Modulbeschreibung. Mein Haustier. Schularten: Fächer:

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1 Modulbeschreibung Schularten: Fächer: Zielgruppen: Autorin: Zeitumfang: Grundschule; Förderschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (GS); Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur (FS) 2 (GS), Grundstufe (FS) Nadine Michling Zehn Stunden Ziel der Unterrichtseinheit ist, dass sich die Schülerinnen und Schüler gezielt mit ihrem (Wunsch-)Haustier auseinandersetzen, in dem sie passende Informationen sammeln, auswählen und präsentieren. Sie gehen in die Bibliothek, lesen Informationstexte und arbeiten in Kleingruppen zusammen. Die Jugendlichen halten immer wieder für sie bedeutsame Fragen fest und finden Antworten dazu. Ergebnis ist ein vielfältiges Haustierquiz. Die Schülerinnen und Schüler halten außerdem schrittweise ihre Informationen für die abschließende Präsentation fest. (Modulbild: 2010 LMZ-BW/Nadine Michling) Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Kurze Informationstexte sinnentnehmend lesen; Arbeitsaufträge erlesen und in Abfolge bearbeiten können; Oberbegriff Haustiere abgrenzen können. Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Unterstreichen mit dem Lineal; in Büchern gezielt nach Informationen suchen mittels Inhalts- und Stichwortverzeichnis. Ergebnissicherung/Leistungsmessung: Plakatpräsentation 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Diese Unterrichtseinheit bietet die Möglichkeit neben der Präsentationsvorbereitung noch weitere Aktionen einzubeziehen und somit die Gesamtstundenzahl zu erhöhen. Im Folgenden wird durch -> Extra immer wieder auf verschiedene Ergänzungen hingewiesen. Falls es räumlich möglich sein sollte, können für den Zeitraum der Projektarbeit je eine Pinwand und ein Tisch o.ä. für jede Projektgruppe zur Verfügung gestellt werden, um die aktuellen Arbeitsschritte und Ergebnisse festzuhalten. Vorarbeit der Schülerinnen und Schüler: Die Schülerinnen und Schüler haben sich bereits vor den Ferien für ihr Haus- / Lieblings- oder Wunschtier entschieden. Über die Ferien hatten sie dann Zeit, sich Informationen, Bilder/ Fotos, Bücher oder Material zu den Tieren zu besorgen. Phase I: Aufgabenstellung: 1. Stunde - Materialsammlung anschauen und vorstellen In einer Einführungsstunde werden alle mitgebrachten Materialien zusammengelegt und betrachtet. Die Lehrerin stellt dabei die Haustiermedienkiste der Kinder- und Jugendbibliothek Karlsruhe vor. Die Kinder zeigen ihr mitgebrachtes Material, stellen es sich gegenseitig vor und benennen damit auch gleichzeitig das Haustier, mit dem sie sich beschäftigen möchten. Dabei wird das Interesse am Thema geweckt und im Gespräch verschiedene Fachbegriffe zum Haustier eingebracht. Die Lehrkraft stellt den Schülerinnen und Schülern das Haustierprojekt vor. Anhand des Kalenders und des Stundenplans wird die Projektdauer, die Projektstunden und der Präsentationstermin festgelegt. Das Arbeitsblatt Haustierrätsel kann an dieser Stelle zur Partnerfindung eingesetzt werden, indem immer ein Kind eine Tierbeschreibung oder ein Namensrätsel erhält. Das Arbeitsblatt selbst kann je nach zeitlichlichem Rahmen gemeinsam von den Schülerinnen und Schülern gelöst werden oder als Hausaufgabe. Die neuen Partner schauen die vorhandene Büchersammlung in Bezug auf ihr Rätsel-Tier an. Phase II: Projektvorbereitung 2

