Sekundarstufe 1 & 2. Kursprogramm.

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1 Sekundarstufe 1 & 2 Kursprogramm Lehrgang IKT Integration Schuljahr 08/09 Für Lehrpersonen der Sekundarstufe 1 und 2 Anmelden bis: 7. März 2008

2 Das Projekt fri-tic hat zum Ziel den Schülerinnen und Schülern Zugang zu den Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) zu ermöglichen. Dies soll durch die Sensibilisierung, Ausbildung und Unterstützung der Lehrpersonen erreicht werden. Der vorliegende fri-tic Lehrgang vermittelt die notwendigen, damit IKT im Unterricht sinnvoll eingesetzt werden kann Allgemeine Informationen An wen richtet sich dieser Lehrgang Dieser Lehrgang richtet sich an Lehrpersonen der Sekundarstufe 1 (Orientierungsschule) und der Sekundarstufe 2 (Gymnasium, Diplommittelschule). Ziel der Ausbildung Der vorliegende Lehrgang entspricht den Richtlinien über die und die Ausbildung der Lehrpersonen in den Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT), welche am 20. Dezember 2004 von der Erziehungsdirektion des Kantons verabschiedet wurden. Im Lehrgang werden die im Ausbildungskonzept vom 15. September 2003 definierten IKT- einer Lehrperson abgedeckt. Ziel dieses Konzepts ist es, dass eine Lehrperson über alle in der Tabelle auf Seite 16 und 17 aufgeführten verfügt und ein pädagogisches Szenario realisiert hat. Die Richtlinien und das vollständige Ausbildungskonzept können auf unserer Webseite heruntergeladen werden: Wichtig Gemäss den oben genannten Richtlinien müssen die Lehrpersonen des Kantons Freiburg bis 2008 über die nötigen IKT- verfügen und ein pädagogisches Szenario realisiert haben. Alle Lehrpersonen, die ihre Ausbildung noch nicht abgeschlossen haben, sind eingeladen, sich für den Lehrgang 08/09 einzuschreiben. Voraussetzung Lehrgang Die Kursteilnehmer/innen bringen folgendes Grundlagenwissen mit: - Die elementaren Prinzipien des Desktops kennen (ein- und ausschalten, Maus bedienen, Fenster öffnen und schliessen) - Die Dateiorganisation (Ordnerstruktur) beherrschen - Dokumente erstellen, öffnen und verändern - Dokumente sichern und drucken - Im Internet Informationen finden - Elektronische Post ( ) benutzen können - Einfache Textbearbeitung beherrschen Diese Grundfertigkeiten entsprechen der zweiten Seite der Selbstevaluation (Seite 19). Fit für fri-tic Fehlendes Grundwissen kann vor dem Beginn des Lehrganges in drei dreistündigen «Fit für fri-tic-kursen» angeeignet werden. Die detaillierte Ausschreibung für diese Fit-Kurse finden Sie auf Seite 5. Anmeldung für die Fit-Kurse und für den Lehrgang Ab 7. Januar 2008 bis zum 7. März 2008 per Webfomular auf Zusätzliche Auskünfte erteilt Ursula Seydoux, Fachstelle fri-tic, Telefon , seydouxu@edufr.ch. Die Anmeldung ist verbindlich. 1

3 Kursdauer Lehrgang Der Lehrgang ist modular aufgebaut. Er erstreckt sich über das ganze Schuljahr und umfasst 30 Kursstunden plus die Durchführung eines pädagogischen Szenarios. Im Prinzip gilt die Einschreibung für den ganzen Lehrgang. Verfügt ein/e Teilnehmer/in bereits über die nötigen einzelner Kurse, braucht er/sie diese nicht zu besuchen (bitte bei der Einschreibung vermerken). Im Minimum ist der Kurs 8 «Digitale Ideenküche pädagogisches Szenario» zu besuchen. Kursort Die Kurse finden in den Kursräumen der Fachstelle fri-tic (Pädagogische Hochschule) oder in den Informatikräumen einer Orientierungsschule statt. Kursdaten Der Ausbildungsgang wird als Abendkurs (10 Abende) angeboten. Die Kurse (inkl. Option «Slow-Motion») finden am Dienstagabend von Uhr statt. Die genauen Daten entnehmen Sie bitte dem Kurskalender auf Seite 4 oder der Kursbeschreibung der einzelnen Module. Kursleitung Die Kursleiter/innen wurden von der Fachstelle fri-tic ausgebildet und verfügen alle über ein Zertifikat als Erwachsenenbildner/in. Eine Liste der Kursleiter/innen finden Sie auf Seite 23. Anzahl Teilnehmer/innen Ab 8 Personen wird der Kurs durchgeführt. Ab 13 Personen kann der Kurs doppelt oder mit zwei Kursleiter/innen geführt werden. Support Die Kursleitung richtet eine Kommunikationsplattform und eine Kurswebseite auf educanet2 ein. Auf dieser interaktiven Arbeitsplattform können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer miteinander kommunizieren und Daten austauschen. Jede Kursteilnehmerin, jeder Kursteilnehmer hat ebenfalls die Möglichkeit, Speicherplatz bei der Fachstelle fri-tic zu beantragen. Testat Die Fachstelle führt für alle Kursteilnehmer/innen eine Präsenzliste mit den besuchten Kursen. Der Kursabschluss mit dem pädagogischen Szenario wird von der Fachstelle fri-tic schriftlich bestätigt. Abmeldung Begründete Abmeldungen erfolgen schriftlich oder per bei der Fachstelle fri-tic oder bei der Kursleitung. 2

