Textbausteinübersicht

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1 Textbausteinübersicht Paket: Insa Reichwehr Fach: AG / Fördermaßnahmen [Vorname], du hast mit viel Freude und großem Einsatz an der Arbeitsgemeinschaft "*" teilgenommen. Prima! Du hast mit Freude und Einsatz im Schulchor mitgewirkt [Vorname], du hast am herkunftssprachlichen Unterricht "*" teilgenommen. Du hast erfolgreich am Förderunterricht im Fach * teilgenommen. Prima, [Vorname]! [Vorname], du hast an der Arbeitsgemeinschaft "*" teilgenommen. Du hast im Schulchor mitgewirkt. 320 Du hast regelmäßig am Förderunterricht im Fach * teilgenommen, [Vorname] [Vorname], du hast leider unregelmäßig am Förderunterricht im Fach * teilgenommen. Das muss viel besser werden! [Vorname], du hast leider unregelmäßig an der Arbeitsgemeinschaft "*" teilgenommen. Das muss viel besser werden! [Vorname], du hast leider unregelmäßig am Schlulchor teilgenommen. Fach: Arbeitsverhalten [Vorname], dein Arbeitsverhalten ist besonders gut. Neue Sachverhalte fasst du sehr schnell auf, du behältst Erlerntes über einen langen Zeitraum und kannst es in neue Zusammenhänge übertragen. Du arbeitest besonders motiviert und interessiert, sehr konzentriert und ergebnisorientiert, sehr selbstständig und eigenverantwortlich und in allen Bereichen sehr sorgfältig und gewissenhaft. Längere Arbeiten führst du bis zu Ende durch. Im Team arbeitest du engagiert mit, kannst dich aber auch zurücknehmen. Prima, weiter so! [Vorname], dein Arbeitsverhalten ist gut. Neue Sachverhalte fasst du schnell auf, du behältst Erlerntes über einen längeren Zeitraum und kannst es meist in neue Zusammenhänge übertragen. Du arbeitest meist motiviert und interessiert, konzentriert und ergebnisorientiert, selbstständig und eigenverantwortlich sowie auch sorgfältig und gewissenhaft. Du führst Arbeiten mittlerer Zeitdauer bis zu Ende durch. Im Team arbeitest du gestaltend mit. [Vorname], dein Arbeitsverhalten ist meist gut. Neue Sachverhalte fasst du in angemessener Zeit auf, behältst Erlerntes und kannst es gelegentlich in neue Zusammenhänge übertragen. Du arbeitest häufig motiviert und interessiert, häufig konzentriert und ergebnisorientiert sowie teilweise selbstständig und sorgfältig. Du führst Arbeiten kurzer Zeitdauer bis zu Ende durch. Im Team arbeitest du interessenabhängig mit.

2 Fach: Arbeitsverhalten 1110 [Vorname], dein Arbeitsverhalten ist noch nicht gut genug. Neue Sachverhalte fasst du eher langsam auf und du behältst Erlerntes nur über einen kürzeren Zeitraum. Du arbeitest gelegentlich motiviert und interessiert, noch nicht konzentriert und ergebnisorientiert genug, selten selbstständig und noch nicht sorgfältig genug. Du hast gelegentlich noch Schwierigkeiten Arbeiten bis zu Ende durchzuführen. Im Team arbeitest du bedingt interessenabhängig mit Fach: Bemerkungen [Vorname], dein Arbeitsverhalten ist nicht gut. Oft hast du noch Schwierigkeiten neue Sachverhalte aufzufassen und Erlerntes zu behalten. Du zeigst wenig Motivation und Interesse, arbeitest meist unkonzentriert und wenig ergebnisorientiert, kaum sorgfältig, kaum selbstständig und musst beinahe immer angeleitet werden. Du hast noch große Schwierigkeiten Arbeiten bis zu Ende durchzuführen. Im Team arbeitest du oft noch nicht mit [Vorname] rückt im Schuljahr * auf in den zweiten Jahrgang../. [Vorname] rückt im Schuljahr * auf in den vierten Jahrgang../. Die Leistungen im Fach * sind teilweise besser als die angegebene Note. Die mündlichen Leistungen im Fach * sind teilweise besser als die angegebene Note. Die schriftlichen Leistungen im Fach * sind teilweise besser als die angegebene Note. [Vorname] hat mit viel Freude und großem Einsatz am herkunftssprachlichen Unterricht "*" teilgenommen. [Vorname] dritte Klasse../. [Vorname] fünfte Klasse../ Die Leistungen im Fach * sind teilweise schlechter als die angegebene Note. Die mündlichen Leistungen im Fach * sind teilweise schlechter als die angegebene Note. Die schriftlichen Leistungen im Fach * sind teilweise schlechter als die angegebene Note. [Vorname], du hast am herkunftssprachlichen Unterricht "*" teilgenommen Die Leistungen im Fach * sind nur schwach ausreichend. [Vorname], du musst im nächsten Schuljahr intensiv im Unterricht mitarbeiten und zu Hause durch zusätzliches Üben erreichen, dass du die Ziele des * Schuljahrgangs erreichst. [Vorname], du musst dich besonders anstrengen um die Ziele im Leselehrgang zu erreichen. [Vorname], du musst dich besonders anstrengen um die Ziele im Mathematiklehrgang zu erreichen. Die Leistungen in den Fächern * sind nur schwach ausreichend. [Vorname], du musst deine Hausaufgaben sorgfältiger anfertigen. Du musst deine Hausaufgaben regelmäßiger anfertigen, [Vorname]. [Vorname], du musst dich besonders anstrengen um die Ziele im Schreiblehrgang zu erreichen. [Vorname], du musst schriftliche Arbeiten sorgfältiger anfertigen.