3 2. Stunde - Findung der Projektgruppen In der Klasse werden Gruppentische gestellt. Die Lehrperson verteilt darauf Tierschilder an die Tafel (siehe dazu das Arbeitsblatt Haustiere Arbeitsschilder ). Alle von den Kindern ausgesuchten Tiere sind dabei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich an den entsprechenden Tisch. Passend zu den Gruppentischen kann man Tier-Info-Tische einrichten, die während der Projektarbeit erhalten bleiben. Die Kinder finden hier viele Informationen zu ihrem Haustier. Die Haustiere Arbeitsschilder dienen zur Orientierung. Falls es der Platz zulässt, können rundherum dann auch die entstehenden Schülerprodukte zu dem jeweiligen Tier aufgehängt werden, wie bspw. die im Folgenden entstehenden Schüler-Mindmaps. Je nach Tierwünschen der Schüler bildet die Klasse Einer- bis Dreiergruppen für die Projektarbeit. Die Lehrkraft beginnt an der Tafel ein Haustier Mindmap (siehe dazu auch das Arbeitsblatt Haustier-Mindmap ). Durch den Themenimpuls beginnen die Schülerinnen und Schüler erfahrungsgemäß, sich spontan zu äußern. Die Lehrperson unterstützt die Ideensammlung durch Fragen, notiert Stichwörter daraus auf Kärtchen und hängt diese durcheinander an die Tafel. Die Kinder bekommen entweder das Arbeitsblatt Haustier-Mindmap oder ein leeres DIN A3 Blatt, um jetzt mit ihrer Projektgruppe das Mindmap selbstständig fortzusetzen. Abfolge der Arbeitsschritte Kleingruppenarbeit Gruppen durchstöbern Bücher zu ihrem gewählten Haustier und ergänzen das eigene Mindmap Austausch mit der Nachbargruppe und Ergänzung des eigenen Minmaps Zusammentragen an der Tafel, ordnen und Überschriften / Kategorien finden Die Kategorien können zum Beispiel wie folgt aussehen: Haustier-Namensammlung; Das Aussehen; Besondere Eigenschaften (Fortpflanzung, Tiersprache); Pflege (Nahrung/Futter; Krankheiten); Wohnen / Unterbringung; Pflichten (Umgang; Betreuung; Beschäftigung); Urlaub; Kosten. Jede Projektgruppe schreibt die gefundenen Überschriften einzeln auf Kärtchen diese können später auch für die Plakatpräsentation benutzt werden und hängen diese verteilt auf ihre Pinwand. 3. Stunde - Was will ich wissen? Aus dem gegebenen Gesamtrahmen sollen die Schülerinnen und Schüler für sie wichtige und interessante Aspekte herausfinden. Die Projektgruppen schauen das Informationsmaterial durch und schreiben wichtige Fragen für sich auf (siehe dazu 3

4 Arbeitsblatt Haustiere Fragen stellen und beantworten ). Die Kinder ordnen die Fragen den Überschriften an ihrer Pinwand zu. Alle SchülerInnen können die Fragen der anderen lesen und dadurch zu weiteren eigenen Fragen angeregt werden. Entweder am Ende dieser oder zu Beginn der nächsten Stunde überlegen die Lehrkraft und die Schülerinnen und Schüler gemeinsam, wie Antworten auf die Fragen gefunden werden können. Nachschlagen in Büchern: Inhaltverzeichnis, Stichwortverzeichnis Im Internet in diesem Projekt nur zur Bildrecherche benutzt Aus Informationstexten von der Lehrerin Die Kinder nehmen Frage für Frage heraus und versuchen mit Hilfe ihrer Bücher erste Antworten zu finden und aufzuschreiben. -> Extra: Schreiben der gefundenen Fragen und Antworten am PC, Sammeln zur Gestaltung eines Quiz Schreiben der eigenen Texte am PC Verschiedene künstlerische Darstellungstechniken für das ausgewählte Haustier erproben und zur Plakatpräsentation hinzufügen Phase III: Projektdurchführung 4. bis 7. Stunde - Umgang mit Informationstexten Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten je nach ihren eigenen Möglichkeiten die Informationstexte zu den vorher gefundenen Überschriften (siehe hierzu die im Folgenden genannten Arbeitsblätter). Die Lehrperson erarbeitet mit der Klasse gemeinsam am Beispiel des Papageis ( Folie Aussehen Papagei ) die Aufgabe und ihre Umsetzung. Infotext lesen: im Text je nach Frage die wichtigen Inforationen farblich unterstreichen eigene Fragen weiter beantworten bzw. kontrollieren eigenen Text schreiben an Hand der unterstrichenen Informationen im Text am Ende der Arbeitsphase in Kleingruppen oder der Klasse vorstellen I. Das Aussehen der Haustiere (Arbeitsblätter für die jeweiligen Tiere Aussehen -.. ) 4

5 Aufgabe: Male dein Haustier. Beschrifte die wichtigen Körperteile. Benutze ein Lineal. II. Eigenschaften der Hunde -> Extra: Zusammenfassend, als Übung, einen Tiersteckbrief schreiben Hier kann der Film Peters Hund ist krank (LMZ-Verleihnummer ) in Sequenzen eingesetzt werden. Filmsequenzen: Peter spielt mit seinem Hund im Park, der Hund verletzt sich Peter beim Tierarzt Peter pflegt seinen Hund Eigenschaften der Hunde Bei der Nachsorge beim Tierarzt Erkrankungen anderer Tiere Knochenbau des Hundes Ziel: Leitend durch den Film Peters Hund ist krank auf die Aspekte Aussehen und Eigenschaften des Haustiers, mögliche Erkrankungen und deswegen notwendige Pflege und Fürsorge im Klassengespräch eingehen. Den Kindern fallen neue Fragen ein und sie können ihre eigene Sammlung erweitern (siehe dazu Arbeitsblatt Haustiere Fragen stellen und beantworten ). III. Pflege der Katze: Das Futter & Das Zubehör (Arbeitsblätter für die jeweiligen Tiere Pflege -.. ) IV. Pflichten Umgang, Beschäftigung, Krankheiten, im Urlaub (Arbeitsblätter für die jeweiligen Tiere Pflichten -.. ) -> Extra: Besuch im Tierheim VI. Die Kosten (Arbeitsblatt Haustiere Kosten ) -> Extra: Besuch in der Zoohandlung VII. Tiersprache (Arbeitsblätter für die jeweiligen Tiere Tiersprache -.. ) Mit Hilfe von Hörbeispielen ( in Form eines Tierstimmenquiz stellen die Schülerinnen und Schüler vielfältige Vermutungen darüber an, was das Tier gerade 5

