Kurswechsel: Die Studienabbrecher(innen) Zahlen, Motive und beruflicher Verbleib

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1 Kurswechsel: Die Studienabbrecher(innen) Zahlen, Motive und beruflicher Verbleib Fachtag Neue Horizonte nach Studienabbruch Wege zur dualen Berufsausbildung!? Leipzig, 17. September 2015

2 Studienabbruchquoten nach Abschlussart Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben in Prozent Bachelor insgesamt 28 Bachelor Universität 33 Bachelor Fachhochschule 23 Staatsexamen 13 Master Universität 11 Master Fachhochschule 7 Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung

3 Gesamtstudiendauer bis zum Studienabbruch Mittelwert der Fachsemester Diplom/Magister 7,3 Bachelor 2,3 Verteilung nach Fachsemester Diplom/ Magister Bachelor >6 Quelle: Studienabbruchuntersuchung

4 These 1 Studienabbruch ist ein multifaktorieller Prozess. Er ist das Resultat des Wechselspiels von individuellen Studienvoraussetzungen und Studierweisen einerseits sowie institutionellen Bedingungen andererseits. 4

5 Studienabbruch als Passungsproblem Individuelle Studienvoraussetzungen/ Studierweisen Korrespondenz Institutionelle Bedingungen Studienerfolg / Studienabbruch 5

6 These 2 Die Gründe für den Studienabbruch sind vielseitig, unterschiedliche Aspekte können dabei eine Rolle spielen. 6

7 Ausschlaggebende Studienabbruchmotive Angaben in Prozent Leistungsprobleme 20 finanzielle Probleme 19 mangelnde Studienmotivation 18 Studienbedingungen 12 Prüfungsversagen 11 berufliche Neuorientierung 10 familiäre Probleme 7 Krankheit 4 Quelle: Studienabbruchuntersuchung

8 Studienabbruchtyp I Studienvorphase: - schulische Defizite/schlechte Abiturnote - mangelnde Kenntnis der Studienanforderungen - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - ungenügende Betreuung - didaktische Mängel Studiensituation: - fachliche Überforderung - Prüfungsversagen Studienabbruch aus Leistungsgründen 8

9 Studienabbruchtyp II Studienvorphase: - falsche Erwartungen/Studieninhalte/Berufsbild - kein Wunschfach - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - keine motivierende Betreuung - fehlender Praxisbezug Studiensituation: - nachlassendes Fachinteresse - sinkende Leistungsbereitschaft - Zweifel an Studieneignung Studienabbruch aus motivationalen Gründen/ berufliche Neuorientierung 9

10 Studienabbruchtyp III Studienvorphase: - ungesicherte Studienfinanzierung - lange Übergangsdauer zum Studium Studiensituation: - Finanzierung durch BAföG/Erwerbstätigkeit - Intensive Erwerbstätigkeit Studiensituation: - mangelnde Integration - Kollision von Studienanforderungen und Erwerbstätigkeit Studienabbruch aus finanziellen Gründen 10

11 These 3 Studienabbruch wird wesentlich von der Fachkultur determiniert. 11

12 Studienabbruchquoten im Bachelorstudium an Universitäten und Fachhochschulen nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, in Prozent Bachelor insgesamt Sprach-/Kulturwissenschaften/Sport Rechts-/Wirtschafts- /Sozialwissenschaften Mathematik/ Naturwissenschaften Agrar-/Forst-/ Ernährungswissenschaften Ingenieurwissenschaften Bachelor Universitäten Bachelor Fachhochschulen Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung

13 Gründe des Studienabbruchs im Bachelorstudium in ausgewählten Fächergruppen Angaben in Prozent Insgesamt Sprach- und Kulturwissenschaften Mathematik und Naturwissenschaften Leistungsprobleme / Prüfungsversagen mangelnde Studienmotivation / berufliche Neuorientierung finanzielle Probleme Studienbedingungen familiäre Probleme / Krankheit Quelle: Studienabbruchuntersuchung

14 These 4 Studienabbrecher haben sich ein halbes bis ein Jahr nach Exmatrikulation eine berufliche Perspektive erschlossen. 14

15 Tätigkeit von Studienabbrechern und Absolventen ein halbes Jahr nach Exmatrikulation Angaben in Prozent Berufsausbildung 1 22 Selbstständig 6 7 befristet angestellt fest angestellt Umschulung/Praktikum 3 8 Haushaltstätigkeit/Elternzeit 2 5 Promotion/Studium 0 13 Ausbildung nach Examen Arbeitslosigkeit Absolventen Studienabbrecher sonstiges 3 8 Quelle: Studienabbruchuntersuchung

16 These 5 Es gibt Indizien dafür, dass der Prozess der Entwicklung einer beruflichen Perspektive bei den Studienabbrechern nicht optimal läuft. 16

17 Zufriedenheit der Studienabbrecher und Absolventen mit ihrer Lebenssituation nach ihrer beruflichen Tätigkeit Angaben auf einer Skala von 1= ja, vollständig bis 5= nein, überhaupt nicht, 1+2, in Prozent Berufsausbildung 0 78 Selbstständig befristet angestellt fest angestellt/beamter Umschulung/Praktikum 0 44 Haushaltstätigkeit/Elternzeit Arbeitslosigkeit Absolventen Studienabbrecher Quelle: Studienabbruchuntersuchung

18 These 6 Die berufliche Situation der Studienabbrecher ist unter anderem abhängig von der Fachrichtung des abgebrochenen Studiums sowie von den Gründen, die zum Studienabbruch geführt haben. 18

19 Tätigkeit von Studienabbrechern ein halbes Jahr nach Exmatrikulation nach Fächergruppen Angaben in Prozent Sprach-/ Kulturwissenschaften Wirtschafts- /Sozialwissenschaften Mathematik /Naturwissenschaften Ingenieurwissenschaften Rechtswissenschaften Lehramt Berufsausbildung Selbstständig, Freiberuflich befristet angestellt fest angestellt arbeitslos Haushaltstätigkeit/ Elternzeit Umschulung, Praktikum, freiwilligen Dienst sonstige Quelle: Studienabbruchuntersuchung

20 Tätigkeit von Studienabbrechern ein halbes Jahr nach Exmatrikulation nach Abbruchgründen I Angaben in Prozent Leistung Motivation Finanzen Prüfung Berufsausbildung Selbstständigkeit befristet angestellt fest angestellt Praktikum/Umschulung Haushaltstätigkeit/Elternzeit Arbeitslosigkeit sonstige Quelle: Studienabbruchuntersuchung

21 Tätigkeit von Studienabbrechern ein halbes Jahr nach Exmatrikulation nach Abbruchgründen II Angaben in Prozent berufliche Neuorientierung Studienbedingungen Familie/ Betreuung Krankheit Berufsausbildung Selbstständigkeit befristet angestellt fest angestellt Praktikum/Umschulung Haushaltstätigkeit/Elternzeit Arbeitslosigkeit sonstige Quelle: Studienabbruchuntersuchung

22 Abschließende Frage Wie können an Hochschulen (künftige) Studienabbrecher(innen) bzw. studienabbruchgefährdete Studierende frühzeitig identifiziert werden? Etablierung von Frühwarnsystemen an verschiedenen Hochschulen Identifizierung von studienabbruchgefährdeten Studierenden anhand der erworbenen ECTS-Punkte und nicht bestandener Prüfungen Fokus auf leistungsinduzierten Studienabbruch Schwieriger zu identifizieren sind Studienabbrüche aufgrund mangelnder bzw. sinkender Studienmotivation sowie Studienabbrüche aufgrund finanzieller Probleme. 22

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