3 Fach: Bemerkungen Du musst deine Hausaufgaben viel regelmäßiger anfertigen, [Vorname]. Du musst unbedingt darauf achten, dass du deine Unterrichtsmaterialien immer vollständig mit in die Schule bringst, [Vorname]. [Vorname] tritt auf Antrag [seiner/ihrer] Erziehungsberechtigten in den * Schuljahrgang zurück. [Vorname] wird [seiner/ihrer] Leistung nach nicht versetzt. [Vorname], du musst deine Hausaufgaben viel sorgfältiger anfertigen. [Vorname, du] musst schriftliche Arbeiten viel sorgfältiger anfertigen. 385 Fach: Interessen [Vorname], du hast leider unregelmäßig am herkunftssprachlichen Unterricht "*" teilgenommen. Das muss viel besser werden! Du kannst dir eigene Ziele setzen. Für das Unterrichtsfach * zeigst du besonderes Interesse. Prima, weiter so! Du zeigst viel Freude und sehr gute Leistungen im Bereich *. Du kannst Vorgänge beobachten und die Beobachtungen sprachlich darstellen. Du kannst Zusammenhänge und Regeln erkennen. Du hast dich als Klassensprecherin für die Mitschülerinnen und Mitschüler eingesetzt. Du bringst Kenntnisse, die du außerhalb der Schule gewonnen hast, fördernd in den Unterricht ein. Dankeschön, weiter so! Deine Heft- und Mappenführung ist vorbildlich. Immer bist du gern bereit Mitschülerinnen und Mitschülern zu helfen. Durch dein großes Interesse an allem Neuen brauchst du für Aufgaben weniger Zeit als geplant. Du beginnst sofort und konzentriert mit deiner Arbeit. Das ist ganz prima. Schriftliche Aufgaben beginnst du zügig und selbstständig. Du bringst [er/sie] in beachtlichem Arbeitstempo gründlich und übersichtlich zu Ende. Es ist eine Freude zu sehen, wie du auf diese Weise dein Wissen sicherst! Durch dein Interesse an allem Neuen hast kaum Schwierigkeiten neue Lerninhalte zu erfassen und anzuwenden. Trotz längerer Krankheit ist es dir gelungen den Anschluss an die Themen in unserer Klasse aufrecht zu erhalten. Das ist dir durch dein gutes Interesse an allen unseren schulischen Themen gelungen. Ganz prima! Du nimmst regelmäßig, eifrig und mit Interesse am Unterrichtsgeschehen teil. Ganz prima, weiter so! Du bist stets interessiert und aufmerksam im Unterricht. Du beweist, dass du neue Lerninhalte sicher erfassen, behalten und anwenden kannst. Prima, weiter so! Du bringst oft eigene Ideen in den Unterricht ein. Und du bist fähig, neue Aufgabenstellungen leicht und schnell zu erfassen. Sowohl Deine Pflichtaufgaben als auch freiwillige Arbeiten führst du freudig und selbstständig aus. Obwohl du erst zu einem späteren Zeitpunkt in die Klasse eingetreten bist, hattest du keine Mühe dich in die Klassengemeinschaft einzufügen. Und du hast bald Kontakt zu den anderen Kindern unserer Klasse aufgenommen. Prima, [Vorname]!

