Klasse 5. b) Sprechen und Schreiben Erzählen: Erzählperspektive, Aufbau einer Erzählung, direkte Rede Informieren Phantasie-/Erlebniserzählung

Transkript

1 Klasse 5 a) Grammatik Wortarten: Substantiv, Adjektiv, Adverb, Numeralia, Verb, Pronomen, Konjunktion, Präposition Hinweis: Wortarten sollten am Anfang von Kl. 5 durchgenommen werden, da die Englischlehrer die Grammatik (z.b. Präpositionen) parallel einführen Satzarten: Aussage-, Frage-, Ausrufesatz; HS-NS Bedeutungslehre: Antonym, Homonym, Synonym, Wortfamilie, Wortfeld Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt, Präpositionalobjekt, Adverbiale b) Sprechen und Schreiben Erzählen: Erzählperspektive, Aufbau einer Erzählung, direkte Rede Informieren Phantasie-/Erlebniserzählung c) Rechtschreibung Dehnung und Schärfung (auch s-ss-ß) gleich und ähnlich Klingendes Zeichensetzung (wörtliche Rede, Satzgefüge, Aufzählung, Satzschlusszeichen) einfache Groß- und Kleinschreibung d) Textsorten Märchen Orts-/Lokal-/Volkssagen Lügengeschichte/Schwank Gedichte: Strophe, Vers, Reim Brief Tagebucheintrag (Jugendbuch)

2 Klasse 6 a) Grammatik Verb: Aktiv/Passiv, Partizipien, transitive/intransitive Verben Satzarten: Adverbial-, Attribut-, Objekt-, Subjektsatz Wortbildung: Präfix, Suffix Satzglieder: Attribute (Apposition, Adjektivattribut, Relativsatz, Genetivattribut, Präpositionalattribut, Adverb als Attribut) b) Sprechen und Schreiben Bericht Beschreibung: Vorgang, Gegenstand, Bilder c) Rechtschreibung Fremdwörter Zeichensetzung: z.b. bei Apposition, Relativsatz, komplizierteren Satzgefügen Wiederholungen: z.b. Substantivierungen d) Textsorten Fabel Sage: antike Sagen Gedichte: Metrum, Rhythmus, Strophe, Vers, Reim, bildl. Sprache sachlicher Brief Jugendbuch

3 Glossar / Fachbegriffe Deutsch Klasse 5 Grammatik Wortarten Adjektiv: Positiv, Komparativ, Superlativ Adverb: flektierbare/nicht flektierbare Wortarten (Kl.5: deutsche Begrifflichkeiten der Semantik, ab Klasse 6 lateinische Begriffe: lokal, temporal, kausal, konzessiv, modal, konsekutiv, final, instrumental, konditional) Konjunktion: beiordnend, unterordnend Numeralia: Ordinal-, Kardinalzahlen Präposition Pronomen: Personalpronomen, Possessivpronomen, Interrogativpronomen Substantiv: Kasus, Nominativ, Genetiv, Dativ, Akkusativ (+ Fragewörter), Genus, maskulinum, femininum, neutrum, Numerus, Singular, Plural, Konkretum, Abstraktum, Kompositum Verb: Tempus, Präsens, Präteritum/Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I/II, Infinitiv, Personalform, starkes/schwaches Verb, Imperativ, Hilfsverb, Vollverb, Modalverb Satzglieder: Umstellprobe, Segmentierung, Subjekt, Prädikat, Objekt, Präpositionalobjekt, Adverbial (Semantik s. Adverb) Satzgliedbestimmung Satzarten: Aufforderungssätze, Ausrufesätze, Fragesätze, Wortfrage, Satzfrage, Aussagesatz, Satzreihe, Satzgefüge, Hauptsatz, Nebensatz Bedeutungslehre Antonym, Homonym, Synonym, Wortfamilie, Wortfeld Sprechen und Schreiben Erzählen: Erzähler, Ich-Erzähler, Er-Erzähler, allwissender Erzähler, Erzählperspektive, Einleitung, Hauptteil, Schluss, Höhepunkt, Spannungsbogen, Handlungsverlauf, Phantasieerzählung, Erlebniserzählung, wörtliche/direkte Rede Textsorten Gedicht: Strophe, Vers, Reim, Paarreim, Kreuzreim, umarmender/umfassender/umschließender Reim, reiner Reim, unreiner Reim

4 Glossar / Fachbegriffe Deutsch Klasse 6 Grammatik Verb: Aktiv, Passiv, Partizipien, transitive Verben, intransitive Verben Satzarten: Adverbialsatz (Semantik: temporal, kausal, konzessiv, lokal, konsekutiv, final, modal, instrumental, konditional), Attributsatz, Objektsatz, Subjektsatz Wortbildung: Präfix, Suffix Textsorten Gedicht: Metrum, Rhythmus Sprechen und Schreiben bildhafte Sprache: Metapher, Personifikation, Vergleich

