Didaktischer Leitfaden

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1 lilibu.ch Didaktischer Leitfaden 1

2 Inhalt 0 VORWORT 3 1 DIDAKTISCHER ORT DER LILIBU-ÜBUNGEN ÜBUNG BUCHSTABENSCHLÜSSEL LERNBEREICH SEHEN ÜBUNG BUCHSTABEN SUCHEN LERNBEREICH HÖREN ÜBUNG ANLAUT-INLAUT-ENDLAUT LERNBEREICH LESEN ÜBUNG ENDLAUT-ANLAUT-DOMINO LERNBEREICH LESEN, SCHREIBEN ÜBUNG WÖRTERTÜRME LERNBEREICH LESEN ÜBUNG WÖRTER SUCHEN 9 2 ARBEIT MIT LILIBU VORAUSSETZUNGEN EINSATZ VON LILIBU IM NORMALEN UNTERRICHT EINSATZ VON LILIBU IM HEILPÄDAGOGISCHEN UNTERRICHT WEITERE MÖGLICHKEITEN ZUM EINSATZ VON LILIBU DAZ ZUHAUSE 11 3 ROLLE DER LEHRPERSON BEI DER ARBEIT MIT LILIBU 12 2

3 0 Vorwort Die Lernplattform Buchstabenlernen mit lilibu.ch entstand im Rahmen des good Kreative Nutzung von ICT zum Lernen. Lilibu.ch orientiert sich am Lehrwerk Das Buchstabenschloss vom Klett-Verlag. Die Lernplattform enthält Übungen zu folgenden Bereichen: 1. Lautieren ( Buchstabenschlüssel ) 2. Sehen 3. Hören 4. Lesen 5. Schreiben Der vorliegende didaktische Leitfaden soll Lehrpersonen, so wie Schulischen Heilpädagogen und Erziehungsberechtigten die notwendige Hintergrundinformation zur Arbeit mit der Lernplattform lilibu.ch geben. Der erste Teil des Leitfadens beschäftigt sich mit dem didaktischen Ort der einzelnen Übungsbereiche aus lilibu.ch. Hier wird beschrieben, wann der Einsatz welcher Übung im Zusammenhang mit den entsprechenden Übungen in den Arbeitsheften Buchstabenschloss 1 und Buchstabenschloss 2 erfolgt. Der zweite Teil des Leitfadens beschreibt die Arbeit mit lilibu.ch. Es wird aufgezeigt, welche Möglichkeiten einer Integration von lilibu.ch im Unterricht und für das individuelle Lernen bestehen. Der dritte und letzte Teil des Leitfadens beschreibt die Rolle der Lehrperson zwischen Führen und Freiheit geben. Dieser Teil orientiert sich am Kapitel 5 des Handbuches zum Buchstabenschloss (S.16, a.a.o.). Wir hoffen, dass wir mit lilibu.ch einen gehaltvollen Beitrag zum Schriftspracherwerb auf der Unterstufe geschaffen haben. Wir wünschen allen Beteiligten, vor allem allen Schülerinnen und Schülern, die mit lilibu.ch arbeiten, viel Spass und Vergnügen. Matthias Kühn Projektleiter lilibu.ch 3

4 1 Didaktischer Ort der lilibu-übungen 1.1 Übung Buchstabenschlüssel Die Übung Buchstabenschlüssel kann grundsätzlich von Anfang an eingesetzt werden. Die Kinder müssen sich zunächst auf dem Buchstabenschlüssel vom Buchstabenschloss zurecht finden. Die lilibu -Übung ergänzt die im Handbuch vorgeschlagenen Spiele zum Vertrautwerden mit dem Buchstabenschlüssel (S.107ff.) Die lilibu -Übung dient vor allem zur Wiederholung und Festigung der Laut-Bild-Zuordnung. Es ist deshalb empfehlenswert, dass die Laut-Bild-Zuordnung auf dem Buchstabenschlüssel erst handelnd (Spiele) erarbeitet wird. Übungsbeispiel 4

