Literaturliste zum Thema Altersdurchmischtes Lernen

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1 Amt für Volksschule Schulevaluation und Schulentwicklung Schulentwicklung Literaturliste zum Thema Altersdurchmischtes Lernen Deutschsprachige Bücher und Beiträge in Herausgeberwerken und Zeitschriften Achermann, E. (1992). Mit Kindern Schule machen. Zürich: Verlag Lehrerinnen und Lehrer Schweiz. Achermann, E. (2005). Unterricht gemeinsam machen. Ein Modell für den Umgang mit Heterogenität. Bern: Schulverlag. Achermann, E. (2009). Der Vielfalt Raum und Struktur geben. Unterricht mit Kindern von 4 bis 8. Bern: Schulverlag. Achermann, E. & Gehrig, H. (2011). Altersdurchmischtes Lernen AdL. Auf dem Weg zur Individualisierenden Gemeinschaftsschule. Primarstufe. Bern: Schulverlag. Bendrien, R., Schalles, M., Spitzer, E. & Waltenberg, B. (2003). Altersheterogenität in der Sekundarstufe I. Aus der pädagogischen Praxis der Reformschule Kassel. In P. Heyer, U. Preuss-Lausitz & L. Sack (Hrsg.), Länger gemeinsam lernen. Positionen Forschungsergebnisse Beispiele (S ). Frankfurt am Main: Grundschulverband. Berthold, B. & Hahn, H. (2010). Altersmischung als Lernressource. Impulse aus Fachdidaktik und Grundschulpädagogik. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde. Baltmannsweiler: Schneider. Blendinger, D. & Diehnelt, M. (2003). Kooperation zwischen Klassen. Voneinander lernen in heterogenen Gruppen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Böckelmann, C. & Hug, R. (Hrsg.). (2004). Mosaik Begabungsförderung. Konzepte und Erfahrungen aus dem Schulfeld. Zürich: Verlag Pestalozzianum. Brandt, B. (2002). Schulische Interaktion und Individuum. Sabrina im jahrgangsübergreifenden Unterricht. In H. Petillon (Hrsg.), Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule - Kinderperspektive und pädagogische Konzepte. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 5 (S ). Opladen: Leske + Budrich

2 2/6 Brügelmann, H. (2002). Heterogenität, Integration und Differenzierung: Empirische Befunde theoretische Perspektiven. In F. Heinzel & A. Prengel (Hrsg.), Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 6 (S ). Leverkusen: Leske + Budrich. Brunner, E. (2001). Forschendes Lernen. Eine begabungsfördernde Unterrichtskonzeption. Frauenfeld: Lehrmittelverlag des Kantons Thurgau. Brunner, H., Birri, T. & Tuggener Lienhard, D. (2009). Eingangsstufe. Einblicke in Forschung und Praxis. Bern: Schulverlag. Burk, K. (Hrsg.). (1996). Jahrgangsübergreifendes Lernen in der Grundschule. Beiträge zur Reform der Grundschule, Sonderband S 57. Frankfurt am Main: Grundschulverband. Burk, K., de Boer, Herzlich & Heinzel, F. (Hrsg.). (2007). Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen. Beiträge zur Reform der Grundschule, Band 123. Frankfurt am Main: Grundschulverband. Carle, U. & Berthold, B. (2004). Schuleingangsphase entwickeln. Leistung fördern. Wie 15 Staatliche Grundschulen in Thüringen die flexible, jahrgangsgemischte und integrative Schuleingangsphase einrichten. Baltmannsweiler: Schneider. Christiani, R. (Hrsg.). (2004). Schuleingangsphase: neu gestalten. Diagnostisches Vorgehen - Differenziertes Fördern und Förderpläne - Jahrgangsübergreifendes Unterrichten. Berlin: Cornelsen. Christiani, R. (Hrsg.). (2005). Jahrgangsübergreifend unterrichten. Ziele, Erfahrungen - Organisieren, Informieren - Differenzieren, Beurteilen. Berlin: Cornelsen. Demmer-Dieckmann, I. & Lenzen, K.-D. (2000). Jahrgangsmischung ausweiten - ein Schulentwicklungsprozess in der Laborschule. In B. Kottmann, S. Miller & B. Pein (Hrsg.), Lehrerbildung an der Universität Bielefeld. Dokumentation des Symposions Die Zukunft liegt in der Lehrerbildung! im November 1999 (S ). Aachen: Shaker Verlag.

