Schriftliche Unterrichtsplanung zum 2. Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde

Transkript

1 Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bocholt Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen Schriftliche Unterrichtsplanung zum 2. Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde Thema der Stunde Bevölkerungsexplosion wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Die Erarbeitung von Pro und Contra- Argumenten bezüglich der Tragfähigkeit einer wachsenden Weltbevölkerung in Anbetracht der Kriterien Ernährung und Wasserversorgung mit anschließender abwägender individuellen Bewertung Studienreferendar: Ausbildungsschule: Fach: Klasse: Raum: Datum/Zeit: Schulleiterin: Ausbildungskoordinatorin: Fachseminarleiter: Hauptseminarleiter:

2 1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe 1.1 Thema der Unterrichtsreihe Immer mehr, immer schneller, überall? Bevölkerungsentwicklung: Erarbeiten der Hintergründe und Analyse der wachsenden Bevölkerung auf der Welt 1.2 Ziel der Unterrichtsreihe Die SuS entwickeln Sach-, Urteils- und Handlungskompetenzen hinsichtlich der Bevölkerungsentwicklung, indem sie: - das rasante Wachstum der Weltbevölkerung erkennen - feststellen, dass das Bevölkerungswachstum in verschiedenen Ländern ungleich verteilt ist - Fachbegriffe zum Thema Bevölkerungsentwicklung kennenlernen - erkennen, dass es für das Wachstum in verschiedenen Ländern unterschiedliche Gründe gibt - die absolute Bevölkerungszunahme und die Verdopplungszeit errechnen und erörtern können - Gründe für unterschiedliche Familienplanungen auf der Welt kennenlernen und beurteilen - das Modell des demographischen Übergangs beschreiben und somit die Grafik auswerten können - herausarbeiten, was Auslöser und Hintergründe für eine sich veränderte Bevölkerung sein könnten - Bildung als wesentlichen Faktor für das Bevölkerungswachstum herausarbeiten - das unterschiedlich schnelle und starke Wachstum verschiedener Länder erklären und die daraus resultierenden Schwierigkeiten erkennen können - herausfinden, dass Bevölkerungswachstum mit der Tragfähigkeit des Planeten zusammenhängt - lernen, Bevölkerungsexplosion anhand unterschiedlicher Kriterien zu betrachten - Lösungsansätze unterschiedlicher Länder kennenlernen und bewerten - Bevölkerungspyramiden verstehen und auswerten können

3 1.3 Themen der Unterrichtsstunden UE Themen Unterrichtsreihe: Immer mehr, immer schneller, überall? 1 Einstieg in die Reihe: Quiz zur Selbstabfrage zum Thema Weltbevölkerung Abfragen des Wissensstands der SuS zum Thema Weltbevölkerung und Sensibilisierung für die zahlenmäßigen Ausmaße der Bevölkerung 2 Immer mehr, immer schneller, überall? Erarbeiten und Anwenden von Fachbegriffen zum Thema Bevölkerungswachstum in Partnerarbeit und Gruppenarbeit 3 Der demographische Übergang Erarbeiten des Sachverhalts und Analyse des demographischen Übergangs und Ursachen für den zweiten demographischen Wandel 4 Kinder (un)erwünscht? Familienplanung Gründe erkennen für Idealfamilien in Deutschland und Afrika, sowie für den Einfluss von Bildung auf das Planungsverhalten anhand von Bildbeschreibung, Textbearbeitung und der Auswertung von Diagrammen 5 Verteilung der Weltbevölkerung Thematisierung der ungleichen Verteilung der Weltbevölkerung anhand von Kartenauswertung und Statistiken 6 Bevölkerungsexplosion wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Erarbeiten von Pro- und Contra- Argumenten bezüglich der Tragfähigkeit einer wachsenden Weltbevölkerung in Anbetracht der Kriterien Ernährung und Wasserversorgung mit anschließender abwägender individuellen Bewertung 7 Lösungsansätze zum Umgang mit einer wachsenden Bevölkerung Erläuterung von Beispielen zum Umgang der Politik mit der wachsenden Bevölkerung in China, Indien und Thailand. Bewertung von Chancen und Herausforderungen 8 Zusammenfassung und Überblick zum Thema / Evaluation der Unterrichtsreihe 2. Zur Unterrichtsstunde 2.1 Thema der Unterrichtsstunde Bevölkerungsexplosion wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Erarbeiten von Pro- und Contra- Argumenten bezüglich der Tragfähigkeit einer wachsenden

