Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

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1 Ortwin Beisbart/Dieter Marenbach Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur Verlag Ludwig Auer Donauwörth

2 Inhalt Vorwort zur 5. Auflage 7 0 Einleitung 9 1 Was ist Didaktik? Die Alp träume der Deutschdidaktik Versuch einer systematischen Klärung Kriterien für Wissenschaftlichkeit Der Gegenstandsbereich der Didaktik Die Uneinheitlichkeit der Didaktik Modelle der Allgemeinen Didaktik Bildungs-oder Inhaltsdidaktik Informations-oder Prozeßdidaktik Lerntheoretische Didaktik Kommunikations-oder schülerorientierte Didaktik Resümee und Ausblick Die Rolle der Fachdidaktik Fachdidaktik im Spannungsfeld Die Wissenschaftlichkeit der Fachdidaktik Deutsch Zusammenfassung des Lernwissens 31 Übung Theorie des Deutschunterrichts Lehrplan-Analyse Bewertung des Ansatzes Lehrpläne-Curricula Aufgaben des Deutschunterrichts in Lehrplänen und Curricula Fachübergreifende Leitgedanken Fachspezifische Leitgedanken Angaben zu Teilbereichen des Deutschunterrichts Zusammenfassung des Lernwissens Beispiele aus der didaktischen Literatur Verzicht auf eigenständige Ziele des Deutschunterrichts Kategoriale Gliederung des Deutschunterrichts Alternative: Kommunikative Sprachdidaktik Projektunterricht, Konsequenz kommunikativer Sprachdidaktik Zusammenfassung des Lernwissens Curricularer Ansatz der Lernzielfindung Probleme der Lernzielfindung 61

3 2.3.2 Modell zur Erstellung eines Lernzielkatalogs für das Fach Deutsch Zusammenfassung des Lernwissens 67 Übung 2 67 Übung Die Aussagen der Fachwissenschaften als eine Grundlage für die didaktische Reflexion Sprache und Sprachwissenschaft Die Sprache als Zeichensystem Wesen und Struktur sprachlicher Zeichen Sprache und Weltbild Sprachzeichen und Sprachbenutzer Die Sprache als strukturiertes System Sprache und Sprechen Die Strukturierung der Zeichen Die Schichtung der Sprache Sprache als sozial-kommunikatives Phänomen Sprache und Kommunikation Sprachfunktionen Sprechhandlungen Die Sprache als Mittel der Ausdrucksgestaltung Die Sprache als geschichtliches Phänomen Zusammenfassung des Lern wissens Literatur und Literaturwissenschaft Die Diskussion um den Begriff Literatur Literatur im engeren Sinn (Dichtung) Die literarischen Gattungen bzw. Textsorten Methoden der literarischen Textanalyse Literaturgeschichte und literarische Gegenwart Zusammenfassung des Lernwissens 111 Übung Übung Der Schüler, Spracherwerb und Sprachbesitz \il!? 4.1 Aussagen über die sprachliche Entwicklung des Kindes Voraussetzungen des Sprechenkönnens Die Entwicklung des Sprechens Vorstufen des Sprechens Das eigentliche Sprechen Die Sprache des Kindes im Grundschulalter 124

4 4.1.4 Die Sprache des Jugendlichen im Sekundarstufenalter Zusammenfassung des Lernwissens Aussagen über die sozialbedingten Einflüsse auf die Sprache des Schülers Basil Bernstein als Wegbereiter grundlegender Aussagen Kritik und Weiterführung soziolinguistischer Forschung Dialekt als Sprachbarriere Das Problem einer kompensatorischen Spracherziehung Sprache und Individualität Sprache und kognitive Entwicklung Sprache und kommunikative Kompetenzentwicklung Die Sprache als Objekt innerhalb kindlicher Entwicklung Sprache und die Entwicklung von Ich-Identität Zusammenfassung des Lernwissens 147 Übung Übung Übung Sprach- und Literaturdidaktik Sprachdidaktik Mündlicher Sprachgebrauch Schriftlicher Sprachgebrauch Rechtschreiben Arbeitstechniken Sprachbetrachtung Linguistik und Sprachunterricht Konzeptionen von Sprachunterricht Sprachgeschichte und Sprachkunde im Unterricht Das Sprachbuch Zusammenfassung des Lern wissens Literaturdidaktik Begründung des Literaturunterrichts Übergeordnete Ziele mit Texten Das Lesebuch Kinder-und Jugendliteratur Zusammenfassung des Lernwissens 196 Übung Übung Organisation des Unterrichts Die theoretische Durchdringung des Unterrichts Die Regensburger Materialien 203

5 6.3 Der Unterrichtsfaktor Stoff Notwendigkeit der Sachbegegnung Sprachliche/literarische und didaktische Analyse Die Zielsetzung Richtziele-Grobziele-Feinziele Pro und Kontra einer Operationalisierung von Lernzielen Taxonomien als Hilfen zur Lernzielfindung Lernzielorientierung versus Lernprozeßorientierung Unterrichtsfaktor Medien Begriffsabgrenzung Medieneinsatz im Deutschunterricht Das Unterrichtsverfahren Die Stufung des Unterrichts Das Problem des Einstiegs Aktionsformen des Lehrens und Lernens im Deutschunterricht Lehrformen, z.b. das Erzählen Lernformen,z.B. das Spielen Interaktionsformen, z.b. die Diskussion Sozialformen im Deutschunterricht Lernerfolgskontrolle Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung Erfolgskontrollen im Deutschunterricht Zusammenfassung des Lernwissens 243 Übung Übung Organisation des Studiums Aufgaben der Fachdidaktik Deutsch in der Lehrerbildung Der Studiengang 247 Anmerkungen zu den einzelnen Kapiteln 250 Literaturverzeichnis 273 Stichwortverzeichnis 289