Jahresarbeit der Waldkindertagesstätte Knechtsteden e.v.
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- Maya Bäcker
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1 Jahresarbeit der Waldkindertagesstätte Knechtsteden e.v. Waldkindertagesstätte Knechtsteden e. V. Kloster Knechtsteden 13a Dormagen Tel: 02133/ Jahresarbeit zur Zertifizierung der WaldKita Knechtsteden im Landesverband der Wald- und Naturkindergärten NRW e.v.,,der kunterbunte Bauernhof Ein Projekt rund ums Thema Bauernhof, zur Förderung des Sozialverhaltens im Umgang mit den Tieren und dem Verständnis für Nachhaltigkeit.(Nahrung, Kleidung) Erstellt von: Jessica Huisgen
2 Inhaltsverzeichnis 1. Thema des Projekts Themenfindung Themenentscheidung....2/3 4. Die Gruppe Kompetenzanbahnung des Gesamtprojektes Das Projekt Abschlussfazit.....8
3 1. Thema des Projekts,,Der kunterbunte Bauernhof - Ein Projekt rund um das Thema Bauernhof, zur Förderung des Sozialverhaltens im Umgang mit den Tieren und dem Verständnis für Nachhaltigkeit. (Nahrung, Kleidung etc.) 2. Themenfindung: Meine Beobachtungen haben gezeigt, dass die Kinder sehr interessiert am Thema,,Bauernhof sind, da die Kinder oft mit ihren Familien auf einem Bauernhof Urlaub machen. Das Interesse ist mir nach den Herbstferien 2014 aufgefallen, da die Kinder mir viel über den Urlaub auf den Bauernhof erzählt haben. Dabei sind die Kinder sehr ins Detail gegangen, da sie mir erklärt haben, wo die Milch, die Eier und das Fleisch her kommen. Außerdem haben die Kinder Fragen gestellt, die ich mit Hilfe eines Projekts spielerisch beantworten konnte. Des Weiteren sind die Kinder seit dem oft in Rollenspiele vertieft, wo sie auf einem Bauernhof leben und die Tiere mit einbeziehen. Aus diesen Beobachtungen heraus, habe ich das Interesse der Kinder an dem Thema,,Bauernhof erkannt und daher als Projektthema ausgewählt. 3. Themenentscheidung: Durch ausführliche Beobachtungen der Kinder konnte ich drei mögliche Projektthemen zur Auswahl stellen, diese waren,,bauernhof,,,theater und,,haustiere. Die Entscheidung habe ich den Kindern überlassen und sie demokratisch abstimmen lassen. Dazu habe ich eine lange Leine zwischen 2 Bäume gespannt und dort 3 Plakate mit Bildern zu dem jeweiligen Projektthema aufgeklebt. Jedes Kind bekam einen Zettel mit seinem Namen drauf und konnte dann seinen Zettel in eine Schale unter dem jeweiligen Plakat legen. Nach der Abstimmung lagen eindeutig mehr Zettel in der Schale unter dem Bauernhof.