4 Fach: Interessen Neue Aufgabenstellungen kannst du auch ohne gründliche Vorbesprechung erfassen und in raschem Arbeitstempo ausführen. Gewissenhaft und umsichtig übernimmst du kleine Arbeiten in der Klasse. Du bringst Kenntnisse und Fähigkeiten, die du außerhalb der Schule gewonnen hast, in den Unterricht ein. Du bist hilfsbereit und kannst gut mit anderen zusammenarbeiten. Du interessiert dich besonders für *. Du fertigst deine Hausaufgaben stets sorgfältig und gewissenhaft an. Du erfasst Arbeitsaufträge und erledigst [er/sie] meist ohne fremde Hilfe in der vorgegebenen Zeit. Du beteiligst dich mit gleich bleibendem Interesse im Unterricht und gibst überlegte Antworten. Du verfolgst den Unterricht aufmerksam und interessiert. Mit deinen Spiel- und Arbeitsmaterialein gehst du ordentlich um. Fach: Kunst [Vorname], du arbeitest im Kunstunterricht mit Geschick und besonderer Sorgfalt. Sehr gut! [Vorname], du gestaltest sehr gerne plastisch und zeigst dabei großen Einfallsreichtum. [Vorname], du hast große Freude an Malen und Basteln und bist sehr geschickt im Umgang mit Farben und Formen. Du hast Freude am Malen und Basteln. Du beschäftigst dich gerne mit Holzarbeiten. [Vorname], du gestaltest gerne plastisch und zeigst dabei Einfallsreichtum. Du zeichnest gern und zeigst dabei Einfallsreichtum. [Vorname], du malst gern und zeigt dabei Einfallsreichtum. Du bastelst gerne. [Vorname], du zeigst viel Geschick im Kunstunterricht. 20 [Vorname], du arbeitest im Kunstunterricht freudig mit. 55 [Vorname], du arbeitest in Kunstunterricht noch nicht immer sorgfältig genug. Bitte bemühe dich noch mehr um sorgfältiges Arbeiten, das schaffst du bestimmt! Fach: Lesen und mit Texten umgehen Du kannst unbekannte Wörter selbstständig erlesen. Du kannst unbekannte Texte Sinn entnehmend lesen und auch ohne Vorbereitung Sinn gestaltend vorlesen. Du liest einen unbekanntentext flüssig und Sinn gestaltend vor. Du liest einen unbekannten altersgemäßen Text ohne Vorbereitung flüssig und Sinn gestaltend vor. Über den Inhalt kannst du umfassend Auskunft geben. Toll, weiter so!

5 Fach: Lesen und mit Texten umgehen Du kannst unbekannte Texte nach selbstständiger Vorbereitung fließend vorlesen. Du kannst unbekannte Texte ohne Vorbereitung fließend und Sinn gestaltend vorlesen. Sehr gut! Du hast die Ziele des Leselehrgangs erreicht Du liest gerne. Du liest gern vor. Du liest einen unbekannten Text flüssig und weitgehend Sinn gestaltend vor. Du kannst einen kurzen unbekannten Text nach selbstständiger Erarbeitung mit etwas Hilfe flüssig vorlesen. Du kannst unbekannte Texte nach selbstständiger Vorbereitung fast fließend vorlesen. Du kannst unbekannte Texte nach selbstständiger Vorbereitung vorlesen. Dabei liest du jedoch noch ein wenig stockend. Du kannst unbekannte Texte ohne Vorbereitung fast fließend vorlesen Du bist sehr bemüht, deine Leseleistung zu verbessern. Prima, lasse dabei bitte nicht nach, dann kannst du es schaffen! Du kannst unbekannte einfache Wörter selbstständig erlesen. Unbekannte Texte erliest du nach selbstständiger Vorbereitung nur stockend und mit Hilfe. Du liest einen unbekannten Text oft schon flüssig und Sinn gestaltend vor. Du kannst Sätze mit neu auftretenden Wörtern nach selbstständiger Erarbeitung und mit etwas Hilfe erlesen. Du hast die Ziele des Leselehrgangs teilweise erreicht Du kannst unbekannte Wörter lediglich mit Hilfe erlesen. Lediglich mit Hilfe kannst du Wörter und Sätze erlesen. Du kannst Buchstaben und die dazu gehörenden Laute selbständig zu Silben und Wörtern zusammenfügen. Du kannst einfache unbekannte Wörter selbstständig erlesen. Auch geübte Sätze kannst du nur sehr stockend lesen. Dadurch verstehst du oft den Sinn des Gelesenen nicht. Das Lesen fällt dir besonders bei fremden Texten noch schwer. Mit etwas mehr Übung wirst du bestimmt bald sicherer werden. Versuche es, es kann dir gelingen! Du kennst fast alle Buchstaben und die dazu gehörenden Laute. Du kannst noch nicht alle Buchstaben sicher benennen. Du hast noch große Probleme die Buchstaben zu erkennen. Dadurch gelingt es dir selten Wörter zu erlesen. Das Zusammenlesen der Buchstaben gelingt dir nur mühsam, so dass du den Sinn meist nicht verstehst. Du beherrschst die meisten Buchstaben und Laute, verwechselst jedoch manchmal ähnlich aussehende Zeichen. Du hast die Ziele des Leselehrgangs nicht erreicht.

