Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I (5. 9. Kl.) 2014

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1 Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I (5. 9. Kl.) 2014

2 Jahrgangsstufe 5.1 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Methoden und Projekte Klassenarbeit (Vorschlag) Kompetenzen 1 Wir und unsere Schule (Db Kap. 1 und 2) - Einübung in die Formen und Techniken des Gesprächs, Einstellung von verbindlichen Gesprächsregeln - persönlich Erlebtes schriftlich und mündlich erzählen und über Erfahrungen berichten (Brief) -Brief an die alte Schule schreiben -Besuch der schulinternen Unterstufenbibliothek - fiktionale und nichtfiktionale Texte zum Thema Schule (historisch und interkulturell) verstehen und auswerten, produzieren und szenisch umsetzen - neue Wörter (Partnerdiktat) - briefspezifische Rechtschreibung und Zeichensetzung - Groß- und Kleinschreibung - Sprache in Brief und - evtl. Planung eines Elternabends - Reflexion des Lernens (Lerntagebuch) - Typ 1: Brief, Erzählen 3.1.1: flüssig lesen 3.1.2: eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen 3.2.9: persönliche Briefe formulieren 2 - Texte schreiben und in Schreibkonferenzen überarbeiten - Literarische Texte zum Thema sprachliche Probleme Rechtschreibung (Db Kap. 14) - Groß- / Kleinschreibung - Dehnung / Schärfung - s-laute - Partnerdiktat - Rechtschreibprogramme nutzen -Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kri-terien überarbeiten : über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben- Zuordnung verfügen und anwenden : Fehlschreibung korrigieren durch richtiges Abschreiben, Nachschlagen im Wörterbuch 3 - Märchen erzählen und vergleichen - Märchen umerzählen/erfinden, Perspektivwechsel, Antimärchen Es war einmal... Märchen und schreiben (Db Kap. 6) - Gattungsmerkmale kennen lernen - einfache Verfahren der Untersuchung literarischer Texte (Handlungen, Figuren, Konfliktlösungen) - die Sprache der Märchen - Arbeit mit Wörterbüchern - Zeichensetzung in der wörtlichen Rede - evtl. EVA: Märchenwerkstatt - evtl. Vorleseabend - Typ 6: Märchen umerzählen, eigene Märchen nach Textmuster verfassen 3.2.2: nach Vorlagen anschaulich und lebendig schriftlich erzählen; ansatzweise Erzähltechniken anwenden

3 UV Jahrgangsstufe 5.2 Sprechen, Zuhören und Schreiben 4 - Bücher recherchieren und vorstellen - Bücher um- und ausgestalten - Lesekritiken schreiben Umgang mit Texten und Medien Jugendbuch (Bücher präsentieren) (Db Kap. 7) - Lektürevorschlag Igraine Ohne Furcht 5 - Einsatz von Wortarten in Geschichten 6 Erzählen / Geschichten/ alternativ Lyrik (Db Kap. 3 / 8) - Perspektivwechsel - Reizwort- und Bildergeschichten schreiben - sinngestaltendes Vorlesen, Nacherzählen - Umgang mit Hörtexten Geschichten / Erzählen - Aufbau (Spannung) - Handlung, Figuren - Erzählperspektive Reflexion über Sprache Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch; z.b. Wortwahl Grammatikwerkstatt: (Db Kap. 12) Wortarten Vom Nomen bis zum Adjektiv - Nomen (Genus, Numerus, Kasus), Artikel - Verben (Konjugation, Tempora) - Präpositionen, Adjektive, Pronomen - Zeichensetzung in der wörtlichen Rede - Mittel des anschaulichen Erzählens - Verben, Adjektive - Tempus 5 Klassenarbeiten und ein Lesetagebuch 1. Hj.: 3 KA zusätzlich zu Beginn DRT 5 + RS Test zur Diagnose 2. Hj.: 2 KA und ein Lesetagebuch Methoden und Projekte - Bibliotheksbesuch in der Stadtteilbibliothek Chorweiler - evtl. Lesenacht - Bücher vorstellen - evtl. Spiele zu Wortarten entwickeln und durchführen - Wochen-/Arbeitsplan - Geschichtenwerkstatt (PC Schülerbuch) - fächerverbindend.: Kunst; Grusel- / Krimiabend Projekte: z.b. - Lyrik - Wir spielen Theater Klassenarbeit (Vorschlag) Evtl. Lesetagebuch als gleichwertige schriftliche Form der Leistungsüberprüfung -Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten -Typ 4a: Eine Geschichte Kompetenzen 3.2.6: Inhalte wiedergeben 3.3.2: Erkunden und Nutzen einer Bibliothek 3.3.8: Jugendbücher verstehen 3.4.3: Wortarten unterscheiden 3.4.4: Flexionsformen kennen und anwenden 3.3.1: Textbearbeitung 3.1.2: Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig mündlich erzählen: Gestaltungsmittel einsetzen 3.4.8: mündl. und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden

4 Jahrgangsstufe 6.1 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Methoden und Projekte Klassenarbeit (Vorschlag) Kompetenzen 1 Beschreiben und Berichten (Db Kap. 3+4) - Lebewesen, Gegenstände, Räume, Vorgänge beschreiben - Einen Unfallbericht verfassen - Schreibkonferenz Sachtexte, Diagramme und Tabellen lesen und verstehen - Tempusformen - Die Sprache in Sachtexten - Arbeit mit Lexikon und Wörterbuch - Z.B. fächerverbinde nde Option: Biologie (Tiere) / Politik (Kinderarbeit) Typ 2: Bericht, Beschreibung 3.2.1: Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 3.2.3: in sachbezogener Darstellung über einfache Sachverhalte informieren (schriftlich berichten) 3.4.8: mündl. und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden 2 - Texte schreiben und überarbeiten (Proben einsetzen) - Sinngestaltendes Lesen (Satzmelodie) - Sachtexte und literarische Texte Satzglieder und Sätze (Db Kap. 13) - Prädikat, Subjekt, Objekt - Adverbiale Bestimmungen - Satzarten (Satzgefüge, Satzreihe) - Umstell-, Erweiterungs-, Weglass-, Ersatzprobe) - Lesevortrag Typ 5: Textüberarbeitung: Wortarten, Satzglieder, Großund Kleinschreibung 3.4.5: Satzarten, Satzglieder 3.4.7: operationale Verfahren anwenden : wortbezogene Regelungen : Satzschlusszeichen, Großschreibung 3 - Produktionsorientiertes Schreiben: innere Monologe der Figuren schreiben, Episoden aus der Perspektive einer Figur erzählen usw. - Szenisches Spiel - Ausdrucksvoll vorlesen Literarische Ganzschrift Und Verfilmung (Db Kap. 11) - Einfache Verfahren der Textuntersuchung (Handlung, Figuren, Konfliktlösung) - Filmausschnitte einfache Mittel der Gestaltung kennenlernen (Kameraperspektive, Filmsprache verstehen: Sprache der Kamera (Einstellungsgrößen) - Lesenacht - Vorlesewettbew erb der Jgst. 6 - Besuch einer Theater- oder Filmvorführung Typ 3/ 4: Stellung zum Roman nehmen: einen Text Oder Typ 6: Texte nach einfachen Mustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen (z.b. aus einem literarischen Text ein 3.2.1: Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 3.2.3: in sachbezogener Darstellung über einfache Sachverhalte informieren (schriftlich berichten) 3.4.8: mündl. Und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden 3.3.5: Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 3.3.2: Informationsquellen

5 Zusammenwirken von Bild/Ton) z.b. Emil und die Detektive Skript/Drehbuch umschreiben) 4 - Texte schreiben und in Schreibkonferenzen überarbeiten - Literarische Texte zum Thema sprachliche Probleme Rechtschreibung und Zeichensetzung (Db Kap. 14) - Nominalisierung - Getrennt-/ Zusammenschreibung - Dehnung/ Schärfung - S-Laute - Partnerdiktat - Rechtschreibpr ogramme nutzen : Laut- und Buchstabenzuordnung : wortbezogene Regelungen : Großschreibung, Zeichensetzung : Lösungsstrategien

