Der neue Aufgabentyp Materialgestütztes Verfassen eines (Sach-)Textes mit fachspezifischem Bezug

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1 1 P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch Der neue Aufgabentyp Materialgestütztes Verfassen eines (Sach-)Textes mit fachspezifischem Bezug Dieses Aufgabenformat ist im Deutschunterricht nicht neu! Neu ist, dass es in der Liste der möglichen Abituraufgaben erscheint. Was ist vor allem gemeint? Auf der Grundlage vorgelegter Materialien zu einem Sachzusammenhang oder aber auch aus dem Wissensbestand heraus verfassen die Schülerinnen und Schüler einen eigenen Sachtext, der entweder informierenden oder argumentierenden Charakter hat. Der Unterschied zu der bekannten Aufgabenart textgebundene Erörterung bzw. Information oder Argumentation im Anschluss an eine Sachtextanalyse besteht darin, dass die Analyse des Materials zwar Teil der Textrezeption ist, im vom Schüler zu verfassenden Text jedoch nicht erwartet wird. Zum jetzigen Zeitpunkt ist noch nicht abzusehen, ob und in welchem Umfang dieser Aufgabentyp im Abitur eingefordert wird. Er wird jedoch mit Sicherheit Teil anderer Aufgabenformate sein. Dazu drei differenzierte Aufgabenbeispiele, in denen das Verfassen der informierenden oder argumentierenden Sachtexte jeweils ein unterschiedliches Gewicht hat: A) Aufgabentyp A: Analyse (Beschreibung und Deutung) eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag 1. Analysieren Sie die Kurzgeschichte XY von Z. 2. Fassen Sie das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun in einem strukturierten Sachtext zusammen. (Abrufen von Wissensbeständen, s.o.) 3. Wenden Sie dieses Modell auf die Aussage des Mannes (Z. 34) an und bewerten Sie diese Aussage.

2 2 P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch B) Aufgabentyp IV: Materialgestütztes Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug 1. Informieren Sie ausgehend von dem vorliegenden Material (Bertolt Brecht: Was ist mit dem epischen Theater gewonnen? und Kleines Organon für das Theater, ) in einem strukturierten Sachtext über Ziele, Wirkungsweisen und Gestaltungsmerkmale des epischen Theaters. (Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Sachtextes) 2. Begründen Sie, warum Brechts Schauspiel Mutter Courage dieser Theaterform zuzurechnen ist. C) Aufgabentyp IV (oder III A) 1. Fassen Sie die Aussagen der Leserbriefe/der Sachtexte/der Zeitungsartikel/ von Alex Maier ( Das Internet ist ein Segen ) und Martina Muster ( Der Fluch des Internets ) zusammen. 2. Nehmen Sie anschließend in einem Beitrag für die Schülerzeitung ausführlich argumentativ Stellung zu der Frage: Befördert das Internet die Demokratie? / Sollten soziale Netzwerke staatlich reguliert werden? o.ä. (Materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Sachtextes) Zentrale Kompetenzen Um folgende vorauszusetzende Kompetenzen, die sich sowohl auf den Bereich des Mündlichen als auch auf den des Schriftlichen beziehen, geht es vor allem bei dem beschriebenen Aufgabenformat: Methoden der Sachtextbearbeitung anwenden Sachtexte inhaltlich zusammenfassen Mehreren Sachtexten Informationen entnehmen Texte miteinander vergleichen Sachverhalte klären Informierende Sachtexte analysieren Stellung beziehen, argumentieren Argumentierende Sachtexte analysieren Stellung beziehen - Argumentation im Anschluss an eine Sachtextanalyse

3 3 P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch Spiralcurriculare Anlage der Lehrwerksreihe P.A.U.L. D. zum Aufgabenformat Materialgestütztes Verfassen eines (Sach-)Textes mit fachspezifischem Bezug Die folgende Übersicht zeigt, wie die erforderlichen Kompetenzen in der Lehrwerksreihe P.A.U.L. D., mit dem Band 5 beginnend und endend im Oberstufenband, sukzessive erworben und ausdifferenziert werden (Auswahl). Band Verfassen informierender Texte Verfassen argumentierender Texte 5 Wege auf der Grundlage von Kartenmaterial beschreiben (S. 22) Eine Person porträtieren (S. 15 ff.) Einen informierenden Brief verfassen (S. 19 ff.) Einen Sachtext materialgestützt verfassen (S. 161) Sachtexten Informationen entnehmen (S. 183, S ) 6 Sachtexte untersuchen, Sachtexten unterschiedlicher Art Informationen entnehmen (S , S ) Gegenstände und Vorgänge materialgestützt beschreiben (S ) Sachorientiertes Schreiben, Berichten (S ) 7 Den Inhalt eines Sachtextes erarbeiten (S ) Das Lernen lernen: Umgang mit Sachtexten Personen und Persönlichkeiten materialgestützt einen Vortrag halten, eine Persönlichkeit materialgestützt schriftlich porträtieren, Methoden der Sachtextbearbeitung (S ) Einen Standpunkt begründen (S. 51, S. 292 ff.) Einen Standpunkt vertreten (S ) Darüber möchte ich gern mit dir sprechen: Mut machen beschwichtigen argumentieren (S )

4 4 P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch Band Verfassen informierender Texte Verfassen argumentierender Texte 8 (bisherige Ausgabe) 9 (bisherige Ausgabe) Das Lernen lernen: Referate vorbereiten, halten und beurteilen Wolfgang Borchert und seine Zeit, Informationen einholen und in einem Vortrag adressatengerecht präsentieren (S ) Einen Sachverhalt materialgestützt und aus dem Wissensbestand heraus klären und eine Sacherörterung verfassen (S ) Sachtexte erschließen und vergleichen (S ) Textarten der Zeitung untersuchen und verfassen (S ) Das Lernen lernen Sachtexte zusammenfassen (S ) Komplexen Sachtexten, z. B. zum Thema Sprache, Informationen entnehmen und diese verarbeiten (S , S ) Sachtexte auswerten und vergleichen (S. 70ff.) Sprache im Wandel Sachtexte untersuchen und verfassen (S ) Reden müsste man können Eine Rede vorbereiten und halten (S ) 10 Materialgestützt einen informierenden Text zu Kommunikationstheorien verfassen (S ) Sachtexten Informationen entnehmen und diese auf einen Erzähltext beziehen (S ) Die Informationen eines Sachtextes tabellarisch auflisten (S. 111 f.) Eine eigenständige Arbeit zu einem Sachthema materialiengestützt verfassen Präsentationsformen anwenden (S ) Methoden und mehr : Den Inhalt eines Sachtextes zusammenfassen (S. 309 ff.) Argumentieren statt Behaupten (S ) Meinungsbildende Textarten der Zeitung untersuchen und verfassen und von informierenden Textarten abgrenzen (S. 237 ff.) Streitfälle rund um die Schule Argumentieren und Erörtern (S ) Werbewelten Medienwelten Appellative Texte untersuchen, eine Stellungnahme verfassen (S ) Argumentieren und Erörtern Wie weit darf der Mensch gehen? Verfassen einer materialgestützten Argumentation (S ) Jugendzeit ist Medienzeit Die Struktur argumentativer Sachtexte untersuchen und eigene Stellungnahmen verfassen (S ) Methoden und mehr : Einen argumentativen Sachtext analysieren (S. 312 ff.), argumentative Sachtexte miteinander vergleichen (S. 316 ff.), die lineare und antithetische Erörterung/Argumentation (S. 323 ff.)

5 5 P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch Im Sinne einer spiralcurricularen Anlage und auf der Grundlage der neuen Kernlehrpläne knüpft der Band P.A.U.L. D. Oberstufe auch im Hinblick auf das Aufgabenformat Materialgestütztes Verfassen eines (Sach-)Textes mit fachspezifischem Bezug an die in der Sekundarstufe I erworbenen Kompetenzen an und differenziert diese aus: Oberstufe Methodenkapitel: Methoden des Textvergleichs (S. 553 f.) Den Inhalt eines Sachtextes zusammenfassen (S. 564 ff.) Einen informierenden Text mithilfe von Materialien verfassen (S. 573 f.) Eine Facharbeit verfassen (S. 595 ff.) Entsprechende Schreibanlässe innerhalb der thematisch orientierten Kapitel mit Verweis auf die Methodenkapitel Weiteres Übungsmaterial im Arbeitsheft Methodenkapitel: Methoden des Textvergleichs (S. 553 f.) Einen argumentativen Sachtext analysieren (S. 568 ff.) Die Erörterung (Argumentation) im Anschluss an die Bearbeitung eines Sachtextes (S. 574 ff.) Argumentieren Erörtern Ein Überblick (S. 579) Entsprechende Schreibanlässe innerhalb der thematisch orientierten Kapitel mit Verweis auf die Methodenkapitel Weiteres Übungsmaterial im Arbeitsheft

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