6 Fach: Mathematik Du kannst im Zahlenraum bis 20 alle Aufgaben sicher und schnell rechnen. Auch Kopfrechenaufgaben fallen dir sehr leicht. Du kannst Gesetzmäßigkeiten in Bildern, Zahlenfolgen und Aufgabenpäckchen verstehen, nutzen und beschreiben. Zu Rechengeschichten kannst du die Aufgaben problemlos finden und lösen. Formen kannst du nach Eigenschaften sicher sortieren, benennen und wiedererkennen Du kannst im Zahlenraum bis 20 die meisten Aufgaben sicher und zügig rechnen. Auch Kopfrechenaufgaben fallen dir leicht. Du kannst Gesetzmäßigkeiten in Bildern, Zahlenfolgen und Aufgabenpäckchen häufig erkennen und nutzen. Zu Rechengeschichten kannst du die Aufgaben finden und lösen. Formen kannst du nach Eigenschaften sortieren, benennen und wiedererkennen Du kannst im Zahlenraum bis 20 addieren und subtrahieren. Der Zehnerübergang bereitet dir zuweilen noch Schwierigkeiten. Additionsaufgaben fallen dir in der Regel leichter als Subtraktionsaufgaben. Bei Ergänzungsaufgaben fehlt es dir noch an der nötigen Sicherheit. Manchmal benötigst du noch Hilfsmittel. Einfache Kopfrechenaufgaben kannst du lösen. Zuweilen fällt es dir noch schwer, Gesetzmäßigkeiten in Bildern, Zahlenfolgen und Aufgabenpäckchen zu erkennen. Zu einfachen Rechengeschichten kannst du die Aufgaben finden und lösen. Formen kannst du meistens nach Eigenschaften sortieren, benennen und wiedererkennen Du kannst im Zahlenraum bis 20 die Additionsaufgaben lösen. Subtraktionsaufgaben sowie Aufgaben mit Zehnerübergang bereiten dir noch Schwierigkeiten. Ergänzungsaufgaben kannst du nur mit Unterstützung bewältigen. Häufig benötigst du noch Hilfsmittel. Auch Kopfrechenaufgaben bereiten dir zum Teil noch Probleme. Gesetzmäßigkeiten in Zahlenfolgen und Aufgabenpäckchen erkennst du selten. Zu Rechengeschichten fällt es dir schwer die entsprechenden Aufgaben zu finden und zu lösen. Formen kannst du noch nicht sicher nach Eigenschaften sortieren und benennen Du kannst auch mit Anschauungsmaterial im Zahlenraum bis 20 nicht selbständig addieren und subtrahieren. Gesetzmäßigkeiten in Zahlenfolgen und Aufgabenpäckchen erkennst du noch nicht. Es gelingt dir nicht, zu Rechengeschichten die entsprechenden Aufgaben zu finden. Formen zu beschreiben fällt dir noch sehr schwer.

7 Fach: Sachunterricht Ergebnisorientes Arbeiten im Sachunterricht: Bei allen Arbeiten im Sachunterricht, die zu einem festen Zeitpunkt erfragt wurden, wie z. B. einen bestimmten Fachbegriff oder Sachverhalt zu erinnern, zu nennen und in einen neuen Zusammenhang zu stellen, zeigtest du stets deine Spitzenklasse, ausgezeichnet! Insgesamt hast du im Verlauf des Schulhalbjahrs das Lernen sehr gut gelernt und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] sehr sicher und selbstverständlich an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du sehr gut. Du gestaltest dein Deckblatt liebevoll, achtest sehr auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest und gestaltest vorbildlich die Seiten deiner Mappe. Sehr gut, weiter so! Prozessorientiertes Arbeiten im Sachunterricht: Im gesamten Schulhalbjahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen hervorragend beherrschst und sehr sicher anwenden kannst. Im gesamten Schuljahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen hervorragend beherrschst und sehr sicher anwenden kannst. Du kannst deine Meinung sehr anschaulich vertreten, aber auch sehr gut auf andere Argumente eingehen und dazu Stellung nehmen. Prima! Insgesamt hast du im Verlauf des Schuljahrs das Lernen sehr gut gelernt und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] sehr sicher und selbstverständlich an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du sehr gut. Du gestaltest dein Deckblatt liebevoll, achtest sehr auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest und gestaltest vorbildlich die Seiten deiner Mappe. Sehr gut, weiter so! Außerdem gelingt es dir hervorragend Informationen des Sachunterrichts sach- und fachgerecht mit anderen Kindern auszutauschen, z. B. Fachbegriffe sehr passend und sicher zu verwenden. Insgesamt hast du im Verlauf des Schulhalbjahrs das Lernen gut gelernt und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] sicher und selbstverständlich an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du gut. Du gestaltest dein Deckblatt gut, achtest auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest und gestaltest die einzelnen Seiten gut. Weiter so! Prozessorientiertes Arbeiten im Sachunterricht: Im gesamten Schulhalbjahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen gut beherrschst und meist sicher anwenden kannst. Im gesamten Schuljahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen gut beherrschst und meist sicher anwenden kannst. Außerdem gelingt es dir Informationen des Sachunterrichts sach- und fachgerecht mit anderen Kindern auszutauschen, z. B. Fachbegriffe passend und sicher zu verwenden. Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schuljahrs das Lernen gut gelernt und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] sicher und selbstverständlich an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du gut. Du gestaltest dein Deckblatt gut, achtest auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest und gestaltest die einzelnen Seiten gut. Weiter so! Ergebnisorientes Arbeiten im Sachunterricht: Bei vielen Arbeiten im Sachunterricht, die zu einem festen Zeitpunkt erfragt wurden wie z. B. einen bestimmten Fachbegriff oder Sachverhalt zu erinnern, zu nennen und in einen neuen Zusammenhang zu stellen, zeigtest du deine konstant guten Leistungen, prima!

