1. Schuljahr. Zusatzmaterialien

Transkript

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2 Leben in Gemeinschaften Räume Leben in Gemeinschaften Räume ca.6 Wochen In der Schule In der Klasse, S. 6/7 Beschreiben der Schulsituation und der Tätigkeiten der Kinder Vergleichen der Schulsituation mit der Kindergartensituation Einkreisen, was man gerne machen würde KV 3, KV 4 FöKV 5, FöKV 6 Die politische Ordnung und politische Entscheidung Erklärt das Kind, warum Regeln für das Zusammenleben in der Klasse wichtig sind? Beschreibt das Kind einfache demokratische Handlungsweisen in der Klasse? Nennt das Kind Möglichkeiten der Mitbestimmung in der Schule? Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Verwendet das Kind Bezeichnungen für Raum-Lage- Beziehungen sachgemäß (z.b. oben, unten, links, rechts)? In der Schule, S. 8/9 Besprechen, was in den einzelnen Räumen geschieht Erkunden der eigenen Schule Ankreuzen, welche Räume in der eignen Schule vorhanden sind KV 7-KV 10 Einfache wirtschaftliche Zusammenhänge Unterscheidet das Kind verschiedene Berufe und kann es Merkmale einiger Berufe beschreiben? Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Verwendet das Kind Bezeichnungen für Raum-Lage- Beziehungen sachgemäß (z.b. oben, unten, links, rechts)? Primarstufe-Hamburg Seite 2 von 16

3 Leben in Gemeinschaften Leben in Gemeinschaften Räume Arbeiten in der Schule, S. 10/11 Beschreiben der verschiedenen Arbeitsformen Besprechen der Regeln zu den Arbeitsformen Beurteilen der verschiedenen Arbeitsformen KV 11 Die politische Ordnung und politische Entscheidung Erklärt das Kind, warum Regeln für das Zusammenleben in der Klasse wichtig sind? Beschreibt das Kind einfache demokratische Handlungsweisen in der Klasse? Nennt das Kind Möglichkeiten der Mitbestimmung in der Schule? Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Verwendet das Kind Bezeichnungen für Raum-Lage- Beziehungen sachgemäß (z.b. oben, unten, links, rechts)? Zusammen in der Schule, S. 12 Bewerten von angemessenem und unangemessenem Verhalten der Kinder Vergleichen der Ergebnisse mit einem Partner Die politische Ordnung und politische Entscheidung Erklärt das Kind, warum Regeln für das Zusammenleben in der Klasse wichtig sind? Beschreibt das Kind einfache demokratische Handlungsweisen in der Klasse? Nennt das Kind Möglichkeiten der Mitbestimmung in der Schule? Primarstufe-Hamburg Seite 3 von 16

4 Räume Räume ca.6 Wochen Mein Schulweg Mein Schulweg, S. 13 Beschreiben und Einschätzen der eingekreisten Situationen Einkreisen weiterer gefährlicher und ungefährlicher Situationen Berichten über gefährliche und ungefährliche Situationen auf dem eigenen Schulweg Besprechen und Einzeichnen des sicheren Schulwegs von Nina und Tim KV 12 Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Erkennt das Kind Raumlagebeziehungen sowie ihm vertraute Wege und Objekte in verschiedenen Raumdarstellungen (z.b. Skizzen, Pläne) wieder? Beschreibt das Kind besondere Merkmale seines Lebensraumes (Gewässer, Erdoberfläche im Stadtteil/Hamburg)? Wechselbeziehungen zwischen Menschen und Raum Beschreibt das Kind, wie Menschen Naturgrundlagen nutzen (z.b. Landwirtschaft, Wasser, Freizeit, Transport)? Nennt das Kind Beispiele für Veränderungen in der natürlichen und gestalteten Umwelt? Unser Schulweg, S. 14 Feststellen der Beförderungssituation in der Klasse Erkennen und Einschätzen von Gefahren im Straßenverkehr KV 13 Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Erkennt das Kind Raumlagebeziehungen sowie ihm vertraute Wege und Objekte in verschiedenen Raumdarstellungen (z.b. Skizzen, Pläne) wieder? Beschreibt das Kind besondere Merkmale seines Lebensraumes (Gewässer, Erdoberfläche im Stadtteil/Hamburg)? Wechselbeziehungen zwischen Menschen und Raum Beschreibt das Kind, wie Menschen Naturgrundlagen nutzen (z.b. Landwirtschaft, Wasser, Freizeit, Transport)? Nennt das Kind Beispiele für Veränderungen in der natürlichen und gestalteten Umwelt? Primarstufe-Hamburg Seite 4 von 16

