Schuleigener Arbeitsplan im Fach Katholische Religion 3. Schuljahr Stand:

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1 Zeit Von den Sommerferien Herbstferien Von den Herbstferien Weihnachtsferien Schuleigener Arbeitsplan im Fach Katholische Religion 3. Schuljahr Stand: Thema der Unterrichtseinheit Josefsgeschichte Schuld und Vergebung Kirche Inhalte -Lebensweg des Josefs -Der Liebende und vergebende Gott -Streit und Versöhnung -Goldene Regel -Kirchenräume -Gottesdienste -Symbole in der Kirche -Gemeinde Kompetenzen lt. Kerncurricularium Die Schüler sollen:...können die Vielfalt des biblischen Gottesbildes vor dem Hintergrund unterschiedlicher menschlicher Erfahrungen beschreiben. (2.1)...verstehen biblische Gebote als Wegweiser für ein gelingendes Leben. (4.2)...verstehen biblische Gebote als Wegweiser für ein gelingendes Leben. (4.2)...nehmen in einem Kirchenraum die unterschiedlichen Formen von gestaltetem Glauben wahr und können ein Beispiel deuten (5.2 1./2. Schuljahr)...kennen Anlässe, zu denen sich Menschen in der Kirche versammeln und die Ausdrucksformen des Glaubens in einem Gottesdienst. (5.2)...können Festzeiten und Festtage, die ihren Grund in der christlichen Tradition haben, erklären und sich an der Feier eines Festes beteiligen (5.1) können altersgemäß an einem Gottesdienst verstehend teilnehmen und sind in der Lage, sich an der Vorbereitung gottesdienstlicher Feiern zu beteiligen (5.2) kennen grundlegende Formen der religiösen Praxis (5.4) Hilfen zur Unterrichtsgestaltung - Relifix 2, S Arbeitshilfe GS, 1. Schuljahr, S Alles ist neu, S.39-51, (Klassensatz) -Relifix 3, S fragen suchen entdecken 3 S S Arbeitshilfe GS, 2. Schuljahr, S

2 Von den Herbstferien Weihnachtsferien Von den Weihnachtsferien Evangelisch- Katholisch -Leben damals -Martin-Luther -Erneuerung der Kirche...wissen, dass der gemeinsame christliche Glaube in verschiedenen Konfessionen gelebt wird und kennen die Bedeutung von Ökumene. (5.5) Weihnachten - Symbol Licht...deuten biblische Hoffnungsbilder als Zusage, dass Leben und Tod in Gottes Hand liegen und als Verheißung neuen Lebens nach dem Tod (1.2)...können Festzeiten und Festtage, die ihren Grund in der christlichen Tradition haben, erklären und sich an der Feier eines Festes beteiligen. (5.1) Beten -Wann und wie Menschen beten -Verschiedene Gebetsformen -eigene Gebete -Das Vater unser...kennen religiöse Formen, in denen Erfahrungen wie Freude und Trauer zum Ausdruck kommen. (1.1)...können ihre Fragen nach Gott und ihre Gottesvorstellung zu bestimmten Geschichten und zu eigenen Erfahrungen in Beziehung setzen. (2.2) wissen, dass das Reden von dem dreieinigen Gott einer metaphorischen und symbolischen Sprache bedarf (2.4)...kennen religiöse Sprache in geprägten und eigenen Formen und können sie gestalten. (2.4) -fragen suchen entdecken 4 S Relifix 4, S S Ru konkret, Teil 2, Kwiran, Kapitel Martin Luther - Relifix 3, S Schuljahr, S Relifix 2, S Ru Praktisch, 3. Schuljahr, S fragen suchen entdecken 3 (S ) - 2 -