4 4. Die Gruppe: In der Mäusegruppe sind zurzeit 17 Kinder, wovon 9 Mädchen sind und 8 Jungen. Die Kinder sind in einem Alter zwischen 3 und 6 Jahren. Es sind 5 dreijährige, 3 vierjährige, 7 fünfjährige und 2 sechsjährige. Von den Mäusekindern sind derzeit vier Vorschulkinder. Die Mäusegruppe wird zurzeit von Kindern der deutschen Nationalität besucht. 5. Kompetenzanbahnung des Gesamtprojektes Die Kinder sind zunehmend fähig und bereit, die Tiere auf einem Bauernhof zu benennen und die Herkunft der Nahrung und Kleidung zu verstehen. Die Kinder können soziale Erfahrungen machen, indem sie in der Gruppe zusammenarbeiten. Sie nehmen sich als einen Teil der Gruppe wahr, bringen ihre eigene Persönlichkeit mit ein und werden ernst genommen. Die Kinder können ihre Feinmotorik weiterentwickeln, indem sie die verschiedenen Tiere des Bauernhofes basteln. Ich möchte mit meinem Projekt erreichen, dass die Kinder zunehmend mehr Ökobewusstsein erlernen und die Natur, sowie ihre Vielfalt besser kennenlernen. 6. Das Projekt: Das Projekt,,,Der kunterbunte Bauernhof bestand aus 11 Einheiten, welche wir über 3 Monate hinweg durchgeführt haben. 1. Einheit: Einführung in das Projektthema Bauernhof In dieser Einheit haben wir uns mit dem Thema Bauernhof beschäftigt, da wir darüber gesprochen haben, welche Tiere auf einem Bauernhof leben, wozu es einen Bauernhof gibt, was die Aufgaben eines Bauern sind und was wir von einem Bauernhof haben. Danach habe ich mit den Kindern einen kleinen Bauernhof aus Holz gebastelt und ihn angemalt. Dieser wurde nach der Einheit an einen Bogen am Bolleragen gehangen, damit das Thema präsent ist und die Kinder ihr gebasteltes Werk präsentieren konnten.
5 2. Einheit: Pferde In dieser Einheit haben wir uns mit dem Thema Pferde beschäftigen, da wir uns über die bekanntesten Pferderassen unterhalten haben. (Friese, Haflinger, Quarterhorse, Hannoveraner, Araber, Andalusier, Shetlandpony, Trakehner, Appaloosa und Lippizaner). Wir haben uns über die Aufgaben der Pferde früher und heute unterhalten und uns Bilder dazu angesehen. (Früher: Reit-, Zug-, Trage- und Nutztier in der Landwirtschaft; Heute: Freizeit-Reitpartner, Kutschpferde und Touristenattraktionen). Danach durften die Kinder ein Pferd basteln, was wir zum Ende der Einheit ebenfalls an den Bollerwagenbogen gehangen haben. 3. Einheit: Kühe In dieser Einheit haben wir uns mit dem Thema Kühe beschäftigt. Wir haben über die Farbgebung einer Kuh gesprochen(braun, Braun-Weiß, Schwarz-Weiß), wie männliche und weibliche Rinder heißen(kuh, Färse, Bulle/Stier, Kalb), wie alt eine Kuh werden kann(22 und älter) und wo die Milch her kommt. Ich konnte den Kindern diese Informationen kindgerecht vermitteln, da ich Bilder mit einbezogen habe und den Kindern bekannte Dinge präsentiert habe, sowie die Farbgebung und das Probieren von Milch. Zum Ende dieser Einheit habe ich mit den Kindern Milch getrunken. 4. Einheit: Getreide In dieser Einheit habe ich mit den Kindern besprochen, wie das Korn zum Brot wird (Aussaat im Herbst, Auflaufen: Körner Keimen durch feuchtes Wetter schnell/junge Pflanzen auf Feldern Sichtbar/Überwintern als kleine Pflanze und wachsen im Frühjahr weiter, Schossen: Pflanzen strecken sich, Ernte: Spätsommer/Mähdrescher schneidet Getreide ab und trennt die Körner von den Ähren, Stroh fällt aus Mähdrescher, Körner werden in der Maschine gesammelt, Getreidemühle: Körner werden nach Reinigung im Walzenstuhl gemahlen, Bäckerei: Aus Mehl, Wasser und weiteren Zutaten werden Brote gebacken) und welche Getreidesorten es gibt. (Dinkel, Gerste, Roggen, Triticale, Weizen, Hafen
