Schriften- und Vortragsverzeichnis [Stand: ]

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1 Manuskripte in Begutachtung und Vorbereitung Tulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (revise and resubmit). Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (revise and resubmit). Positive beliefs about errors as an important element of adaptive individual dealing with errors during academic learning. Educational Psychology. Reindl, M., Tulis, M. & Dresel, M. (submitted). Associations between friends, academic emotions and achievement. Learning and Individual Differences. Tulis, M. & Dresel, M. (in prep.). Mastery goal orientation and beliefs about errors: Conceptual similarities and differences. Tulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (in prep.). Profiles of emotional- and motivational self-regulation following errors and their associations with adaptive learning outcomes. Tulis, M. & Dresel, M. (in prep.). Motivational and emotional processes following errors and their impact on subsequent learning behavior. Zeitschriftenbeiträge (peer reviewed) und Beiträge in Tagungsbänden mit Fachgutachten Tulis, M., Steuer, G., & Dresel, M. (2016). Learning from errors: A model of individual processes. Frontline Learning Research, 4(2) Special Issue New Theories of Motivation and Learning, Fulmer, S. & Tulis, M. (2016). Adding nuance to the challenge-skill relationship: The interaction of perceived and actual skill. International Journal of Educational Research, 77, doi: Augste, C., Jaitner, D. & Tulis, M. (2016). Mentale Körperrepräsentationen und Motorik im Vorschulalter. Bewegung und Sport, 70(4), Tulis, M. & Fulmer, S. (2013). Students motivational and emotional experiences and their relationship to persistence during academic challenge in mathematics and reading. Learning and Individual Differences, 27, doi: Tulis, M. (2013). Error management behavior in classrooms: Teachers responses to students mistakes. Teaching and Teacher Education, 33, doi: /j.tate Fulmer, S. & Tulis, M. (2013). Changes in interest and affect during a difficult reading task: Relationships with perceived difficulty and reading fluency. Learning and Instruction, 27, doi: Tulis, M. & Ainley, M. (2011). Interest, enjoyment and pride after failure experiences? Predictors of students state emotions after success and failure during learning mathematics. Educational Psychology,31(7), doi: / Schoppek, W. & Tulis, M. (2010). Enhancing arithmetic and word problem solving skills efficiently by individualized computer assisted practice. The Journal of Educational Research, 103(4), doi: / Tulis, M. & Riemenschneider, I. (2008). Self concept, subject value and coping with failure in the math classroom influences on students emotions. International Journal of Psychology, 43(3/4), 163. doi: / Schoppek, W. & Tulis, M. (2008). Making practice efficient: Enhancing arithmetic skills by moderate amounts of computer assisted individualized practice. International Journal of Psychology, 43(3/4), 45. doi: / Tulis, M. & Schoppek, W. (2008). High and low achieving Students' emotions and coping with failure in computer based learning environments in mathematics. International Journal of Psychology, 43(3/4), 45. doi: /

2 Buchbeiträge und Monographien Tulis, M. & Dresel, M. (in Vorbereitung für Frühjahr 2018). Emotionales Erleben und dessen Bedeutung für Lernen aus Fehlern. In: T. Hascher & G. Hagenauer (Hrsg.), Emotionen und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule. Münster: Waxmann. Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2015). Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts. In M. Gartmeier, H. Gruber, T. Hascher & H. Heid (Hrsg.), Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung (S ). Münster: Waxmann. ISBN Tulis, M., Grassinger, R. & Dresel, M. (2011). Adaptiver Umgang mit Fehlern als Aspekt der Motivation und des Selbstregulierten Lernens von Overachievern. In: M. Dresel & L. Lämmle (Hrsg.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (Bd. 9, S ). Münster: LIT Verlag. ISBN Tulis, M. (2010). Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen. In: F. Hesse (Hrsg.) Reihe: Wissensprozesse und digitale Medien, Bd. 17. Berlin: Logos. ISBN Online verfügbar unter: bayreuth.de/volltexte/2010/741/ Tulis, M. (2010). Ist Schulmediation wirksam? Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Bertha von Suttner. Saarbrücken: VDM Verlag (Veröffentlichte Diplomarbeit aus 2005, Universität Wien). ISBN Sonstige Beiträge und Öffentlichkeitsarbeit Tulis, M. (2015). Neugier, Ärger oder Angst? Was bewegt Schüler, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen? Mathematik lehren, 191, Interview in der Augsburger Allgemeine von Sylvia Legath (Sonderbeilage Meine Region ). Jeder ist seines Glückes Schmied. Was der Erfolg mit uns macht und warum sich Mut zum Scheitern lohnt. Posterausstellung (Okt- Dez 2014) zur frühkindlichen Entwicklung in Zusammenarbeit mit der Kinderkrippe der Campus-Elterninitiative, Universität Augsburg. Interview in der Augsburger Allgemeine von Philipp Schröders ( ). Ohrfeigen als Strafe. Erziehung: Fast die Hälfte der Eltern in Deutschland gibt ihren Kindern gelegentlich einen Klaps. Artikel im Nordbayerischen Kurier zu Merlins Rechenmühle ( ). Mit Merlin Mathe lernen. Wissenschaftler entwickeln Computerprogramm. TV Interview (ORF 1 und 3sat) in der Sendung Newton vom zu Gewalt in der Schule und das Projekt Mediation Konfliktlotsen. Interview im Nordbayerischen Kurier von Norbert Heimbeck, RNT ( ). Jeder ist seines Glückes Schmied. Die Einstellung zum Leben entscheidet, ob jemand glücklich ist oder nicht Geld alleine macht nicht zufrieden. Organisation und Leitung von Symposien und Arbeitsgruppen Tulis, M. & Reindl, M. (2017, August). Organisation des Symposiums Peer relations within schools: Associations with students motivation and academic achievement auf der 17 th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI),Tampere, Finland. Narciss, S. & Tulis, M. (2013, August). Organisation des Symposiums Conditions and factors influencing sustainable learning from errors auf der 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München. Tulis, M. & Scheibe, A. K. (2012, September). Organisation des Symposiums Emotionen und Emotionsregulation: Grundlagen und Anwendungen im Lern- und Leistungskontext auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld. Tulis, M. (2011, September). Organisation des Symposiums Fehlerklima und Lernen aus Fehlern in Schule und Beruf auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE, Klagenfurt. 2

3 Kongressbeiträge und Präsentationen (* eingeladene Vorträge) Pulkka, A.-T., Tuominen-Soini, H., Tulis, M., & Niemivirta, M. (2017, August). Do students beliefs about errors vary as a function of their achievement goal orientation profiles? Paper submitted for the 17 th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI),Tampere, Finland. Reindl, M., Tulis, M. & Dresel, M. (2017, August). Associations between friends, academic emotions and achievement. Paper submitted for the 17 th Biennial Conference of the EARLI,Tampere, Finland. Grund, C. & Tulis, M. (2017, Februar). Using Elected Elements in Large-Scale Information Systems Lectures. Angenommenes Paper auf der Wirtschaftsinformatik Konferenz, St. Gallen, Switzerland. Kücherer, B., Fleischer L., Burkhart, A., Schmitz, A. & Dresel, M. & Tulis, M. (2016, September). Aus Fehlern lernt man, oder nicht?! Ein Experiment zur Einstellung zu Fehlern. Poster auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig. Tulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (2016, September). Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern. Vortrag auf dem 50. Kongress der DGPs, Leipzig. Tulis, M. & Dresel, M. (2016, August). Conceptual differences between mastery goal orientation and adaptive beliefs about errors. Paper presented in the Symposium Are we clear on the Goals for our Odyssey to Achievement? Methodological and Conceptual Issues in Achievement Goal Research at the 15 th International Conference on Motivation (ICM), Thessaloniki, Greece. Tulis, M., Dresel, M. & Grassinger, R. (2016, März). Adaptiver Umgang mit Fehlern als Mediator des Zusammenhangs von sozio-emotionalen Aspekten des Lehrkraftverhaltens und schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin. Reindl, M., Tulis, M., & Dresel, M. (2015, September). Freunde als Modelle für die akademische Motivation. Vortrag auf der 15. Fachtagung Pädagogische Psychologie der DGPs (PAEPS), Kassel. Tulis, M. & Dresel, M. (2015, August). A Model of individual processes and contextual conditions facilitating learning from errors. Paper presented in the Symposium New Theories of Motivation and Learning at the 16 th Biennial Conference of the EARLI, Limassol, Cyprus. Tulis, M. (2015, April). Individuelle Determinanten eines adaptiven Umgangs mit Fehlern in Lern- und Leistungssituationen. Vortrag im Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie, Universität Augsburg. * Tulis, M. (2014, November). Adaptive Individual Dealing with Errors: (Emotional) Processes and Contextual Conditions. Vortrag im Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Persönlichkeitspsychologie und Pädagogische Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität, München. Tulis, M. (2014, Juni). Die Bedeutung von Emotionen für das Lernen aus Fehlern und deren Erfassung: Möglichkeiten und Grenzen psychophysiologischer Messungen. Vortrag im Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie an der Universität Augsburg. Fulmer, S. M., & Tulis, M. (2014, April). The challenge skill balance during a reading task: Comparing the influences of perceived vs. actual skill. Paper presented at the 2014 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA. Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013, März). Adaptiver individueller Umgang mit Fehlern: Eine Frage des Unterrichtsfaches? Vortrag im Symposium Bedingungen und Effekte des Lernens aus Fehlern auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013, September). Wie hängt das Fehlerklima im Mathematikunterricht mit anderen Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen? Vortrag im Symposium Lernen aus Fehlern auf der Herbsttagung der Sektion Berufs und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Chemnitz. Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2013, August). Associations between emotional states and persistence during challenge in math and reading. Paper presented in the Symposium The dynamics of task behaviour: Motivation, emotion and performance at the 15 th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI),München. 3

4 Tulis, M. & Dresel, M. (2013, August). Motivational and emotional self regulation and adaptive learning activities after errors. Paper presented in the Symposium Conditions and factors influencing sustainable learning from errors at the 15 th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI),München, Germany. Augste, C. & Tulis, M. (2013,June). Effects of playing behaviour on mental representations and balancing skills in preschool children. Paper presented at the 18t h Annual Congress of the European College of Sports Science (ECSS), Barcelona, Spain. Fulmer, S. M. & Tulis, M. (2013, April). Effects of objective and perceived difficulty on students' interest and affect during a challenging reading task. Poster presented at the 2013 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, CA. Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2013, März). Einstellungskomponenten eines adaptiven individuellen Umgangs mit Fehlern. Poster auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel. Augste, C., Tulis, M. & Jaitner, D. (2013, März). Einflüsse des Spielverhaltens auf mentale Repräsentationen und Balancierfähigkeit bei Vorschulkindern. Vortrag auf der 13. Sportmotorik Tagung der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, Stuttgart. Tulis, M. & Dresel, M. (2012, September). Aus Fehlern lernen: Die Rolle adaptiver Strategien zur Motivationsund Emotionsregulation. Vortrag im Symposium Emotionen und Emotionsregulation: Grundlagen und Anwendungen im Lern- und Leistungskontext auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld. Dresel, M., Bieg, S., Fasching, M. & Tulis, M. (2012, August). Modeling joint influences of personal goals and goal structures. Paper presented in the Symposium Investigating Motivational Goal Setting in Different Learning Contexts at the 13 th International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt, Germany. Tulis, M. & Dresel, M. (2012, August). Motivational and Emotional Regulation Strategies as Predictors for Adaptive Responses to Errors. Poster presented at the 13 th International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt, Germany. * Tulis, M. (2012, May). Discussant (Skype Video Session) at the AERA Conference Interest and Self-Concept of Ability in K-16 Mathematics and Science Learning, Swarthmore, U.S. Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2012, April). Changes in Motivation and Affect during an Excessively Challenging Mathematics Problem: Persistence and Competence Beliefs. Paper presented at the 2012 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, BC. Fulmer, S. M. & Tulis, M. (2012, April). Motivation, Affect, and Persistence during a Reading Task: Different Outcomes based on the Challenge-Skill Balance. Paper presented at the 2012 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, BC. Tulis, M. (2012, Januar). Adaptive Emotions- und Motivationsregulation nach Fehlern. Vortrag im Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie an der Universität Augsburg. Tulis, M., Grassinger, R. & Dresel, M. (2011, September). Individuelle Antezedenzien eines adaptiven Umgangs mit Fehlern im Unterricht. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE (AEPF), Klagenfurt. Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2011, September). Ist der Umgang mit Fehlern situationsabhängig? Ergebnisse einer Vignettenstudie zu individuellen Fehlerreaktionen und Fehlerklima im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE (AEPF), Klagenfurt. Tulis, M., Fulmer, S. M. & Dresel, M. (2011, September). Persistenz bei Misserfolg in Mathematik: Situativ bedingt, dispositional oder beides? Vortrag auf der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie der DGPs (PAEPS), Erfurt. Tulis, M. (2010, November). State-Emotionen in Mathematik: Emotionales Erleben von Schüler/innen bei Schwierigkeiten und Hindernissen. Vortrag im Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie an der Universität Augsburg. Tulis, M. (2010, Oktober). Individueller Umgang mit Fehlern und Emotionen in Mathematik. Poster auf dem Nachwuchswissenschaftstag an der Universität Augsburg. Tulis, M. (2010, September). Systematische Unterrichtsbeobachtungen zu schulischer Fehlerkultur. Poster auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen. 4

5 Tulis, M. (2010, September). Computer based Practice in School: Students State- and Trait Emotions and the Impact of Solving Word Problems on Mathematics Performance. [Paper nominiert für den Best Paper Award]. Paper presented at the EARLI SIG 6 Instructional Design & SIG 7 Learning and Instruction with Computers, Ulm, Germany. * Tulis, M. (2010, Juni). State- und Trait-Emotionen in Mathematik: Interindividuelle Unterschiede und Konsequenzen für den Unterricht. Vortrag im Forschungskolloquium des Zentralinstituts für Lehr Lern-forschung (ZiLL) der Universität Erlangen Nürnberg. Tulis, M.(2009, September). Positive Emotionen in Mathematik nach Misserfolg Wie passt das zusammen? Poster auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Saarbrücken. Tulis, M. (2009, August). Interest, enjoyment and pride after success and failure in mathematics. Paper presented in the Symposium New directions in interest research: What do recent studies of Mathematics and Science suggest? at the 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands. Tulis, M. & Riemenschneider, I. (2008, July). Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom influences on students emotions. Poster presented at the XXIX. International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany. Tulis, M. & Schoppek, W. (2008, July). High- and low-achieving Students' emotions and coping with failure in computer based learning environments in mathematics Paper presented in the Symposium Components of arithmetic skills: Their diagnosis, prediction, and use in remedial education at the XXIX. International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany. Tulis, M. (2007, September). Schüleremotionen im Mathematikunterricht mittendrin statt nur dabei. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe für Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (DPPD), Wien. Tulis, M. (2007, September). Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5. Forschungsreferat auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin. Tulis, M. (2006, November). Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner. Poster auf dem XI. Workshop Aggression, Marburg. Tulis, M. & Schoppek, W. (2006, September). Individuelle mathematische Förderung durch computerbasiertes Üben. Poster auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Nürnberg. Tulis, M. (2006, September). Merlins Rechenmühle Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens beim Übergang von der Grundschule in die 5. Klassenstufe. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für empirisch pädagogische Forschung (AEPF), München. Tulis, M. & Schoppek, W. (2006, September). Merlins Rechenmühle Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule. Vortrag auf der 3. Göttinger Fachtagung für empirische Unterrichts- und Schulforschung (ZeUS), Göttingen. * Tulis, M. (2006, Juni). Erfolg macht glücklich, oder umgekehrt? Positive Emotionen im Zusammenhang mit Arbeit und Leistung. Vortrag im Forschungskolloquium Philosophie an der Universität Bayreuth. Tulis, M. (2006, Februar). Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lernumgebungen im Fach Mathematik. Vortrag im Forschungskolloquium EWS an der Universität Bayreuth. Fortbildungen für Lehrkräfte und Schulpsycholog(inne)n Tulis, M. (2017, März). Intelligenz-Struktur-Test (I-S-T 2000 R).Theoretische Grundlagen und praktische Übung. Fortbildungslehrgang für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, (17./24./ ) Tulis, M. & Rosentritt-Brunn, G. (2016, November). Motivation und Selbstkonzept SELLMO und SESSKO. Fortbildungslehrgang (B79, Nr. 91/079 und B80, Nr. 91/090) für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personal-führung, ( und ) 5

