Unterrichtsvorhaben GK Q1

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1 Unterrichtsvrhaben GK Q1 Grundkurs 1

2 GK Q 1.1 Thema: Wandel vn der höfischen zur bürgerlichen Musikkultur. Stilwandel um 1800 Inhaltliche Schwerpunkte: Entwicklungen vn Musik Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik Gattungsspezifische Merkmale im histrisch-gesellschaftlichen Kntext Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Paradigmenwechsel, benennen stil- und gattungsspezifische Merkmale vn Musik im Hinblick auf den histrisch-gesellschaftlichen Kntext unter Anwendung der Fachsprache, interpretieren Paradigmenwechsel musikalischer Entwicklungen vr dem Hintergrund gesellschaftlich-plitischer und bigrafischer Kenntnisse. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte unter Berücksichtigung einfacher gattungsspezifischer Merkmale im histrischen Kntext, erfinden musikalische Strukturen im Hinblick auf einen histrischen Kntext, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen swie vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen im Hinblick auf den histrischen Kntext. Reflexin rdnen Infrmatinen über Musik und analytische Befunde in einen gesellschaftlich-plitischen der bigrafischen Kntext ein, erläutern Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik bezgen auf deren gesellschaftlich-plitische Bedingungen, erläutern Gestaltungsergebnisse bezgen auf ihren histrischen Kntext, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse interpretatrischer und gestalterischer Przesse im histrischen Kntext. Didaktische und methdische Festlegungen J. S. Bach: Orchestersuite Nr. 2 h-mll, BWV 1067, Ouvertüre J. Haydn: Klaviersnate Nr. 37, Hb. XVI:37, 1. Satz L. van Beethven: Sinfnie Nr. 3, 1. Satz Fachliche Inhalte Gattungsspezifische Merkmale Snatenhauptsatzfrm in der Wiener Klassik Verfahren mtivisch-thematischer Arbeit Klang- und Ausdrucksideale Entwicklung des Sinfnierchesters, des Klavierbaus Themendualismus und Knfliktgedanke Bürgerliches Musikleben öffentliches Knzert private Musizierfrmen bürgerlicher Saln Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme histrisch-gesellschaftlichen Kntext unter Anwendung der Fachsprache meldisch-rhythmische Musterbildung Akkrdbrechung, Dur und Mll Frmtypen: Suite, Snatenhauptsatzfrm, Sinfnie Frmaspekte Frmprinzipien: Wiederhlung, Abwandlung, Kntrast Frmen musikalischer Syntax (Peridengliederung) Mtivstruktur, Themenfrmen Ntatinsfrmen traditinelle Partitur, Klavierntatin fachmethdische Arbeitsfrmen mtivisch-thematische Analyse (Ntentextanalyse, Höranalyse, ) Feedback / Leistungsbewertung individuell angefertigte (Ntentext-) Analysen unter Verwendung spezifischer Analysemethden und deren Darstellungsmöglichkeiten Erörterung fachspezifischer Fragestellungen Referate zum musik- und kulturgeschichtlichen Kntext, z.b. Entwicklung des Klaviers Individuelle Gestaltungsspielräume J. S. Bach: Französische Suiten J. S. Bach: Brandenburgische Knzerte W. A. Mzart: Sinfnie Nr. 40, 41 L. van Beethven: Klaviersnaten Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern, (Deutsch Oper am Rhein) Abfassung vn Rezensinen/Leserbriefen aus einer histrischen Perspektive Lektüre vn Sekundärtexten Materialhinweise/Literatur Elmar Bzetti: Einführung in musikalisches Verstehen und Gestalten Musik um uns S II Wilfried Gruhn: Stilwandel um 1800 Martin Geck, Peter Schleunig: Geschrieben auf Bnaparte 2