5 1.2 Lernbereich Sehen Übung Buchstaben suchen Die Übung Buchstaben suchen wird in den Arbeitsheften Buchstabenschloss bei jeder Lerneinheit behandelt (ausser bei ck, nk, Ää, Öö, Üü, Cc, Ch ch, nk, ng, Qu qu, Yy). Deswegen kann die lilibu -Übung Buchstaben suchen parallel dazu eingesetzt werden. Übungsbeispiel 1.3 Lernbereich Hören Übung Anlaut-Inlaut-Endlaut Die Übung Anlaut Inlaut Endlaut wird in den Arbeitsheften Buchstabenschloss bei jeder Lerneinheit behandelt (ausser bei Cc, Ch chsch sch, Yy). Deswegen kann die lilibu -Übung Anlaut-Inlaut-Endlaut parallel dazu eingesetzt werden. Übungsbeispiel 5

6 1.4 Lernbereich Lesen Übung Endlaut-Anlaut-Domino Eine Vorübung zu diesem Lernbereich findet bereits zu Anfang mit der Arbeit am Buchstabenschlüssel statt. Diese Vorübung Tafel-Domino wird im Handbuch auf Seite 108 genau beschrieben. Dabei geht es zunächst noch nicht um die Endlaute, sondern um alle Laute eines Wortes. Die lilibu -Übung Endlaut Anlaut Domino entspricht im Wesentlichen der Übung im Arbeitsheft Buchstabenschloss 1, Lerneinheit Ei, S.30. Der Unterschied zur Übung im Arbeitsheft besteht darin, dass bei der lilibu -Übung die Wörter voll ersichtlich sind, während im Arbeitsheft die Laute durch Platzhalter (Punkte) ersetzt worden sind. Bevor die Kinder die lilibu -Übung Endlaut Anlaut Domino machen, ist es empfehlenswert, diese mit den Kindern handelnd einzuführen. Zum einen kann man dies mit vorbereiteten Dominokarten machen. Zum anderen auch mündlich. Dazu sagt ein Schüler (oder auch die Lehrperson) zum Anfang ein lautgetraues Wort. Der nächste Schüler muss ein Wort finden, dass mit dem Endlaut des zuerst gesagten Wortes beginnt. So geht es reihum. Die lilibu -Übung Endlaut Anlaut Domino beinhaltet eine Differenzierungsmöglichkeit. Der Lernende kann je nach Entwicklungsstand zwischen den Übungen Wörtern mit Grossbuchstaben und Wörtern mit Gross- und Kleinbuchstaben wählen. (Endlaut-Anlaut-Domino in der linken Spalte) Grossbuchstaben Gross- und Kleinbuchstaben 6

7 Übungsbeispiel Grossbuchstaben Übungsbeispiel Gross- und Kleinbuchstaben 1.5 Lernbereich Lesen, Schreiben Übung Wörtertürme Im Arbeitsheft Buchstabenschloss 1 findet man diese Übung in der Lerneinheit U/u, Seite 23. Die lilibu -Übung Wörtertürme funktioniert nach dem gleichen Prinzip wie die Übung im Arbeitsheft und kann deswegen parallel eingesetzt werden. Arbeitsheft 7

8 (Endlaut-Anlaut-Domino in der linken Spalte) Übungsbeispiel Dieselbe lilibu -Übung findet man auch unter Schreiben : Übungsbeispiel 8

9 Buchstabenlernen mit lilibu.ch Didaktischer Leitfaden 1.6 Lernbereich Lesen Übung Wörter suchen Für diese lilibu -Übung gibt es in den Arbeitsheften des Buchstabenschloss verschiedene Vorübungen und ähnliche Übungen. Die Vorübungen findet man bei folgenden Lerneinheiten: Die ähnlichen Übungen findet man bei folgenden Lerneinheiten: 9

10 Bei der lilibu -Übung Wörter suchen sind die Wörter schon vorgegeben. Es ist empfehlenswert, diese Übung nach der Lerneinheit Ww zu machen. Übung Wörter suchen in der rechten Spalte Übungsbeispiel 10

