Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das bewegte Standbild - wir verwandeln Bilder aus der Kunstgeschichte in bewegte Szenarien und filmen sie Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de

2 SI Medien: Film 1 Das bewegte Standbild (Klasse 5 7) 1 von 24 Das bewegte Standbild wir verwandeln Bilder aus der Kunstgeschichte in bewegte Szenarien und filmen sie Marko Sommer, Andernach Ein Blatt fällt um, ein Vogel hüpft durchs Bild und ein Kapuzengesicht taucht auf. Aus dem Bild Paul Klees (links) machten die Schüler einen kleinen Film, in dem sich einzelne Elemente bewegen. Rechts: Standbild aus dem Schülervideo. Mirós Mond zwinkert dem bellenden Hund zu. In Rousseaus Traum schließt der Löwe die müden Augen. Und bei René Magrittes Persönlichen Werten fällt plötzlich der Kamm um und das Streichholz entflammt sich. Mithilfe verschiedener Bewegungstricks meist den Techniken von Pop-up-Büchern entliehen erwecken die Schülerinnen und Schüler Bildbeispiele aus der Kunstgeschichte zum Leben. Durch den Herstellungsprozess beschäftigen sie sich intensiv mit einem Bild und kommen so über den flüchtigen Moment einer Bildbetrachtung hinaus. Die einmalige Möglichkeit der Aufnahme auf Video fordert gutes Planen, präzises Arbeiten und Teamwork. Nicht nur die vielfältigen Präsentationsmöglichkeiten motivieren die Lernenden für dieses Thema. Klassenstufe: 5 7 Dauer: 8 10 Doppelstunden Bereiche: Medien: Foto / Projekte

3 SI Medien: Film 1 Das bewegte Standbild (Klasse 5 7) 5 von 24 Station 4 (Gesicht): Kleine Bewegung in einem Bild selbst erzeugen Station 5 (Bonusstation): Bewegungen im dreidimensionalen Raum 3. Das bewegte Standbild Projektarbeit Bild- und Gruppenfindung M 8 Was könnte sich im Bild bewegen? Ideensammlung Materialaufstellung und Bewegungsablauf festlegen Erstellung des bewegten Standbilds Aufnahme des bewegten Standbilds Filme ansehen Arbeit reflektieren 4. Sichtung und Reflexion Vorlage Gesicht von M 7 (im Klassensatz kopiert), Schere, Klebstoff, schwarzer Fineliner Klebstoff, Schere, Schnüre (Nylon), ggf. Pappen Lernende: Schuhkarton, Gegenstände, Prospekte mit Abbildungen von Räumen M 9 (pro Gruppe einmal kopiert) M 10, M 11 (pro Gruppe jeweils einmal kopiert) M 8 (Bilder entsprechend der Wahl der Gruppen auf A3 vergrößert), alternativ: Strichumsetzungen der Bildvorlagen, Rahmen (zum Beispiel aus Dachlatten) zum Fixieren der Bilder, Tacker, Schraubzwingen Klebstoff, Schere, Pappen, Papier, Stifte, Farbkasten, Magnete, Unterlegscheiben, Fäden, Gegenstände M 11, Kamera(s), Stativ, gegebenenfalls separater Raum zur Aufnahme M 12 (im Klassensatz kopiert), PC oder Laptop, evtl. Beamer M 13 (im Klassensatz kopiert) Materialübersicht M 1 (F) Auf den Hund gekommen M 2 (Tx) Dynamismus eines Hundes an der Leine Lückentext M 3 (Af) Hund, den Mond anbellend Brainwriting M 4 (Bd) Ein Hund lernt laufen M 5 (Ab) Stationenlernen: Laufzettel (Bewegungsdarstellung vor laufender Kamera) M 6 (Af) Stationenlernen: Arbeitsaufträge (Bewegungsdarstellung vor laufender Kamera) M 7 (Bd) Stationenlernen: Bastelvorlagen M 8 (Bd) Kleine Kunstausstellung M 9 (Af) Projekt: Das bewegte Standbild M 10 (Ab) Was? Wie? Wer? Materialliste M 11 (Ab) Kamera läuft! Unser Aufnahmeplan M 12 (Ab) Jurybogen M 13 (Ab) Kreuze an! Fragebogen zur Unterrichtsreihe Ab: Arbeitsblatt Af: Aufgabenstellung Bd: bildliche Darstellung F: Folie Tx: Text