3 GK Q1.2 Thema: Musikalisch-künstlerische Auseinandersetzung mit existenziellen Fragen Inhaltliche Schwerpunkte: Bedeutungen vn Musik Ästhetische Knzeptinen vn Musik Sprachcharakter vn Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Ausdruck und Bedeutung vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf ästhetische Knzeptinen und den Sprachcharakter vn Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Deutungsansätze und Hypthesen, interpretieren Analyseergebnisse vr dem Hintergrund ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte unter Berücksichtigung des Sprachcharakters vn Musik, bearbeiten musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ästhetischer Knzeptinen, vertnen Texte in einfacher Frm, erfinden musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen swie vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen vr dem Hintergrund ästhetischer Knzeptinen. Didaktische und methdische Festlegungen J.S.Bach: Crucifixus aus der Messe h-mll Karlheinz Stckhausen: Gesang der Jünglinge Fachliche Inhalte Musikalische Zeichensprache Musikalisch-rhetrische Figuren, z.b. Passus duriusculus, Seufzermtiv Vertnung liturgischer Texte in der Kirchenmusik Dissnanzbehandlung Kmpsitinsprinzipien als Ausdrucksmittel Frmtypen - Passacaglia - Cllage - Frmen der Plyphnie Raumklang und Raumbezug Elektrnische Klangerzeugung und gestaltung Prinzipien serieller Kmpsitin: Wrt-Tn-Verhältnis Reihenstruktur der Parameterrdnung Sprache als Klang- und Bedeutungsträger Prsa- und Krrespndenzmeldik Ausdrucksgestik in der Sprachmeldie Individuelle Gestaltungsspielräume Givanni Gabrieli (mehrchörige Mtette) Bach, Kantate 12 Weinen, klagen, srgen, zagen, Eröff-nungschr Bach, h-mll-messe: Cred/Symblum Nicenum (Auszüge) Bach: Lass ihn kreuzigen aus der Matthäuspassin Crucifixus-Vertnungen in Messen vn Mzart (Missa brevis KV 220), Beethven (Messe p. 86) Schubert: Der Td und das Mädchen Reger: O Td, wie bitter bist du Ligeti: Lux aeterna Strawinski: Psalmensinfnie, 3.Satz Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern, z. B. Museen, Kirchenmusik Materialhinweise/Literatur Wisskirchen, Wrt-Tn-Analyse, Kassel 2002 Materialien zur Lehrerfrtbildung, u. a. Rituelle Musik Musik um uns SII, 1997 Musik um uns SII, 2008 Sundcheck SII, 2008 Raabits, Materialien für den Musikunterricht 3

4 Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen ästhetischen Knzeptinen und musikalischen Strukturen, erörtern musikalische Prblemstellungen bezgen auf ästhetische Knzeptinen und den Sprachcharakter vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse swie musikalische Interpretatinen hinsichtlich der Umsetzung ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Deutungen vn Musik hinsichtlich ästhetischer Knzeptinen. Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme rhythmisch-metrische und ametrische Strukturen meldische Muster Knsnanz/Dissnanz vkale und instrumentale Klangfarbe, Sinusschwingung, Obertnspektrum Frmaspekte Ostinat und Sggett Plyphne Satzstruktur Frmaspekte elektrnischer Musik (z. B. Mntagetechnik, Raumklang) Ntatinsfrmen traditinelle Partitur, Klavierauszug Ntatin elektrnischer Musik fachmethdische Arbeitsfrmen Verfahren der musikalischen Analyse (Ntentextanalyse, Höranalyse, ) Interpretatinsvergleich klangliche Nachgestaltung Gestaltung vn Textvertnungen Gestaltungsaufgabe unter Verwendung digitaler Medien sachkundiger Kmmentar eigenständige Recherchen (Internet, Lexika ) Kurzreferate schriftliche Zusammenfassung Fachübergreifende Kperatinen Mit dem Fach Religin: Kulturgeschichtlicher Kntext biblischer und liturgischer Texte Mit dem Fach Physik: Schwingungseigenschaften und Prinzipien elektrnischer Klangerzeugung 4

5 Feedback / Leistungsbewertung individuell angefertigte (Ntentext-) Analysen unter Verwendung spezifischer Analysemethden und deren Darstellungsmöglichkeiten Ausfrmulierung einer vergleichenden Interpretatin Gestaltungsaufgabe: Textvertnung durch klangliche Manipulatin Referate zum musikästhetischen und kulturgeschichtlichen Kntext 5