4 Weltbevölkerung in Anbetracht der Kriterien Ernährung und Wasserversorgung mit anschließender abwägender individuellen Bewertung 2.2 Schwerpunktlernziele der Unterrichtsstunde Die SuS erörtern die Folgen der wachsenden Weltbevölkerung, indem sie: - Pro- und Contra- Argumente zu zwei vorgegebenen Kriterien - Wasserversorgung und Nahrungsangebot - erarbeiten - sich in Partnerarbeit über die Argumente austauschen und diese diskutieren - mit Hilfe einer Bewertungstechnik zu einem individuellen, begründeten Urteil über die wachsende Weltbevölkerung und ihrer Versorgung in Anbetracht der zwei genannten Kriterien kommen 2.3 Hausaufgaben zur heutigen Unterrichtsstunde Hausaufgaben entfallen, da aufgrund von sehr guter Mitarbeit der SuS die Hausaufgabe in der Stunde schon erarbeitet wurde. 2.4 Geplanter Unterrichtsverlauf Phase Unterrichtsgeschehen SF Medien/Material Begrüßung Begrüßung der Schüler und des Besuches UG Einstieg Stummer Impuls: Video: Weltbevölkerungsuhr Folie: Menschen fallen vom Planeten UG Beamer, Video, OHP, Folie, Tafel Sammeln von Schüleräußerungen Anschreiben der entstandenen Lei rage: Wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Aufbau der Impulsfragen zur Planung des weiteren Vorgehens Lernsituation - Wie kann man versuchen die Frage zu beantworten? - Was müssen wir wissen, um die Frage untersuchen zu können? Sammlung der Ideen in Schlagworten an der Tafel Auswahl von zwei Kriterien, die untersucht werden sollen Erarbeitungs- Transparenz des weiteren Stundenverlaufes UG Tafel EA/ Arbeitsblätter

5 phase 1 Erklärung der Arbeitsaufträge, Einteilung der SuS in A & B Auflegen der Orientierungsfolie Zeitangaben deutlich machen! Arbeitsauftrag: Schritt 1: Die SuS erarbeiten anhand ihrer unterschiedlichen Arbeitsblätter Pro- und Contra Argumente bezüglich der Tragfähigkeit der Erde in Bezug auf Wasserversorgung und Ernährung (siehe Orientierungsfolie) PA Version A und B, Argumentationstabelle, Orientierungsfolie Sicherung mit dem Partner / Erarbeitungsphase 2 Werturteil Sicherung Schritt 2: Die SuS unterstreichen ihre Argumente und übertragen sie in die Tabelle Schritt 3: In PA mit ihrem Sitznachbarn aus der anderen Gruppe tauschen sich die SuS über die unterschiedlichen Inhalte aus und ergänzen ihre Argumente. Schritt 4: In Einzelarbeit lesen sie ihre Argumente noch einmal durch und markieren anhand von ++/+/-/-- Zeichen die Argumente, die ihnen persönlich am wichtigsten sind Mit einem Aufkleber orientieren sich die SuS an einer vertikalen Linie an der Tafel und kleben ihren Aufkleber an einer Stelle, die ihrem Werturteil entspricht PA Argumentationstabelle EA Argumentationstabelle Pl Tafel, Aufkleber mit Namen Diskussion: Erläutere, warum du dich wo platziert hast Sammeln der Beiträge Reflektion Ausblick Seid ihr mit den Ergebnissen zufrieden? Was muss man noch wissen um die Frage beantworten zu können? Wie könnte es zum Thema Bevölkerungsentwicklung weiter gehen? UG UG LI= Lehrerimpuls, EA= Einzelarbeit, PA= Partnerarbeit, GA= Gruppenarbeit, UG= Unterrichtsgespräch, SB= Schülerbeiträge, Pl. = Plenum.