3 Von den Weihnachtsferien Von den Sommerferien Ostern...deuten biblische Hoffnungsbilder als Zusage, dass Leben und Tod in Gottes hand liegen und als Verheißung neuen Lebens nach dem Tod. (1.2)...können Anteil an Freude und Trauer nehmen und verfügen über entsprechende Zeichen der Zuwendung. (1.4) können Jesu Tod als Konsequenz seiner Liebe zu Gott und den Menschen deuten (3.3) verstehen Jesu Auferstehung als dessen Bestätigung durch Gott und als neues Leben bei Gott (3.4)...können Festzeiten und Feststage, die ihren Grund in der christlichen Tradition haben, erklären und sich an der Feier eines Festes beteiligen. (5.3) Miteinander leben -Gesunde-Behinderte -Verschiedene Behinderungen -Selbsterfahrung (z.b. blind führen) -Einrichtungen für Behinderte -Arbeit mit der Lebenshilfe...wissen von Menschen, die aus dem Geist Jesu lebten und leben und handeln in diesem Sinne an einem konkreten Beispiel. (3.6) erkennen, dass sie und ihre Mitmenschen Gaben und Stärken, sowie Grenzen und Schwächen besitzen (1.3) - Relifix 3, S Feste und Feiern in Religionsunterricht Ostern S fragen suchen entdecken 3 S

4 Von den bis zu den Sommerferien Pfingsten...wissen, dass das Reden von Gott einer eigenen Sprache bedarf. (2.4)...wissen, dass Jesus von seinen Jüngern als der Auferstandene erkannt und verkündet wird. (3.2)...wissen von Menschen, die aus dem Geist Jesu lebten und leben und handeln in diesem Sinne. (3.6)...kennen die Feste und Zeiten des Kirchenjahres, deren Ursprungsgeschichten und die dazu gehörigen Zeichen und Symbole (5.1) - Relifix 4, S Schuljahr, S fragen suchen entdecken 4, S Jona (fakultativ) -Gehorsam und ungehorsam -Der vergebende Gott...können die Vielfalt des biblischen Gottesbildes vor dem Hintergrund unterschiedlicher menschlicher Erfahrungen beschreiben (2.1) - RU konkret, Kwiran, Teil 4, S Schuljahr, S. 127 ff. - Religion spielen und erzählen (47 Heimweh, 85 Umwelt) - 4

5 Mögliche Aufgaben zur Überprüfung der Kompetenzen -Bilder nach einer bestimmten Reihenfolge (z.b. Lebensweg, Bildergeschichten ) oder nach bestimmten Kriterien (z.b.darstellung eines Kirchenraumes) anordnen -Texte zu Bildern formulieren -Bilder/Collagen gestalten -Klanggeschichten darstellen -Eigene Vorstellungen (z.b. von Gott) in Wort/Bild/Klang oder Metaphern darstellen und an Beispielen aus dem eigenen Leben verdeutlichen -Biblische und andere Geschichten oder Teile davon erzählen / nacherzählen oder weitererzählen -Spielszenen entwickeln -Texte zu Szenen formulieren -In der Rolle einer biblischen Gestalt erzählen / spielen -Konfliktlösungen im Rollenspiel darstellen -Psalmwort, Bild, Symbol einer Szene zuordnen -in Gesprächen Lösungen entwickeln -Erklärungen finden -Unterschiede und Gemeinsamkeiten benennen -Lieder mitsingen und mit Bewegungen gestalten -an Spielen teilnehmen -eine Feier vorbereiten und mitfeiern -Aktionen und Projekte planen und daran teilnehmen (z.b. Singen im Altenheim, Ablauf eines Gottesdienstes) -eine Ausstellung unter Nutzung von Informationsquellen (Bibliothek, Internet ) durchführen und zeigen -einen Gegenstand, ein Symbol, Bild etc. anderen Schülerinnen und Schülern vorstellen und erklären - 5

6 Zensierung im Fach Religion - Im dritten und vierten Schuljahr soll eine schriftliche Lernkontrolle pro Halbjahr erfolgen. - Die Zeugniszensur setzt sich zu 60 % aus mündlichen und zu 40 % aus schriftlichen Leistungen zusammen - Bei Gruppenarbeiten können die Leistungen der Schüler, die innerhalb einer Gruppe arbeiten, unterschiedlich bewertet werden

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