Prävention von Lernstörungen im Vorschulalter

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1 Prävention von Lernstörungen im Vorschulalter Die Vorläuferfertigkeiten im Bereich Schriftsprache Annette König Lehrkraft einer Grundschulförderklasse Diplomierte Legasthenie und Dyskalkulietrainerin Integrative Lerntherapeutin 1

2 Fakten Nach Einschätzung von Fachleuten weist jedes fünfte Kindergartenkind erhebliche Schwächen auf. Schuleingangsuntersuchungen im Südwesten: 28 Prozent der Kinder zeigen eine Entwicklungsstörung (16 Prozent haben einen Befund, 12 Prozent zwei Befunde oder mehr) ( Kinder an 38 Gesundheitsämtern in 2004) Davon 20 Prozent graphomotorische Störungen 17 Prozent mangelndes Sehvermögen 16 Prozent Artikulationsstörungen 10 Prozent Probleme bei der Grobmotorik 5 Prozent Beeinträchtigung des Hörvermögens Ebenso häufig zeigen sich Visuomotorische Störungen sowie Störungen der Koordination von Hand und Augen Quelle: Tagespresse 2

3 Ziele eines vorschulischen Trainings: Prävention von Lernstörungen - Umfassendes Training der einzelnen Sinneswahrnehmungen und deren Verarbeitung - Verknüpfung und Koordination der verschiedenen Sinnes- Wahrnehmungen - Entwicklung der logischen und strategischen Denkleistungen (Kombinationsleistungen) - Wecken und Fördern von Lernbereitschaft, Aufmerksamkeit Konzentration und Anstrengungsbereitschaft 3

4 Visuelle Wahrnehmungen Basis: Assoziieren Sortieren Gruppieren Differenzierung und Detailwahrnehmung Ordnungen: Richtungen Serien Mosaike Perspektiven Auditive Wahrnehmungen Silben und Reime Erkennen wiedergeben speichern Phonologie auch Phonologisches Bewusstsein Motorik Blickmotorik Graphomotorik Feinmotorik Strategie Aufgaben erkennen Handlung planen Lösung entwickeln Selbstorganisation 4

5 Bedeutung Bei Kindern im Vorschulalter geht es vor allem darum, diese verschiedenen Sinnesleistungen miteinander zu koordinieren und dadurch stabile Strategien im Umgang mit optischen, akustischen und motorischen Aufgabenstellungen zu entwickeln und zu festigen. Vor allem aber sollen die Kinder Freude an der Bearbeitung und Lösung von Aufgaben entwickeln. Sind die Sinneswahrnehmungen bei Schulbeginn stabil aufgebaut: - dann sind die Kinder aufmerksamer und konzentrierter - dann können sie schneller und gezielter reagieren - dann sind sie insgesamt engagierter am Lernerfolg interessiert - dann sind Lernerfolge in der Schuleingangsphase wahrscheinlicher 5

6 Training mit Vorschulkindern: Vernetzung mehrerer Eingangskanäle und Ansprache aller Sinne Ordnungen und Rituale festigen und einhalten Vorherrschendes Prinzip: Langsamer und logischer Aufbau der Übungen hinsichtlich des Schwierigkeitsgrades Schnelles und nachlässiges Arbeiten erschwert die Verankerung im Langzeitgedächtnis Selbsterklärende und lösungsorientierte Materialien Möglichkeit, strategisches Denken und Lösungen zu entwickeln Wenige Materialien pro Einheit einsetzen Fortschritte unbedingt Kind gerecht dokumentieren Üben und trainieren auf einer begrenzten Arbeitsfläche (Legeteppich) Übersicht über das Arbeitsfeld schafft Struktur 6

7 Auswahlkriterien für Fördermaterial Handlungsorientierte Materialien mit dem Prinzip: Setzen, stellen, legen, drehen, wenden: Wahrnehmungen im Raum, Feinmotorik, Geschicklichkeit und Ausdauer lassen sich mit solchen Materialien gut trainieren Einsatz von Materialien mit hohem Aufforderungscharakter: Klare Formen, ansprechende Farben Bezug zur kindlichen Erlebniswelt Materialien, die aufeinander aufbauen: Schwierigkeitsgrad steigern, Fortschritte unbedingt dokumentieren. (Lernheft Lernkarte mit Symbolen oder Ähnliches) Materialien, die Ordnungen jeglicher Art herstellen lassen Die Hand ist das zweite Gehirn des Menschen! (Chinesisches Sprichwort) Unsere Sprache kennt das Wort begreifen, wenn ausgedrückt werden soll, dass etwas verstanden wurde. 7