4 Kostenbeteiligung Die Kurse sind für die Teilnehmenden kostenlos. Die Kursunterlagen (Kopien) werden von der Fachstelle fri-tic zur Verfügung gestellt. In der Regel wird keine Software oder anderes Informatikmaterial abgegeben. Für besonderes Material kann eine Kostenbeteiligung anfallen. Evaluation Alle Kurse werden evaluiert. Wir danken im Voraus für Ihre Rückmeldung. Zusätzliche Informationen zur Ausbildung Antworten auf die häufigsten Fragen zur fri-tic Ausbildung, zum Pädagogischen Szenario und zum Validierungsverfahren bezüglich IKT finden Sie auf folgender Webseite: -> Schnellnavigation -> «FAQ (Fragen und Antworten) zur Ausbildung» Pädagogische Prinzipien Lernen für die Praxis und «Learning by doing» Die didaktische Ausbildung und diejenige in Anwenderwissen werden nicht getrennt. Wir verstehen den Computer als Werkzeug. Im Zentrum steht also nicht das Vermitteln von theoretischem Wissen, sondern das Selbermachen. In den Kursen werden praktische Beispiele bearbeitet und die Technologien konkret genutzt. Die neuen pädagogischen Unterrichtsformen werden, wenn immer möglich, direkt auch in den Kursen angewendet. Dadurch soll Sicherheit für die Praxis gewonnen werden. Jedes Modul bietet Möglichkeiten für die konkrete Umsetzung im Klassenzimmer. Demzufolge kann auch jedes Kursmodul als Ausgangspunkt für die Entwicklung eines eigenen pädagogischen Szenarios dienen Was ist ein pädagogisches Szenario? Pädagogische Szenarien bestehen aus konkreten Unterrichtssequenzen und haben ihren inhaltlichen Schwerpunkt in der praktischen Anwendung und Nutzung der IKT. Sie werden dokumentiert, erprobt und aufgrund der praktischen Erfahrung eventuell überarbeitet. Pädagogische Szenarien werden gesammelt, publiziert und ausgetauscht und tragen so zur sinnvollen Nutzung der IKT für das Lernen bei. Bereits realisierte Szenarien finden sich unter Mit der Realisation eines pädagogischen Szenarios als Schlusspunkt des Lehrganges kommen wir unserem Ausbildungsziel, der Integration der IKT in den Unterricht, ein gutes Stück näher. Kooperatives Lernen Wie in der eigenen Schulklasse werden die Kursgruppen von Heterogenität geprägt sein. Das soll als Chance wahrgenommen werden. Das Wissen und Können der verschiedenen Teilnehmer/innen bringt die ganze Gruppe weiter. 3

5 Kurskalender Fit für fri-tic Fit am Schreibtisch Fit für Text Samstag, 5. April 2008, Uhr Samstag, 26. April 2008, Uhr Fit im Internet Samstag, 7. Juni 2008, Uhr K1a K2a K3a K3b K4 K5 K2b Pädagogisches Szenario 1. Teil Klasse online in educanet2 1. Teil Digitale Bilder im Unterricht 1. Teil Digitale Bilder im Unterricht 2. Teil Gut gesucht, ist erst halb gedruckt Beam Me Up, Scotty! Klasse online in educanet2 2. Teil Daten Lehrgang (inkl. Option «Slow-Motion») Dienstag, 09. September 2008, Uhr Dienstag, 23. September 2008, Uhr Dienstag, 11. November 2008, Uhr Dienstag, 25. November 2008, Uhr Dienstag, 09. Dezember 2008, Uhr Dienstag, 13. Januar 2009, Uhr Dienstag, 27. Januar 2009, Uhr K6 Wahlmodul Dienstag, 10. März 2009, Uhr K7 Audio-Mix Dienstag, 31. März 2009, Uhr K1b Austausch der pädagogischen Szenarien 2. Teil Dienstag, 26. Mai 2009, Uhr Kursanmeldung Per Webformular auf vom 7. Januar 2008 bis zum 7. März