5 Räume Räume Sicher über die Straße, S. 15 Beurteilen von richtigem und falschem Verhalten im Straßenverkehr Erarbeiten der Regeln beim Überqueren einer Straße FöKV 14 Bereich: c. Räume Räume wahrnehmen und beschreiben Erkennt das Kind Raumlagebeziehungen sowie ihm vertraute Wege und Objekte in verschiedenen Raumdarstellungen (z.b. Skizzen, Pläne) wieder? Beschreibt das Kind besondere Merkmale seines Lebensraumes (Gewässer, Erdoberfläche im Stadtteil/Hamburg)? Wechselbeziehungen zwischen Menschen und Raum Beschreibt das Kind, wie Menschen Naturgrundlagen nutzen (z.b. Landwirtschaft, Wasser, Freizeit, Transport)? Nennt das Kind Beispiele für Veränderungen in der natürlichen und gestalteten Umwelt? Sichere Kleidung im Straßenverkehr, S. 16 Anmalen der Figuren in hellen bzw. dunklen Farben Beurteilen der Farben bezüglich ihrer Sichtbarkeit bei Dunkelheit Kennenlernen unterschiedlicher Reflektoren, Zuordnen zu den entsprechenden Körperteilen FöKV 15 Primarstufe-Hamburg Seite 5 von 16

6 Naturphänomene Naturphänomene Naturphänomene ca.6 Wochen Große Tiere, kleine Tiere Mein Tier, S. 17 Beschreiben verschiedener Vorstellungen zur Haltung von Tieren Malen der eigenen Vorstellungen zu einem Haustier Schreiben der eigenen Vorstellungen zum Haustier Beschreiben der eigenen Vorstellungen für einen Partner KV 16, KV 17 FöKV 18-FöKV 23 Beschreibt das Kind das beobachtete Verhalten eines Tieres? Tiere brauchen Pflege, S. 18 Zuordnen der artgerechten Pflegeutensilien KV 1, KV 24, KV 25 FöKV 26 Beschreibt das Kind das beobachtete Verhalten eines Tieres? Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Mein Tier und ich, S. 19 Beschreiben der unterschiedlichen Situationen Bewerten der unterschiedlichen Tätigkeiten KV 27 Beschreibt das Kind das beobachtete Verhalten eines Tieres? Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Primarstufe-Hamburg Seite 6 von 16

7 Naturphänomene Haltung von Haustieren/Aufgaben von Hunden, S. 10 Erkennen und Beurteilen von artgerechter Haustierhaltung Beschreiben von unterschiedlichen Aufgaben von Hunden Beschreibt das Kind das beobachtete Verhalten eines Tieres? Primarstufe-Hamburg Seite 7 von 16

8 Leben in Gemeinschaften Leben in Gemeinschaften Leben in Gemeinschaften ca.6 Wochen Ich Du Wir Ich, S. 21 Eintragen des Namens Malen zur eigenen Person: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Schreiben zur einen Person: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung KV 28 Vertraute und fremde Lebensbedingungen Beschreibt das Kind die eigene Familienkonstellation und vergleicht sie mit anderen? Du, S. 22 Eintragen des Namens der Partnerin/des Partners Malen zur Partnerin/Partner: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Schreiben zur Partnerin/Partner: Lieblingsfarbe, Freund/Freundin, Spielzeug, Freizeitbeschäftigung Vertraute und fremde Lebensbedingungen Beschreibt das Kind die eigene Familienkonstellation und vergleicht sie mit anderen? Zusammen oder allein?, S. 23 Einordnen von Tätigkeiten, die man allein oder zusammen macht Vergleichen von Tätigkeiten, die man allein oder zusammen macht Erfassen der Interessen von Mädchen und Jungen in der Klasse Familien, S. 24 Beschreiben von verschiedenen Familien und deren Mitgliedern Darstellen der eigenen Familie Bezeichnen der Familienmitglieder Vertraute und fremde Lebensbedingungen Beschreibt das Kind die eigene Familienkonstellation und vergleicht sie mit anderen? Helfen in meiner Familie, S. 25 Entscheiden, welche Tätigkeiten Kinder übernehmen können Bewerten von Tätigkeiten in der Familie Darstellen und Bewerten weiterer Tätigkeiten KV 29 FöKV 30 Primarstufe-Hamburg Seite 8 von 16

