6-10 KREATIV MÄRCHENSPIEL SACH INFORMATION MÄRCHEN ALS SPIEGEL DER WELT KLEINE HELDEN UND IHRE GROßEN VORBILDER

Transkript

1 SACH INFORMATION Märchen helfen Kindern durch die Identifikation mit dem Helden, sich der unbekannten und oft unverständlichen Welt zu stellen, in der sie leben. Märchenerzählungen dienten ursprünglich der Unterhaltung Erwachsener. Jahrhundertelang wurden diese uns heute als Volksmärchen bekannten Geschichten von Generation zu Generation mündlich weiter erzählt. Jede dieser Geschichten verläuft nach dem selben Muster: Das Gute wird belohnt und das Böse wird bestraft. Auch heute haben Märchen nichts von ihrer Aktualität verloren. Das liegt daran, dass sich das ganze Leben in ihnen wiederspiegelt: Liebe und Hass, Verachtung und Strafe, Sühne und Hoffnung. Die Tatsache, dass alte Märchen in uns modernen Menschen diese Gefühle auslösen können, zeigt uns, dass trotz gravierend veränderter Lebensumstände die menschlichen Empfindungen gleich geblieben sind. MÄRCHEN ALS SPIEGEL DER WELT Das Märchen zieht bereits kleine Kinder in seinen Bann. Das ist eigentlich nicht erstaunlich, denn fast immer sind die HauptakteurInnen in einem Märchen Kinder. Aber auch die Gedanken und Handlungen der Erwachsenen sind im Märchen für Kinder in nachvollziehbarer Form dargestellt. Da das Kind in seiner Identifikation mit dem Helden das Märchen in zwei Ebenen erlebt sowohl als Akteur wie auch als Zuschauer ist es Akteur, ohne selbst Entscheidungen treffen zu müssen. Das gibt ihm die Möglichkeit, negative Gefühle wie Missgunst,Verlassenheits- und Versagensängste,Trauer und Enttäuschung zu durchleben und Konflikte zwischen Gut und Böse, die in seinem Leben eine Rolle spielen, auf die Symbolfiguren des Märchens zu projizieren. Hexen und alte Frauen sind Prototypen des klassischen Märchens. Die Helden in den Märchen müssen oft gegen böse Mächte ankämpfen. KLEINE HELDEN UND IHRE GROßEN VORBILDER Das Kind bewundert die Helden aufgrund ihres unerschrockenen Umgangs mit Gefahren. Aus dem Dümmling, dem armen Schneider, dem Schweinehirten etc. wird ein König und der begehrte, gutaussehende Prinz wählt das arme Aschenputtel zur Frau. Solche Geschichten machen den Kindern Mut. Persönliche Probleme können so bewältigt, Ungleichheiten ausgeglichen werden. Darüber hinaus prägt das Volksmärchen Wertvorstellungen. Es kann auch als Hilfe Im europäischen Raum steht der Drache immer für das Böse, in Asien hingegen ist er ein Glücksbringer. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 3.5

2 SACH INFORMATION bei der Vermittlung von Idealvorstellungen dienen, für deren Erleben das Kind in seiner täglichen Lebensumgebung keine positiven Vorbilder finden kann. Nicht die Reichen und Schönen gelangen im Märchen ans Ziel ihrer Träume, nicht den Angesehenen wird der große Erfolg zuteil, sondern Menschen, die zwar arm an materiellen Gütern und ZUSAMMENFASSUNG: Märchen sind auch heute noch aktuell und durch ihre klare Struktur für eine theatralische Umsetzung mit Kindern besonders geeignet. Kinder lieben es alte Märchen immer wieder zu hören und oft kennen SchülerInnen ein Märchen wortwörtlich auswendig. Die Rollen innerhalb eines Märchens sind meist klar umrissen und strukturiert und so besonders leicht nachzuspielen. INFO SERVICE: Geeignete Theateradressen finden Sie im Darstellenden Spiel Service. gesellschaftlicher Anerkennung sind, aber unbeirrbar Gutes tun. Die Menschen im Märchen gewinnen durch Güte und Hilfsbereitschaft. Lesen ist für Kinder unentbehrlich um eine gute verbale Ausdrucksweise und Sprachfähigkeit zu entwickeln. Kinder lesen jedoch immer weniger, weil die fertig aufbereiteten Fernsehproduktionen mit weniger Mühe konsumiert werden können. Märchen sind eine gute Möglichkeit Lust am Lesen zu erwecken. SPANNUNG UND ACTION Märchen sind spannend: Oft sind die Helden pfiffig und überlisten das Böse in einem atemberaubenden Handlungsablauf. Manch ein Märchenheld tappt ahnungslos in eine Falle. Besondere Spannung wird dadurch erzeugt, dass sich das Böse oft tarnt um zu gewinnen und so den Helden in eine Falle zu locken versucht. Auch das Gute maskiert sich, stellt sich unscheinbar und hilflos dar, um so die soziale Einstellung des Helden zu testen. Aber der Held entscheidet sich immer für das Gute. 3.5 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

