2 von 29 Adjektive schreiben üben Beitrag 8, Kl. 1 2 I/C

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Katrin Bach
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1 2 von 29 Adjektive schreiben üben Beitrag 8, Kl. 1 2 I/C Vom süßen Apfel bis zur sauren Zitrone mit farbigen Fruchtkarten Adjektive schreiben üben (Klassen 1 und 2) Von Tabea Rügamer, Erfurt (Beitrag und Illustrationen) Ä pfel und Bananen kennt ja jeder, aber wie schmecken denn Feigen, Quitten oder Tangerinen? Mit dem ABC der Früchte auf farbigen Bildkarten lernen Ihre Schüler bekannte und weniger bekannte Obstsorten genauer kennen und beschreiben. Mit Memory, Kuckucksei und anderen Spielen üben dann immer mehrere Kinder gemeinsam den neuen Wortschatz und die Rechtschreibung. Am Ende sammeln Ihre Schüler eifrig fruchtige Punkte im großen Obstsalat-Quiz! Lernbereiche: Rechtschreiben und Wortschatz erweitern, Wortartenkunde Lerngruppe: Klassen 1 und 2 auch jahrgangsübergreifend Ihr Plus: 26 farbige Bildkarten mit Früchten von A bis Z, 18 Aufgabenkarten, Vorlage Das große Quiz der Früchte Das Wichtigste auf einen Blick Ihre Schüler treten gegen den Tintenteufel im Rechnen an. Diese Kompetenzen fördern Sie: mit treffenden Wörtern beschreiben Wörter richtig schreiben Reimpaare und Gegensätze finden kreativ mit Sprache colourbox.com

2 I/C Beitrag 8, Kl. 1 2 Adjektive schreiben üben 5 von 29 Sie die zugehörigen Fruchtbild- und Wortkarten nicht auseinander. Der Vollständigkeit halber stehen Ihnen U wie Ugli und I wie Ingwer als Bild- und Wortkarten zusätzlich zum eigentlichen Wortschatz zur Verfügung. Tipp Das bunte ABC der Früchte kann als Plakat vergrößert zur Selbstkontrolle im Klassenzimmer hängen. M 3 Übung macht den Fruchtmeister( ): Mit den Aufgabenkarten und den zuzuordnenden Fruchtkarten (M 2) entdecken die Schüler neue Fruchtnamen und erweitern ihren Wortschatz auf ihrem Niveau. Damit die richtigen Fruchtkarten immer ordentlich bei den Aufgabenkarten bleiben, versehen Sie sie mit Klettverschluss (siehe Foto rechts). Bekleben Sie hierfür die hellgraue Fläche mit 1 cm breitem Klettband. Genauso verfahren Sie mit der daran anliegenden umgeknickten Rückseite der Aufgabenkarte (anliegender Rand). Die Bildkarten (M 2) bekleben Sie mit dem Gegenstück des Klettbandes. So kletten die Fruchtkarten gleichzeitig die Aufgabenkarten zu und verbergen die umgeknickte Lösung. Die Lösung kann erst aufgeklappt werden, wenn die letzte Karte gelöst und zugeordnet wurde. Die Aufgabenkarten müssen nicht nacheinander bearbeitet werden. Die Schüler lernen die Früchte beim Aufgabenlösen oftmals erst kennen, d. h., falsche Zuordnungen sind normal. Wichtig ist aber das richtige Abschreiben von den Aufgabenkarten. Jede Karte enthält zwei Aufgabenteile. Im A-Teil werden die Fruchtkarten richtig zugeordnet und die Lösung selbst kontrolliert, indem die zugeordneten Bildkarten mit den Lösungen rechts daneben verglichen werden. Im B-Teil schreiben die Lernenden die neuen Fruchtnamen und Adjektive. Ob hier die neuen Wörter richtig abgeschrieben wurden, kontrolliert nach der ersten Phase ein Partner. Die Schüler heften die Bildkarten an und lösen so die Aufgaben. So verschließen die Bildkarten die Aufgabenkarten. Entscheiden Sie, ob die Schüler die Fruchtnamen auf das Schreibblatt übertragen, das Sie von der CD 13 ausdrucken. Eine zweite Möglichkeit wäre, die Fruchtnamen auf ein Extrablatt oder ins Heft zu schreiben. Die Kinder können dann die Bildkarten dazukleben oder die Früchte malen. Einführung des Materials: Zu Beginn der ersten Phase empfiehlt sich eine Flüsterphase, in der mit einem Partner das Material erkundet und die erste Aufgabenkarte gelöst wird. Kinder in Niveau lassen sich ihre erste Aufgabenkarte von einem starken Schüler vorlesen. Die ersten zwei Aufgaben lösen sie gemeinsam, die restlichen dann selbstständig. Ihre erste erledigte Aufgabenkarte geben sie später an das nächste Kind in ihrem Niveau weiter und erklären diese ihm ein Dominoeffekt entsteht. Nach der Erkundungsphase des Materials (A-Teil) erläutern Sie, wie der B-Teil bearbeitet wird. Die Schüler schreiben die Fruchtnamen ihrer Aufgabenkarte in ihr buntes ABC der Früchte oder ins Heft. Danach werden die folgenden Aufgabenkarten selbstständig bearbeitet.

3 8 von 29 Adjektive schreiben üben Beitrag 8, Kl. 1 2 I/C Das bunte ABC der Früchte Bild- und Wortkarten M 2 A wie Apfel H wie Himbeere A wie Ananas I wie Banane Ingwer C wie Clementine D wie Drachenfrucht J wie Jackfrucht K wie Kiwi E wie Erdbeere L wie Brombeere Limette Birne F wie Feige M wie Melone G wie Granatapfel N wie Nektarine

4 18 von 29 Adjektive schreiben üben Beitrag 8, Kl. 1 2 I/C M A. Ordne die richtige Frucht zu. Lösung A. Suche die Früchte mit Wiewort (Adjektiv). Wiewörter beschreiben Früchte. Lies die Infobox! Lösung Hier Klettband aufkleben Wiewörter oder Adjektive 1) weiche Pflaume Pflaume stachelige Jackfrucht süße Ananas mit Nektarine saure Limette stachelige Jackfrucht 2) Die Limette ist rund und grün. Limette die Himbeeren süße dunkle Brombeere Ananas 3) pelziger, gelber Pfirsich Pfirsich beschreiben, wie etwas ist: der saure süße Apfel, der Apfel ist süß Limette werden kleingeschrieben: süß können gesteigert werden: süß, süßer, am süßesten 4) Die Nektarine ist fester und härter Nektarine Brom- dunkle häufig kannst du Gegensatzpaare bilden: süß und sauer als die Himbeere. beere Hier Klettband aufkleben 5) Die Clementine sieht aus wie die Mandarine. Clementine B. Schreibe die Fruchtnamen und die beschreibenden Adjektive auf. B. Schreibe die Adjektive (trocken, rundlich, länglich) zu den passenden Fruchtnamen. Als Auswahl falsche Karten dazu: Nektarine und Himbeere

5 20 von 29 Adjektive schreiben üben Beitrag 8, Kl. 1 2 I/C Das große Früchteraten Vorlage M 5 Name: Meine Frucht ist kleiner als. ist größer als. fühlt sich fühlt sich ist. an. an. schmeckt. hier knicken heißt.

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