Schule und Gesellschaft Band 59
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- Sara Bauer
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1 Schule und Gesellschaft Band 59 Herausgegeben von T. Hascher, Salzburg, Österreich M. Horstkemper, Potsdam, Deutschland W. Melzer, Dresden, Deutschland I. Züchner, Frankfurt am Main, Deutschland
2 Herausgegeben von Tina Hascher Universität Salzburg Salzburg, Österreich Marianne Horstkemper Universität Potsdam Potsdam, Deutschland Wolfang Melzer TU Dresden Dresden, Deutschland Ivo Züchner Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung Frankfurt am Main, Deutschland
3 Anne Breuer Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten
4 Anne Breuer Berlin, Deutschland Dissertation Humboldt Universität zu Berlin, 2014 Schule und Gesellschaft ISBN DOI / ISBN (ebook) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliogra e; detaillierte bibliogra sche Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikrover lmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer Fachmedien Wiesbaden ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media (
5 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Einleitung Lehrer-Erzieher-Kooperation Stand empirischer Forschungen Kontexte der interprofessionellen Kooperation Ganztagsgrundschulen Übergangsgestaltung und der Bereich des Schulanfangs Kooperationsanlässe Pädagogische Angebote Kommunikative Randarbeit in Schulen Problemfelder Statusunterschiede zwischen beiden Berufsgruppen Unterscheidung von Tätigkeitsbereichen in gemeinsamen Angeboten Divergierende Vorstellungen von Bildungsprozessen Einschränkung der Gestaltungsautonomie des Einzelnen Konsequenzen für die vorliegende Arbeit Lehrer-Erzieher-Kooperation vor dem Hintergrund systemtheoretischer Überlegungen Theoretische Grundannahmen Organisation und Profession: Diskussion der Steuerungserwartung an Kooperation aus systemtheoretischer Perspektive Zwei ungleiche Professionen? Lehrer(innen) Erzieher(innen) Mono- oder multiprofessionelles Erziehungssystem? Oder: Die vermeintliche Dominanz der Leitprofession
6 6 Inhaltsverzeichnis 4. Erhebung und Auswertung der Teamgespräche Methodologische Verortung und methodisches Vorgehen Erhebung der Daten: Teamgespräche in der schulischen Praxis Auswertung der Daten: Kooperation als Adressierungsgeschehen Die Sequenzanalyse als Anschluss an das systemtheoretische Verständnis von Interaktion Adressierungen professioneller Subjekte im Team Anschluss an das praxistheoretische Verständnis von Sozialität Konkretes Vorgehen Schritt 1: Aufbereitung und Aufschlüsselung des Datenmaterials Schritt 2: Sequenzanalysen und Anwendung eines Konzeptes von Adressierung Schritt 3: Kontrastieren, Vergleichen und Musterbildung Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung im Team Kooperationsgespräche in der schulischen Praxis und deren empirische Rekonstruktion Aufgaben und Besonderheiten der Teams Entscheidungsanlässe Ergebnisse der thematischen Analyse im Überblick Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung im Team Muster A: Kooperation entlang von Hauptzuständigkeit und Zuarbeit Fall I Eckfall: so pass auf Fall II: du übernimmst dann einen Teil, den du betreust Fall III: ich nehme mir mal dein Lesetagebuch Vergleich der Fälle des Musters A Muster B: Kooperation entlang der Entdifferenzierung von Zuständigkeiten Fall IV Eckfall: so gut es geht mit Kostümen Fall V: jeder macht so sein eigenes, kleines Projekt Fall VI: ich weiß nicht, wie können wir dir dabei helfen Vergleich der Fälle des Musters B Muster C: Kooperation entlang fachbezogener Zuständigkeiten Fall VII Eckfall: dass jeder so seine Bedürfnisse Fall VIII: die Kinder haben keine Lust, das wirklich zu bearbeiten
7 Inhaltsvereichnis 7 Fall IX: das Gefühl, dass er nicht wirklich einen Fortschritt gemacht hat Vergleich der Fälle des Musters C Die drei Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung im Vergleich Eine Frage der Zuständigkeit auf dem Weg zu einer Theorie interprofessioneller Kooperation Drei Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung Zur Frage nach Gestaltungsautonomie und den Normen gelingender Kooperation Erhalt der Gestaltungsautonomie durch Zuständigkeitsdifferenzierung Die Befunde im Spiegel der Normen gelingender Kooperation Konzeptualisierungen der Lehrer-Erzieher-Kooperation system- und professionstheoretische Perspektiven im Hinblick auf eine Neuordnung pädagogischer Zuständigkeiten Modellhafte Konzeptualisierungen der Lehrer-Erzieher- Kooperation an Ganztagsschulen Das Gewicht der Organisation Zur Relevanz der Schule als Einzelorganisation Kooperation, Organisation und Profession ein Ausblick Anhang: Gesprächsverläufe und Transkripte der Teamgespräche I. Beethoven-Schule Gespräch Nr. 1: Kleines Klassenteam Beethoven am Gespräch Nr. 2: Großes Klassenteam Beethoven am Gespräch Nr. 3: Flurteam Beethoven am II. Kaminski-Schule Gespräch Nr. 4: Kleines Klassenteam Kaminski am Gespräch Nr. 5: Kleines Klassenteam Kaminski am Gespräch Nr. 6: Kleines Klassenteam Kaminski am Gespräch Nr. 7: Kleines Klassenteam Kaminski am III. Mendelssohn-Schule Gespräch Nr. 8: Großes Klassenteam Mendelssohn am Gespräch Nr. 9: Großes Klassenteam Mendelssohn am IV. Schubert-Schule Gespräch Nr. 10: Kleines Klassenteam Schubert am Gespräch Nr. 11: Kleines Klassenteam Schubert am
8 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Kooperationsanlässe der Lehrer-Erzieher-Kooperation Abbildung 2: Formen des Team-Teaching Abbildung 3: Arbeitsteilige sowie gemeinsame Unterrichtsvorbereitung und -durchführung Abbildung 4: Datenkorpus Abbildung 5: Systemtheoretische Unterscheidung von Systemtypen Abbildung 6: Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung in Gesprächen von Lehrer-Erzieher-Teams
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