6 Fit für fri-tic Die folgenden drei Kurse sind Grundkurse und bilden die Voraussetzung für den Lehrgang IKT bzw. die Option «Slow- Motion». Sie können auch einzeln besucht werden. Fit am Schreibtisch Kursziel Ich kenne die elementaren Prinzipien des Desktops (Schreibtisch) auf einer Plattform (Windows oder Macintosh). Ich organisiere die Dateien sinnvoll. Inhalt Dateien sichern, finden, verschieben, kopieren, löschen Ordner und Unterordner erstellen und löschen Datum und Zeit Samstag, 5. April 2008, Uhr Fit für Text Kursziel Ich nutze ein Textverarbeitungsprogramm. Inhalt Befehle und Menüs im Programm kennen Texte erstellen und verändern Dokumente erstellen, verändern, sichern und drucken Datum und Zeit Samstag, 26. April 2008, Uhr Fit fürs Internet Kursziel Ich finde mich im Internet zurecht. Ich setze geeignete Suchstrategien für die Informationsbeschaffung im Internet ein. Inhalt Navigieren im Web Elektronische Post nutzen ( educanet2) Datum und Zeit Samstag, 7. Juni 2008, Uhr Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Pädagogische Hochschule, Freiburg keine Einschreibung per Webformular auf vom 7. Januar 2008 bis zum 7. März 2008 Weitere Auskünfte erteilt Wolfgang Waeber, Fachstelle fri-tic, Tel , 5

7 Lehrgang Option «Slow-Motion» Kursnummer Kursbeschreibung Zielgruppe Inhalt Dauer K1-K7 Für Lehrpersonen, die sich im Umgang mit den IKT noch unsicher fühlen und den Kurs in einem möglichst homogenen Umfeld absolvieren möchten, besteht neu das Angebot «Slow-Motion». Lehrpersonen, die sich im Umgang mit den IKT noch unsicher fühlen und den Lehrgang in einem möglichst homogenen Umfeld absolvieren möchten. Inhaltlich orientiert sich das Angebot «Slow-Motion» am ordentlichen Lehrgang, vermehrt werden aber Wiederholungselemente eingebaut. Zudem kann die Stoffmenge nach Absprache zwischen den Teilnehmenden und der Kursleitung bei Bedarf reduziert/angepasst werden. 30h, die Anmeldung ist nur für den ganzen Lehrgang möglich Datum und Zeit Dienstagabend, siehe Kurskalender S. 4 Ort siehe unter allgemeinen Informationen Vorkenntnisse Bemerkungen Der Lehrgang Option «Slow-Motion» baut direkt auf den Inhalten der Fit-Kurse auf. Der Besuch der Fit-Kurse wird sehr empfohlen (siehe S. 5). Die Anmeldung ist nur für den ganzen Lehrgang möglich. Die Kursleitung liegt bei ein und derselben Person. 6

8 Pädagogisches Szenario Digitale Ideenküche "Mise en place" Kursnummer Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte K1a Ich beginne mit der Entwicklung und Realisierung eines pädagogischen Szenarios. Ich erprobe mein pädagogisches Szenario. A1, A2, A3, A4, A5, B1, B2, B3, B4, B5 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Anforderungen und Vorgaben eines pädagogischen Szenarios Erfahrungs- und Ideenaustausch Art und Ort der Publikation Unterstützung und Hilfestellung bei der Erarbeitung des pädagogischen Szenarios Dauer Daten 3h Dienstag, 09. September 2008, Uhr 2. Kursteil siehe S. 15 Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Besuch des Lehrgangs oder wie sie auf den Seiten 16 und 17 und im Fragebogen (S.18-22) beschrieben sind. Dieser Kurs bildet den Rahmen für die anderen sieben Kursmodule. Deshalb findet der 1. Teil des Kurses fast am Anfang des Ausbildungsganges statt. Am Schluss der Ausbildung (2. Teil) werden die erarbeiteten Szenarien vorgestellt, siehe Seite 15. In jedem der anderen sieben Kursmodule werden Möglichkeiten für die Entwicklung und Umsetzung von pädagogischen Szenarien aufgezeigt. siehe S. 6 7