8 Fach: Sachunterricht Du kannst deine Meinung anschaulich vertreten, aber auch gut auf andere Argumente eingehen und dazu Stellung nehmen. Prima! Insgesamt hast du im Verlauf des Schulhalbjahrs das Lernen meist gut erarbeitet und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] meist sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du meist gut. Du gestaltest dein Deckblatt, achtest auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest meist alle Seiten deiner Mappe. Prozessorientiertes Arbeiten im Sachunterricht: Im gesamten Schulhalbjahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen meist beherrschst und meist anwenden kannst. Im gesamten Schuljahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen meist beherrschst und meist anwenden kannst. Außerdem gelingt es dir meist Informationen des Sachunterrichts sach- und fachgerecht mit anderen Kindern auszutauschen, z. B. Fachbegriffe passend und sicher zu verwenden. Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schuljahrs das Lernen meist gut erarbeitet und dir verschiedene Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] meist sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du meist gut. Du gestaltest dein Deckblatt, achtest auf dein Inhaltsverzeichnis und bearbeitest meist alle Seiten deiner Mappe. Ergebnisorientes Arbeiten im Sachunterricht: Bei den meisten Arbeiten im Sachunterricht, die zu einem festen Zeitpunkt erfragt wurden wie z. B. einen bestimmten Fachbegriff oder Sachverhalt zu erinnern, zu nennen und in einen neuen Zusammenhang zu stellen, zeigtest du meist gute Leistungen. Du kannst deine Meinung meist anschaulich vertreten, und auch meist gut auf andere Argumente eingehen und dazu Stellung nehmen. Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schulhalbjahrs das Lernen noch nicht so gut erarbeitet und dir wenige Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] noch nicht immer sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du noch nicht gut genug. Du gestaltest dein Deckblatt manchmal noch nicht sorgfältig genug. Achte bitte noch mehr auf dein Inhaltsverzeichnis und auch darauf, dass du alle Seiten deiner Mappe bearbeitest. Prozessorientiertes Arbeiten im Sachunterricht: Im gesamten Schulhalbjahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen noch nicht immer beherrschst und auch nicht immer anwenden kannst. Im gesamten Schuljahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen noch nicht immer beherrschst und auch nicht immer anwenden kannst. Außerdem gelingt es dir noch nicht so oft Informationen des Sachunterrichts sach- und fachgerecht mit anderen Kindern auszutauschen, z. B. Fachbegriffe passend und sicher zu verwenden. Du kannst deine Meinung noch nicht immer anschaulich vertreten. Auch fällt es dir manchmal noch schwer auf Argumente anderer eingehen und dazu Stellung nehmen. Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schuljahrs das Lernen noch nicht so gut erarbeitet und dir wenige Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] noch nicht immer sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du noch nicht gut genug. Du gestaltest dein Deckblatt manchmal noch nicht sorgfältig genug. Achte bitte noch mehr auf dein Inhaltsverzeichnis und auch darauf, dass du alle Seiten deiner Mappe bearbeitest.

9 Fach: Sachunterricht 150 Ergebnisorientes Arbeiten im Sachunterricht: Bei einigen Arbeiten im Sachunterricht, die zu einem festen Zeitpunkt erfragt wurden wie z. B. einen bestimmten Fachbegriff oder Sachverhalt zu erinnern, zu nennen und in einen neuen Zusammenhang zu stellen, zeigtest du noch nicht ganz so gute Leistungen Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schulhalbjahrs das Lernen noch nicht gut erarbeitet und dir nur wenige Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] noch nicht sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du noch nicht gut. Du gestaltest dein Deckblatt oft noch nicht sorgfältig genug. Achte bitte noch mehr auf dein Inhaltsverzeichnis und auch darauf, dass du immer alle Seiten deiner Mappe bearbeitest und auch einheftest. Prozessorientiertes Arbeiten im Sachunterricht: Im gesamten Schulhalbjahr war zu beobachten, dass du fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken wie z. B. Beobachten, Beschreiben, Abzeichnen oft noch nicht beherrschst und oft auch noch nicht anwenden kannst. Außerdem gelingt es dir meist noch nicht so oft Informationen des Sachunterrichts sach- und fachgerecht mit anderen Kindern auszutauschen, z. B. Fachbegriffe passend und sicher zu verwenden. Du kannst