6 Arbeitsblatt Gruppe A 9 d Wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Wasserversorgung: Gibt es langfristig genügend Wasser, um eine wachsende Bevölkerungszahl zu versorgen? Absolut gesehen ist auf der Welt ausreichend Trinkwasser vorhanden. Für die Landwirtschaft, den häuslichen Gebrauch, den industriellen Bedarf und für die Produktion von Energie. Nur ist das Wasser ungleich auf der Welt verteilt (siehe Grafik). Problematisch ist vor allem, dass ärmeren Menschen der Zugang zum Wasser erschwert wird. Fehlende Infrastruktur, unzureichende Methoden der Kanalisierung der landwirtschaftlichen Bewässerung und der Entsorgung der Abwässer, durch die wiederum viel Wasser verbraucht wird, spielen dabei eine tragende Rolle. So kommt es zu sehr hohen Wasserverlusten. Beispielsweise wird das Abwasser und auch das überschüssige Wasser in der Landwirtschaft nicht aufgefangen, um dieses weiter- oder wiederzuverwerten (vgl. Mit offenen Karten: Überbevölkerung eine falsche Frage, 2010) (Geographie heute: Erde in Gefahr 6/2002) Ernährung: Kann mit der Landwirtschaft genügend Nahrung produziert werden, um eine wachsende Bevölkerungszahl zu versorgen? Weltweit werden genügend Nahrungsmittel angebaut, um alle Menschen ernähren zu können. Die Produktion an Nahrungsmitteln pro Kopf ist in den letzten Jahren gestiegen auch in den Entwicklungsländern. Viele Experten rechnen damit, dass die Ernte auch in den nächsten 20 Jahren ausreichen wird (vgl. OMNIA Verlag 2004, Welt im Wandel Entwicklungspolitik). Zusätzlich ist weltweit der Anteil der an Hunger leidenden Menschen in den letzten 44 Jahren ( ) von 27% auf 13% gesunken, mit der Tendenz, noch weiter zu fallen. Die Lebensmittelproduktion ist aber schneller gewachsen als die Bevölkerung. Die globale Wirtschaft produziert heute 17% mehr Kalorien pro Person pro Tag, als sie es vor dreißig Jahren konnte und das trotz zunehmender Weltbevölkerung. Die Menschen hungern heutzutage nicht, weil es einen Mangel an Nahrungsmitteln gibt, sondern weil sie es sich nicht leisten können, diese zu bezahlen (vgl.

7 Arbeitsblatt Gruppe B 9 d Wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Wasserversorgung: Gibt es langfristig genügend Wasser, um eine wachsende Bevölkerungszahl zu versorgen? In zahlreichen Ländern der Welt wird das Wasser knapp. Das wird zu einem sehr vielschichtigen globalen Problem und veranlasst viele Wissenschaftler zu der Annahme, dass Wasser das zentrale Problem des 21. Jahrhunderts werden wird(vgl Hoffmann, T. In: Geographie heute Heft 201, 2002). Der Mangel an Wasserressourcen erhöht auch die Gefahr von Ernährungskrisen. Beispielsweise löst die anhaltende Trockenheit und der Rückgang der Grundwasserreserven in Teilen Afrikas Hungersnöte aus. Dort wo es Wasser gibt, führt dessen schlechte Qualität häufig zu lebensbedrohlichen Krankheiten. Weltweit leben mehr als 1 Milliarde Menschen ohne ausreichenden Zugang zu sauberem Trinkwasser, bis 2025 wird sich diese Zahl voraussichtlich noch verdreifachen (vgl. Deutsche Stiftung Weltbevölkerung, 2010). (Geographie heute: Erde in Gefahr 6/2002) Ernährung: Kann mit der Landwirtschaft genügend Nahrung produziert werden, um eine wachsende Bevölkerungszahl zu versorgen? Die Weltbevölkerung nimmt jährlich um 1,5% zu, wobei ein Ausbau der landwirtschaftlich nutzbaren Flächen in den meisten Teilen der Welt nicht mehr möglich ist. Das fruchtbare Ackerland pro Person schrumpft also waren noch 0,44 Hektar pro Person verfügbar werden es voraussichtlich nur noch 0,17 Hektar fruchtbarer Boden pro Person sein. Vor allem in den Entwicklungsländern reichen die Anbauflächen nicht aus, um die wachsende Bevölkerung zu ernähren. Große Teile der landwirtschaftlichen Flächen werden für den Getreideexport gebraucht und können so nicht für die Produktion von Nahrungsmitteln für die einheimische Bevölkerung genutzt werden. Um im Jahr 2025 die voraussichtlich 8 Milliarden Menschen zu ernähren, muss sich die weltweite Produktion von Nahrungsmitteln verdoppeln und sich ihre Verteilung erheblich verbessern. Die Nahrungsmittelproduktion wird in den armen Ländern durch Bodenschädigung, Wasserknappheit, schädliche Methoden der Landwirtschaft und das schnelle Bevölkerungswachstum erschwert(vgl. Schrödel).