3 3/6 Demmer-Dieckmann, I. (2001). Differenz als Gewinn. In Verband Deutscher Sonderschulen (Hrsg.), Sonderpädagogischer Kongress Entwicklung fördern Impulse für Strukturen und Organisation. Band I (S ). Würzburg: Verband Deutscher Sonderschulen. Demmer-Dieckmann, I. & Struck, B. (Hrsg.). (2001). Gemeinsamkeit und Vielfalt. Pädagogik und Didaktik einer Schule ohne Aussonderung. Weinheim: Juventa. Demmer-Dieckmann, I. (2005). Wie reformiert sich eine Reformschule? Eine Studie zur Schulentwicklung an der Laborschule Bielefeld. Bad Heilbrunn: Kinkhardt. Fickermann. D., Weishaupt, H. & Zedler, P. (Hrsg.). (1998). Kleine Grundschulen in Europa. Berichte aus elf europäischen Ländern. Weinheim: Beltz. Friedli, B. (2006). Integration an Mehrklassenschulen. In A. Tanner, H. Badertscher, R. Holzer, A. Schindler & U. Streckeisen (Hrsg.), Heterogenität und Integration. Umgang mit Ungleichheit und Differenz in Schule und Kindergarten (S ). Zürich: Seismo. Goetze-Emer, B., Klaus, E., Walluks, D. & Ziebell-Schrank, C. (2000). Projektunterricht in altergemischten Lern-Gruppen. Baltmannsweiler: Schneider. Graumann, O. (2002). Gemeinsamer Unterricht in heterogenen Gruppen. Von lernbehindert bis hochbegabt. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Hahn, H. & Berthold, B. (Hrsg.). (2010). Altersmischung als Lernressource. Impulse aus Fachdidaktik und Grundschulpädagogik. Baltmannsweiler: Schneider Hanke, P. (2005). Jahrgangsbezogen oder jahrgangsübergreifend? Neugestaltung der Schuleingangsphase als pädagogisch-didaktische Herausforderung für Grundschulen in NRW. Schule heute, 45 (5), 3-8. Herzig, S. & Lange, A. (2006). So funktioniert jahrgangsübergreifendes Lernen. Mülheim: Verlag an der Ruhr. Jenzer, C. (1991). Die Schulklasse. Eine historisch-systematische Untersuchung. Bern: Peter Lang.