3 DIDAKTISCHE UMSETZUNG Sie brauchen keine Regieerfahrung um sich an die Umsetzung eines Märchenspiels zu wagen, nur ein bisschen Mut, frischen Schwung und Freude an Neuem. Beachten Sie folgende Grundregeln: Natürliche und gelenkte Rollenspiele helfen Kindern, Gehörtes zu verarbeiten und umzusetzen. Bevor Sie am nächsten Tag nach einer Theaterarbeit das Rollenspiel wiederholen, erzählen Sie das Märchen noch einmal, oder, in fortgeschrittenem Stadium, lassen sie die SchülerInnen das Märchen selber erzählen bevor Sie zur Wiederholung der szenischen Umsetzung schreiten. Legen Sie bei jeder Wiederholung mehr und mehr Wert auf den Dialog der handelnden Personen. Bei fortschreitender Perfektion sollte die Frage nicht mehr: Was geschah dann? lauten, sondern vielmehr: Was sagte er oder sie darauf?. Es gibt eine Vielzahl guter Kinderund Jugendliteratur. LERNZIELE: Die SchülerInnen werden mit dem Märchenschatz ihrer Vorfahren vertraut. Die Werte und Inhalte der Märchen werden deutlich herausgestrichen und so zur Diskussion gestellt. INFORMATIONSTEIL: Erarbeiten Sie gemeinsam mit den Kindern die Antwort auf die Frage, welche Personen in dem ausgewählten Märchen überhaupt eine Rolle spielen.vielleicht können sie noch neue Rollen einfügen oder vorhandene Nebenrollen ausbauen.versuchen Sie alle Rollen möglichst von Freiwilligen besetzen zu lassen. Schließlich gehen die TeilnehmerInnen an der ersten Szene in die Mitte. Erläutern Sie noch einmal die Situation und die Charaktere und lassen Sie die Kinder dann mit ihrem Spiel beginnen. Jedes Kind bekommt so viel Hilfe, wie es benötigt. Das kann für manches Kind bedeuten, dass ihm jeder Satz vorgesprochen werden muss, während ein anderes Kind seine Rolle ohne Hilfe frei gestalten kann. Kinder, die nicht gewohnt sind Dialoge zu führen, auf Fragen zu reagieren und frei zu antworten, werden Eine der berühmtesten Märchenfiguren, die Kleine Meerjungfrau von Hans Christian Andersen, begrüßt die Reisenden im Hafen von Kopenhagen. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 3.5