6 GK Q1.3 Thema: Künstlerische Auseinandersetzung mit der gesellschaftlich-plitischen Realität: Ausgewählte Lieder und Sngs vn Schubert und Weill Inhaltliche Schwerpunkte: Verwendungen vn Musik Wahrnehmungssteuerung durch Musik Funktinen vn Musik in außermusikalischen Kntexten Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen und Funktinen vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, interpretieren Analyseergebnisse im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung in einem funktinalen Kntext, bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, erfinden einfache musikalische Strukturen bezgen auf einen funktinalen Kntext, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und musikalischen Strukturen im funktinalen Kntext, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, erörtern Prblemstellungen zu Funktinen vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. Musik der 1920er 1940er Jahre Prtestmusik ab den 1960er Jahren Fachliche Inhalte Rezeptinsweisen vn Musik Frmen der Distanzierung durch Musik Natinalhymnen als Ausdruck vn Gemeinschaft und Identität Identifikatin durch Authentizität im Rap Verfahrensweisen Stilzitate und deren Verfremdung bei Kurt Weill Verfremdung und Deknstruktin durch Mntage, Klangcllage, Sampling/Mixing instrumentale Klangerzeugung und -veränderung außermusikalische Kntexte Musiktheater als Widerspiegelung gesellschaftlicher Wirklichkeit Das Wdstck-Festival und die Prtestbewegungen der 60er Jahre Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Meldie- und Rhythmusmuster Plyrhythmik Harmnische Knventinen Metrische und ametrische Zeitgestaltung fachmethdische Arbeitsfrmen Analyse der Bezüge zwischen Text und Musik, zwischen Vrlage und Bearbeitug (vergleichende Text- und Ntentextanalyse) Lektüre vn Selbstzeugnissen (z B. Schriften, Interviews) Feedback / Leistungsbewertung Individuell angefertigte Hör- und Ntentextanalysen unter Verwendung spezifischer Analysemethden und deren Darstellungsmöglichkeiten Referate zum zeitgeschichtlichen und plitischen Kntext der Musik Erörterung fachspezifischer Fragestellungen Lieder vn Kurt Weill Durchhalteschlager Zarah Leander: Ich weiß, es wird einmal ein Wunder Lale Andersen: Lili Marleen Wagner: Sentaballade aus Der fliegende Hlländer Kurt Weill: Ballade vn der Seeräuberjenny Jimi Hendrix: Star Spangled Banner Public Enemy: Fight the Pwer Beatles: Revlutin (Fassungen 1966/68), Revlutin 9 Stckhausen: Hymnen Barry McGuire: Eve f Destructin Drs: This is the End Samy Deluxe: Wer wird Millinär Pink: Dear Mr. President / Wise Guys: Hall Berlin Weitere Aspekte Fächerübergreifende Kperatinen mit dem Fach Deutsch: Brecht und das epische Theater / Theaterknzeptinen der Mderne mit dem Fach Geschichte: Bürgerrechts-, Anti-Kriegs- und Black Pwer -Bewegung Kperatin mit außerschulischen Partnern, z. B. Museen, Duisburger Philharmniker etc. Materialhinweise/Literatur Musiktheater : Musik und Wirklichkeit in der Oper / Hanns-Werner Heister ; Jhannes Hdek ; Sabine Schutte, 1981 Entartet? Kunst und Musik in der Zeit des Natinalszialismus, 1996 Wisskirchen, Materialien zu den verbindlichen Unterrichtsinhalten zum Zentralabitur Raabits, Materialien für den Musikunterricht Prtestsngs, bpb 2011 Praxis des Musikunterrichts 6 Musik und Bildung

7 GK Unterrichtsvrhaben Q1.4 Thema: Vkal- GK Q2 und instrumentalpraktischer Grundkurs Blck Verwendungen vn Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Wahrnehmungssteuerung durch Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen und Funktinen vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, interpretieren Analyseergebnisse im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung in einem funktinalen Kntext, bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, erfinden einfache musikalische Strukturen bezgen auf einen funktinalen Kntext, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. gebunden an halbjährliches Knzert-Prjekt des Steinbart-Gymnasiums Fachliche Inhalte abhängig vm jeweiligen Thema des Knzertprjektes Interpretatins- und Darstellungsfrmen textgebundener Musik des 20. Jahrhunderts: Sprachklänge als Kmpsitinsmaterial (Vkalpraxis) Musikalisierung der Sprache im Dadaismus Sprachklangkmpsitinen im 20. Jh.: Beri Sequenza Einstudierung vn Sprachklangkmpsitin (z. B. Still ist die Nacht, Hug Ball, etc.) Entwickeln und einstudieren verschiedener Begleitmuster zu Vlkslied und Ppsng Vkalpraxis: Gspel-Wrkshp: Call and respnse, Mehrstimmigkeit imprvisieren Mehrstimmige Lieder einstudieren Planung, Einstudierung und Durchführung eines kurseigenen Knzertprjektes im Rahmen eines Schulknzertes Schreiben vn Rezensinen über das Instrumental- und Vkalprjekt Reflexin zur künstlerischen Arbeit Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern, z. B. Deutsche Oper am Rhein Kperatin mit schuleigenen Ensembles Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und musikalischen Strukturen im funktinalen Kntext, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, erörtern Prblemstellungen zu Funktinen vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. Materialhinweise/Literatur Abhängig vm gewählten Knzertprjekt 7

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9 GK Q2.1 Thema: Determinatin und Aleatrik Bedeutungen vn Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Ästhetische Knzeptinen vn Musik Sprachcharakter vn Musik Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Ausdruck und Bedeutung vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf ästhetische Knzeptinen und den Sprachcharakter vn Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Deutungsansätze und Hypthesen, interpretieren Analyseergebnisse vr dem Hintergrund ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte unter Berücksichtigung des Sprachcharakters vn Musik, bearbeiten musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ästhetischer Knzeptinen, vertnen Texte in einfacher Frm, erfinden musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen swie vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen vr dem Hintergrund ästhetischer Knzeptinen. Didaktische und methdische Festlegungen Arnld Schönberg p und 19.6 Olivier Messiaen: Mde de valeurs et d intensités Jhn Cage: 4:33 Steve Reich: Clapping Music Fachliche Inhalte Reduktin und Knzentratin ästhetische Knzeptinen der 2. Wiener Schule Frmen der Dissnanzbehandlung (freie Atnalität, Zentralklang, ) Zwölftntechnik Annäherung der klanglichen Ergebnisse der Aleatrik und extremer Determinatin Kmpsitrische Grenzgänge Bezüge zu ästhetischen Knzeptinen der bildenden Kunst Der Weg des Blauen Reiters in die Abstraktin Phänmene und Knzepte vn der Mitte des 20. Jahrhunderts bis zur Gegenwart: System und Zufall: Serielle Musik Happy new Ears! Pluralismus und Stilvielfalt Erweiterung des Ausdrucksptentials durch neuartige Klangkörper und Spieltechniken Phänmene der Reduktin: Minimal Music Emanzipatin der (freien) Imprvisatin Individuelle Gestaltungsspielräume Tristan-Akkrd A. Hnegger Le Ri David Antn Webern: Sechs Bagatellen Alban Berg: Vilinknzert Dem Angedenken eines Engels Arnld Schönberg: Ein Überlebender aus Warschau (nach) Jhn Cage: Five Jhn Cage: As slw as pssible Steve Riley: In C Hugh Shrapnel: Raindrps Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern Eigenständige Vertnung eines Gedichttextes, z. B. im Stile der Zwölftntechnik Präsentatin vn Schülerkmpsitinen im Rahmen eines Schulknzertes der fachübergreifenden Unterrichtsprjektes Fachübergreifende Kperatin mit der Fachschaft Kunst, z. B. Gestaltung eines Unterrichtsprjektes zum Thema Expressinismus Materialhinweise/Literatur Musik um uns SII Sundcheck S II Bäßler, Hans, Nimczik, Ortwin: Neue Musik nach Leipzig Krämer, Oliver: Neue Musik. Oberstufe Musik. Berlin 2013 Thum-Gabler, Heidi: Statinenlernen Neue Musik. Berlin 2009 Dermann, Stefanie: Neue Musik. EinFach Musik, Braunschweig Zimmerschied, Dieter: Perspektiven neuer Musik. Mainz

10 Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen ästhetischen Knzeptinen und musikalischen Strukturen, erörtern musikalische Prblemstellungen bezgen auf ästhetische Knzeptinen und den Sprachcharakter vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse swie musikalische Interpretatinen hinsichtlich der Umsetzung ästhetischer Knzeptinen und des Sprachcharakters vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Deutungen vn Musik hinsichtlich ästhetischer Knzeptinen. Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme rhythmisch-metrische Gestaltung Synkpen, Taktwechsel, freie Akzentsetzung, Auflösung rhythmisch-metrischer Grundstrukturen plyrhythmische Strukturen, rhythmische Überlagerungen meldische und harmnische Strukturen frei tnaler und atnaler Musik, z. B. Technik des Zentralklangs (Schönberg, p. 19/2 und 19/6, A. Hnegger Le Ri David 1921) Verwendung chrmatischer Tnfelder (z. B. Webern, Bagatellen p. 9) Gestaltungsprinzipien der Ddekaphnie Artikulatinsfrmen und Spieltechniken differenzierte dynamische Verläufe Frmaspekte Frmprinzipien der 2. Wiener Schule Ntatinsfrmen traditinelle Partitur graphische Ntatin Minimal Music Bi-/ Plytnalität Phasing Phase shifting Resulting patterns fachmethdische Arbeitsfrmen Verfahren der musikalischen Analyse (Ntentextanalyse, Höranalyse) Klangliche Nachgestaltung Kurzreferate Gestaltungsaufgabe zum Expressinismus (z. B. Gestaltung einer frei tnalen Bagatelle für Streichquartett, Vertnung eines expressinistischen Textes, (Neu-) Bearbeitung eines Satzes aus einer barcken Trisnate, ) Präsentatin vn Rechercheergebnissen 10

