Rechtschreibunterricht in Theorie und Praxis an der Grundschule Sachsenweg

Transkript

1 Rechtschreibunterricht in Theorie und Praxis an der Grundschule Sachsenweg

2 Rechtschreibbewusstsein Schluchs verknarpsen ond fugalesisch Paintos Spunnheit

3 Ziel des Rechtschreibunterrichts Die Rechtschreibung basiert auf einem logischen System, über das man nachdenken kann. Dieses System hilft uns bei der Erschließung der Richtigschreibung eines Wortes.

4 Theoretischer Hintergrund I: Blick auf die Sache (vgl. Bildungsplan Grundschule Deutsch) Prinzip der Laut-Buchstaben-Zuordnung Regelgeleitete Phänomene ( Denkwörter ) Ausnahmen ( Merkwörter ) nach kurzem Vokal im Wortstamm mit Konsonantenverdopplung (ll, mm, nn, ss, rr, tz, ck) bei langem Vokal keine Kennzeichnung der Länge außer ie BIENE, FLIEGE, ZIEGE, DIEB silbentrennendes h Endungen -en, -el, -er bei langem Vokal i, ih, ieh GIB, IHM, IHR, VIEH Dehnungs-h Doppelvokal sonstige Ausnahmen chs, v, c, y Fremdwörter besondere Regeln sp-, st-

5 Theoretischer Hintergrund I: Blick auf die Sache (vgl. Bildungsplan Grundschule Deutsch) Prinzip der Stammschreibung Auslautverhärtungen -b, -d, -g, -s Regelgeleitete Phänomene ( Denkwörter ) Ausnahmen ( Merkwörter ) nicht ableitbarer Konsonant im Auslaut z.b. ab, ob, irgend, und im Inlaut z.b. Adler, Erbse, hübsch, Krebs, Obst Umlautung ä, äu, ö, ü Wortbausteine a. Vorsilben ver-, vor-, wider-, end-, entb. Endungen Adjektive: -ig, -lich Nomen: -ung, -heit, -keit, -nis, -schaft, -tum ä ohne Grundform mit a z.b. Lärm, März, spät, Mädchen, Bär, Käse Missachtung des Stammprinzips z.b. Eltern (trotz älter), Mittag (trotz Mitte + Tag) Zusammengesetzte Wörter Schifffahrt, Balletttänzer, Betttruhe

6 Theoretischer Hintergrund II: Didaktische Konzepte (Blick auf das Kind) Nicht: Wortbildtheorie (Artur Kern): Wörter prägen sich als Wortbild beim Ansehen und Aufschreiben ein Fehler vermeiden! Nicht: Rechtschreiblernen ist ein naturwüchsiger Prozess keine rechtschriftliche Textkorrektur! Sondern: Rechtschreiblernen ist ein systematischer und konstruktiver Regelbildungsprozess, der durch Unterricht auf vielfältige Weise angeregt werden muss.

7 Anlauttabelle

8 Konsequenzen für den Unterricht Die Rechtschreibung folgt einer Systematik, die den Schülern im Unterricht veranschaulicht werden muss. Grundsätzlich spielen alle Prinzipien und Strategien in allen Jahrgangsstufen eine Rolle (Spiralcurriculum). Konsequenz: Systematischer Rechtschreibunterricht von Anfang an.

9 Wie arbeiten wir an der Grundschule Sachsenweg? Anlauttabelle selbstständiges Schreiben Schriftorientierung Häufigkeitswörter (z.b. ich, und, aber) Arbeit mit Wort-Bild-Karten Basiswortschatz Regelbewusstsein Strategien gemeinsames Nachdenken über Schrift Arbeit mit dem Wörterbuch grundsätzliche Unterscheidung: Mitsprechwörter Nachdenkwörter Merkwörter

10 Strategien bei Flex und Flora Mit Silben arbeiten Verlängern Auf Großschreibung achten Mit Bausteinen arbeiten Ableiten Merken

11 Korrekturschwerpunkte im Bereich Richtig schreiben Klasse 1 lautgetreue Wörter, auch 2- bzw. 3-silbige Wörter Vokal in jeder Silbe Großschreibung von Nomen nur 1. Buchstabe groß Lernwörter Endungen -a/-er

12 Korrekturschwerpunkte im Bereich Richtig schreiben Klasse 2 lautgetreue mehrsilbige Wörter Groß- und Kleinschreibung von Nomen, Verben und Adjektiven geübte Lernwörter (z.b. mit Doppelkonsonanten, Auslautverhärtung) St und Sp a ä und au äu Satzanfang und Satzende (Punkt, Ausrufezeichen, Fragezeichen)

13 Korrekturschwerpunkte im Bereich Richtig schreiben Klasse 3 geübte Lernwörter Satzzeichen der wörtlichen Rede Zusammengesetzte Nomen (z.b. Fugen-s) Anredepronomen (z.b. Sie, Ihre, Ihnen)

14 Korrekturschwerpunkte im Bereich Richtig schreiben Klasse 4 geübte Lernwörter Trennung am Zeilenende fehlende Kennzeichnung von Umlauten (1 Fehler) bzw. i-punkten (0,5 Fehler) Zeichensetzung (Punkt, Ausrufezeichen, Fragezeichen, wörtliche Rede, Komma nach Aufzählungen) Nominalisierung von Verben und Adjektiven

15 Möglichkeiten zur Überprüfung Aufgaben zur Wörterbuchnutzung Fehlersuche und -korrektur an vorgegebenen Texten Aufgaben zum Abschreiben Aufgaben zum Nachdenken über die Schreibweise von Wörtern Überprüfung des geübten Basiswortschatzes Diktate