4 4/6 Joller-Graf, K. (2006). Lernen und Lehren in heterogenen Gruppen. Zur Didaktik des integrativen Unterrichts. Luzern: Comenius. Laging, R. (Hrsg.). (2003). Altersgemischtes Lernen in der Schule (2. korrigierte Auflage). Grundlagen der Schulpädagogik, Band 28. Baltmannsweiler: Schneider. Lem, P., Veenman, S.A.M. & Voeten, M.J.M. (1990). Zeitnutzung und Schulleistungen in Mehrstufenklassen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4(1), Krätzschmar, M. (2010). Selbstkonzepte in altersgemischten Lerngruppen. Eine Längsschnittstudie mit Kontrollgruppen in der Sekundarstufe. Münster: Waxmann. Marsolek, T. (2003). Empirische Studien zum jahrgangsübergreifenden Unterricht. In P. Heyer, U. Preuss-Lausitz & L. Sack (Hrsg.), Länger gemeinsam lernen. Positionen Forschungsergebnisse Beispiele (S ). Frankfurt am Main: Grundschulverband. Mett, B. & Schmidt, H. J. (2002). Kleine Grundschule - Reformprojekt oder Notbehelf? Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitung. In F. Heinzel & A. Prengel (Hrsg.), Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 6 (S ). Leverkusen: Leske + Budrich. Monn, X. (2006). Altersgemischte Lerngruppen Umgang mit Heterogenität. In A. Tanner, H. Badertscher, R. Holzer, A. Schindler & U. Streckeisen (Hrsg.), Heterogenität und Integration. Umgang mit Ungleichheit und Differenz in Schule und Kindergarten (S ). Zürich: Seismo. Müller, R., Keller, A., Kerle, U., Raggl, A. & Steiner, E. (Hrsg.). (2011). Schule im alpinen Raum. Innsbruck: Studienverlag. Oelhaf, J. (2008). Die Mischung macht's. Ein Handbuch für Eltern und Lehrkräfte über den jahrgangsübergreifenden Unterricht. Braunschweig: Westermann. Prengel, A. (1995). Pädagogik der Vielfalt (2. Auflage). Opladen: Leske+Budrich. Purmann, E. (1998). Jahrgangsübergreifendes Lernen. In K. Burk, M. Mangelsdorf & U. Schoeler (Hrsg.), Die neue Schuleingangsstufe. Lernen und Lehren in entwicklungsheterogenen Gruppen (S ). Weinheim: Beltz.

5 5/6 Rossbach, H.-G. & Wellenreuther, M. (2002). Empirische Forschungen zur Wirksamkeit von Methoden der Leistungsdifferenzierung in der Grundschule. In F. Heinzel & A. Prengel (Hrsg.), Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 6 (S ). Opladen: Leske+Budrich. Sandfuchs, U., Stange, E.-M. & Kost, S. (Hrsg.). (1997). Kleine Grundschule und jahrgangsübergreifendes Lernen. Schülerrückgang als pädagogische Herausforderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Schmidt, H. J. (1999). Jahrgangsübergreifender Unterricht. In H. Brügelmann, M. Fölling-Albers, S. Richter & A. Speck-Hamdan (Hrsg.), Jahrbuch Grundschule. Fragen der Praxis - Befunde der Forschung (S ). Seelze: Kallmeyer. Sonderegger, J. (1998). Mehrklassenschulen in der Schweiz. In D. Fickermann, H. Weishaupt & P. Zedler (Hrsg.), Kleine Grundschulen in Europa. Berichte aus elf europäischen Ländern (S ). Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Sonderegger, J. (1999). Erster Förderort ist der Unterricht: Allgemeindidaktische Einführung. In SKBF (Hrsg.), Begabungsförderung in der Volksschule - Umgang mit Heterogenität. Trendbericht SKBF Nr. 2 (S ). Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung SKBF. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München ISB. (2009). Unterrichten in jahrgangskombinierten Klassen. Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer. München: Auer. Thurn, S. & Tillmann, K.-J. (Hrsg.). (2005). Laborschule - Modell für die Schule der Zukunft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Urech, C. (2010). Die heterogene Schulklasse. Fallstudien zum pädagogischen Handeln in Basisstufen. Zürich: Rüegger. van der Linde, E. & Schagerl, U. (2007). Kursbuch jahrgangsübergreifender Unterricht. München: Oldenbourg.

6 6/6 Watermann, R., Thurn, S., Tillmann, K.-J. & Stanat, P. (Hrsg.) (2005). Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse. Pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis. Weinheim: Juventa. Trautmann, T. (2002). Soziale Lernfelder in altersgemischten Lerngruppen. In H. Petillon (Hrsg.), Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule - Kinderperspektive und pädagogische Konzepte. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 5 (S ). Opladen: Leske + Budrich. Xavier Monn, Stand