Lesestrategien Der Satz und seine Wörtern

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1 Sie erhalten eine Gratis -Lernspirale aus dem Heft Lesestrategien Der Satz und seine Wörtern Deutsch Grundschule Klasse (Best.-Nr ) Viel Spaß beim ausprobieren wünscht Ihnen Ihr Team von Medien! Das komplette Programm finden Sie übrigens unter Das komplette Programm finden Sie übrigens unter

2 LS 02 Der Satz und seine Wörter 48 LS 02 Merkmale von Sätzen im Schneeballverfahren erarbeiten Zeit Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 EA 15 L teilt die Klasse, weist S den Leopard- bzw. den Gorilla-Text zu, S lesen ihren Text und füllen die Tabelle aus. 2 PA 15 Paarlesen: textgleiche Tischnachbarn lesen einander im Wechsel Satz für Satz vor; Zuhörer und Vorleser vergleichen und begründen ihre Einschätzung. 3 GA 15 2 textdifferente Zufallspartner präsentieren ihre Einschätzungen in der 4er Gruppe ab und vergleichen die Satzstrukturen; ordnen die Satznummern einander zu. 4 PL 10 1 Zufallsgruppe präsentiert ihre Ergebnisse, die im PL diskutiert, ggf. korrigiert und vom L kommentiert werden. 5 EA / PA / GA 15 Schneeballverfahren S notieren in EA 2 Merkmale eines Satzes, reduzieren in PA auf 3 und in GA auf 4 Aspekte; jedes Gruppenmitglied erhält 1 Aspekt. 6 PL 15 Reißverschlusspräsentation: S präsentieren gruppenweise jew. einen neuen Aspekt, parallele Aspekte der anderen Gruppen können am Ende ergänzt werden. 7 EA 5 S nehmen Eintragung in ihr Satzbaustellenbuch vor; L stellt die HA. M1.A1 3 oder M2.A1 3 M1, M2, M3.A4 M1, M2, M3.A5 M1 3 M3.A6 sinnentnehmendes Lesen aktives Zuhören eigene Meinung begründet vertreten Wortschatz verbessern diskutieren kooperieren Verantwortung übernehmen sauberes, großformatiges Schreiben freies Sprechen Lernreflexion/-dokumentation Merkposten zur Vorbereitung Phase 3: vorbereitete Blankotabelle als Tafelbild; Lösung: s. Tabelle unten; Phase 5: DIN-A5-Blätter (auch als Reserve bereithalten); dicke Filzstifte; Phase 6: Stellwand und Nadeln oder Tafel und Klebeband Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, dass die Schüler unvollständige oder fehlerhafte Satzstrukturen von vollständigen Sätzen unterscheiden und ihre Vorkenntnisse über unterschiedliche Satzarten sowie über die Merkmale von Sätzen formulieren können. Zum Ablauf im Einzelnen: In Phase 1 wird die Klasse zur Textzuweisung geteilt, sodass sich in Phase 3 jeweils zwei Spiegeltandems zu einer Gruppe finden können. Durch das Vorlesen in Phase 2 erhalten die Schüler nochmals einen distanzierten (Hör-)Eindruck der Satzstruktur, der evtl. zu einer anderen Einschätzung führt. Fällt der Vergleich der Satzmerkmale in Phase 3 schwer, können die Textstreifen auch ausgeschnitten und zum Vergleich nebeandergelegt werden. Aus Zeitgründen sollte die Gruppe, die in Phase 3 am schnellsten arbeitet, ihre Ergebnisse in einem vorbereiteten Tafelbild festhalten und präsentieren. Die Lehrkraft übernimmt in Phase 4 lediglich eine moderierende Funktion. Auf die Zuordnung der Satzstrukturen (Phase 3 / 4, Aufgabe 5) kann je nach Leistungsstand der Klasse oder aus Zeitgründen auch ganz verzichtet werden. Am Ende des Schneeballverfahrens, das die Schüler in ihrer alten Gruppenkonstellation aus Phase 3 selbstständig steuern können, sollten alle Aspekte einzeln auf DIN-A5-Blättern verschriftlicht sein. Wenn der Lehrer zu Beginn der Phase 5 die Verteilung der Karten auf die Gruppenmitglieder für die Präsentation ankündigt, erhöht sich die Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung im Sinne einer aktiven Mitarbeit. Die Reißverschlusspräsentation erfordert eine aktive Zuhörbereitschaft von allen Kindern und ist zudem eine zeitökonomische Präsentationsform. Falls am Ende der Stunde noch Zeit ist, können doppelte Aspekte nach der Präsentation an der Stellwand ergänzt werden. Als Hausaufgabe sollen die Schüler unvollständige oder fehlerhaft gebildete Sätze zu korrekten Sätzen ausbauen oder umformen. Den Umfang dieser Arbeit bestimmt der Lehrer individuell je nach Leistungsvermögen der Klasse oder einzelner Kinder. Natürlich ist es auch möglich, ein Minimalpensum festzulegen und die Mehrarbeit freizustellen. Lösung zu M3.A2: Leopard A B C D E F G H Gorilla A E G B C F H D