9 Leben in Gemeinschaften Miteinander füreinander, S. 26 Bewerten und Auswählen von Handlungssituationen Miteinander auf dem Schulhof, S. 27 Beschreiben der Schulhofsituationen und der einzelnen Situationen Bewerten des sozialen Verhaltens der Kinder Reflektieren des eigenen Verhaltens und des Verhaltens anderer Vergleichen von Einschätzungen mit einem Partner KV 31 FöKV 32 Vertraute und fremde Lebensbedingungen Beschreibt das Kind die eigene Familienkonstellation und vergleicht sie mit anderen? Miteinander auf dem Schulhof, S. 28 Beschreiben der Ausgangssituation und Bewerten der Handlungsmöglichkeiten Erkennen von Handlungsfolgen Primarstufe-Hamburg Seite 9 von 16

10 Naturphänomene Leben in Gemeinschaften Naturphänomene Naturphänomene ca.6 Wochen Von Kopf bis Fuß Körper sehen unterschiedlich aus, S. 29 Betrachten der Personen und Beschreiben der unterschiedlichen Körper Entscheiden und Begründen, welche Personen weiblich und männlich sind Entwickeln eines eigenen Körpergefühls Körperteile, S. 30 Benennen der Körperteile Benennen weiterer Körperteile Besprechen der Funktionen der Körperteile FöKV 33-FöKV 35 Gelenke, S. 31 Finden der Gelenke am eigenen Körper, Einzeichnen der Gelenke Erproben der Beweglichkeit des eigenen Körpers Beurteilen der Beweglichkeit durch einen Partner KV 36, KV 38 FöKV 37 Was ziehe ich an?, S. 32 Zuordnen von passenden Kleidungsstücken zu unterschiedlichen Wetterbedingungen Ich lebe gesund, S. 33 Erkennen und Beurteilen von gesund erhaltenden Verhaltensweisen Reflektieren eigener gesund erhaltender Verhaltensweisen Mein Schulfrühstück, S. 34 Darstellen des eigenen Schulfrühstücks Vergleichen des Schulfrühstücks KV FöKV 42, FöKV 43 FöKV 44 Einfache wirtschaftliche Zusammenhänge Nennt das Kind beispielhaft Herkunftsländer von Alltagsgegenständen (z.b. Nahrungsmittel, Kleidung)? Gesunde Ernährung, S. 35 Erkennen und Zuordnen der unterschiedlichen Lebensmittelgruppen Schreiben von Lebensmitteln zu den Nährstoffgruppen KV 45 Obst und Gemüse, S. 36 Erkennen und Benennen von Obst- und Gemüsesorten KV 46 FöKV 47 Primarstufe-Hamburg Seite 10 von 16

11 Naturphänomene Zähne, S. 37 Erkennen der unterschiedlichen Zähne im Milchgebiss und im Erwachsenengebiss Ermitteln der Anzahl der unterschiedlichen Zähne im Milchgebiss und im Erwachsenengebiss Vergleichen der beiden Gebisse KV 48 FöKV 49 Vom Milchzahn zum bleibenden Zahn, S. 38 Beschreiben eigener Erlebnisse beim Zahnwechsel Dokumentieren der Vorgänge beim Zahnwechsel Darstellen des richtigen Zahnputzverhaltens FöKV 50 Primarstufe-Hamburg Seite 11 von 16

12 Naturphänomene Naturphänomene Naturphänomene ca.6 Wochen Der Natur auf der Spur Tiere und Pflanzen im Garten, S. 39, 40 Erkennen und Benennen heimischer Pflanzen und Tiere Unterscheiden von Tieren und Pflanzen Erkunden von heimischen Tieren und Pflanzen im natürlichen Lebensraum Erkennen heimischer Tiere und Pflanzen und Kennenlernen typischer Merkmale Beschreiben typischer Merkmale in einem Steckbrief KV 51, KV 52 FöKV 53-FöKV 56 KV 57 Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Nennt das Kind einfache Kreisläufe in der Natur? Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Der Löwenzahn, S. 41 Sachrichtiges Anmalen des Löwenzahns Benennen und Beschriften der Pflanzenteile Erkennen und Zuordnen von Entwicklungsstadien KV 58 FöKV 59, FöKV 60 Vom Samen zur Pflanze, S. 42 Im Experiment untersuchen, wie Bohnen keimen Aufstellen von Hypothesen Erfassen des Versuchsergebnisses Zeichnerisches Darstellen des Keimlings Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Nennt das Kind einfache Kreisläufe in der Natur? Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Der Regenwurm, S. 43 Erkennen und Benennen typischer Merkmale des Regenwurms Beschreiben der Lebensbedingungen des Regenwurms Regenwürmer beobachten, S. 44 Beobachten der Lebensweise von Regenwürmern im Experiment KV 61 FöKV 62 Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Nennt das Kind einfache Kreisläufe in der Natur? Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Primarstufe-Hamburg Seite 12 von 16