deine Meinung oft noch nicht anschaulich vertreten. Auch fällt es dir oft noch schwer auf Argumente anderer eingehen und dazu Stellung nehmen. Insgesamt hast du dir im Verlauf des Schuljahrs das Lernen noch nicht gut erarbeitet und dir nur wenige Arbeitstechniken angeeignet. Du wendest [er/sie] noch nicht sicher an, wie z. B. deine Mappenführung im Sachunterricht zeigt. Deine Mappe führst du noch nicht gut. Du gestaltest dein Deckblatt oft noch nicht sorgfältig genug. Achte bitte noch mehr auf dein Inhaltsverzeichnis und auch darauf, dass du immer alle Seiten deiner Mappe bearbeitest und auch einheftest. Ergebnisorientes Arbeiten im Sachunterricht: Bei einigen Arbeiten im Sachunterricht, die zu einem festen Zeitpunkt erfragt wurden, wie z. B. einen bestimmten Fachbegriff oder Sachverhalt zu erinnern, zu nennen und in einen neuen Zusammenhang zu stellen, zeigtest du noch keine guten Leistungen. Das kann anders werden, bitte bemühe dich um mehr Aufmerksamkeit im Sachunterricht, dann schaffst du es bestimmt! Fach: Schreiben, Texte verfassen Du schreibst zügig, formgenau und sauber, [Vorname]. Sehr schön! [Vorname], du kannst Wörter und Sätze immer fehlerfrei abschreiben. Prima! Es gelingt dir sehr sicher, [Vorname], Druck- in Schreibschrift umsetzen. Toll! Du kannst sehr gut eigene kleine Geschichten schreiben. Dabei schreibst du die meisten Wörter schon in der richtigen Schreibweise. Ganz Prima! In der Wortwahl bei eigenen Erzählungen bist du sehr geschickt und abwechslungsreich. Außerdem verfügst du über einen guten Satzbau, Fantasie und Kreativität. Sehr schön! Schriftliche Arbeiten sowie Hausaufgaben erledigst du sehr gewissenhaft und ordentlich. [Vorname], du kannst Wörter immer fehlerfrei abschreiben. Sehr gut! Auch wenig geübte Wörter schreibst du fehlerfrei auf. Toll! Deine Rechtschreibleistung hat sich insgesamt deutlich verbessert, [Vorname]. Auch wenig geübte Sätze schreibst du fehlerfrei auf. Sehr Schön! Die erlernten Rechtschreibregeln kannst du benennen und anwenden.

10 Fach: Schreiben, Texte verfassen 750 Du hast die Ziele des Schreiblehrgangs erreicht Du schreibst gerne Geschichten. Deine Rechtschreibleistung hat sich insgesamt verbessert, [Vorname]. Ausgewogen und übersichtlich gestaltest du schriftliche Arbeiten. [Vorname], du kannst Wörter fast immer fehlerfrei abschreiben. Du kannst Texte sprachlich gut gestalten. Du kannst eigene kleine Geschichten schreiben. Dabei schreibst du viele Wörter schon in der richtigen Schreibweise. Prima! Auch wenig geübte Sätze schreibst du auswendig und in der Regel fehlerfrei auf. Schön! [Vorname], du kannst schon spannende Geschichten schreiben und dich dabei sprachlich gut ausdrücken. [Vorname], du kannst Wörter und Sätze fast immer fehlerfrei abschreiben. Deine Schrift ist formklar. Schriftliche Aufgaben kannst du meist selbstständig und konzentriert ausführen. Außerdem sind deine Aufgaben meist ansprechend und übersichtlich gestaltet. Prima! Dein Schriftbild ist klar gegliedert und ordentlich. Auch wenig geübte Wörter schreibst du in der Regel fehlerfrei auf. Schön! Du schreibst fast immer zügig, formgenau und sauber, [Vorname]. Gut! Es gelingt dir sicher, [Vorname], Druck- in Schreibschrift umsetzen. Prima. Die erlernten Rechtschreibregeln kannst du fast immer benennen und anwenden Dein Schriftbild wirkt noch etwas unruhig, da die Buchstaben abwechselnd nach links und rechts geneigt sind. Achte noch stärker darauf, dass alle Buchstaben eine leichte Neigung nach rechts haben sollen, [Vorname]. Kurze Geschichten kannst du mit etwas Hilfe selber formulieren und aufschreiben. Du kannst schon eigene kleine Geschichten schreiben. Dabei bemühst du dich um die richtige Schreibweise. [Vorname], du kannst Wörter und Sätze meistens fehlerfrei abschreiben. [Vorname], du kannst noch nicht alle Buchstaben von der Druckschrift in die Schreibschrift sicher übertragen. Bitte übe fleißig weiter, das schaffst du bestimmt! Du führst schriftliche Aufgaben oft schon sorgfältig aus. Das könntest du aber noch verbessern. Versuch es mal, es gelingt dir bestimmt! Du schreibst noch etwas langsam, aber deutlich und klar gegliedert. Dein Schriftbild ist klar gegliedert und meistens ordentlich. [Vorname], du kannst Wörter meist fehlerfrei abschreiben. Deine Schrift ist leserlich, jedoch noch zu ungleichmäßig. Auch wenig geübte Wörter schreibst du meist fehlerfrei auf. Es gelingt dir meist, [Vorname], Druck- in Schreibschrift umsetzen. Du schreibst meistens zügig, formgenau und sauber, [Vorname]. Die erlernten Rechtschreibregeln kannst du meist benennen und anwenden.