5 Schulcurriculum des Theodor-Heuss-Gymnasiums Mühlacker Deutsch Klassenstufe 7 und 8 Jugendbuch mit sozialkritischem Hintergrund Leseförderung (z.b. Einrichtung einer Klassenbibliothek, Buchvorstellungen) Arbeiten mit Deutscharbeitsheften zur Grammatik und Rechtschreibung Interview als Mittel zur Informationsbeschaffung und Grundlage einer Erörterung Sinnerschließender Vortrag von Lyrik- und Prosatexten Erfahrungen mit Theateraufführungen Szenische Darstellung (auch mit neuen Medien) als Projekt

6 Klassenstufe 9 und 10 Themenbereich: Sprechen Bildungsinhalte Klasse 9 Klasse 10 Hinweise/Methoden Diskutieren / Argumentieren Mündliches Erörtern, Wiederholung der linearen Erörterung, Einführung der dialektischen Erörterung Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinander setzen Wiederholung der dialektischen Erörterung Einführung der textgebundenen Erörterung; (Erweiterung der Argumentationstechnik) Techniken und Formen des Argumentierens und Erörterns anwenden (Thesen, Argumente, Belege, Beispiele, Schlussfolgerungen, Zitiertechniken) Wiederholung von Methoden der Informationsbeschaffung, Bewertung und Verarbeitung, verschiedene Diskussionsformen (fish-bowl, Podiumsdiskussion, Amerikanische Debatte) Stegreifreden Essay verfassen Leserbrief/ Kommentar schreiben Gespräche führen Unterschiedliche Gesprächsformen und Gesprächssituationen Inhalts- und Beziehungsseite der Kommunikation in Gesprächen unterscheiden Ein Kommunikationsmodell verstehen, erklären und auf eine Kommunikationssituation anwenden Vorstellungsgespräch, Bewerbungsgespräch Kommunikationsmodell für Textanalysen einsetzen Textvortrag Redebeiträge bewusst und stilgerecht gestalten und angemessen vortragen Beachten von Gestik, Mimik und Körpersprache Präsentationen nach Kriterien beurteilen und bewerten Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat Thesenpapier (Handout) computergesteuerte Präsentation Szenische Verfahren szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren Rezitieren, Standbilder, Hot chair, szenisches Lesen eines Dialogs, innerer Monolog, Rolleninterview

7 Themenbereich: Schreiben Bildungsinhalte Klasse 9 Klasse 10 Hinweise/Methoden Schreibkompetenz Informieren Planen, Schreiben, Überarbeiten von Texten Interpretationsaufsätze zu Lyrik, Kurzprosa und Ganzschriften, analytisch und gestaltend adressatenbezogenes, textsorten- und textartenorientiertes Schreiben Wiederholen von Protokoll und Exzerpt; Einführen und Anfertigung von Mitschriften Verschiedene Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Informationen anwenden, auch Informationen aus dem Internet; Formen der Verarbeitung von Informationen nutzen Begriffe und Sachverhalte klären Über Sachverhalte und Texte schriftlich informieren Das Charakteristische von Orten, Personen und Bildern erfassen und beschreiben Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Selbstreflexion ( Seite Drei ) Vorbereitung von BOGY Freie und textgebundene Erörterung Literarische Erörterung Schreibwerkstatt Protokollieren, mitschreiben und referieren üben Kurzreferate und längere Referate erarbeiten und halten (im Gegensatz zur GFS als mündliche Leistung zu werten) Möglichkeiten des Internets kritisch reflektieren Gezielte Arbeit mit dem Internet, ausgehend von Vorgaben durch den Lehrer bis zu internetgestützten Referaten Argumentieren Schriftliches Erörtern, Wiederholung der linearen Erörterung, Einführung der dialektischen Erörterung Wiederholung der dialektischen Erörterung, Einführung der textgebundenen Erörterung; (Erweiterung der Argumentationstechnik) Begriffsklärung Leserbrief, Behördenbrief, Kommentar

8 Interpretieren Inhalte zusammenfassen, Textverständnis entwickeln und formulieren literarische Figuren charakterisieren handlungs- und produktionsorientiert mit Texten umgehen Techniken des Zitierens anwenden Gestaltungsmittel in poetischen und nicht poetischen Texten auf ihre Wirkung und Funktion untersuchen verschiedene Formen gestaltenden Interpretierens anwenden und reflektieren Literarische Texte differenziert analysieren Stichwortzettel Szenisches Interpretieren: Standbilder, Um- und Ausgestaltung von literarischen Vorlagen Bearbeiten von Texten durch Methodenvielfalt, Verfassen von Gegentexten, Umformen in andere Medien (z.b. Bildcollage) Techniken der Gedichtinterpretation vertiefen Vertiefung der Fachtermini (rhetorische Stilmittel) Zitieren üben Lyrik, Drama, Kurzprosa (Satire u.a.), Ganzschrift, z.b. Jugendbuch Lyrik, Drama, Ganzschrift, z.b. Roman Rechtschreibung und Zeichensetzung Wiederholung der Grundregeln von Rechtschreibung und Zeichensetzung nach Bedarf Kritischer Umgang mit Rechtschreibprogrammen Schreibschwierigkeiten erkennen Vielfältige und abwechslungsreiche Übungen