11 2 Arbeit mit lilibu 2.1 Voraussetzungen Wenn man lilibu im Unterricht einsetzen möchte, müssen dementsprechende Ressourcen in der Schule vorhanden sein. Dazu gehören: Computer mit Internetzugang (entweder PC-Raum oder Laptops mit Access Point). Die Computer sollten die aktuellsten Browser-Versionen installiert haben (bsp. Internet Explorer 7 oder Mozilla Firefox 2). 2.2 Einsatz von lilibu im normalen Unterricht Lilibu.ch kann in individualisierten Unterrichtsformen eingesetzt werden. Diese sind zum Beispiel Werkstattarbeit und Offener Anfangsunterricht. Dabei stellt lilibu.ch ein Posten unter vielen anderen Angeboten dar. Die Lehrperson hat die freie Entscheidung, ob die Schülerinnen und Schüler gezielt eine Übung machen sollen, die inhaltlich zum Werkstatt- Thema passt oder ob ihnen die Auswahl der Übungen freigestellt wird. 2.3 Einsatz von lilibu im heilpädagogischen Unterricht Lilibu.ch kann darüber hinaus im heilpädagogischen Unterricht eingesetzt werden. Die schulische Heilpädagogin kann gezielt Übungen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwächen auswählen. Auch in diesem Falle stellt lilibu.ch eine Ergänzung zu den herkömmlichen Lehr- und Lernmitteln dar. lilibu.ch kann zudem in der Begabungsförderung und im Förderunterricht eingesetzt werden. 2.4 Weitere Möglichkeiten zum Einsatz von lilibu DaZ Fremdsprachige Kinder profitieren im DaZ-Unterricht (Deutsch als Zusatz) von lilibu.ch im Sinne der Wortschatzerweiterung und von der korrekten Aussprache der Wörter Zuhause Die meisten Schülerinnen und Schüler heutzutage haben daheim bereits Zugang zu einem Computer, der an das Internet angeschlossen ist. Diesbezüglich haben diese Kinder die Möglichkeit, auch daheim mit lilibu zu arbeiten. 11

12 3 Rolle der Lehrperson bei der Arbeit mit lilibu Bevor lilibu im Unterricht eingesetzt werden kann, gehört es zur Aufgabe der Lehrperson, sich mit lilibu.ch und den Übungen im Vorfeld vertraut zu machen. Dies beinhaltet folgende Aspekte: 1. Wie erfolgt die Auswahl der Lernbereiche? 2. Wie erfolgt die Wahl einer Übung aus einem Lernbereich? 3. Wo kann sich die Lehrperson Hilfe holen? 4. Welche Symbole haben welche Bedeutung? 5. Wie funktionieren die Übungen? Auf der Webseite kann die Lehrperson beim? die Anleitungen zu den lilibu -Übungen herunterladen. Die Anleitungen sind im PDF-Format vorhanden. Sobald lilibu im Unterricht eingesetzt werden soll, ist es wichtig, dass die Lehrperson die Lernenden zunächst mit den Grundfunktionen der Lernplattform vertraut macht. Die Lernenden müssen folgende Grundkenntnisse erlangen: 1. Sie kennen alle Lernbereiche. 2. Sie kennen die Übungen der Lernbereiche. 3. Sie wissen, welche Funktionen die Symbole haben. 4. Sie beherrschen den Umgang mit der Maus. 5. Sie finden sich auf der Lernplattform lilibu zurecht. Zu Anfang ist es empfehlenswert, gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern die Arbeit mit der Lernplattform zu erarbeiten. Dazu gehört u.a. auch der Umgang mit der Maus. Dies ist vor allem bei der Übung Endlaut-Anlaut-Domino wichtig. Hier müssen die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit besitzen, bei gedrückter Maustaste die Wortkarten ziehen zu können. Wenn die Schülerinnen und Schüler diese Grundkenntnisse erlangt haben und selbständig mit lilibu.ch arbeiten können, übernimmt die Lehrperson dann eine beratende und unterstützende Funktion. 12