11 Feedback / Leistungsbewertung individuell angefertigte (Ntentext-) Analysen unter Verwendung spezifischer Analysemethden und deren Darstellungsmöglichkeiten Gestaltungsaufgabe: Bearbeitung eines kmpsitrischen Musters (schriftliche Übung) Kmpnisten- bzw. Künstlerprtraits (in Einzel- bzw. Partnerarbeit) Prtfli zu verschiedenen musikalischen Erscheinungsfrmen zu Beginn des 20. Jahrhunderts 11

12 GK Q 2.2 Thema: Filmmusik Inhaltliche Schwerpunkte: Verwendungen vn Musik Wahrnehmungssteuerung durch Musik Funktinen vn Musik in außermusikalischen Kntexten Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen und Funktinen vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, interpretieren Analyseergebnisse im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. Prduktin entwickeln Gestaltungsknzepte im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung in einem funktinalen Kntext, bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen im Hinblick auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte, erfinden einfache musikalische Strukturen bezgen auf einen funktinalen Kntext, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. Ausschnitte aus: Titanic Apcalypse nw Psych Fachliche Inhalte Bild-Tn-Beziehung: Paraphrasierung Plarisierung Kntrapunktierung Funktinen der Filmmusik Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Kmpsitinstechniken der Filmmusik Leitmtivtechnik Mickeymusing Underscring Md-Technik Ausgewählte Beispiele zur Filmgeschichte und Filmmusikgeschichte aus Stummfilm und Hllywd-Ära z. B. Mdern Times, Panzerkreuzer Ptemkin, Metrplis, M eine Stadt sucht einen Mörder, King Kng Einführung in die Filmanalyse: Einstellungsgrößen, Kameraperspektive Weitere Ausschnitte aus film- und analysetechnisch relevanten Filmen: Das Schweigen der Lämmer Das Bt Indiana Jnes Star Wars Herr der Ringe Diverse aktuelle Filme Weitere Aspekte Kperatin mit außerschulischen Partnern: Filmmuseum eigenständige Vertnung einer Filmszene Analyse der Wirkung unterschiedlicher Vertnungen gleicher Szenen Materialhinweise/Literatur Musik um uns SII Musik um uns 2/3 Sundcheck 3 Maas, Gerg: Filmmusik. Leipzig 2006 Krettenauer, Thmas: Filmmusik. Arbeitsheft für den Musikunterricht in der Sekundarstufe II an allgemein bildenden Schulen. Berlin 2008 Bienk, Alice: Filmsprache. Einführung in die interaktive Filmanalyse. Marburg, 2008 Steinmetz, Rüdiger: Filme sehen lernen 1: Grundlagen. Zweitausendeins, Frankfurt a.m Steinmetz, Rüdiger: Filme sehen lernen 2: Licht, Farbe, Sund. Zweitausendeins, Frankfurt a.m

13 Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und musikalischen Strukturen im funktinalen Kntext, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, erörtern Prblemstellungen zu Funktinen vn Musik, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wahrnehmungssteuerung und außermusikalische Kntexte. GK Q2.3 Thema: Abiturvrbereitung Inhaltliche Schwerpunkte: Bedeutungen vn Musik Verwendung vn Musik Entwicklung vn Musik Ästhetische Knzeptinen vn Musik Sprachcharakter vn Musik Wahrnehmungssteuerung durch Musik Funktinen vn Musik in außermusikalischen Kntexten Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik Gattungsspezifische Merkmale im histrisch-gesellschaftlichen Kntext Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin Prduktin Didaktische und methdische Festlegungen alle inhaltlichen Schwerpunkte des Kernlehrplans Fachliche Inhalte alle inhaltlichen Schwerpunkte des Kernlehrplans Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen alle inhaltlichen Schwerpunkte des Kernlehrplans Individuelle Gestaltungsspielräume alle inhaltlichen Schwerpunkte des Kernlehrplans Weitere Aspekte Materialhinweise/Literatur Passend zu den inhaltlichen Schwerpunkten des Kernlehrplans 13

14 fachmethdische Arbeitsfrmen Reflexin Passend zu den entsprechenden Inhaltsfeldern Verfahren der musikalischen Analyse (Ntentextanalyse, Höranalyse) Klangliche Nachgestaltung Kurzreferate Gestaltungsaufgabe Präsentatin vn Rechercheergebnissen Feedback / Leistungsbewertung Passend zu den inhaltlichen Schwerpunkten des Kernlehrplans 14