11 Fach: Schreiben, Texte verfassen Auch wenig geübte Sätze schreibst du meist fehlerfrei auf. Du hast die Ziele des Schreiblehrgangs teilweise erreicht Kurze Geschichten kannst du nur mit Hilfe formulieren und aufschreiben. [Vorname], du kannst Buchstaben fehlerfrei abschreiben. Es gelingt dir noch nicht so gut, [Vorname], Druck- in Schreibschrift umsetzen. Wenn du fleißig weiter übst, wird dir die Schreibschrift bald besser gelingen. Bitte bemühe dich um mehr Übung! Du schreibst noch zu unsauber und noch nicht formgenau. Du schreibst noch zu ungleichmäßig. Bitte übe täglich etwa fünf Minuten Abschreiben, das hilft dir bestimmt, [Vorname]! [Vorname], du schreibst noch nicht immer gleichmäßig und sauber genug. Bitte übe täglich fünf Minuten Abschreiben! [Vorname], du kannst Wörter und Sätze noch nicht immer fehlerfrei abschreiben. [Vorname], du kannst Wörter oft noch nicht ganz fehlerfrei abschreiben. Du schreibst rasch und flüchtig und dadurch ziemlich ungleichmäßig. Bitte lass dir mehr Zeit beim Schreiben, du hast [er/sie] doch. Wenig geübte Wörter schreibst du oft noch nicht fehlerfrei auf. Du schreibst oft schon zügig, formgenau und sauber, [Vorname]. Das solltest du aber unbedingt verbessern, indem du täglich fünf Minuten abschreiben übst. Die erlernten Rechtschreibregeln kannst du noch nicht immer benennen und anwenden. Wenig geübte Sätze schreibst du oft noch nicht fehlerfrei auf Du machst beim Abschreiben von Wörtern leider noch viele Fehler. Es gelingt dir oft noch nicht, [Vorname], Druck- in Schreibschrift umsetzen. Wenn du fleißig weiter übst, wird dir die Schreibschrift bald besser gelingen. Bitte übe fleißig weiter! Du kannst Buchstaben weitgehend fehlerfrei abschreiben. Du kannst Buchstaben mit einigen Fehlern abschreiben. [Vorname], du kannst Wörter und Sätze noch nicht fehlerfrei abschreiben. [Vorname], du kannst Wörter noch nicht fehlerfrei abschreiben. Deine Schrift ist sehr ungleichmäßig und es fällt dir noch schwer die Lineatur einzuhalten. Wenn du jeden Tag zusätzlich etwa fünf Minuten schreiben übst, kann das bestimmt bald besser werden. Versuch es! Wenig geübte Wörter schreibst noch nicht fehlerfrei auf. Du schreibst selten zügig, formgenau und sauber, [Vorname]. Das musst du unbedingt verbessern, indem täglich fünf Minuten abschreiben übst. Bitte bemühe dich intensiv darum! Die erlernten Rechtschreibregeln kannst du oft noch nicht benennen und anwenden. Wenig geübte Sätze schreibst du noch nicht fehlerfrei auf. Du hast die Ziele des Schreiblehrgangs nicht erreicht. Fach: Sozialverhalten

12 Fach: Sozialverhalten Fach: Sport Dein Sozialverhalten ist besonders gut, [Vorname]. Du kannst dich sehr gut selbst einschätzen und das eigene Verhalten reflektieren, du bist sehr hilfsbereit und besitzt gute Umgangsformen, hältst Regeln immer ein, verhältst dich stets fair und du hast außerdem viele gute Kontakte in der Klassengemeinschaft. Sehr schön, bleib dabei! Dein Sozialverhalten ist gut, [Vorname]. Du kannst dich selbst einschätzen und das eigene Verhalten reflektieren, du bist hilfsbereit und zeigst meist gute Umgangsformen, hältst Regeln ein, verhältst dich fair und du hast außerdem gute Kontakte in der Klassengemeinschaft. Dein Sozialverhalten ist meist gut, [Vorname]. Du kannst dich teilweise selbst einschätzen und das eigene Verhalten meist reflektieren, du bist manchmal hilfsbereit, hältst Regeln oft schon ein, verhältst dich überwiegend fair und du hast außerdem einige Kontakte in der Klassengemeinschaft. Dein Sozialverhalten ist noch nicht gut genug, [Vorname]. Du kannst dich oft noch nicht selbst einschätzen, du bist noch nicht oft hilfsbereit und manchmal rücksichtlslos, hältst Regeln oft noch nicht ein und hast Schwierigkeiten dich fair zu verhalten. In der Klassengemeinschaft wirkst du eher unauffällig und wenig integriert. Dein Sozialverhalten ist nicht gut, [Vorname]. Du kannst dich leider nicht selbst einschätzen, bist kaum hilfsbereit und oft rücksichtslos, hältst Regeln selten