6 6.2 5 Argumentieren (Db Kap.: 2) - Argumente sammeln, ordnen und durch Beispiele stützen - Argumentative Texte verfassen und - Gesprächsverhalten - Gehörtes mit Notizen festhalten 6 - Produktionsorientiertes Schreiben: Fabeln gestalten (umschreiben, erfinden, illustrieren), nach Textmustern schreiben usw. - Inhalte wiedergeben - Sagen nacherzählen - Erzähltechniken anwenden 7 - Gedichte ausdrucksvoll vortragen - Bilder beschreiben - Produktionsorientiertes Schreiben: verfassen von Gedichten nach vorgegebenen Mustern oder Themen (oder frei) 8 - Mit neuen Wörtern experimentieren, mit Sprache spielen - Appellieren (für Dinge werben) Geschichten mit argumentativen Schwerpunkten Sagen und Fabeln (Db Kap. 6 u. 7) - Einfache literarische Formen und Gattungsmerkmale kennenlernen - Einfache Verfahren der Textuntersuchung (Handlung, Figuren, Lehre) - Themen- und Motivvergleich Gedichte (Db Kap. 8) Gedichte und Bilder vergleichen (Naturbilder) - Literarische Texte und Sachtexte mit dem Schwerpunkt Wortbildung Formen des Überzeugens und des Überredens - Konjunktionen - Diskussionen beobachten und - Sprachliche und kulturelle Besonderheiten - Tiernamen als Schimpfwörter und sprachliche Bilder - Metrum u. Rhythmus - Reimschemata (Paar-, Kreuz-, Binnen- und umarmender Reim) - Vergleich, Metapher, Personifikation Wortbildung (Db Kap. 12) - Wortbausteine - Zusammensetzungen - Ableitungen - Wortfeld- u. - familie - Homonyme; Synonyme - Aktiv und Passiv - Z.B. ein Fabelbuch gestalten - Schreibprozess: Textplanung und Überarbeitung (Schreibkonferenz/ -beratung) - Fächerverbindende Option: Kunst (Lyrischer Kalender, s. Kap. 8 im Db, oder PC- Einsatz: Gedichte gestalten) Typ 3: Stellung nehmen zu einem Sachverhalt Typ 6: eine Fabel verfassen/ umschreiben/ fortsetzen Typ 4a: ein Gedicht 3.1.5: Wünsche und Forderungen angemessen vortragen 3.1.6: die eigene Meinung mündlich formulieren und strukturiert vertreten 3.1.7: Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung 3.1.8: Kommunikationsstörungen 3.2.4: schriftlich argumentieren 3.4.1: Situation, Rolle, Kultur, Geschlecht der Sprecher 3.4.2: Absicht des Verfassers 3.3.6: literarische Strukturen erfassen : Geschichten nachgestalten (Fabeln) 3.3.9: Gedichte (auch formal) 3.4.6: sprachliche Bilder : gestaltend sprechen : auswendig vortragen : gestaltend sprechen : auswendig vortragen 3.3.9: Gedichte (auch formal)

7 - Rechtschreibung - Sprachspiele

8 Jahrgangsstufe 7 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Methoden und Projekte Klassenarbeit (Vorschlag) Kompetenzen 1 Beschreiben und Erklären (DB Kap. 3 und 4) - Personen, Gegenstände, Bilder, Vorgänge beschreiben - Abläufe schildern - Texte überarbeiten - literarische Texte und Sachtexte Gliedsätze, adverbiale Bestimmungen - Satzgefüge - Adverbialsätze - Zeichensetzung im Satz - Inhaltssätze - Textvergleich Englisch-Deutsch - Kurzreferate - ein Portfolio anlegen - Internetrecherche Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich beschreiben 3.1.3: Informationen beschaffen, auswählen, ordnen, wiedergeben 3.2.1: Schreibprozesse gestalten (Portfolio) 3.2.3: Vorgang/Gegenstand beschreiben/erklären 3.1.4: Kurzreferate 3.3.2: Recherche / Informationsentnahme 2 - Erzählungen schriftlich - Figuren und Handlungen beschreiben, begründen - Geschichten schreiben - korrekte Anwendung von inhaltlichen Reduktionsverfahren, - Fokussierung, Erzähltempora in Verbindung mit Inhaltsangaben kurze Erzähltexte, Kalendergeschichten, Anekdoten (DB Kap. 6) - Aufbau, Figuren - wesentliche darstellerische Mittel - Erzählabsicht - Textarten (z.b. Kalendergeschichte, Anekdote) - Erzählerfunktionen - Tempusgebrauch Typ 4a: einen Textauszug 3.3.6: Merkmale Epik 3.3.7: Analyse- und Interpretationsverfahren, Fachbegriffe 3.3.8: Kalendergeschichten, Kurzgeschichten 3 - Informative Texte verfassen - komplexe Vorgänge mündlich beschreiben - Vorgangsbeschreibung - Gebrauchsanleitungen - Texte vergleichen - Zeitungstexte Aktiv und Passiv (DB Kap. 12) - Bildung, Formen, Funktionen - transitive, intransitive Verben - Tempus Textüberarbeitung am Computer Typ 5: den vorgegebenen Text überarbeiten 3.4.4: Aktiv / Passiv 3.4.7: operationale Verfahren (Passivprobe) 4 Argumentieren / Sachtexte (DB Kap. 2) - konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert - sich mit einer Problemstellung argumentativ auseinandersetzen - Gesprächsführung und techniken - Argumente formulieren, ordnen und sprachlich verknüpfen - Informationen aus Sachtexten - argumentative Texte - Sachtexte, Grafiken und Tabellen lesen und verstehen - sinnentnehmendes Lesen und Zusammenfassen - informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden - Textverständnis unter Heranziehung eigener - Formen sprachlicher Beeinflussung in der Diskussion (Gestik, Mimik, Stimme, Körperhaltung) - Imperativ - Tempusgebrauch - direkte und indirekte Rede - Konjunktiv I und II - Fremdwörter - Streitschlichtung - Klassenregeln - fächerübergreifende Aspekte Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 3.1.6: Standpunkte vortragen und vertreten 3.1.7: Gesprächsführung und Gesprächsformen 3.1.8: sachliche und personenbezogene Beiträge unterscheiden 3.2.4: schriftlich argumentieren 3.4.1: Sprachebenen u. -funktionen, Verstehens- und Verständigungsprobleme