4 DIDAKTISCHE UMSETZUNG Bei den Übungen hat sich die Aufstellung im Kreis bewährt. So haben alle Blickkontakt und können leicht ins Geschehen eingebunden werden. von den Sprachgewandteren leicht an die Wand gespielt. Es liegt im Verantwortungsbereich des Spielleiters bzw. der Spielleiterin, dass alle, auch die Schwächeren, zu ihrem Recht kommen. Übung macht den Meister! Wiederholen Sie mit den Kindern die Theaterübungen in nicht zu großen Abständen. Dabei können Rollen getauscht und Dialoge gestrichen oder ausgebaut werden. Loben Sie nicht nur die Begabten und Wortgewandten, sondern auch diejenigen, die sich viel Mühe geben müssen um ein gutes Resultat zu erzielen. ORT: Klassenraum oder im Freien. ZEITAUFWAND: mindestens zwei Unterrichtseinheiten. Je öfter es zu Wiederholungen und Proben kommt, umso besser wird das Resultat und umso mehr Freude bereitet das Vorspielen vor etwaigen ZuschauerInnen. MATERIALIEN: keine. KOSTEN: keine. Was glaubt ihr, welches Märchen auf der Bühne, im Film und im Fernsehen am meisten nachgespielt wurde? Die Antwort lautet: Aschenputtel. Vergleicht einmal die verschiedenen Bearbeitungen mit dem Original von den Gebrüdern Grimm. UMSETZUNG: Am Anfang jeder Beschäftigung mit Märchen sollte man eine möglichst störungsfreie Atmosphäre schaffen. Um sicher vor Störungen von außen zu sein, ist es vielleicht ratsam, ein Schild mit Bitte nicht stören! an die Klassentür zu hängen. Dies macht aus einer Klasse sofort eine verschworene Gemeinschaft und die Offenheit und Begeisterungsfähigkeit der SchülerInnen wird größer sein. Aber auch Störungen im Raum sollten von vornherein ausgeschaltet werden. Wenn Sie beim Märchenerzählen eine Kerze in die Mitte der ZuhörerInnenschar stellen, so vertiefen Sie damit noch die Märchenstimmung. Achten Sie darauf, dass unruhige Kinder oder Kinder mit geringen Deutschkenntnissen immer in Ihrer Nähe sitzen. INFO SERVICE: Beachten Sie dazu auch die Ausführungen im Ordner Kreativ, Kapitel Darstellendes Spiel Bühnenbild. 3.5 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

5 ARBEITSBLATT GESCHICHTENBALL Mit dieser Übung könnt ihr eure Spontanität und Kreativität beweisen! Man kann Geschichtenball auch zu zweit spielen, aber wenn fünf bis sechs KlassenkollegInnen dabei sind, macht es besonders viel Spaß. Alle TeilnehmerInnen an diesem Spiel sitzen im Kreis, einer/eine hält einen Ball in der Hand und beginnt eine Geschichte zu erzählen. An einem bestimmten Punkt, das kann nach einem Satz oder mehr sein, unterbricht er/sie die Erzählung und wirft den Ball einem Spielkameraden bzw. einer Spielkameradin zu. Der/die setzt die Erzählung fort. Das geht so lange bis die Geschichte zu Ende ist. Besonders Fortgeschrittene spielen Geschichtenball so, indem sie oft auch mitten im Satz unterbrechen. Wichtig ist: Wer den Ball nicht hat, darf auch nichts sagen! FROSCHKÖNIG (MÄRCHEN DER GEBRÜDER GRIMM) Dieses Märchen eignet sich besonders gut szenisch umgesetzt zu werden. Lasst eure Fantasie spielen und sucht euch Rollen aus, die euch ganz besonders gut gefallen. Der Frosch und der Prinz können auch von zwei unterschiedlichen SchauspielerInnen dargestellt werden. Hat jemand von euch Lust die Dialoge das sind die Worte, die die DarstellerInnen zu sprechen haben auf Papier zu bringen? Versucht es einmal! ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 3.5

6 ARBEITSBLATT WER IST DER ANFÜHRER? Dieses Spiel ist am lustigsten für eine Gruppe ab fünf Teilnehmer. Ein/Eine MitspielerIn verlässt das Zimmer. Jetzt beschließen die restlichen, wer der Anführer ist. Alle setzen sich im Kreis auf, am besten auf Sessel, und folgen den Bewegungen des Anführers. Jetzt kommt der/die MitspielerIn wieder in den Raum und darf dreimal raten, wer der Anführer ist. Ist er enttarnt, dann ist der Anführer dran und verlässt den Raum. Tipp für den Anführer: Mach keine raschen Bewegungen, die Übergänge sollen fließend sein! Tipp für den Ratenden: Gebrauche auch deine Ohren. Wenn die Gruppe zum Beispiel zu Klatschen beginnt, versuche zu hören, woher das erste Geräusch gekommen ist. Tipp für die Gruppe: Passt auf eure Blicke auf! Seht den Anführer nicht direkt an, sonst verratet ihr euch durch eure Augen. 3.5 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH