Religionsunterricht und Politik

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1 Religionsunterricht und Politik Bestandsaufnahme - Grundsatzüberlegungen - Perspektiven für eine politische Dimension des Religionsunterrichts von Prof. Dr. Bernhard Grümme 1. Auflage Kohlhammer 2009 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort... 9 A. Einführung B. Notwendige Selbstaufklärung: RU und Politik Methodische Vorüberlegungen Jugend ohne Politik? Politikbegriff Öffentliche Religion Politische Bildung Politisches Lernen Soziales Lernen Diakonisches Lernen RU in politischen Zusammenhängen Rechtlich Gesellschaftlich-politisch Die Haltung der Politischen Parteien zum RU Zwang zur kritisch-reflexiven Selbstvergewisserung Die politische Dimension des Glaubens Politische Dimensionen religiöser Bildung. Anfragen und Aufgaben C. Bestandsaufnahme Methodische Vorüberlegungen Geschichte Kultivierte politische Unschuld Politisierung des RU? Problemorientierter RU

3 1.3. Konvergenz von Theologie und Politik: Der Synodenbeschluss zum RU Kirchliche Dokumente zum RU und Bildungspläne Der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen Kirchliche Richtlinien zu Bildungsstandards für den katholischen Religionsunterricht in der Grundschule/Primarstufe Richtlinien zu Bildungsstandards für den katholischen Religionsunterricht in den Jahrgangsstufen 5 10/Sekundarstufe I Grundlagenplan für den katholischen Religionsunterricht in der gymnasialen Oberstufe/Sekundarstufe II Bildungsplan Baden-Württemberg Politische Bildung in aktuellen religionsdidaktischen Konzepten Ästhetisches Lernen Performatives Lernen Kulturhermeneutik Pluralitätsfähige Religionspädagogik Religionspädagogik der Entwicklungsaufgaben Compassion Local heroes Fächerübergreifende Kooperation: Fachdidaktik Religion Fachdidaktik Politik Schulbücher/Materialien Kompetenzen in der Lehrerbildung Fazit D. Perspektive Methodische Vorüberlegungen Bildungstheoretische Rahmung Die Moderne als bildungstheoretische Herausforderung Denkform Bildung Erziehung Religiöse Bildung Situationsvergewisserung Pluralisierung und die Wiederkehr der Religion Globalisierung

4 2.3. Individualisierung im Zeichen der Posttraditionalität Gesellschaft im Zeitalter der Beschleunigung Abschied vom Subjekt in Prozessen von Virtualisierung und Naturalisierung Zur politischen Relevanz religiöser Bildungsprozesse. Merkmale eines politisch sensiblen religiösen Bildungsbegriffs parteiisch wahrnehmend-konfrontierend kritisch-informierend emanzipatorisch transformatorisch subjektorientiert anamnetisch-temporal pluralitätsfähig Implikationszusammenhang der Merkmale Wissenschaftstheoretische Konzeptualisierung Bausteine der politischen Dimension des RU Kompetenzen Politische Wahrnehmungskompetenz Politische Handlungskompetenz Politische Beurteilungskompetenz Politische Kommunikationskompetenz Politische Inhaltskompetenz Kompetenzstufen Subjekte religiösen Lernens Defizite im Subjektbegriff Kritische Orientierung am Subjekt Subjektgedanke und politische Bildung Lerntheoretische Erwägungen Zur Genese politischer Kompetenz Didaktische Prinzipien Wahrnehmungsorientierung Erfahrungsorientierung Handlungsorientierung

5 Kritische Subjektorientierung Problemorientierung Wissens- und Beurteilungsorientierung Befreiungsorientierung Temporalisierung Schlüsselprobleme als Inhalte Schlüsselproblem: Entdeckung des Politischen Schlüsselproblem: Wahrheit Schlüsselproblem: Frieden Schlüsselproblem: Gerechtigkeit Schlüsselproblem: Arbeit Schlüsselproblem: Umwelt Schlüsselproblem: Identität Didaktische Werkzeuge Lerngelegenheiten Methoden Medien/Materialien Die Aufgabe der Lehrenden. Eine Skizze E. Statt eines Fazits: Thesen zur politischen Dimension des RU im Konzert anderer Schulfächer Internetquellen Literaturverzeichnis Autorenregister

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