9 festhalten - Zuhören trainieren 5 - produktionsorientiertes Schreiben: innere Monologe der Figuren schreiben, Episoden aus der Perspektive einer anderen Figur erzählen usw. - szenisches Spiel - ausdrucksvoll vorlesen 6 - Sachtexte, überarbeiten und schreiben - Fehlerbögen anlegen: persönliche Fehlerschwerpunkte 7 - Balladen gestaltend vortragen - Balladen umgestalten: Reportage, Film, Hörspiel - lyrische Ausdrucksmittel erproben - Balladen auswendig lernen und präsentieren - szenisches Spiel - Inhaltsangaben 8 - Anzeigen in Inhalt, Gestaltung und Wirkung beschreiben - schriftliche Analysen verfassen - - Fachsprache anwenden Wissensbestände Literarische Ganzschrift (Arbeitstechniken dazu in DB Kap. 5) - einfache Verfahren der Textuntersuchung (Handlungen, Figuren, Konfliktlösung) - ggf. Filmausschnitte einfache Mittel der Gestaltung kennen lernen (Kameraperspektive, Zusammenwirken von Bild/Ton) - historische Sachtexte und vergleichen: Informationsentnahme, Gliederung, sprachliche Merkmale Balladen und Moritaten (DB Kap. 7) - Merkmale und Funktion lyrischer Formen - Deutungsspielräume ausloten Werbung (DB Kap. 10) - Werbeanzeigen und Werbespots - Grundbegriffe des Erzählens - Erzähler, Perspektive - Tempus Rechtschreibung (DB Kap. 9 und 13) - Nominalisierung - Tageszeiten / Wochentage, Namen, Zahlen - Getrennt- / Zusammenschreibung - Fremdwörter - Metaphorik und Symbolik, Rhythmus und Metrik, Versmaß: Jambus und Daktylus - Personifikation - Lautmalerei - Mittel filmischen Erzählens (Fachterminologie) - Umgang mit Begriffen: Ober-, Unterbegriff, Synonyme, Antonyme, Denotation, Konnotation - Lesetagebuch Typ 4a: einen literarischen Text - Partnerdiktat - Rechtschreibprogramme nutzen - filmische Umsetzung - einen Werbespot drehen Typ 6: einen literarischen Text durch Perspektivenwec hsel umgestalten Typ 4a: einen literarischen Text auf Wirkung und Intention Typ 6: eine Ballade umgestalten Typ 4a: einen medialen Text auf Wirkung und Intention 3.4.2: Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten unterscheiden 3.4.8: Jugendsprache 3.2.6: Texte zusammenfassen 3.2.7: Fragen zu Texten, Textverständnis entwickeln 3.3.6: Merkmale: Epik 3.3.7: textimmanente Analyseund Interpretationsverfahren, Fachbegriffe 3.3.8: Erzählung 3.4.3: Wortarten Regelungen auf : Lautebene : Wortebene : Satzebene : Lösungsstrategien 3.4.9: Sprachgeschichte, Sprachentwicklung : Balladen verändern und präsentieren : gestaltend vortragen : szenisches Spiel 3.3.9: lyrische Formen 3.3.5: audiovisuelle Medien (Intention, Inhalte, Gestaltungsund Wirkungsweisen) 3.2.5: appellative Texte gestalten (Bild-Text- Collage)