3 49 Der Satz und seine Wörter LS 02.M1 02 Merkmale von Sätzen in Schneeballverfahren erarbeiten Viel Spaß bei der Satzsuche mit dem Leoparden! A1 Lies genau. A2 Entscheide und kreuze an. A3 Notiere in Stichpunkten. 1. Interessantes über Leoparden 2. Liegt hier ein Satz vor? x Aufgabe 2 fällt dir leichter, wenn du dir die Sätze laut vorliest. 3. Was fällt dir an den Sätzen auf? A) Ich sehe mir im Zoo am liebsten die Leoparden an. B) schleicht vorsichtig C) Wusstest du, dass schwarze Leoparden auch Panter genannt werden? D) Leoparden häufiger kranke als gesunde Tiere töten E) Der Leopard F) Weil Leoparden wie Katzen gute Kletterer sind, können sie ihre Beute auch auf Bäume verfolgen. G) Leoparden in dichtem Urwald, im Gebirge und in der Steppe H) Was ist das nur für ein herrliches Leopardenfell! n -Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

4 LS 02.M2 Der Satz und seine Wörter 50 Viel Spaß bei der Satzsuche mit dem Gorilla! A1 Lies genau. A2 Entscheide und kreuze an. A3 Notiere in Stichpunkten. Interessantes über Gorillas Liegt hier ein Satz vor? x Was fällt dir an den Sätzen auf? A) Ich besuche im Zoo am liebsten die Gorillas. B) Gorillas im Gegensatz zu anderen Affen seltener in Bäumen klettern C) Der Gorilla D) Was sind das nur für niedliche Gorillababies! E) frisst F) Weil ihr Lebensraum immer knapper wird, gehören Gorillas zu den bedrohten Tierarten. G) Wusstest du, dass Gorillas sich abends ein Schlafnest bauen? H) Gorillas in großen Gemeinschaften zusammen -Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

5 51 Der Satz und seine Wörter LS 02.M3 A1 Kontrolliere mit deinem Nachbarn Satz für Satz deine Notizen. A2 Vergleicht in der Vierergruppe eure Leoparden- und Gorillasätze. Welche sind ähnlich? Leopard A B C D E F G H Gorilla So klingt es besser: Du hast bestimmt herausgefunden, dass es verschiedene Satzarten gibt. Außerdem klingen einige Sätze komisch, weil sie unvollständig sind oder die Wörter an der falschen Stelle stehen. Kannst du diese komischen Sätze so verändern, dass sie richtig klingen? Beispiel: Der Leopard verbesserter Satz: Der Leopard ist ein Einzelgänger. A3 Notiere hier verbesserte und ergänzte Leopardenund Gorillasätze. Aufgepasst! Satzanfänge werden großgeschrieben! Klingen deine Sätze richtig? Lies sie laut vor. -Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

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