Themenbereiche für die Prüfung von Nichtschülerinnen und Nichtschülern zum Erwerb des mittleren Bildungsabschlusses im Fach Erdkunde

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1 Themenbereiche für die Prüfung von Nichtschülerinnen und Nichtschülern zum Erwerb des mittleren Bildungsabschlusses im Fach Erdkunde Die Prüflinge wählen im Rahmen der mündlichen Prüfung in Absprache mit den Prüfern ein Schwerpunktthema aus den Themenbereichen. Das Schwerpunktthema soll von den Prüflingen in einem ersten Teil der Prüfung weitgehend eigenständig präsentiert werden. Vertiefende Nachfragen durch den Prüfer bilden den Übergang zum zweiten Teil der Prüfung, in dem die Prüflinge anhand leitender Fragen in einem Prüfungsgespräch ihren Überblick über die anderen Themenbereiche darstellen. Die kursiv gedruckten Anmerkungen hinter den einzelnen Kompetenzbeschreibungen umreißen einen Erwartungshorizont. Alternative korrekte Antworten sind ebenfalls zu berücksichtigen und nicht alle aufgeführten Begriffe sind zwangsläufig zur vollständigen Lösung notwendig. Die mündliche Prüfung dauert ca. 15 Minuten, wobei der erste Teil der Prüfung etwa ein Drittel der Prüfungszeit einnehmen sollte. Da die Erwartungen an die Prüflinge kompetenzorientiert formuliert sind, können der Liste auf der letzten Seite die verwendeten Operatoren und ihre Bedeutung und Gewichtung entnommen werden. Stand:

2 Thema Kompetenzbeschreibung: Die Prüflinge können 1. Grundwissen Erde 2. Grundwissen Deutschland 3. Klima- und Vegetationszonen der Erde die Position der Erde als Planet im Sonnensystem beschreiben (Umlaufbahn, Namen der Planeten, Sonne als Zentrum) die Gestalt der Erde und ihre Bewegungen erläutern (Kugelgestalt, Drehung um eigene schräge Achse und um Sonne) die Entstehung von Tag und Nacht erläutern (Bestrahlung der Erde, Drehung um eigene Achse, Polartag und Polarnacht) das Gradnetz der Erde beschreiben und Koordinaten einzeichnen (Breitenkreise, Äquator, Meridiane, Nullmeridian, Polar- und Wendekreise, Süd- und Nordhalbkugel, westliche und östliche Hemisphäre) Kontinente und Ozeane nennen und auf einer stummen Karte eintragen grundlegende erdkundliche Arbeitsweisen und -mittel anwenden (z. B. thematische und physische Karten auswerten, Klimadiagramme beschreiben, Orientierung mittels Karten) Deutschland als mitteleuropäisches (Industrie-) Land beschreiben und in einer stummen Karte benennen Nachbarländer, Großlandschaften (z. B. Mittelgebirge), Flüsse und Großstädte in einer stummen Karte eintragen Großlandschaften in ein Höhenprofil (z. B. Nord-Süd-Längsschnitt) eintragen die Bundesländer mit der jeweiligen Landeshauptstadt nennen und in einer stummen Karte eintragen Wirtschaftsräume beschreiben (Merkmale des Agrarraums und Industrieraums) und räumlich zuordnen (z. B. Ruhrgebiet, Rhein-Main-Gebiet, Alpenvorland, Nordseeküste, Mosel) das Prinzip der Nachhaltigkeit an ausgewählten Beispielen erläutern (z. B. sanfter Tourismus; nachhaltiges Wirtschaften, z. B. Recycling; Klimaschutz) den Begriff Klima erläutern (typischer atmosphärischer Zustand über einen längeren Zeitraum) Klimafaktoren nennen (z. B. Temperatur, Niederschläge, Wind, Meeresströmungen) die Entstehung der Klima- und Vegetationszonen erläutern (z. B. Einfallwinkel der Sonnenstrahlen; Abhängigkeit der Pflanzen vom Klima) Klima- (z. B. Tropen, Subtropen) und Vegetationszonen (z. B. Tropischer Regenwald, Feuchtsavanne) nennen und global ihre geographische Lage (z. B. Lage zum Äquator bzw. an den Wendekreisen) beschreiben Klima (z. B. feucht-heiß/treibhausklima, extrem trocken, gemäßigtes Klima) und Vegetation (typische Natur- und Kulturpflanzen, z. B. Mahagonibaum, Kakaopflanze, nördlicher Nadelwald,) der einzelnen Zonen beschreiben 2