ein und verhältst dich oft unfair. In der Klassengemeinschaft wirkst du kontaktarm und nicht integriert [Vorname], du nimmst immer mit großer Freude, viel Geschicklichkeit und Fairness am Sportunterricht teil. Prima, weiter so! [Vorname], du erfüllst die Anforderungen im Sport mit besonderem Einsatz und großer Geschicklichkeit. Toll, weiter so! Du zeichnest dich in Sport und Spiel durch besonderen Einsatz aus [Vorname], du zeigst große Einsatzfreude bei sportlichen Spielen im Sportunterricht. [Vorname], du nimmst mit Freude am Sportunterricht teil. [Vorname], du zeigst großes Geschick beim Turnen. Prima! Bei Mannschaftsspielen im Sport zeigst du besonderen Einsatz. [Vorname], du bist im Sportunterricht stets hilfsbereit und umsichtig [Vorname], du nimmst mit Freude und Einsatzbereitschaft an Ballspielen teil. [Vorname], du zeigst Einsatzfreude bei sportlichen Spielen im Sportunterricht Du spielst gerne Fußball. [Vorname], du zeigst Einsatzfreude bei sportlichen Spielen im Sportunterricht. Du musst dabei aber unbedingt weiterhin noch mehr darauf achten, dass du fair bleibst im Spiel!

13 Fach: Sport 165 Für den Sportunterricht musst du viel mehr darauf achten, dass du immer dein Sportzeug mitbringst, [Vorname]! Fach: Sprechen und Zuhören Gruppe: 5 65 Es gelingt dir immer Arbeitsanweisungen anzuhören und daraufhin eine Arbeit sofort selbstständig zu beginnen. Außerdem sprichst du immer klar, deutlich, in angemessener Lautstärke und angemessenem Tempo. Sehr gut! Du verfügst über einen großen Wortschatz, drückst dich fast immer treffend und korrekt aus. Prima! Du kannst eigene Auffassungen fast immer formulieren und vertreten. Es gelingt dir fast immer Arbeitsanweisungen anzuhören und daraufhin eine Arbeit selbstständig zu beginnen. Du kannst anderen Kindern gut zuhören und dich oft auf [seine/ihre] Beiträge beziehen. Außerdem sprichst du fast immer klar, deutlich, in angemessener Lautstärke und angemessenem Tempo. Gut! Es ist für dich selbstverständlich und es macht dir Freude der Klasse etwas zu berichten oder zu erzählen. Prima, weiter so! Du kannst aufmerksam zuhören, wenn andere erzählen. Du verfügst über einen altersgemäßen Wortschatz, vermagst dich meistens treffend und korrekt auszudrücken. Du kannst eigene Auffassungen meist formulieren und vertreten. Es gelingt dir meistens Arbeitsanweisungen anzuhören und daraufhin eine Arbeit zu beginnen. Du kannst anderen Kindern meist zuhören und dich oft schon auf [seine/ihre] Beiträge beziehen. Außerdem sprichst du meist klar, deutlich, in angemessener Lautstärke und angemessenem Tempo. Sehr gut! Du verfügst schon fast über einen altersgemäßen Wortschatz, vermagst dich oft schon treffend und korrekt auszudrücken. Du kannst eigene Auffassungen hin und wieder schon formulieren und vertreten. Es gelingt dir schon hin und wieder Arbeitsanweisungen anzuhören und daraufhin eine Arbeit mit etwas Hilfe zu beginnen. Du kannst anderen Kindern hin und wieder schon zuhören und dich manchmal auch schon auf [seine/ihre] Beiträge beziehen. Außerdem sprichst du oft schon klar, deutlich, in angemessener Lautstärke und angemessenem Tempo. Das solltest du aber insgesamt noch verbessern. Versuch es, es gelingt dir bestimmt! Du verfügst über einen noch nicht ganz altersgemäßen Wortschatz, vermagst dich noch nicht so oft treffend und korrekt auszudrücken.

14 Fach: Sprechen und Zuhören Du verfügst über einen noch nicht ganz altersgemäßen Wortschatz, vermagst dich oft noch nicht treffend und korrekt auszudrücken. Du kannst eigene Auffassungen selten formulieren und vertreten. Es gelingt dir selten Arbeitsanweisungen anzuhören und daraufhin mit der Arbeit zu beginnen. Du kannst anderen Kindern noch nicht gut zuhören und dich auch oft noch nicht auf [seine/ihre] Beiträge beziehen. Außerdem sprichst noch nicht so oft klar, deutlich, in angemessener Lautstärke und angemessenem Tempo. Das musst du insgesamt noch verbessern. Bitte bemühe dich weiterhin darum, es kann dir gelingen. gedruckt am :20:47