9 Themenbereich: Lesen / Umgang mit Texten und Medien Bildungsinhalte Klasse 9 Klasse 10 Hinweise/Methoden Lesekompetenz Umgang mit literarischen und nicht-literarischen Texten Sinnerfassendes Lesen und Begründen der Vortragsweise Anwenden unterschiedlicher Lesetechniken bei literarischen und nicht literarischen Texten Texterfassung durch kursorisches Lesen Sich im Interpretationsgespräch über einen Text verständigen Analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden der Texterschließung und des Umgangs mit Medien anwenden Grundbegriffe der Textbeschreibung und -gestaltung sicher gebrauchen: z.b. Rahmen-/Binnenhandlung(en); Erzählhaltung, Zeitstruktur etc. z.b. Exposition, Steigerung, Peripetie, retardierendes Moment, Katastrophe z. B. Ironie, Sarkasmus, Zynismus wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken beschreiben und erklären mit altersgemäßen Texten der Gegenwartsliteratur umgehen die geschichtliche Bedingtheit eines Werkes und die Bedingungen des eigenen Verstehens und Urteilens erkennen und reflektieren Randnotizen, Handlungsschritte, Zwischenüberschriften Training verschiedener Lesetechniken in Selbstarbeit Vortragstechniken, die den Texten entsprechen, erkennen und umsetzen Bewertungskatalog entwerfen und in der Praxis anwenden Textanalyse und Anwendung verschiedener Interpretationsansätze, z. B. textimmanent, biographisch, soziologisch, historisch Epochenmerkmale exemplarisch, z.b. Mittelalter, Barock, Romantik Diagramme, Schaubilder beschreiben

10 Medienkompetenz Elementare Formen der Nachrichten- und Informationsvermittlung in den verschiedenen Medien vergleichen, reflektieren und produktiv mit ihnen umgehen Schwerpunkt: Fernsehen Grundbegriffe der Filmanalyse Kritischer Umgang mit dem Literatur- und Medienangebot Verdeutlichung der manipulativen und ästhetischen Möglichkeiten Vergleich der Informationsvermittlung in verschiedenen Medien Kommentar, Leserbrief, Glosse Projekt: Zeitung Vergleich mit anderen audiovisuellen Medien (Rundfunk, Fernsehen) Analyse von Werbung in verschiedenen Medien Filmanalyse eines literarischen Werkes Schwerpunkt: Printmedien Themenbereich: Sprachbewusstsein entwickeln Bildungsinhalte Klasse 9 Klasse 10 Hinweise/Methoden Gesprochene und geschriebene Sprache Fach- und Gruppensprache Wesentliche Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache benennen und erklären Fachsprache und Standardsprache und deren spezifische Verwendung unterscheiden Besonderheiten fachsprachlicher Texte erkennen, beschreiben und erklären Den Inhalt einfacher Fachtexte erschließen und erkennen die Funktion von Gruppensprache Untersuchung mittels Umfrage und Interview mit abschließendem Vergleich Kennzeichen von Fachsprachen anhand praktischer Beispiele (Jugendsprachen, Juristensprache etc.) Sprache im Internet und auf dem Handy untersuchen Gefahren erkennen und benennen

11 Sprachgeschichte und Dialekt Funktionen sprachlicher Mittel Wesentliche Einflüsse, die zur Herausbildung der deutschen Standardsprache geführt haben, nennen Funktion der Mundart und Standardsprache erläutern wesentliche Funktionen der Sprache erkennen und erläutern (Darstellungs-, Ausdrucks- und Appellfunktion, soziale Funktion) die Leistung semantischer und syntaktischer Strukturen und sprachlich-stilistischer Mittel beschreiben und beurteilen Fach- und Gruppensprachen unterscheiden und/oder die Funktionen von Mundart und Standardsprache erläutern Entwicklung der deutschen Sprache anhand von Lyrik Verschiedene Dialekte vorstellen Auseinandersetzen mit dem eigenen Dialekt Eigenproduktionen kritisch überarbeiten Vielfältige praktische Übungen anhand unterschiedlicher Texte Die Mitglieder der Fachschaft lehnen die Festlegung eines einheitlichen Literaturkanons ab!