13 Naturphänomene Jahreszeiten, S. 45, 46 Zuordnen typischer Naturerscheinungen zu den Jahreszeiten Beschreiben von Pflanzen, Tieren und Menschen zu den verschiedenen Jahreszeiten Das Jahr des Kastanienbaums, S. 47 Zuordnen typischer Erscheinungsformen des Kastanienbaums zu den Jahreszeiten Erkennen wiederkehrender Abläufe in der Natur Das Jahr des Eichhörnchens, S. 48 Zuordnen typischer Erscheinungsformen des Eichhörnchens zu den Jahreszeiten Erkennen wiederkehrender Abläufe in der Natur KV 63, KV 64 KV 65 Veränderungen an Stoffen und Lebewesen Nennt das Kind einfache Kreisläufe in der Natur? Beschreibt das Kind Veränderungen, die es an sich selbst, an Tieren und Pflanzen wahrnimmt? Primarstufe-Hamburg Seite 13 von 16

14 ca.6 Wochen Spielen Was spielst du gerne?, S. 49 Reflektieren des eigenen Spielverhaltens Vergleichen des Lieblingsspiels mit einem Partner KV 66, KV 68 FöKV 67 Miteinander spielen, S. 50 Bewerten von Auswahlmöglichkeiten zum Spielbeginn Auswählen von Lösungsmöglichkeiten für einen Konflikt Auswählen von Spielregeln FöKV 69 Beim Spielen, S. 51 Erkennen, Reflektieren und Bewerten, wie man sich in unterschiedlichen Spielsituationen verhält Notieren weiterer Verhaltensmöglichkeiten Plätze zum Spielen, S. 52 Erkennen und Bewerten unterschiedlicher Gefahrensituationen beim Spielen im Freien Beschreiben und Bewerten des eigenen Spielverhaltens Erkennen und Bewerten in welchen Situationen gespielt werden darf FöKV 70 Primarstufe-Hamburg Seite 14 von 16

15 ca.6 Wochen Wünsche Wünsche, S. 53 Nachdenken über eigene Wünsche Formulieren eines eigenen Wunsches Ausstellen der Wünsche in der Klasse Wünschen, kaufen, brauchen, S. 54 Reflektieren der eigenen Wünsche Entscheiden, wie man sich eigene Wünsche erfüllen möchte Kennenlernen verschiedener Möglichkeiten zum Geldsparen KV 71 FöKV 72 Nicht alles kann man kaufen, S. 55 Einfühlen in andere Personen Erarbeiten von Handlungsmöglichkeiten zu den Situationen Aufzählen weiterer nicht materieller Wünsche Anderen Freude bereiten, Geschenkideen, S. 56 Umsetzen von Geschenkideen KV 73 Primarstufe-Hamburg Seite 15 von 16

16 und Geschichte und Geschichte und Geschichte und Geschichte ca.6 Wochen Durch das Jahr Ein Schultag, S. 57 Beschreiben eines Schultags Erkennen von Regelmäßigkeiten im Ablauf eines Schultags KV 74-KV 76 Bereich: b. und Geschichte liche Strukturen im Alltag erfassen Verwendet das Kind begriffe richtig? Kann das Kind abläufe beschreiben? Quiesels Wochenplan, S. 58 Unterscheiden von Wochentagen und Wochenendtagen Kennenlernen und Anwenden verschiedener begriffe KV 1, KV 77 Bereich: b. und Geschichte liche Strukturen im Alltag erfassen Verwendet das Kind begriffe richtig? Kann das Kind abläufe beschreiben? Ein Jahr vergeht, S. 59 Benennen der Jahreszeiten und Beschreiben der typischen Merkmale Zuordnen von Festen zu den Jahreszeiten Beschreiben typischer Merkmale und Aktivitäten der Feste Nummerieren der Monate KV 78 FöKV 79, FöKV 80 Bereich: b. und Geschichte liche Strukturen im Alltag erfassen Verwendet das Kind begriffe richtig? Kann das Kind abläufe beschreiben? Was gehört in welche Jahreszeit?, S. 60 Zuordnen typischer Naturerscheinungen zu den Jahreszeiten Benennen typischer Merkmale der Jahreszeiten Zuordnen der Tageslängen zu den Jahreszeiten Bereich: b. und Geschichte liche Strukturen im Alltag erfassen Verwendet das Kind begriffe richtig? Kann das Kind abläufe beschreiben? Primarstufe-Hamburg Seite 16 von 16