9 Mit der Klasse online in educanet2 Virtuelle Kommunikationsplattformen Kursnummer Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte Inhalt Dauer Daten K2a Ich eröffne und verwalte einen virtuellen Klassenraum und entwickle darin eigene Lernsituationen. Ich setze mich mit den Themen Copyright, Privatsphäre und Sicherheit auseinander. Ich publiziere Inhalte im Internet mit Hilfe des Webgenerators von educanet2. Meine Schülerinnen und Schüler nutzen den gemeinsamen virtuellen Klassenraum unter meiner Leitung und autonom. Sie publizieren mit Hilfe des Webgenerators von educanet2 unter meiner Leitung Inhalte im Web und beachten dabei die Empfehlungen bezüglich Urheberrecht und Privatsphäre. A1, A2, A3, A4, B1, B2, B4, Siehe Liste im Anhang. Mit educanet2 arbeiten Chat Forum Dateiablage Webgenerator Fragen bezüglich Urheberrecht und Privatsphäre klären 2x3h 1. Teil: K2a Dienstag, 23. September 2008, Uhr 2. Teil: K2b Dienstag, 27. Januar 2009, Uhr Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen entsprechend den Fit-Kursen, vgl. allgemeine Informationen Wir nutzen educanet2 als Kursplattform. Bitte bei der Anmeldung die educanet2 -Adresse mitteilen oder vor Kursbeginn das Eröffnen eines educanet2-kontos beantragen. siehe S. 6 8

10 Digitale Bilder im Unterricht Digitale Bildbeschaffung und -bearbeitung Kursnummer Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte Inhalt Dauer Daten K3 Ich beschaffe, beurteile und bearbeite digitale Bilder erfolgreich, um sie mit Hilfe des Webgenerators von educanet2 im Internet zu veröffentlichen. Ich beschaffe, beurteile und bearbeite digitale Bilder erfolgreich, um sie in Textdokumente einzufügen und auszudrucken. Meine Schüler und Schülerinnen beschaffen, beurteilen und verarbeiten erfolgreich digitale Bilder unter meiner Anleitung. Sie sind sich bewusst, dass Bilder manipuliert werden können. A1, A2, A3, A5, B2 Siehe Liste im Anhang. Bilder beschaffen mittels Digitalkamera Scanner Internet Bilder bearbeiten für das Web (Screen) zum Drucken 2x3h 1. Teil: Dienstag, 11. November 2008, Uhr 2. Teil: Dienstag, 25. November 2008, Uhr Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen entsprechend den Fit-Kursen, vgl. allgemeine Informationen Bitte folgendes Material in den Kurs mitbringen: Digitalkamera, sofern vorhanden Dokumente (Fotos, Bilder, Zeichnungen, etc.) zum Scannen siehe S. 6 9

11 Gut gesucht, ist erst halb gedruckt Internetrecherche und Publizieren I (Print) Kursnummer Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte K4 Ich wende Suchstrategien im Internet erfolgreich an und evaluiere die gefundenen Inhalte. Ich kenne schulrelevante Portale. Ich erstelle Linklisten mit schulgerechten Themen und Inhalten. Ich erstelle und nutze Vorlagen für Druckdokumente (Dossiers, Arbeitsblätter usw.). Meine Schülerinnen und Schüler finden Inhalte im Internet anhand von Linklisten. Sie wenden erfolgreich Suchstrategien an. Meine Schülerinnen und Schüler bearbeiten gefundene Informationen und erstellen nach meinen Vorlagen und Vorgaben Printdokumente. A1, A2, A3, A4, B1, B2, B5 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Internetrecherche und Evaluation der gefundenen Inhalte Nach Möglichkeit Arbeit mit Swissdocs (Schweizer Online- Zeitungsarchiv) Erstellen von Linklisten Arbeit mit Vorlagen nach typografischen Grundsätzen Die Auseinandersetzung mit den Inhalten ist zentral und kommt vor deren effektvollen Präsentation. Dauer Daten 3h Dienstag, 09. Dezember 2008, Uhr Ort Vorkenntnisse Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen plus Inhalte der Kurse 1 und 2 oder gleichwertige siehe S. 6 10

12 Beam Me Up, Scotty! Publizieren II (Screen, Beamer) Kursnummer Kursziel K5 Ich präsentiere Inhalte erfolgreich am Bildschirm oder mittels Beamer und halte mich dabei an grundsätzliche Präsentationsregeln. Umsetzungsziel Meine Schülerinnen und Schüler präsentieren Arbeiten am Bildschirm bzw. mittels Beamer. Angestrebte A1, A2, A4, A5, B2, B4, B5 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Präsentation erstellen (u.a. PowerPoint) und die Arbeit präsentieren Screendesign-Grundsätze anwenden Dauer Daten Ort Vorkenntnisse Option «Slow-Motion» 3h Dienstag, 13. Januar 2009, Uhr siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen plus Inhalte der Kurse 1 und 2 oder gleichwertige siehe S. 6 11