10 Jahrgangsstufe 8 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Methoden und Projekte Klassenarbeit (Vorschlag) Kompetenzen 1 - Kurzgeschichten um- und weiterschreiben - Schreibkonferenzen - schriftliche Textinterpretationen verfassen Kurzgeschichten (DB Kap. 6) - Grundbegriffe, Thema, Leitmotive, Erzähltechniken - Figurengestaltung - Erzählweise (personales, auktoriales Erzählverhalten, erlebte Rede) - sprachliche Gestaltung: Metaphorik, Satzbau, Redewiedergabe usw. - Kurzgeschichten medial umgestalten (Film, Hörspiel) Typ 6: eine Kurzgeschichte umgestalten Typ 4a: einen literarischen text fragengeleitet auf Wirkung und Intention und bewerten 3.1.2: erzählen 3.2.2: gestalterische Mittel des Erzählens einsetzen 3.2.7: Fragen zu Texten beantworten, Textverständnis entwickeln 3.3.6: Merkmale: Epik 3.3.8: epische Texte verstehen 2 Argumentieren / Debattieren (DB Kap. 2) - sich sachbezogen und ergebnisoffen an einem Gespräch beteiligen - zw. sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden - Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen, Gegenargumente begründet zurückweisen - Einführung Jugend debattiert - Diskussions- und Schreibregeln einhalten - diskontinuierliche Texte nutzen (Grafiken, Tabellen...) - Verknüpfung und Abgrenzung von Argumenten - Aufbau eines argumentativen Textes - angemessene Sprachniveaus - Jugend debattiert 3.1.6: Standpunkte entwickeln 3.1.7: an Gesprächen beteiligen 3.1.8: sachbezogen argumentieren, Strategien bewerten, Kompromisse erarbeiten 3.1.9/10: Verfolgen und Skizzieren von Diskussionen : Redestrategien 3.2.4: argumentatives Auseinandersetzen mit einem Sachverhalt 3.4.1: Sprachfunktionen erkennen 3.4.7: sprachliche Verfahren

11 3 - gestaltendes Sprachen - Gedichte schreiben (Text-Bild- Collagen) - - eine Lyrikanthologie zusammenstellen Lyrik (DB Kap. 7) - motivgleiche Gedichte - thematische, formale und sprachliche Gestaltungselemente - lyrisches Ich - Metaphorik und Symbolik, Rhythmus und Metrik fächerverbindende Option: Musik Typ 4a: ein Gedicht auf Wirkung und Intention 3.2.1: Verfahren prozesshaften Schreibens 3.2.7: schriftliche Textanalyse und -interpretation 3.2.7: Analyse literarischer Texte 3.3.9: lyrische Texte verstehen 3.4.6: rhetorische Mittel 4 - Zeitungsmeldungen umformulieren - Umwandlung von Textformen: z.b. Interviews in Berichte - Zeitungsberichte und reportagen - Interviews Konjunktiv und Modalverben (DB Kap. 12) - Indikativ und Konjunktiv - Bedingungsgefüge - Funktionen der Modalverben - Formen der Redewiedergabe - sprachliche Ausdrucksweisen der Modalität - Zitierweisen - Arbeit mit Fremdtexten Typ 5: Textüberarbeitung: Konjunktiv 3.4.4: Modi : Zusammenhänge zwischen Sprachen 5 Zeitung (DB Kap. 9) - Zeitungstexte gestalten - berichtende und kommentierende Textsorten verfassen - schriftlich Stellung nehmen: Argumente formulieren, strategisch ordnen und sprachlich verknüpfen (z.b. Leserbrief) - Informationen aus Sachtexten festhalten Tageszeitungen und Zeitungsnachrichten : Aufbau und Grundelemente (Schlagzeile, Ressorts, Textsorten, Stilformen) - Objektivität und Subjektivität in der Zeitung: Information und Meinung - Umgang mit Begriffen: Ober-, Unterbegriff, Synonyme, Antonyme, abstrakte Begriffe, Denotation, Konnotation - Klassenzeitung - Arbeit mit Wörterbüchern Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang und auf der Bass von Materialien sachlich berichten Typ 4 a/b: einen Sachtext auf Wirkung u. Intention, aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, vergleichen, deuten, reflektieren und bewerten 3.2.3: funktional berichten 3.2.9: standardisierte Textformate verfassen 3.3.4: sich in Zeitungen orientieren