6 machen könnte, was es möchte und wie es ihm geht. Ergänzend können dazu aus den genannten Arbeitsblättern Bildbeispiele und Aussagen zugeordnet werden. Um den Kindern den roten Faden immer wieder zu verdeutlichen sind erfahrungsgemäß Hinführungsphasen zu den neuen Aspekten bedeutsam, wie bspw. die genannte Filmsequenz, um zum Thema Tierkrankheiten zu führen. Im Klassengespräch werden regelmäßig die bisherigen Arbeitsergebnisse vorgestellt und das weitere Vorgehen besprochen. -> Extra: Besuch einer Mutter mit dem Hund Interviewvorbereitung Arbeitsblatt Haustiere Interviewfragen Aufnahme auf Kassette/ MP3 Phase IV: Projektpräsentation 8. Stunde - Kriterien für die Plakatgestaltung Exemplarisch wird an einem Tier im Klassengespräch die Plakatgestaltung erörtert. Die Kriterien dazu und die notwendigen Arbeitsschritte werden gemeinsam an der Tafel festgehalten. Die Schülerinnen und Schüler können dann bspw. während der Gestaltungsphase einen Magnet von Arbeitsschritt zu Arbeitsschritt setzen (siehe dazu Haustiere Plakatgestaltung ). Die vorher benutzen Arbeitsmaterialien sind so angelegt, dass die erstellten Bilder und Texte abgeschnitten werden können. Die Bilder werden auf das Plakat geklebt und die Texte dienen zur Vorbereitung auf die Präsentation. Hier besteht für die Kinder die Möglichkeit sich selbst einzuschätzen, über wie viele Themenbereiche sie gerne sprechen und auf ihrem Plakat darstellen möchten. 9. Stunde - Eigenes Plakat gestalten Die Schülerinnen und Schüler erstellen Plakate. 10. Stunde - Präsentationen üben und Plakate präsentieren Ebenfalls exemplarisch wird an einem Tier im Klassengespräch die Vorbereitung auf die Präsentation besprochen. Die Kriterien dazu werden gemeinsam an der Tafel festgehalten (siehe dazu Haustiere Präsentationsvorbereitung ). Die Projektpräsentation kann unter verschiedenen Rahmenbedingungen statt finden bzw. 6

7 auch geübt werden: Nachbarklasse Jüngere Klasse -> Extra: Elterntag / Klassenfest Aus den bearbeiteten Fragen der Schülerinnen und Schüler kann ein Wissensquiz zusammengestellt werden (siehe PowerPoint Präsentation Haustierquiz ). Die Einzelnen kommen erneut ins Gespräch über die Inhalte und sprechen ihren MitschülerInnen gegenüber frei. -> Extra: Im Anschluss an das Projekt findet eine gemeinsame Reflexionsphase (siehe Haustierprojekt - Einschätzung und Rückmeldung ) statt. Quellenangaben / Linkliste Medienkiste der Kinder- und Jugendbibliothek Karlsruhe zum Thema Haustiere (falls verfügbar) Medien aus dem Verleih des Medienzentrums: Peter bekommt einen Hund (VHS-Video, Verleihnummer ) Peters Hund ist krank (VHS-Video, Verleihnummer ) Bildrecherche im Internet Unterrichtsmaterial (LÜK) (Schulmappe Hund und Katze) Webseiten für Schülerinnen und Schüler (Bsp. GS Anspach) (Suchmaschine für Kinder) p 7

8 Bildungsplanbezug Grundschule Mensch, Natur und Kultur 6. MENSCH, TIER UND PFLANZE: STAUNEN, SCHÜTZEN, ERHALTEN UND DARSTELLEN Die Schülerinnen und Schüler können erkennen, dass Menschen, Tiere und Pflanzen Lebewesen sind und ihr Konzept vom Lebendigen erweitern; für Pflanzen und Tiere sorgen und praktisches Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung erwerben (Aus: Bildungsplan Baden-Württemberg 2004 Grundschule, Klasse 2: Kompetenzen und Inhalte für Mensch, Natur und Kultur; Seite 102) Förderschule Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur KOMPETENZFELD: UMWELT ENTDECKEN UND GESTALTEN EXPERIMENTIEREN UND ERFINDEN Die Schülerinnen und Schüler sorgen für Pflanzen und Tiere und erwerben praktisches Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung. (Aus: Bildungsplan Baden-Württemberg 2008 Förderschule, Kompetenzen und Inhalte für Mensch, Natur und Kultur; Grundstufe, Seite 194) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 8