13 Wahlmodul 1: Achtung Klappe Kurzfilme (Videos) erstellen und diese publizieren Kursnummer K6-1 Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte Ich erstelle mit der digitalen Videokamera und dem Computer Kurzfilme. Ich überdenke den Einsatz von eigenen Videofilmen im Rahmen des Unterrichts. Meine Schülerinnen und Schüler erstellen Kurzfilme und publizieren diese. A1, A2, A3, A5, B1, B2, B4 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Kurze Videosequenzen filmen Videosequenzen von der Kamera auf den Computer übertragen Videosequenzen schneiden Videosequenzen im gewünschten Format exportieren und publizieren Gemeinsam über Einsatzmöglichkeiten im eigenen Fach nachdenken Dauer Daten 3h Dienstag, 10. März 2009, Uhr Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen plus Inhalte der Kurse 1 und 2 und 5 oder gleichwertige Die Wahlmodule finden für alle Kursteilnehmenden am gleichen Abend statt. Es stehen drei Module zur Auswahl. Die Module werden zu Beginn des Lehrganges vorgestellt, danach erfolgt die Einschreibung in eines der drei Module. Nach Absprache innerhalb der Kursgruppe 12

14 Wahlmodul 2: Übungen interaktiv und online Interaktive Übungen erstellen und veröffentlichen Kursnummer K6-2 Kursziel Umsetzungsziel Angestrebte Ich erstelle interaktive Übungen und veröffentliche sie im Internet. Ich stelle meinen Schülerinnen und Schülern E Learning- Übungen zur Verfügung und ermögliche ihnen ggf. selber solche Übungen zusammenzustellen. A1, A2, A3, B3, B4, B5 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Sinnvolle und schülergerechte interaktive Übungen im Netz finden und den Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen Interaktive Übungen mit Hot Potatoes oder einem ähnlichen Werkzeug produzieren Diese Übungen den Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen Möglichkeiten und Grenzen des E-Learnings diskutieren Dauer Daten Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» 3h Dienstag, 10. März 2009, Uhr siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen plus Inhalte der Kurse 1 und 2 und 5 oder gleichwertige Die Wahlmodule finden für alle Kursteilnehmenden am gleichen Abend statt. Es stehen drei Module zur Auswahl. Die Module werden zu Beginn des Lehrganges vorgestellt, danach erfolgt die Einschreibung in eines der drei Module. Nach Absprache innerhalb der Kursgruppe 13

15 Audio-Mix Spiel mit Sprache und Ton Kursnummer Kursziel K7 Mit Hilfe des Computers Audio-Aufnahmen herstellen, verarbeiten und wiedergeben. Umsetzungsziel Meine Schülerinnen und Schülern erstellen einfache Tondokumente. Angestrebte A5, B1, B2, B4, B5 Siehe Liste im Anhang. Inhalt Texte und Töne aufnehmen und auf den Computer überspielen Mit Hilfe eines digitalen Aufnahmestudios die Aufnahmen bearbeiten und mischen Interviews, Kurzhörspiele und Klang-Collagen exportieren Gemeinsam über den Einsatz von Tondokumenten im Unterricht nachdenken Dauer Daten 3h Dienstag, 31. März 2009, Uhr Ort Vorkenntnisse Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen Grundlagenwissen plus Inhalte der Kurse 1 und 3 oder gleichwertige siehe S. 6 14

16 Austausch der pädagogischen Szenarien Digitale Ideenküche "Dégustation" Kursnummer Kursziel K1b Ich präsentiere mein pädagogisches Szenario und stelle dieses der Fachstelle fri-tic zur Verfügung. Ich diskutiere mit Kolleginnen und Kollegen Möglichkeiten des IKT-Einsatzes im Unterricht. Angestrebte alle Inhalt das eigene pädagogische Szenario präsentieren Umsetzungsideen, Schwierigkeiten und Chancen diskutieren Kursbestätigung Dauer Daten 3h Dienstag, 26. Mai 2009, Uhr 1. Kursteil siehe S. 7 Ort Vorkenntnisse Bemerkungen Option «Slow-Motion» siehe unter allgemeinen Informationen gesamter Lehrgang oder gleichwertige Dieser Kurs bildet den Abschluss des Lehrgangs. Durch den Austausch der umgesetzten Szenarien können neue Ideen für den eigenen Unterricht entstehen. siehe S. 6 15