12 6 - szenisches Spiel - gestaltendes Sprechen - Rollenbiographien entwerfen - Drehbuch 7 - Textpassagen um- und weiterschreiben, - Perspektivwechsel - Figuren charakterisieren 8 - Texte in Drehbücher umschreiben - szenisches Sprechen Dramatische Texte (DB Kap. 8) - dramentechnische Begriffe - historische Bezüge - wesentliche Strukturmerkmale und Textkonstituenten des Dramas (Figuren, Konflikte) - Hörspiel - Filme Die unerhörte Neuigkeit Novellen (DB Kap. 5) - Erzähltechnische Begriffe: Erzählsituation, Perspektive, Rahmung, Motive - Figurenkonstellation, Entwicklung von Figuren - Novellenstruktur Filmanalyse (DB Kap. 10) - literarische Texte und filmische Umsetzung vergleichen - Grundbegriffe des Films kennen lernen - Rolle es Erzählers in Film und Roman - Erzählweise - sprachliche Gestaltung (Erzeugung von Spannung, Empathie usw.) - Rolle der Sprache im Film, Umgangssprache, Sprachniveau als Mittel der Charakterisierung - Ein Abend rund um... - Schreibwerkstatt - mediale Umgestaltung (ausschnittweise in Film, Hör spiel, Drama...) Typ 4a: eine Dramenszene /Filmsequenz Typ 6: einen literarischen text umgestalten: Dialoge schreiben Typ 4a: einen literarischen Text auf Wirkung und Intention und bewerten Typ 6: einen literarischen Text durch Perspektivwechsel umgestalten 3.1.9/ : gesprochene Texte verfolgen und verstehen, Inhalte wiedergeben 3.3.6: Merkmale: Drama 3.3.7: Analyse- und Interpretationsverfahren, Fachbegriffe : Dialoge : gestaltend sprechen : szenisches Spiel, nonverbale Ausdrucksformen 3.1.2: erzählen 3.2.2: gestalterische Mittel des Erzählens einsetzen 3.2.7: Fragen zu Texten beantworten, Textverständnis entwickeln 3.3.6: Merkmale: Epik 3.3.8: epische Texte verstehen - Filmprojekt Zusammenfassen Texte audiovisueller Medien kennen u. unterscheiden spezifische Merkmale der Textsorten textimmanente Analysevefahren Dialoge Texte verändern

13 Deutsch HMG-Curriculum 9.1 Jahrgangsstufe 9 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben 1 - szenisches Interpretieren - gestaltendes Sprechen - Rollenbiographien entwerfen 2 - Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten wiedergeben - reduktive und elaborative Verfahren der Textwiedergabe Umgang mit Texten und Medien Drama (z.b. Frisch: Andorra ) - dramentechnische Begriffe - historische Bezüge - wesentliche Strukturmerkmale und Textkonstituenten des Dramas (Figuren, Konflikte) - Auswertung sekundärer interpretatorischer Texte - Rezensionen - Sachtexte und Medien - Zeitungstexte zu jugendspezifischen Themen (Wdh. Textsorten, Zeitung) Reflexion über Sprache - u. U. Sprache des Nationalsozialismus Sprachnorm, Sprachvarietät und Sprachwandel - Sprachvarianten, -wandel - Sprachgebrauch in den Medien / in der Werbung - Information und Meinung Methoden und Projekte - Themenabend - Theaterbesuch - Hörspiel - Hörbuch Fächerübergreifend: Kunst (Bühnenbild, Plakat), Musik Klassenarbeit (Vorschlag) - Typ 4a: eine Szene - Typ 2: Verfassen eines informativen Textes - Typ 4b: Informationen ermitteln und vergleichen Kompetenzen 3.3.6: Merkmale: Drama 3.3.7: Testanalyse unter histor. und gesell. Fragestellungen : dramatische Texte verstehen : szenisches Interpretieren 3.4.3: Funktion, Bedeutung, Funktionswandel von Wörtern 3.4.8: Sprachvarianten reflektieren 3.4.9: Sprachwandel : Sprachvergleich 3 Argumentieren und Erörtern - Gespräche führen, Zuhören - Analyse von argumentativen Texten - schriftlich erörtern (Thesen, Argumente, Strukturierung) - argumentative Texte erkennen und ihre Funktion benennen (Zeitungstexte, Reden) - Thema, Argumentationsgang, Stilmittel, Aussageabsicht erkennen - Schlussfolgerungen ziehen u. Stellung nehmen - Gedankenführung und sprachliche Verknüpfung, Sprachfunktionen - rhetorische Mittel Dikussionsrunden: - Fishbowl - Talkshow - Podiumsdiskussion Jugend debattiert - Typ 3: textbasierte Argumentation 3.1.6: Standpunkte entwickeln 3.1.7: Gespräche leiten 3.1.8: sachbezogen argumentieren, Strategien bewerten, Kompromisse erarbeiten : Mitschrift, Protokoll /12: Redestrategien 3.2.4: schriftl. Erörterung 3.4.7: sprachliche Verfahren