8 Für Vorschulkinder ist Material, das die Motorik herausfordert, besonders geeignet. Materialauswahl Lernfortschritte festhalten 8

9 Bedeutung der Förderung und Stärkung in den relevanten Bereichen: Die Ausprägung der Grundkompetenzen für den Schriftspracherwerb zum Zeitpunkt der Einschulung gilt als ausschlaggebend für den dauerhaften Schulerfolg. Der Brückenschlag von wissenschaftlichen Erkenntnissen hin zu zielgerichteter effektiver Förderung ist oft schwierig Häufig erweisen sich Materialien als wenig zielführend, umständlich oder teuer. Grundlage für die Förderung von Vorschulkindern ist das Wissen darüber, wie Lesen funktioniert. Dann können die entsprechenden Materialien beurteilt und eingesetzt werden. Förderbereiche im Vorschulalter neben den relevanten Sinneswahrnehmungen: 1. Sprachentwicklung 2. AAA Aufmerksamkeit Ausdauer Anstrengungsbereitschaft 3. Gedächtnisleistungen Arbeitsgedächtnis Langzeitgedächtnis 4. Konzentration 9

10 Optik Optische Fertigkeiten haben einen entscheidenden Einfluss auf den Schriftspracherwerb und das von Anfang an! Prävention bereits im Vorschulalter kann Schulerfolge sichern! Gezieltes Training der Blickmotorik Detailwahrnehmungen Ordnungen erkennen und herstellen Material: Amigo Kartenspiele mit Schwerpunkt in den Bereichen Optik, Gedächtnis, Logik und Strategie 10

11 Zielorientiertes Training der Visuellen Wahrnehmungen Optische Differenzierung mit dem Material aus dem Buch: Training der Sinneswahrnehmungen im Vorschulalter (Kopp-Duller) Die Aufgaben werden gelöst durch Abdecken mit Edelsteinen. 11

12 Optische Differenzierung Raum-Lage Richtungen 12

13 Optische Differenzierung 6 Tafeln mit aufbauendem Schwierigkeitsgrad Mit Kontrollfolie Die Motive sind ansprechend und fordern zu genauem Beobachten und lösungsorientiertem Vergleichen auf. Die Kinder entwickeln erste Strategien indem sie einen Lösungsweg verfolgen 13

14 Unterscheiden von Position, Richtung und Details wie geöffnete oder geschlossene Flügel Unterscheiden von Position, Farbgebung und Richtung 14

15 Akustik Differenzierte Hörwahrnehmungen sind für den Schriftspracherwerb unerlässlich. Zielgerichtetes Training kann eventuell auftretende Lernprobleme abmildern oder vermeiden. Die Verknüpfung von Phonem und Graphem soll frühzeitig hergestellt werden, damit erste Lesestrategien entwickelt werden können. Evaluiert ist das Trainingsprogramm Hören Lauschen Lernen 2 Trainiert wird besonders das Phonologische Bewusstsein. (Petra Küspert und Ellen Plume) Handlungsorientiertes Material Zunächst intensiv mit den Vokalen arbeiten Material: Lilliys Buchstabenwelt. Wehrfritz 15

16 Akustische Identifikation - Ordnen und gruppieren nach Anlauten Intensives Hören der Laute als Einstieg in die Förderung der Hörwahrnehmungen Material: Anlautwürfel. Dusyma 16

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18 Graphomotorik - gleichmäßige, fließende Schreibbewegung - motorisch die differenzierteste Leistung des Menschen - sensomotorischer Prozess, der das Zusammenspiel aller Sinne erfordert - hohe Korrelation zwischen graphomotorischen Fähigkeiten und der Leseleistung bei Grundschülern. Die Bedeutung einer regelrechten Graphomotorischen Entwicklung für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb wird allgemein unterschätzt. (Schäfer 2006). Da jedoch das Schreiben lernen im Anfangsunterricht sehr eng mit dem Lesen lernen verknüpft ist, wird durch graphomotorische Schwächen nicht allein der Schreiblernprozess gestört, sondern erheblich auch der Leselernprozess. (Prof. Dr. Friedhelm Schilling, Zeitschrift Praxis Psychomotorik, Februar 2007) Prof. Dr. Schilling hat mehrfach auf den Zusammenhang zwischen graphomotorischen Fähigkeiten und Lernerfolgen hingewiesen. Mangelhafte Fertigkeiten führen im Schulalltag zu Ermüdung, Verkrampfung, Unlust, bis hin zu kürzeren Aufsätzen. 18

19 Prävention von Problemen bei der Schriftanbahnung Mangelnde motorische Erfahrungen sowohl in der Fein- als auch in der Graphomotorik machen die Entwicklung der Schrift oft nur eingeschränkt möglich. Frühe Förderung durch entsprechende Materialien und der Aufbau einer korrekten Stift- und Handhaltung bereits im Vorschulalter sind besonders wichtig. Voraussetzungen: Korrekte Stifthaltung: Die Daumen und Zeigefinger halten den Stift im sogenannten Pinzettengriff. Kraftdosierung Vorbereiten der Schreibrichtung, ggf. mit Pfeilen die Richtung vorgeben. Geeignete Stifte Besondere Hilfen für linkshändige Kinder 19

20 Problematische Fehlhaltungen 20

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22 Schüler der Klasse 3, Linkshänder Bisher ohne Unterstützung hinsichtlich Körper- und Stifthaltung Spontanhaltung Korrigierte Stifthaltung 22

23 Vorübungen zur Stabilisierung des Pinzettengriffes Kugeln: Aurednik Unten : Holzperlen, Seifenschale umgedreht, Zuckerzange 23

24 Stifte konzipiert für Rechts und Linkshänder 24

25 Schreibauflage für Linkshänder von Fr. Dr. Johanna Barbara Sattler 25

26 Koordination der Motorik von Auge und Hand Material aus: Geschickte Hände zeichnen ( Pauli, Kirsch ) 26

27 Sprechzeichnen besonders intensive Schulung der Silbenwahrnehmung Kombination mit der Förderung der Graphomotorik Das Buch umfasst 24 Geschichten mit jeweils einer Übungsseite zur Unterstützung der graphomotorischen Entwicklung 27

28 Koordination der Motorik der Augen der Hand mit dem Rhythmus der Sprache Schwungübung, geeignet, um die Haltung der Hand mit dem Stift zu lockern um damit zielgerichtete Bewegungen auszuführen. 28

29 Viele Übungen sind besonders geeignet, um den Rhythmus der Sprache aufzunehmen und die Silbenwahrnehmung zu schulen. 29

30 Koordination der Motorik zwischen Auge und Hand in Kombination mit Wahrnehmungen der Raum-Lage-Positionen Materia l: Grimms Holzspielzeug Oben : Passformen 72 Teile, 36 Quadrate Unten : Konkav sucht Konvex 72 Teile, 36 Quadrate 30

31 Koordination zwischen der Motorik der Augen, und der Hand im Zusammenspiel mit strategischem Denken 31

32 Material: Logo Verlag Die Aufgaben bauen aufeinander auf. Nicht immer muss alles neu gelegt werden, sondern einzelne Dreiecke werden nur ausgetauscht. Ein anspruchsvolles Material auch für Schulkinder gut geeignet 32

33 Serien Regelmäßigkeiten erkennen und selbst fortführen Material: Nikitin 33

34 Ordnungen erkennen und nach Vorlage oder kreativ bearbeiten Material: Dusyma Mosaiksteine und passendes Tablett 34

35 Koordination zwischen der Motorik der Augen, der Hand im Zusammenspiel mit strategischem Denken 35

36 Wahrnehmungen der Perspektive sowie der Positionen im Raum Material: Panoramix Verlag K2 36

37 Strategie Das Zusammenspiel verschiedener Sinneswahrnehmungen mit dem Ziel, eine Aufgabe zu lösen. Der Eisverkäufer Der direkte Bezug zur kindlichen Erlebniswelt - der Eiswagen sucht seinen Weg Die Autos werden korrekt nach Farbe, Richtung und genauer Position auf dem Tablett aufgestellt. Die Autos dürfen nur nach rechts und links, oder nach oben und unten bewegt werden. Nicht nur eine motorische Herausforderung. 37

38 Aufbau und Lösung der Aufgabe Material: Smart Games 38

39 Strategie Räumliche Wahrnehmung Der Prinz will zur Prinzessin. Auf der Leiste wird die Ausgangssituation aufgebaut. Es dürfen nur die angegebenen Teile verwendet werden. Die Lösung entsteht durch Einbauen der entsprechenden Teile. (Wahrnehmung Richtungen Position Strategie) 39

40 Ein früher Zugang zu Formen, Farben, Symbolen und Figuren bereitet den Weg zur Formensprache der Schrift! Der spielerische und kreative Umgang mit Ordnungen, Größen, Mustern und Mosaiken schult Wahrnehmungen in vielen Bereichen. Jedes Kind hat ein Recht auf frühe Förderung! Schulerfolge sind Lebenserfolge! (Helmut Breuer, Pädagoge, Autor) 40