17 Angestrebte IKT- einer Lehrperson A. IKT-Fertigkeiten A1 A2 Sich auf einer Plattform (Mac oder Windows) gut auskennen und auf der andern Plattform elementare Kenntnisse besitzen (K1 = Kursmodul 1 usw.) K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x x x x Vokabular und grundlegende Konzepte der IKT kennen K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x x x x Ziele, Bemerkungen «Sich auskennen» bedeutet die IKT im Unterricht einsetzen (Software, Hardware, Netzwerk usw.) und eine zweckmässige Haltung gegenüber den IKT haben. «Elementare Kenntnisse»: keine Berührungsängste haben und einfache Manipulationen durchführen können (korrekt ein- und ausschalten, ein Dokument oder Programm öffnen und das Dokument in einem universellen Format sichern, in der Dateihierarchie navigieren können, drucken). Beispiele Vokabular: Datei, Ordner, Programm, Client, Server, Volume, Arbeitsspeicher, Massenspeicher, Speichern, Peripheriegerät, Zentraleinheit. Beispiele Konzepte: Dateihierarchie, Dateiformate, Internet/Intranet, Hyperlink (Verweis), Dateisicherung (Backup), WWW, . A3 Dokumente erstellen K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x x x Mit Standardsoftware Dokumente erstellen welche: Text, Tabellen und Bilder enthalten. Diese dann auf Papier, per oder im Web publizieren können. A4 Netzwerke nutzen können (Internet, Intranet) K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x Informationssuche, elektronische Post, Austausch von Dateien A5 Multimediaausrüstung nutzen können K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x Je nach Bedürfnis die Nutzung von: Projektor, Scanner, Fotoapparat, Videokamera 16

18 B. Didaktisches und methodisches Wissen Ziele, Bemerkungen B1 B2 B3 Eine Klasse im Umgang mit den IKT führen können K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x Medienkompetenz K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x x Lernsoftware erkunden, evaluieren und einsetzen können K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x Lernumgebungen für die Klasse organisieren können die IKT für die Individualisierung nutzen können bei auftretenden Problemen und Pannen sinnvoll mit der Klasse umgehen können sich den verschiedenen Rollen und Aufträgen der Lehrpersonen und der Schüler und Schülerinnen im Bereich der IKT bewusst sein mit der Klasse Informationen kritisch beurteilen, gewichten und einordnen, sie anschliessend verarbeiten, gestalten und verbreiten können die Prinzipien der Kommunikation mit Medien kennen ethische, soziale und juristische Implikationen (Datenschutz und -sicherheit) der IKT kennen eine Lernsoftware auf ihre Angemessenheit in Bezug auf die Unterrichtsziele evaluieren können Lernsoftware im Unterricht gezielt einsetzen können B4 Integration der IKT in verschiedene Lern- und Unterrichtsformen K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x selbständiges Arbeiten oder Gruppenarbeit, Präsentationen, Betreuung durch Schüler und Schülerinnen, Projektarbeiten B5 Unterschiedliche Nutzung der IKT im Unterricht beherrschen K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 x x x x x x Kommunikation, Simulation, Demonstration, Drill, Informationssuche, erstellen und publizieren von Dokumenten (Papier, Web), bildungsrelevante Internetsites kennen 17

19 Selbstevaluation der im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) Wozu dient dieser Selbstevaluationsfragebogen? Dieser Selbstevaluationsfragen soll Ihnen helfen: Ihre im Bereich der IKT und deren Integration in den Unterricht einzuschätzen Die anvisierten IKT- (Seiten 16 und 17) des fri-tic Lehrgangs zu kennen Ihre Ausbildungsbedürfnisse zu evaluieren Ihre Fortschritte im Laufe des fri-tic Lehrgangs festzustellen Der Fragebogen ist in drei Teile unterteilt: Eine Evaluation der Grundkompetenzen. Dieses Grundlagenwissen ist Voraussetzung, um den eigentlichen fri-tic Lehrgang zu absolvieren. Diese können in den "Fit für fri-tic" Kursen (Seite 5) erworben werden. Eine Evaluation der methodisch-didaktischen und der IKT- Fertigkeiten («Werkzeugkenntnisse»). Wissen, welches notwendig ist, für eine sinnvolle Integration in den Unterricht. Der fri-tic Lehrgang ist auf diesen aufgebaut. Eine Bilanz der Selbstevaluation. Nach Ausfüllen des Fragebogens (ab Seite 19) können sie die untenstehende Bilanz vervollständigen. Bilanz der Selbstevaluation Nach durchgeführter Selbstevaluation ziehe ich folgende Bilanz: 1. der Grundkurse «Fit für fri-tic» 2. des fri-tic Lehrgangs 3., welche ich prioritär erlernen möchte: teilweise Muss ich lernen 4., um Unterrichtssequenzen, welche die IKT integrieren (pädagogische Szenarien), zu realisieren 18