14 HMG-Curriculum 9.2 Jahrgangsstufe 9 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Methoden und Projekte Klassenarbeit (Vorschlag) Kompetenzen 4 - Fragen und Deutungshypothesen formulieren und prüfen - zusammenhängende, strukturierte deutende Texte verfassen 5 Kreatives Schreiben - Verfahren kreativen und produktionsorientierten Schreibens zu Bildern und Texten - Textüberarbeitung - Schreibkonferenz 6 Informieren, Referieren, Präsentieren - Protokollieren / Exzerpt - Visualisierungen Lyrik - Gedichte aus verschiedenen Epochen vergleichen - thematische, formale und sprachliche Gestaltungselemente - Bearbeitungen nichtlyrischer Vorlagen - Bilder und literarische Texte zu einem Thema - Bildbeschreibung - Internetrecherche - Power-Point-Präsentation - Präsentationstechniken (Flipchart, Folie etc.) - rhetorische Mittel - Metaphern - Rhythmus und Metrik - den Einsatz gestalterischer Mittel reflektieren - mit Sprache experimentieren - Satzproben anwenden - Formen öffentlichen Schreibens - Strategien der Überprüfung sprachlicher Richtigkeit anwenden - Portfolio, Visualisierung - Galeriegang - Typ 4a: Gedichtvergleich - evtl. Projekt: Bilder filmisch inszenieren - evtl. Projekt: literarisches Café - fächerübergreifende Aspekte - Typ 6: Textpassage umgestalten / fortsetzen - Typ 5: Textüberarbeitung: Praktikumsbericht 3.2.1: Verfahren prozesshaften Schreibens 3.2.7: schriftliche Textanalyse und -interpretation 3.2.7: Analyse literarischer Texte 3.3.9: lyrische Texte verstehen 3.4.6: rhetorische Mittel 3.2.1: Verfahren prozesshaften Schreibens : gestaltend mit Texten arbeiten /13: wort- und satzbezogen sicher schreiben 3.1.3: berichten und beschreiben 3.1.4: Referate frei vortragen, Präsentationstechniken einsetzen 3.2.3: über komplexe Sachverhalten informieren 3.2.8: diskontinuierliche Texte einsetzen (Grafiken) 7 - Inhaltsangaben verfassen - Strukturen mithilfe von Kompositionsskizzen verstehen - Figuren charakterisieren, Entstehung Ganzschrift (Novelle/ Roman) - vertiefende Analyse von Strukturelementen und Erzählstrategien - Präsentationen - Gestaltungsmittel - Erzählweise - Drehbuch - Story-Board - Fotoroman - Comic - Literarisches Quartett - Typ 4a: Textanalyse: Rezension Umgestaltung 3.2.7: schriftliche Textanalyse und -interpretation 3.3.7: Textanalyse unter histor. und gesell. Fragestellungen 3.3.6: epische Texte verstehen, Wirkung einschätzen

15 8 Vorbereitung Praktikum - Bewerbungsschreiben und Lebenslauf verfassen - Vorstellungsgespräch - Rechtschreibung: Fehler vermeiden - Ausdruck und Satzbau - Briefform 3.1.7: Vorstellungsgespräch 3.2.9: Bewerbungsschreiben, Lebenslauf