8 Arbeitsblatt zur Auswertung Leitfrage Bevölkerungsexplosion wie viele Menschen (er)trägt die Erde? Arbeitsauftrag: Erarbeite anhand der Materialien in Stichworten Pro- und Contra- Argumente für die Tragfähigkeit der Erde bezüglich der Kriterien Wasserversorgung und Ernährung. Kann die Erde eine wachsende Anzahl von Menschen.....mit Wasser versorgen? Pro Contra...mit Nahrung versorgen? Pro Contra Um dir zu helfen, ein Urteil zu fällen, kennzeichne deine Argumente ihrer Wichtigkeit entsprechend mit folgenden Kennzeichen: ++ = sehr wichtiges Argument + = wichtiges Argument

9 - = eher unwichtiges Argument - - = unwichtiges Argument Denke daran, dass du entscheidest welches Argument für dich persönlich wichtig ist oder nicht. Orientierungsfolie Orientierungsfolie 1. Unterstreiche auf deinem Arbeitsblatt die Pro- oder Contra- Argumente in Bezug auf die Fähigkeit der Erde, eine wachsende Weltbevölkerung mit Wasser und Nahrung zu versorgen (7 Minuten) 2. Trage dann in der passenden Seite deiner Tabelle entweder die unterstrichenen Pro- oder Contra- Argumente ein (5 Minuten) 3. Tausche dich mit deinem Sitznachbarn in Partnerarbeit in einer Murmelphase über die Pround Contra-Argumente aus und ergänze sie in der Argumentationstabelle (10 Minuten) 4. Suche in Einzelarbeit das für dich überzeugendste Pro- und Contra-Argument jedes Bereiches heraus und stelle eine persönliche Rangordnung darüber auf,

10 welche Argumente für dich am wichtigsten sind. 5. (5 Minuten) Literaturverzeichnis Verwendete Videoquellen Videobeitrag als Einstieg in den Unterricht Youtube: (abgerufen am ) Video für die inhaltliche Vorbereitung: Arte Mit offenen Karten: Überbevölkerung eine falsche Frage Youtube: erschienen am (abgerufen am ) Verwende Literatur Haubrich, H. et al. (2006): Geographie unterrichten lernen Die neue Didaktik der Geographie konkret. Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2010): Methodenkiste. Bonn. Geographie heute (6/2002): Erde in Gefahr. Seelze. Praxis Geographie (Heft 5/2007): Weltbevölkerung.Braunschweig. PDF Schroedel aktuell Erdkunde (11/2001) Die Menschheit wächst und damit ihre Umwelt. Hannover. Deutsche Stiftung Weltbevölkerung (Hrsg.)(02/2010): Info Weltbevölkerung: Wie viele Menschen

11 (er)trägt die Erde? Hannover. Verwendete Internetquellen Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen. Erdkunde. (2007) /gymnasium_g8/gym8_erdkunde.pdf (abgerufen am ) Deutsche Stiftung Weltbevölkerung : Bericht über die Bevölkerungsdynamik (abgerufen am ) Artikel: Nahrungsmittelkrise-Wahrheit-und-Mythos (2008) (abgerufen am ) Welt im Wandel: Entwicklungspolitik (2004): OMNIA Verlag.