3 4. Endogene und exogene Kräfte Vulkanismus und Erdbeben fluviatiler Formenschatz Endogene Kräfte erklären (wirken aus dem Erdinneren) und nennen (Vulkanismus, Erdbeben) einen Vulkanausbruch beschreiben vulkanische Erscheinungsformen beschreiben (Schichtvulkan, Schildvulkan, Geysire, Maare, Bimsstein, Basalt) und den Querschnitt eines Vulkans beschriften einzelne Vulkane nennen, ihre Standorte Ländern/Inseln zuordnen und in eine Karte einzeichnen die Entstehung vulkanischer Erscheinungsformen erklären (Schichtvulkan, Schildvulkan) die Auswirkungen des Vulkanismus auf Mensch und Raum darlegen (Gefahr gute Böden für die Landwirtschaft, Sonderkulturanbau) die Entstehung eines Erdbebens erläutern (Hypo- und Epizentrum, Raum- und Oberflächenwellen) die Entstehung und die Folgen eines Tsunamis aufzeigen den Ablauf eines Erdbebens beschreiben die Verbreitung von Erdbeben beschreiben (Schwächezonen, Plattenränder) die Auswirkungen von Erdbeben auf Mensch und Raum aufzeigen (z. B. Tote, Verletzte, Obdachlose, Zerstörung von Gebäuden, Infrastruktur) Exogene Kraft (wirkt von außen auf die Erde ein) erklären und nennen (Wind, fließendes Wasser, Eis und Gletscher, Meere) Flüsse in Laufabschnitte einteilen (Ober-, Mittel-, Unterlauf) die Tätigkeit des fließenden Wassers in den einzelnen Laufabschnitten beschreiben (Erosion/Abtragung, Akkumulation/Ablagerung von Material) Faktoren erläutern, welche die Tätigkeit des fließenden Wassers beeinflussen, (Fließgeschwindigkeit, Mäandrierung) Talformen beschreiben (Klamm, Kerbtal, Sohlental, Muldental, Delta) 5. USA Landwirtschaft Industrie Nachbarländer, angrenzende Ozeane, große Städte, Flüsse, Gebirge, Großlandschaften der USA nennen und in eine stumme Karte bzw. in ein West-Ost- Höhenprofil (40 nördlicher Breite) eintragen Klima Nordamerikas beschreiben (Anteil an allen Klimazonen, zusammenhängende Landmasse USA vor allem gemäßigtes/subtropisches Klima, 100. Längengrad westlicher Länge als Trockengrenze, Orkane) Entstehung eines Tornados, Hurrikanes, Blizzards beschreiben und diese Wetterextreme großräumlich einordnen Strukturwandel der us-amerikanischen Landwirtschaft erläutern (farm industrial farming/agrobusiness ) Merkmale der intensiven Land-/Viehwirtschaft der USA nennen und beschreiben (z. B. Automatisierung, Gentechnik, Massentierhaltung) Probleme der amerikanischen Land-/Viehwirtschaft nennen und erläutern (z. B. Monokultur, nicht artgerechte Tierhaltung) Manufacturing Belt als traditionelles Industriegebiet erklären, die geographische Lage beschreiben und wesentliche Industriezweige auflisten (z. B. Schwerindustrie, Automobilbau) die Entwicklung des Manufacturing Belts erläutern (Strukturwandel) Moderne Industriegebiete nennen und ihre geographische Lage beschreiben (Sunbelt, Silicon Valley, Seattle, Boombelt) Standortverlagerung der Industrie in den USA beschreiben und begründen (z. B. 3

