Universitätsschulkonzept TU München Alfred Riedl
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1 Universitätsschulkonzept TU München Alfred Riedl Publikation Vorlage: Datei des Autors Eingestellt am unter Autor Prof. Dr. Alfred Riedl Veranstaltung 5 Jahre Universitätsschule - Bilanz und Perspektiven Arbeitstagung der Hanns-Seidel-Stiftung am 06./ im Bildungszentrum Wildbad Kreuth Empfohlene Zitierweise Beim Zitieren empfehlen wir hinter den Titel des Beitrags das Datum der Einstellung und nach der URL-Angabe das Datum Ihres letzten Besuchs dieser Online-Adresse anzugeben. [Vorname Name: Titel. Untertitel (Datum der Einstellung). In: (Datum Ihres letzten Besuches).]
2 Technische Universität München School of Education Prof. Dr. Alfred Riedl Lehrstuhl für Pädagogik Universitätsschulkonzept TU München Berufsschule für Fertigungstechnik Berufsschule für das Hotel-, Gaststätten- und Brauwesen Susanne Miesera Markus Müller Alfred Riedl Harald Strömsdorfer
3 Bachelor/Master-Studiengang Berufliche Bildung TU München Bachelor-Studium Master-Studium Berufliche Fachrichtung Unterrichtsfach Sozialwissenschaften Bachelor-Thesis Berufliche Fachrichtung Master-Thesis (FW 6 und FD 12) (FW 32 und FD 12) Unterrichtsfach 36 Sozialwissenschaften ECTS SFP (ca. 15 Tage) FBP (15 Tage) 180 ECTS TUMpaedagogicum (30 Tage)
4 Neuimmatrikulierte WS 2014/15 BA-BB 157
5 Bachelor/Master-Studiengang Berufliche Bildung TU München Bachelor-Studium Master-Studium Berufliche Fachrichtung Unterrichtsfach Sozialwissenschaften Bachelor-Thesis Berufliche Fachrichtung Master-Thesis (FW 6 und FD 12) (FW 32 und FD 12) Unterrichtsfach 36 Sozialwissenschaften 28 Universitätsschule 120 ECTS SFP (ca. 15 Tage) FBP (15 Tage) 180 ECTS TUMpaedagogicum (30 Tage)
6 Universitätsschulkonzept TU München Start: Schuljahr 2011/12 BSFT, seit 2014/15 BS GASTRO Technische Universität München Universitätsschulen Arbeits- und Begegnungsraum Universitätsschule für gemeinsame Forschungs- und Entwicklungsvorhaben Staatliches Studienseminar Forschen und evaluieren Studierende Lehrkräfte Referendare Unterrichtsvorhaben entwickeln, erproben und an wissenschaftlichen Erkenntnissen aus der Bildungsforschung spiegeln Bildungsprozesse gestalten Seminare Masterarbeiten Unterrichtsmaterialien Schriftliche Hausarbeiten
7 Seminare Schwerpunkte der Berufspädagogik Handlungsorientiertes Lernen in Lernfeldern (Riedl) Eine Blockwoche (bisher 3x), 32 Studierende Interkulturelle Bildung und Erziehung Globales Lernen (Frau Dr. Fiebig) Semesterbegleitend (4x), 62 Studierende Umgang mit Heterogenität (Frau Miesera) Start im WS 2014/ Ausgewählte Aspekte der Pädagogik / Benachteiligtenförderung / Fachdidaktik
8 Schwerpunkte der Berufspädagogik Handlungsorientiertes Lernen in Lernfeldern
9 Schwerpunkte der Berufspädagogik Handlungsorientiertes Lernen in Lernfeldern Blockwoche Der Lernfeldansatz theoretischer Hintergrund Vom Lernfeld zum Unterrichtsverteilungsplan Vom Unterrichtsverteilungsplan zum Unterricht Entwickeln einer Lernsituation Präsentation und Reflexion der Ergebnisse
10 Schwerpunkte der Berufspädagogik Handlungsorientiertes Lernen in Lernfeldern
11 Schwerpunkte der Berufspädagogik Handlungsorientiertes Lernen in Lernfeldern Die Ausgestaltung der ersten Lernsituation war sehr viel komplexer als zunächst angenommen
12 Masterarbeiten (bisher 31 abgeschlossen + 62 Seminararbeiten)
13 Masterarbeiten
14 Masterarbeiten
