Warum ein neues Konzept?

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1 Warum ein neues Konzept? Reformierung des Bildungsplans erhöhter Bildungsanspruch an Kindereinrichtungen Sanierung unseres Einzugsgebietes hohe Nachfrage nach unseren Kindergartenplätzen Finanzierung für Sanierung weiterhin durch Träger Hohe Vernetzung und Zusammenarbeit mit Einrichtungen des Wohngebiets Nachfrage der Elternschaft Weimar nach reformierten Bildungskonzepten

2 Warum ein Maria Montessori Kinderhaus? Jedes Kind steht als einzigartig im Mittelpunkt der Montessori-Pädagogik Wird in seiner Gesamtperson wahrgenommen Frontalangebot stößt an Grenzen durch die Freiarbeit ist ein individueller Lernprozess erst möglich Große Zusammenhänge merken sich besser durch übergreifende Lerngebiete Frühe Aufnahmefähigkeit des Kindes wird genutzt Friedliches Zusammenleben durch die soziale Altersmischung

3 Unsere Sicht zum Kind jedes Kind ist einmalig und unterscheidet sich in seiner Persönlichkeit von den anderen durch gezielte Beobachtung erfahren wir vom individuellen Entwicklungstempo jedes Kindes und gehen einfühlsam und liebevoll auf jedes Kind ein wir respektieren die Rechte des Kindes durch positive Zuwendung, vielfältige Anregungen und stärkenorientiertes Arbeiten unterstützen wir jedes Kind in seiner Entwicklung Wir leben nach dem Leitspruch von M. Montessori: Hilf mir, es selbst zu tun.

4 Ein Kind braucht: Vertrauen, Zuspruch und Sicherheit Akzeptanz und Verständnis Herausforderungen und Anregungen (Frei) Raum und Zeit Regeln und Grenzen Bewegung

5 Konzeption- kurze Begriffsdefinition Diese Konzeption soll aufzeigen, wie wir mit Ihren Kindern arbeiten und warum wir dies so tun, soll transparent machen und unser Erscheinungsbild verdeutlichen. Eine gute Zusammenarbeit mit Ihnen ist ein Grundbaustein unserer Kindergartenarbeit.

6 Maria Montessori sagt Zum Lernen genieße ich die Stille hier drum gib mich leise rein. Und dafür dank ich dir. Wenn Ihr Kind nicht schmutzig nach Hause kommt, dann lassen Sie es wieder zurückgehen. Dann hat es nicht genug gespielt. Spielen und Lernen erfordert harte, schmutzige Arbeit.

7 Ein Tag im Kindergarten- Tagesstruktur Öffnungszeiten:06:00-18:00 Uhr Schließzeiten werden zum Jahresbeginn mit den Elternsprechern festgelegt: t: an Brückentagen Nach den Weihnachtsfeiertagen bis zum neuen Jahr 06:00 Uhr Morgenkreis mit Spiel und Zeit zum langsamen Ankommen 07:30 gemeinsame Frühst hstücksvorbereitung (Vollverpflegung ab September 08) Ab 08:00 Uhr Spiel und Freiarbeitszeit: Die Kinder haben die Möglichkeit M ihr Spiel im Haus und im Garten selbst bestimmend zu gestalten, ohne die ständige s Anwesenheit der Erzieher/innen. Einmal wöchentlich w findet ein altersspezifischer Aktionstag statt. Ab Uhr ist Mittagszeit und anschließend end unsere Ruhezeit : Uhr. Wir bitten Sie, Ihr Kind in dieser Zeit nicht abzuholen. Nach dem Aufstehen bereiten wir gemeinsam unseren Nachmittagstisch vor. Anschließend end ist wieder Spiel- und Freiarbeitszeit in Haus und Garten. Sollte nach 18:00 Uhr Betreuungsbedarf bestehen, kommen Sie bitte auf uns u zu. Wir möchten m Sie bitten, Ihrem Kind Spielkleidung mitzugeben.

8 Gruppenstrukturen Sechs 2-jährige, 14 Schulanfänger, 15 Kinder zwischen dritten und fünften Lebensjahr in der Montessori- Einheit. Die Altersmischung ist im Tagesgeschehen von Vorteil, da die kleinen von den großen lernen, sich abschauen können und die Großen die Verantwortung wahrnehmen zu helfen, zu unterstützen und Umsicht zu zeigen je 2 Schulanfänger haben die Patenschaft für 1 jüngeres Kind übernommen Krippengruppe: bis 10 Kinder 1-2 Jahre Sonnengruppe: bis 15 Kinder 2-4 Jahre Waldgruppe: bis 18 Kinder 4-5 Jahre

9 Freiarbeitszeit = Zeit zum Lernen Das Kind arbeitet alleine oder in der Kleingruppe Eigenverantwortung in der Wahl der Materialien Die Erzieherin ist Begleitperson, Beobachter und hilft Kontakte zu knüpfen Das Kind bekommt Unterstützung, da wo diese nötig ist Fantasievolle und kreative Ideen werden in der Bau Puppen oder Ruheecke verwirklicht.

10 Regeln für die Freiarbeit Behandle die Materialien sorgfältig und lege sie nach der Arbeit wieder an ihren Platz zurück. Beende erst eine Aufgabe, ehe du mit der nächsten beginnst. - Arbeite selbstständig, zügig und konzentriert. - Keiner darf beim Arbeiten gestört werden.

11 Montessori meint, die äußere Ordnung der Umgebung führt zur inneren Ordnung im Kind Alle Materialien sind in offenen Schränken zugänglich und jeder Zeit verfügbar Materialbereiche: Übungen des täglichen Lebens, Sinneserziehung, Sprache, Mathematik und kosmische Erziehung Das Material ist ein in sich aufgebautes Entwicklungsmaterial, hat Bewegungsanreiz, dient der Sinnesschulung, dem Intelligenz und Persönlichkeitsaufbau Es vertritt die Prinzipien der Ästhetik, Aktivität, Begrenzung und Selbstkontrolle Das Material wird in Einzellektionen in drei Stufen von der Erzieherin dargeboten und anschließend der Lernverlauf dokumentiert

12 Altersspezifisches Lernen Ein wöchentlicher Aktionstag, der altersspezifisch durchgeführt wird, bietet dem Kind die Möglichkeit zu singen, zu tanzen, zu wandern, zu forschen, kochen und backen, zu erzählen und um Regeln und Neues kennen zu lernen Wir besuchen die Grundschule ( J. Falk ) damit Schulanfänger dort mitlernen können, und auch der Seepferdchenkurs wird ab Oktober 08 April 09 wieder durchgeführt

13 Lebenspraktische Übungen Lebenspraktische Übungen werden in den Tagesablauf involviert, das Kind kann sich innerhalb der Vollverpflegung beim Einkauf oder Tischdecken beteiligen, das Frühstück selber zubereiten, Kuchen backen um damit andere Kinder zu erfreuen u.v.m. (messen, wiegen, Obst schneiden)

14 Bewegung als Ausgleich zur Freiarbeit Freie und gezielte Bewegungsangebote in der Turnhalle 1 mal wöchentlich Aufenthalt im Garten- Möglichkeiten zum Klettern, Wippen, Rutschen und phantasievollen Spiel innerhalb der Bewegungsbaustelle Wanderungen und Ausflüge (Elternwandertag,Winterrodeln,Ostereiersuchen)