leben im Zeitalter des Barock Biographie von Johann Sebastian Bach Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Satzprinzip: Homo- und Polyphonie (Kanon) Mögliche Unterrichtsgegenstände Menuett von Händel (SC, S. 143) Weitere Aspekte Halskrausen basteln Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Fachmethodische Arbeitsformen Tagesplan eines Thomaners erstellen (Vergleich mit heute) Höfische Tänze Formen der Lernerfolgsüberprüfung Projektmappe / Portfolio ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik

15 UV 5.2.3: Jeder braucht Musik Musik in unserem Umfeld untersuchen Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte Das kulturelle Angebot im unmittelbaren Umfeld in Erfahrung bringen Funktionen von Bühnenmusik Verschiedene Arten von Bühnenmusik (Musical, Oper, Operette, Ballett) kennen lernen Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Instrumentierungen Stimmlagen Dynamische Abstufungen Artikulationen Fachmethodische Arbeitsformen Recherche in Zeitung, Internet, Programmen Leserbrief Szenische Darstellung/Pantomime Standbild entwerfen Formen der Lernerfolgsüberprüfung Test Mögliche Unterrichtsgegenstände (je nach Angebot) Hänsel und Gretel Zauberflöte Entführung aus dem Serail... Weitere Aspekte Zusammenarbeit mit Theatern Teilnahme an Proben Besichtigung von Konzert-/Opernhaus Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

16 Jahrgangsstufe 6, 1. Halbjahr UV 6.1.1: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten: Wasser, Wetter und Jahreszeiten Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o o Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse Fachliche Inhalte Programmmusik zum Thema Natur mit Schwerpunkt auf den Verlauf von musikalischen Darstellungen Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Instrumentierungen Form: Abschnitte und Szenen beschreiben und unterscheiden Übersicht der Fachbegriffe anlegen Mögliche Unterrichtsgegenstände Vier Jahreszeiten Die Moldau Pastorale Weitere Aspekte Bewegung zur Musik Malen zur Musik Materialhinweise/Literatur EinFach Musik: Klassik!? realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Fachmethodische Arbeitsformen Verbindung von Dichtung und musikalischer Ausführung Verlaufsprotokoll Eigene Gestaltungen von Naturbildern Mit Fachbegriffen einzelne Formteile beschreiben erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Formen der Lernerfolgsüberprüfung Portfolio Test

17 UV 6.1.2: Eine musikalische Landkarte: Musik von W.A. Mozart untersuchen und dokumentieren Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Fachliche Inhalte biografische Stationen Gattungen und ihre Bezeichnungen: Menuett Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Motiv und Verarbeitung Form des Menuetts ABA Fachmethodische Arbeitsformen Verstehen fachspezifischer Texte Verfassen eines biographischen Briefes Formen der Lernerfolgsüberprüfung Lückentext Mögliche Unterrichtsgegenstände Frühe Werke Mozarts Ah, vous dirai-je, maman Menuett in F-Dur, KV 2 Weitere Aspekte Kugellager (Biographie) Köchelverzeichnis (als Beispiel für Werkverzeichnisse) Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik

18 UV 6.1.3: Lieder zur Arbeit: Shantys und Worksongs musizieren und singen Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte Situationen der Matrosen und Arbeiter erfassen und beschreiben Liedtexte auf Situationen beziehen und deuten Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Call & response Rhythmische Patterns Fachmethodische Arbeitsformen Arbeitsteilige Gruppenarbeit / Gruppenpuzzle Gemeinsames Musizieren Wort- Tonverhältnis Formen der Lernerfolgsüberprüfung Plakate Mögliche Unterrichtsgegenstände Diverse Shanties und Worksongs Weitere Aspekte Piratenlieder Historische Zusammenhänge Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

19 Jahrgangsstufe 6, 2. Halbjahr UV 6.2.1: Kleiner Unterschied Große Wirkung: Klingende Leitern und Zusammenklänge Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o o Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Fachliche Inhalte Tonleitersysteme Intervalle Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Dur-Tonleitern Grundton, Leitton Quintenzirkel Intervalle Konsonanz / Dissonanz Fachmethodische Arbeitsformen Grundtonarten bestimmen Melodie-Transpositionen Blattsingen üben Formen der Lernerfolgsüberprüfung Test Mögliche Unterrichtsgegenstände Intervallkanon Diverse Lieder aus denen Intervalle bestimmt werden Lieder in verschiedenen Dur-Tonarten Weitere Aspekte Moll-Tonleitern (harmonisch) Ganztonleitern / Chromatische Tonleiter Improvisationen mit Tonleitern Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S Soundcheck 1 : S erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen

20 UV 6.2.2: Orchester & Co. - Mit Instrumenten musizieren Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext Fachliche Inhalte Instrumentenkunde Das Symphonieorchester Orgelprojekt (Lernkompass) Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Klangfarbe und Dynamik Verschiedene Notenschlüssel Klangliche Besonderheiten der Spielweisen Mögliche Unterrichtsgegenstände Benjamin Britten Young persons guide to the orchestra Peter und der Wolf Weitere Aspekte Expertenvorträge Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Fachmethodische Arbeitsformen Gruppenarbeit (Lernkompass) Einfache Instrumente bauen (z.b. Schlauchtrompete) Schülervorträge Formen der Lernerfolgsüberprüfung Plakate Hörquiz ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik

21 UV 6.2.3: Musik fremder Kulturen und Völker Inhaltlicher Schwerpunkt Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Fachliche Inhalte Einflüsse außereuropäischer Musik auf populäre Musik Volksmusik aus verschiedenen Ländern und ihre Funktion Außereuropäische Instrumente Ordnungssysteme der musikalischen Parameter und Formaspekte Komplexere rhythmische Patterns Taktbetonungen Fachmethodische Arbeitsformen Singen und musizieren Formen der Lernerfolgsüberprüfung Portfolio Mögliche Unterrichtsgegenstände König der Löwen Bollywood Latein-amerikanische / afrikanische Rhythmen Weitere Aspekte Orientalische / asiatische Klänge Pentatonik Materialhinweise/Literatur Soundcheck 1: S erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

22 Anhang 1: Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben 5-6 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen 5 Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Musik im historischen Kontext Stilmerkmale Biografische Prägungen Funktionen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne UV 5.1.1: Die Sprache der Musik hören, lesen und gestalten UV 5.2.1: Musik malt mit Klängen: musikalische Tier- und Sagenbilder untersuchen und gestalten 6 Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung UV 5.1.2: Ludowigus Ein Spielmann im Mittelalter: Musik untersuchen und dokumentieren UV 5.2.2: Ludowigus Erbe Musik des Barock untersuchen und dokumentieren Musik im historischen Kontext Stilmerkmale Biografische Prägungen UV 5.1.3: Musik verbindet: Lieder und Songs zum Thema Weihnachten musizieren und beschreiben UV 5.2.3: Jeder braucht Musik Musik in unserem Umfeld untersuchen Funktionen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne UV 6.1.1: Musikalische Naturbilder untersuchen und gestalten: Wasser, Wetter und Jahreszeiten UV 6.1.2: Eine musikalische Landkarte: Musik von W.A. Mozart untersuchen und dokumentieren UV 6.1.3: Lieder zur Arbeit: Shantys und Worksongs musizieren und singen UV 6.2.1: Kleiner Unterschied Große Wirkung: Klingende Leitern und Zusammenklänge UV 6.2.2: Orchester & Co. - Mit Instrumenten musizieren UV 6.2.3: Musik fremder Kulturen und Völker

23 Anhang 2: Übersicht der musiktheoretischen Inhalte innerhalb der Unterrichtsvorhaben Ordnungssysteme der musikalischen Parameter Rhythmik Grundlagen der Rhythmusschulung: Einfache Notenwerte Einfache Pausenwerte Einfache Taktarten (3er und 4er) Klassische Tempobezeichnungen Tempoveränderungen: accel. und rit. Rhythmische Patterns Taktbetonungen UV UV UV UV 6.1.3, UV UV Melodik Grundlagen der Tonhöhenordnung: Stammtöne Tonwiederholung, -schritt, -sprung Auf- und Abwärtsbewegung Die chromatische Tonleiter UV UV Harmonik Tonleitersysteme Dur-Tonleitern Moll-Tonleiter Intervalle Konsonanz und Dissonanz Quintenzirkel UV UV UV UV Dynamik / Artikulation Lautstärke und Veränderungen (dim./cresc.) Legato und Staccato Dynamische Abstufungen (mp, p, pp, ppp..) Artikulationsarten UV UV UV UV Klangfarbe Klangcharakteristika versch. Soloinstrumente Instrumentierungen Stimmlagen Klangcharakteristika versch. Spielweisen UV 5.2.1, UV UV 5.2.3, UV UV UV 6.2.2

24 Formaspekte Viertaktige Einheiten Bordun als Begleitmuster Liedformen Wiederholungen, Varianten, Kontraste Menuett Homo- und Polyphonie (Kanon) Motiv und -verarbeitung Call und Response UV UV UV UV 5.2.1, UV UV 5.2.2, UV UV UV UV Notationsformen Notation von Stammtönen, Pausen und Notenwerten Partitur Bassschlüssel lesen UV UV UV 5.2.1

25 Anhang 3: Übersicht der übergeordneten Kompetenzerwartungen Kompetenzbereich Schwerpunkt in den UV Analysieren und Deuten beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf eine leitende Fragestellung analysieren musikalische Strukturen unter einer leitenden Fragestellung und berücksichtigen dabei ausgewählte Ordnungssysteme musikalischer Parameter sowie Formaspekte formulieren Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache formulieren Deutungen von Untersuchungsergebnissen bezogen auf eine leitende Fragestellung Musizieren und Gestalten entwerfen unter einer leitenden Idee klangliche Gestaltungen auf der Grundlage von ausgewählten Ordnungssystemen musikalischer Parameter und Formaspekten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen und eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien präsentieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen sowie klangliche Gestaltungen Erläutern und Beurteilen ordnen Informationen über Musik in einen thematischen Zusammenhang ein erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf eine leitende Fragestellung begründen Urteile über Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung

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