15 Feedbackschlaglichter Oktober 2014, Angeschrieben 92, nicht erreicht 3 (Mailadresse ungültig) Befragungsteilnehmer 54, Rücklauf 59 %
16 Feedbackschlaglichter Seminarkonzepte sehr erfolgreich Deutliche Erhöhung des Praxisbezugs Freude an der Arbeit mit Schülern Große Offenheit und Ehrlichkeit der Lehrkräfte Enge Betreuung durch Lehrkräfte wichtig (hohe Präsenz und Engagement) Ernstgenommen werden durch Lehrer- Kollegen Studierende vollziehen Perspektivenwechsel Studierende sind in der Masterphase in der Lage, Problembereiche und Kernfragen der Berufsschule zu benennen
17 Technische Universität München School of Education Prof. Dr. Alfred Riedl Lehrstuhl für Pädagogik Universitätsschulkonzept TU München Berufsschule für Fertigungstechnik Berufsschule für das Hotel-, Gaststätten- und Brauwesen Susanne Miesera Markus Müller Alfred Riedl Harald Strömsdorfer
18 School of Education Technische Universität München Kooperation Städtische Berufsschule für das Hotel-, Gaststätten- und Braugewerbe München und TUM School of Education Dipl. oec. troph. Susanne Miesera Fachdidaktik Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft TU München Leitung: Dipl. oec. troph. Elisabeth Raab Harald Strömsdörfer, Seminarlehrer Städtische Berufsschule für das Hotel-, Gaststätten- und Braugewerbe München Leitung: OStDin Cornelia Brauer
19 Vernetzungen Vorbereitungsdienst BA / MA Berufliche Bildung TU München Universitätsschule Fachseminar Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft Zusatzqualifizierung (Schule - TU München) (Zertifikatsstudiengang Expeditionary Teaching ) Blockseminar Heterogenität (Schule - TU München) Studienbegleitendes fachdidaktisches Praktikum (Schule - TU München) Fachdidaktik I III Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaft (TU München) Masterarbeiten und Hausarbeiten TUMpaedagogicum (Schule - TU München) Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer - School of Education -
20 Arbeits- und Begegnungsraum Universitätsschule für gemeinsame Forschungsund Entwicklungsvorhaben 31 Studierende 8 Referendare 17 Lehrkräfte betreuen: 17 TUMpaed 12 Praktikanten 2 Zertifikationsstudierende 8 Referendare Unterrichtsvorhaben entwickeln, erproben und an wissenschaftlichen Erkenntnisse aus der Bildungsforschung spiegeln Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer - School of Education -
21 Bisher betreute Master- und Hausarbeiten in Kooperation TUM und BS Gastro München Masterarbeiten Human- und Sozialkompetenz Umsetzung an Berufsschulen des Nahrungsmittelgewerbes, Anja Wieland 2014 Zielvereinbarungen zur transparenten Diagnose und Bewertung von Schülerleistungen, Frederica Dill 2013 Prüfen und Bewerten von Präsentationen aufgezeigt anhand ausgewählter Beispiele aus dem Unterricht in Fachklassen für das Gastgewerbe, Stefan Wieczorek, 2013 Hausarbeiten Prüfen und Bewerten im Projektunterricht - Möglichkeiten, jeder Schülerin und jedem Schüler bei der Notengebung gerecht zu werden, Achim Jansen, 2013 Möglichkeiten der Schulung von Teamfähigkeit im schülerzentrierten Unterricht, Mustafa Korkmaz, 2013 Individuelle Betreuung von Schülerinnen und Schülern braucht individuelle Unterrichtsvorbereitung, Regina Baumann, 2013 Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer - School of Education - TU München
22 School of Education Technische Universität München Arbeitsfelder Didaktische Jahresplanung Bewertung von Kompetenzen / Notengebung Heterogenität Kooperationen mit weiteren Schulen des Nahrungsgewerbes Methodik und Didaktik Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer School of Education - TU München