6 Tulis, M. (2016, Oktober). Emotionsregulation von Kindern und Jugendlichen und deren Förderung. Vortrag im Rahmen der Dienstbesprechung für die schulischen Beratungsfachkräfte aller Schularten und Schulpsycholog(innen) im Landkreis Neuburg - Schrobenhausen, Staatl. Schulamt, Neuburg an der Donau. Tulis, M. (2016, Mai). Zur Bedeutung und Förderung der Emotionsregulation von Kindern und Jugendlichen. Vortrag/Fortbildungsworkshop im Rahmen der Jährlichen Dienstbesprechung der Staatl. Schulberatung für Oberbayern-West für Beratungslehrkräfte und Schulpsycholog(innen) am Schulamt, Dießen am Ammersee. Tulis, M. (2016, April). Intelligenz-Struktur-Test (I-S-T 2000 R).Theoretische Grundlagen und praktische Übung. Fortbildungslehrgang (B81, Nr. 90/069) für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Tulis, M. & Rosentritt-Brunn, G. (2015, November). Motivation und Selbstkonzept SELLMO und SESSKO. Fort-bildungslehrgang (B77, Nr. 89/086) für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Tulis, M. (2015, April). Intelligenz-Struktur-Test (I-S-T 2000 R).Theoretische Grundlagen und praktische Übung. Fortbildungslehrgang (B78, Nr.88/080) für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Tulis, M. & Rosentritt-Brunn, G. (2014, November). Motivation und Selbstkonzept SELLMO und SESSKO. Fort-bildungslehrgang (B73, Nr. 87/082) für Beratungslehrkräfte, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, * Tulis, M. (2013, Februar). Die Bedeutung von Emotionen für die aktuelle Lesemotivation und Ausdauer beim Lesen. Lehrer(innen)fortbildung/Vortrag im Rahmen des Projektes Netzwerk Lesen eine Initiative Augsburger Schulen zur Intensivierung der Lesekultur in Zusammenarbeit mit der Neuen Stadtbücherei Augsburg, Albert Einstein Schule, Augsburg. Tulis, M. (2012, November). Herausforderung Lesen : Das Zusammenspiel zwischen subjektiv eingeschätzter Schwierigkeit und den eigenen Fähigkeiten und dessen Auswirkung auf Interesse und Ausdauer beim Lesen. Vortrag auf dem Lesetag im Rahmen des Lesepatenprojektes des Freiwilligen Zentrums Augsburg, Augsburg. * Tulis, M. (2010, Juli). Fehlerkultur und emotionales Erleben beim Lernen mit neuen Medien. Vortrag am Medienpädagogischen Tag Oberfranken, Bayreuth. * Tulis, M. (2009, Februar). Computereinsatz und Emotionen im Mathematikunterricht. Vortrag in der Fachgruppensitzung für Mathematik in Purkersdorf, Niederösterreich. Tulis, M. (2007, November). Abschluss-Informationsabend für Lehrkräfte und Eltern zum Projekt "Merlins Rechenmühle 2.0 Eine Feldstudie zum Einsatz im Unterricht der 5. Jahrgangsstufe", Universität Bayreuth. * Tulis, M. (2007, August). Merlins Rechenmühle Ein adaptives Mathematikübungsprogramm für die Schulstufe. Einladung vom Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur zum Workshop auf der elsa Sommertagung, Ramsau am Dachstein. * Tulis, M. (2007, Mai). Kann ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung mathematischer Kompetenzen noch mehr? Vortrag bei der Veranstaltungsreihe Probleme des Mathematikunterrichts. Fachdidaktisches Kolloquium an der Universität Wien. * Tulis, M. (2007, April). Das Projekt Merlins Rechenmühle. Vortrag am elsa Day: elearning im Schulalltag (Projekt des Österreichischen Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur) in Zusammenarbeit mit dem BG/BRG Purkersdorf, Wr. Neustadt. Tulis, M. & Schoppek, W. (2006, November). Workshop: Merlins Rechenmühle,Schulentwicklungstag,Bayreuth. * Tulis, M. & Schoppek, W. (2006, Juli). Merlins Rechenmühle Ein computerbasiertes Mathematik-Übungsprogramm für die 5. Klasse. Vortrag am IT Tag, Forchheim. Tulis, M. (2006, Mai). Merlins Rechenmühle 2.0. Regionale LehrerInnenfortbildung in Zusammenarbeit mit dem Ministerialbeauftragten für Gymnasien Oberfranken, Bayreuth. Tulis, M. (2006, März). KidS Konflikte in der Schule. LehrerInnenfortbildung für Grund- und Hauptschulen in Zusammenarbeit mit der Regierung Oberfranken, Bayreuth. Tulis, M. (2006, Februar). KidS Konflikte in der Schule. Regionale LehrerInnenfortbildung in Zusammenarbeit mit dem Ministerialbeauftragten für Realschule und Gymnasium Oberfranken, Bayreuth. 6