20 1. IKT-Grundfertigkeiten IKT- Ausbildung fri-tic teilweise noch nicht Ich verstehe die Frage nicht ? 1. Ich kann einen Computer ein- und ausschalten und A1, A2 kann Tastatur und Maus bedienen. 2. Ich kann eine Textdatei öffnen und die vorgenommenen Änderungen sichern. A1, A2 3. Ich kann einen einfachen Text mit Hilfe eines Textverarbeitungsprogramms erstellen. A3 4. Ich weiss, wie man eine Datei in der Dateihierarchie A1, A2 wieder findet. 5. Ich weiss, wie ich Suchfunktionen auf dem Computer nutzen kann, um Dateien wieder zu finden. A1, A2 6. Ich weiss, wie man eine Datei verschiebt, kopiert, A1, A2 umbenennt oder löscht. 7. Ich weiss, wie man Ordner und Unterordner erstellt. A1, A2 8. Ich weiss, wie man eine versendet. A4, A2 9. Ich kann Dokumente, die ich erstellt habe, ausdrucken. 10. Ich weiss, wie ich Sicherheitskopien meiner Dokumente erstellen kann. 11. Ich kenne Methoden, grosse Dateien (Photos, Videos) zwischen meinem Heimcomputer und dem Schulcomputer zu transferieren. 12. Ich kann mich mit einer Website verbinden, wenn die Adresse bekannt ist. 13. Ich weiss, wie ich die Hilfe-Funktion auf meinem Computer nutzen kann. 14. Ich weiss, wie ich ein blockiertes Programm beenden kann oder wie ich einen blockierten Computer neu starten kann. 15. Ich weiss, wie ich die Grundeinstelllungen meines Computers (Ton, Sprache der Tastatur etc.) verändern kann. A1, A2 A1 A1 A4, A2 A1, A2, A4 A1, A2, A4 A1, A2 Wenn Sie weniger als 13 der oben aufgeführten Fertigkeiten beherrschen, empfehlen wir Ihnen, die fri-tic Ausbildung mit den "Fit für fri-tic" Kursen zu beginnen (Seite 5). Die obengenannten Grundfertigkeiten werden im eigentlichen fri-tic Lehrgang bzw. in der Option «Slow-Motion» vorausgesetzt! 19

21 2. des fri-tic Lehrganges I. Dokumente erstellen IKT- Ausbildung fri-tic teilweise noch nicht Ich verstehe die Frage nicht Text 1. Ich kann einen Text (z.b. eine Prüfung) mit einem Textverabeitungsprogramm erstellen und mit der Rechtschreibeprüfung kontrollieren. 2. Ich kann Tabellen oder Tabulatoren für die Gestaltung meiner Texte einsetzen. A3 A ? 3. Ich kann Bilder in mein Dokument einsetzen. A3 4. Ich verfüge über Unterrichtsideen, wie meine Schülerinnen und Schüler Textverarbeitung nutzen können. B1, B4, B5 Präsentationen 5. Ich kann eine einfache Präsentation mit einem Präsentationsprogramm (z.b. PowerPoint) erstellen. 6. Ich weiss, wie ich den Beamer an den Computer anschliesse. 7. Ich weiss, wie ich Ton- und Bilddateien in meine Präsentation einfüge. 8. Ich verfüge über Unterrichtsideen, wie meine Schülerinnen und Schüler mit Präsentationen arbeiten können. Tabellenkalkulation und Datenbanken 9. Ich kann eine bestehende Datei (Tabellenkalkulation, Datenbank) nutzen, um Informationen zu suchen oder in vorgegebenen Feldern Informationen zu ergänzen. 10. Ich kann eine einfache Tabellenkalkulation (z.b. mit Excel) oder eine einfache Datenbank (z.b. mit FileMaker) erstellen. Bild- und Videobearbeitung 11. Ich kann einen digitalen Fotoapparat bedienen und die Bilder auf meinen Computer übertragen. 12. Ich kann Vorlagen mit dem Scanner digitalisieren. 13. Ich kann digitale Bilder bearbeiten (z.b. Grösse und Auflösung verändern, Bildausschnitt auswählen), um sie in einen Text, in eine Präsentation oder in eine Webseite einzufügen. 14. Ich kenne die verschiedenen Bildformate für Fotos, Illustrationen und Grafiken (jpg, gif, etc.) 15. Ich kann Unterrichtssequenzen oder Darbietungen meiner Schülerinnen und Schüler mit einer digitalen Videokamera filmen. A3 A5 A3, B2, B5 B1, B4, B5 A1 A3 A5 A5 A3 A3, A2 A5 20