23 School of Education Heterogenität als Chance Ist-Zustand Schule Zunahme der Heterogenität in Klassen: - Vorbildung/ Wissen - Kultur/ Sprache - Alter/ Ausbildungsreife - Körperliche und psychische Beeintr. Große Heterogenität wird derzeit als Hemmnis für schülergerechten Unterricht angesehen Einsatz von Methoden zur inneren Differenzierung Zu wenig individuelle Förderung und Zuwendung im Unterrichtsalltag zu wenig Konzepte, die Heterogenität berücksichtigen bei Lehrkräften: zu wenig Kenntnisse in pädagogischer Diagnostik Soll-Zustand Schule Technische Universität München Inklusive berufliche Bildung Heterogenität als Herausforderung und als Chance Individualisierter Unterricht mit entsprechenden Förderangeboten Individualisierter Unterricht wird mit entsprechenden Ressourcen unterstützt (Teamteaching, Schulbegleiter, MSD) Strukturierte Konzepte für Diagnostik einschließlich entsprechender Fördermaßnahmen Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer School of Education - TU München
24 School of Education Technische Universität München Heterogenität als Chance Ist-Zustand TU FD III Umgang mit Heterogenität Schwerpunkt Sprachkompetenzen Erworbene Kompetenzen: Studierende kennen aktuelle Entwicklungen des beruflichen Bildungsund Schulsystems. Sie kennen methodisch-didaktische Ansätze zum Umgang mit Heterogenität Sie wenden ausgewählte Themen für schulspezifische Situationen an. Sie reflektieren neue Ansätze wie z.b. die Konzepte zur Stärkung der Deutschkompetenzen und der individuellen Förderung. Soll-Zustand TU Wahlpflichtfach: Schwerpunkt der Berufspädagogik - Umgang mit Heterogenität Kooperation mit der Universitätsschule BS Gastro Februar 2015 Ausbau der gemeinsamen Betreuung von Masterarbeiten Prof. Dr. Alfred Riedl - Susanne Miesera - Dr. Markus Müller - Harald Strömsdorfer School of Education - TU München
25 School of Education Technische Universität München Heterogenität als Chance Ist-Zustand TU Soll-Zustand TU Wahlfächer Sozialwissenschaften: Inklusion an beruflichen Schulen Neue Konzepte zur Stärkung der Deutschkompetenz, Kooperationen mit versch. Berufsschulen Erworbene Kompetenzen: Konzepte benennen und deren Eignung für den berufsspezifischen schulischen Einsatz zu reflektieren; die besonderen Herausforderungen für Lehrkräfte zu erkennen und Lösungskonzepte für die schulische Arbeit zu entwickeln; die Möglichkeiten der Kompetenzsteigerungen im berufssprachlichen Bereich zu erkennen; Schüler mit unterschiedlichen kognitiven Voraussetzungen fördern Wahlpflichtfach: Schwerpunkt der Berufspädagogik - Umgang mit Heterogenität Kooperation mit der Universitätsschule BS Gastro Februar 2015 Ausbau der gemeinsamen Betreuung von Masterarbeiten Verzahnung der Angebote mit weiteren bestehenden Lehrveranstaltungen
26 Universitätsschulkonzept TU München Start: Schuljahr 2011/12 BSFT, seit 2014/15 BS GASTRO Technische Universität München Universitätsschulen Arbeits- und Begegnungsraum Universitätsschule für gemeinsame Forschungs- und Entwicklungsvorhaben Staatliches Studienseminar Forschen und evaluieren Studierende Lehrkräfte Referendare Unterrichtsvorhaben entwickeln, erproben und an wissenschaftlichen Erkenntnissen aus der Bildungsforschung spiegeln Bildungsprozesse gestalten Seminare Masterarbeiten Unterrichtsmaterialien Schriftliche Hausarbeiten
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