4 6. Entwicklungsländer Niedergang des Manufacturing Belts, junge Industriegebiete aufgrund von Rohstoffen) Mobilität der US-Amerikanischen Bevölkerung erklären (Mobilität, Flexibilität) Beispiele für typische Entwicklungsländer, Schwellenländer und Industrieländer nennen. global reiche und arme Großregionen unterscheiden (Europa/Nordamerika Zentralafrika). Merkmale von Entwicklungsländern aufzeigen (Überbevölkerung, Analphabetismus, Elendssiedlung, Unterernährung, ) und als Teufelskreis zueinander in Beziehung setzen. Probleme von Entwicklungsländern nennen und ihre Ursachen beschreiben. Entwicklungshilfe von Entwicklungszusammenarbeit unterscheiden. Gründe für Entwicklungszusammenarbeit (Hilfe zur Selbsthilfe) erläutern. die Effizienz verschiedener Entwicklungsmaßnahmen beurteilen. 7. Wirtschaftsräume im Wandel 8. Wirtschaftsmacht Europa Großlandschaften (Norddt. Tiefland, Mittelgebirgszone, Alpenvorland, Hochgebirge) und Wirtschaftsräume (Agrarraum, Industrieraum) in Deutschland nennen und in stummen Karten lokalisieren. die Wirtschaftssektoren (primärer, sekundärer, tertiärer, quartärer Sektor) anhand von Beispielen unterscheiden und ihre Entwicklung beschreiben (Agrargesellschaft-Industriegesellschaft-Dienstleistungsgesellschaft, Informationsgesellschaft). Merkmale (z. B. Spezialisierung, Mechanisierung, ) und Probleme (z B. Folgen der Monokultur und Massentierzucht, ) moderner landwirtschaftlicher Betriebe aufzeigen. die Entwicklung der saarländischen Montanindustrie erläutern (Monostruktur, Steinkohlen-/Stahlkrise). den Strukturwandel im Saarland anhand von Beispielen beschreiben (Diversifizierung, Zukunftstechnologien, Technologiezentren, ). Strukturprobleme in den neuen Bundesländern erläutern.. Europa als Naturraum- und Kulturraum beschreiben. die Mitgliedsstaaten der EU nennen. die Entstehung der heutigen EU anhand wichtiger Eckdaten aufzeigen. den EU-Binnenmarkt beschreiben (Schengener Abkommen, Vier Freiheiten, Zollunion). wesentliche Ziele der EU-Strukturpolitik aufzeigen (Gliederung in Regionen- Regionen, Strukturschwäche, ). Probleme der gemeinsamen Agrarpolitik erläutern. den wirtschaftlichen Wandel der ehemaligen Ostblockstaaten beschreiben. zukünftige Erweiterungsmöglichkeiten aufzeigen und beurteilen. 9. Tragfähigkeit der Erde / Grenzen des Wachstums die Bevölkerungsentwicklung der letzten 2000 Jahre vereinfacht darstellen (Bevölkerungsexplosion ab 1850). das regional unterschiedliche Bevölkerungswachstum begründen (Industrieländer Entwicklungsländer). unbegrenztes Bevölkerungswachstum in einer begrenzten Welt problematisieren (Flüchtlingsströme,...). die Staaten der Erde in reiche und arme Länder einteilen. Maßnahmen zur Steigerung der Nahrungsmittelproduktion aufzeigen (Mechanisierung, Automatisierung, Gentechnik, ). die Folgen für das ökologische Gleichgewicht und die Qualität der Nahrungsmittel im Sinne der Nachhaltigkeit beurteilen (Monokulturen, Chemisierung, Massentierhaltung, ). 4

5 die Verfügbarkeit von vorhandenen Energie-rohstoffen aufzeigen (fossile, erneuerbare/nachwachsende). den weltweit unterschiedlichen Stromverbrauch als Indikator des Entwicklungsstandes eines Landes erklären. alternative Energiequellen nennen und beschreiben (Wind, Sonne, Wasser, ). Möglichkeiten der Energieeinsparung aufzeigen. 5

6 Liste der verwendeten Operatoren Erdkunde anwenden begründen benennen nennen beschreiben beurteilen abwägen darstellen erklären aufzeigen erläutern darlegen einordnen zuordnen einteilen auflisten einzeichnen eintragen Einen bekannten Sachverhalt oder eine bekannte Methode auf etwas Neues beziehen Aussagen durch Argumente oder Belege stützen zielgerichtet Informationen (Merkmale, Begriffe, Aspekte) zusammentragen, ohne diese zu kommentieren Sachverhalte in ihren typischen Merkmalen mit eigenen Worten wiedergeben den Stellenwert von Sachverhalten in einem Zusammenhang bestimmen, um ohne persönlichen Wertbezug zu einem begründeten Sachurteil zu gelangen wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben Sachverhalte durch Wissen und Einsichten in einen Zusammenhang einordnen und begründen Sachverhalte im kausalgenetischen Zusammenhang differenziert und ausführlich darstellen und gegebenenfalls mit zusätzlichen Informationen veranschaulichen Bei vorliegenden Objekten oder Sachverhalten nach bestimmten Gesichtspunkten Unterschiede ermitteln und darstellen Länder, Städte, Flüsse, Gebirge, Seen in eine stumme Karte einzeichnen, eintragen oder ergänzen 6