6 und Mais). Dazu habe ich den Kindern ein Themenplakat gezeigt. Nach dem theoretischen Teil habe ich mit den Kindern kleine Brote gebacken. 5. Einheit: Elternnachmittag In dieser Einheit habe ich mit den Kindern zusammen einen Nachmittag mit dem Eltern gestaltet, bei dem die Eltern etwas über den Gedanken,,Projekt erfahren haben. Ebenfalls habe ich mit den Kindern zusammen ein Plakat entworfen, mit dem wir unser Projekt erläutert haben und die Kinder erzählen konnten, was sie bisher über den Bauernhof wissen und gelernt haben. Danach haben die Eltern und die Kinder gemeinsam die Brote gegessen, die ich mit den Kindern zusammen gebacken habe. 6. Einheit: Traktoren In dieser Einheit haben wir uns mit dem Thema Traktoren beschäftigt. Dazu haben wir uns Bilder angesehen und uns einen echten Traktor angesehen, welcher am Waldrand stand. Nachdem wir uns alle Details des Traktors angesehen haben, sind wir auf unseren Waldplatz zurück und haben einen eigenen aus Holz gesägt und angemalt. Diesen haben wir an unseren Bollerwagen gehangen. 7. Einheit: Bauer/Bäuerin In dieser Einheit haben wir uns mit den Aufgaben und dem Leben eines Bauern beschäftigt. Nach der theoretischen Einheit haben wir Bauern gebastelt und mit den gebastelten Bauern ein kleines Theater gespielt, welches de Aufgaben und das Leben des Bauern wiedergibt. Nachdem die Kinder großes Interesse daran gezeigt haben einen Bauern nachzuahmen, habe ich mit ihnen gemeinsam eine Bewegungsgeschichte durchgeführt. 8. Einheit: Schafe
7 In dieser Einheit haben wir uns mit den Schafen beschäftigt. Wir sind in dieser Einheit, mit Begleitung einer Fachperson, auf die nahegelegene Schafswiese gegangen und haben von der Fachfrau viele Informationen zu den Schafen bekommen und viele Fragen stellen können. Die Kinder konnten die Schafe füttern und streicheln. 9. Einheit: Hunde In dieser Einheit ging es um Hunde. Wir haben uns über die verschiedenen Aufgaben eines Hundes auf einem Bauernhof unterhalten. Für den visuellen Eindruck habe ich meinen Hund mit in den Kindergarten gebracht. Die Kinder konnten ihn anfassen, streicheln und genau sehen, wie die Zähne, die Krallen und sonstige Gliedmaßen am Hund angewachsen sind. Dadurch hatten die Kinder einen besseren visuellen Eindruck. Dazu haben wir zum Abschluss noch ein Buch gelesen, indem es um einen Hund auf einem Bauernhof ging. 10. Einheit: Hühner In dieser Einheit haben wir mit Hilfe eines Plüschhuhns die Eigenschaften von Hühnern besprochen. Wir haben über die Eier von Hühner gesprochen und ein Experiment mit diesen durchgeführt. Wir haben herausgefunden, warum Eier nicht schwimmen und wieso sie es mit viel Salz doch tun. 11. Einheit: Ausflug zum Bauernhof In der letzten Einheit haben wir einen Ausflug zu einem Bauernhof gemacht. Auf dem Bauernhof sind wir auf die Pferdeweide gegangen. Die Kinder haben mit der Bäuerin zusammen ein Pferd gestriegelt und jedes Kind durfte eine Runde reiten. Dann haben wir gemeinsam in einer frisch ausgemisteten Pferdebox gefrühstückt und sind dann weiter auf die Pferdekoppel. Später am Tag durften die Kinder alle auf dem Traktor sitzen. Wir haben uns die Kühe und Bullen angesehen und durften sie streicheln.
8 7. Abschlussfazit: Das Projekt war im Ganzen ein voller Erfolg. Wir haben gemeinsam demokratisch entschieden, was wir machen und wie wir es machen. Die Kinder und die Eltern haben noch lange davon gesprochen. Die Kinder wurden in dem Projekt in Sozialkompetenz, Sachkompetenz und Selbstkompetenz gefördert, da sie sich gegenseitig geholfen und aufeinander aufgepasst haben (Sozialkompetenz), indem sie ihr Sachwissen über die Tiere, die Geräte und die Bauern erweitert haben (Sachkompetenz) und sie sich mit ihrem Körper auseinander gesetzt haben, indem sie den Umgang mit den Sägen gelernt haben, im Umgang mit den Tieren und beim Basteln.
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