4 8 von 24 Das bewegte Standbild (Klasse 5 7) Medien: Film 1 SI M 2 Dynamismus eines Hundes an der Leine Lückentext Aufgabe Lies die Informationen über die Arbeit Giacomo Ballas und fülle die Lücken aus Giacomo Balla stellt in seinem Bild eine wichtige Idee der Futuristen dar: Die Futuristen interessierten sich unter anderem für Bewegungen und Geschwindigkeit. Sie versuchten, die durch Fotografie und den beginnenden Film gewonnenen Beobachtungen von Bewegungen in der Malerei umzusetzen. Ein gemaltes Bild sollte nicht länger statisch (unbewegt), sondern (bewegt) aussehen. Balla malte deswegen die einzelnen einer Bewegung in einem einzigen Bild. Dies sieht man in Dynamismus eines Hundes an der Leine vor allem beim Hund im Bereich der und der. Die Futuristen wollten Bewegung darstellen Foto: Thinkstock, des M 3 Hund, den Mond anbellend Brainwriting Aufgabe Da tut sich nichts oder doch? Schreibe zusammen mit deinem Tischnachbarn Ideen auf, was sich in dem Bild von Miró bewegen könnte. Joan Miró: Hund, den Mond anbellend

5 SI Medien: Film 1 Das bewegte Standbild (Klasse 5 7) 15 von 24 Zu Station 4 Beschreibung der Station Im Gegensatz zur Station 3 steht hier das selbstentdeckende Lernen ohne Anleitung im Vordergrund. Die Schülerinnen und Schüler schneiden und kleben die Elemente präzise und selbstständig. Sie erkennen, dass das Weggeschnittene ersetzt werden muss. In diesem Fall müssen also Bartstoppeln hinter der Zunge ergänzt werden. Dies ist im Hinblick auf die spätere praktische Arbeit von Bedeutung. Das müssen Sie vorbereiten Abbildungen von M 7 (Gesicht, Führungsschiene, Rechtecke zum Befestigen der Führungsschiene, Oval zum Hinterkleben des Loches) auf etwa 190-g-Papier kopieren. Alle Elemente an den gestrichelten Linien ausschneiden. Zunge in der Abbildung des Gesichts mit dem Cutter ausstanzen. Zunge an ein Ende der Führungsschiene kleben. Oval hinter das entstandene Loch kleben und vorne Bartstoppeln ergänzen. Einen Schlitz in das Oval schneiden, sodass die Zunge hindurchgesteckt werden kann. Führungsschiene mit Zunge hindurchstecken und mit rechteckigen Streifen fixieren. Das muss an der Station ausliegen Kopien der Vorlage im Klassensatz Scheren und Klebstoff Ein vorbereitetes Exemplar des Gesichts Differenzierungsmöglichkeit Die Schülerinnen und Schüler stellen ein solches Gesicht ohne Bastelvorlage her. Zu Station 5 (Bonusstation) Da diese Station recht materialaufwendig ist, empfiehlt sie sich als Bonusstation für besonders interessierte Schülerinnen und Schüler. Als Bewegungsmethode kommt das Ziehen an Fäden hinzu, das bei Verzicht auf die Station mündlich erwähnt werden sollte. Beschreibung der Station Die Kinder weiten ihre Fähigkeiten aus, indem sie sich selbst um das Material kümmern und das Bewegen mittels Fäden erproben. Die Kiste stellt eine Erweiterung in den dreidimensionalen Raum dar. Dies kann Möglichkeiten zur Umsetzung, zum Beispiel des Bildes Die persönlichen Werte von René Magritte (siehe M 8), anbahnen. Das müssen Sie vorbereiten Informieren Sie die Lernenden rechtzeitig darüber, für diese Station individuell Material mitzubringen. Orientieren Sie sich dazu an der Aufgabenstellung von Station 5. Das muss an der Station ausliegen Scheren, Klebstoff, Klebeband, Nylonschnur, weiteres Material, falls vorhanden

6 16 von 24 M7 Das bewegte Standbild (Klasse 5 7) Medien: Film 1 Stationenlernen: Bastelvorlagen Station 1: Dem Trick auf der Spur " Station 2: Weckt den schlafenden Löwen! " Augenpaarschiene Augenlidschiene SI

7 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das bewegte Standbild - wir verwandeln Bilder aus der Kunstgeschichte in bewegte Szenarien und filmen sie Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de