22 16. Ich kann die gefilmten Sequenzen zu einem einfachen Film zusammenschneiden. 17. Ich weiss, wie ich meinen Film in verschiedenen Formaten abspeichern und archivieren kann. 18. Ich verfüge über Unterrichtsideen, wie meine Schülerinnen und Schülern digitale Bilder und/oder Video bearbeiten und nutzen. A5 A5 B1, B4, B5 II. Internet und IKT- Ausbildung fri-tic teilweise noch nicht Ich verstehe die Frage nicht ? 1. Ich kann im Internet Informationen mit Hilfe einer Suchmaschine finden. 2. Ich kenne verschiedene Suchmethoden im Internet (Volltextsuche, Bildersuche, Suche mit Schlüsselwörtern, Katalogsuche usw.). 3. Ich kann eine Linkliste erstellen und meinen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen. 4. Ich kann Unterrichtssequenzen vorbereiten, bei denen die Schülerinnen und Schüler im Internet Informationen suchen und bewerten müssen. 5. Ich kann ein Dokument per versenden und Dokumente, welche ich per erhalte, öffnen (Anlage, Attachment). 6. Ich verfüge über Projektideen, wie ich im Unterricht sinnvoll einsetze. Datenschutz und Datensicherheit 7. Ich kenne die kantonalen Richtlinien bezüglich Datenschutz und Veröffentlichen im Internet (Persönlichkeitsschutz und Urheberrecht). 8. Ich kenne Möglichkeiten, wie ich problematische Inhalte im Internet mit meinen Schülerinnen und Schülern thematisieren kann. 9. Ich kenne Möglichkeiten, um falsch dokumentierte Arbeiten und Plagiate aufzudecken. A4, B2 A4, B2 A4 B5 A4 B5 B2 B2 B2 Arbeiten und Veröffentlichen auf dem Internet 10. Ich kann eine einfache Website mit Hilfe eines Webgenerators (z.b. educanet2) erstellen. 11. Ich kann eine interaktive Lern- und Arbeitsumgebung (z.b. educanet2 oder Moodle) nutzen, um Dateien auszutauschen und zu kommunizieren (Foren, Chat, etc.) A3 A4, B1, B5 21

23 III. Didaktisches und methodisches Wissen IKT- Ausbildung fri-tic teilweise noch nicht Ich verstehe die Frage nicht ? 1. Ich kann IKT in den Unterricht integrieren und die Organisation der Klasse den vorhandenen Infrastruktur anpassen (fest installierte Computer im Klassenzimmer, Computer im Informatiksaal, mobile Geräte). 2. Ich kann die IKT nutzen, um individualisierenden Unterricht durchzuführen. 3. Ich kann mit Hilfe der IKT in verschiedenen Unterrrichtsformen arbeiten (Projektarbeit, Gruppenarbeit, Wochenplan, usw.). 4. Ich kann Informationen aus dem Internet bewerten, gewichten und einordnen. 5. Ich bin mir der unterschiedlichen Wirkung der einzelnen Massenmedien bewusst (Medienkompetenz). 6. Ich halte meine Schülerinnen und Schüler dazu an, die in den Medien veröffentlichten Informationen kritisch zu beurteilen. 7. Ich kann die IKT so einsetzen, dass sie das Erreichen der Ziele des Lehrplanes unterstützen. ( , Informationsssuche, Lernsoftware, Standardsoftware, fachspezifische Internetseiten, usw.). 8. Ich weiss, wo ich Ideen und Informationen über die Integration der IKT in den Unterricht finde (Unterrichtsportale, Bücher, Datenbanken usw.). 9. Ich kann ein «Pädagogisches Szenario» erstellen, d.h. die IKT lehrplanbezogen und mit den geeigneten pädagogischen und didaktischen Mitteln einsetzen und die betreffende Unterrichtssequenz dokumentieren. B1 B1 B4 B2 B2 B2, B5 B3, B5 B3, B5 B1, B5 22

24 Kursorganisation Fachstelle fri-tic Tel Pädagogische Hochschule Fax Murtengasse Freiburg Kursleitung Bürdel Linus Oberzelg Giffers Heutschi Andreas Fin de Meyriez Meyriez andreas.heutschi@fr.educanet2.ch Marti Jvan Obermattweg Düdingen jvan.marti@fr.educanet2.ch Meisel Felix Route des Vieux-Chênes Freiburg felix.meisel@fr.educanet2.ch Riedo Dominicq Ch. Gregor-Sickinger Bourguillon dominicq.riedo@fr.educanet2.ch Seydoux Ursula Fontanaux 1646 Echarlens ursula.seydoux@fr.educanet2.ch Kursanmeldung Per Webformular auf vom 07. Januar 2007 bis zum 29. Februar