grn Lehrplanzskizze Vorkurs (G8)

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1 Lehrplan Vorkurs Deutsch Entwurf November 2007 / Grundlage: G8-Lehrplan 9. Jgstf. (2007); Diskussionsergebnis Fachschaftsitzung am Korrektur: Fachschaftssitzung (Schulaufgaben, S. 4, Punkt 6 grn Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 1

2 Lehrplan Vorkurs Deutsch November 2007/Februar 2010 A. Schreiben 1. Methodik des Schreibens von der Stoffsammlung über den Schreibplan zur Gliederung erweiterte Inhaltsangabe Exzerpte Mitschreiben und Protokollieren Überarbeiten (Schreibkonferenz; Computer) Portfolio 2. Textanalyse, Texterschließung umfassendere Aufgabe zu einem Text bearbeiten Inhalt, Aufbau, Form und Sprache aufeinander beziehen Schlüsselstellen erfassen Argumentationsanalyse Aussagen belegen; Zitiertechnik erste Deutungsansätze Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 2

3 3. Einfache Erörterung 1 steigernde oder antithetische Gliederung Thesen/Argumente/Beispiele/Gegenargumente/Überprüfung B. Auseinandersetzung mit Texten 1. Lesen und Verstehen exemplarische Texte der Literatur vom 19. Jh. bis zur Gegenwart in ausgewählten!!!!!!!!themenbereichen Themenbezüge zwischen den Epochen herstellen vorbereitend oder begleitend: skizzenhafter Überblick über die Literaturgeschichte 2. Erschließungskategorien bei literarischen Texten Thema; Problemgehalt; Aufbau sprachliche Gestaltung 3. Gattungsspezifische Gestaltungsmittel Erzählverhalten Figuren und ihre Konstellation Novelle und Kurzgeschichte dramatische Konfliktgestaltung Gestaltung von Lyrik (Grundkenntnisse; Hinführung) 1 dazu vom Ministerium: In den Jahrgangsstufen 7 und 8 haben die Schüler einfache Formen des Argumentierens kennengelernt und eingeübt. Deshalb ist es die Aufgabe des Deutschunterrichts in der Jahrgangsstufe 9, den Umgang mit Argumenten zu vertiefen und zu differenzieren. Der Lehrplan eröffnet die Möglichkeit, neben der traditionellen Form der Erörterung auch freiere Formen einzuführen. Schüler haben mit diesen Textsorten seit der Jahrgangsstufe 8 Erfahrungen gemacht, weil sie sich mit Zeitungstexten beschäftigten. Es kann auch davon ausgegangen werden, dass sie sich selbst schon im Rahmen des Themas Zeitung an journalistischen Formen versucht haben. Es bietet sich an nach der Wiederholung und Erweiterung des argumentierenden Schreibens, einfache Formen des Kommentars, des Redebeitrags und der Buchkritik in den Unterricht aufzunehmen und ggf. auch für die Leistungserhebung zu nutzen. Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 3

4 4. Argumentierende Texte zentrale Argumente Intention des Verfassers sprachliche Gestaltung Kommunikationszusammenhang 5. Produktiver Umgang mit Sprache und Literatur Parodien, szenisches Interpretieren, Leerstellen 6. Schulaufgaben 2 1. Schulaufgabe (90 min): Erweiterte Inhaltsangabe (je nach Textgrundlage chronologisch oder strukturiert: Literatur bzw. Sachtext); einfache Gliederung 2. Schulaufgabe (90 min): Textanalyse (Textgrundlage: Sachtext bzw. Literatur, je nachdem, wie sich die Lehrkraft in der 1. Schulaufgabe entschieden hat); Gliederung 3. Schulaufgabe (120 min): Textanalyse (Textgrundlage: literarischer Text, vorzugsweise Epik oder Dramatik); Gliederung; kreativer Arbeitsauftrag zulässig 4. Schulaufgabe (120 min): Textgebundene Erörterung 2 Maßgeblich zur Gestaltung des Schulaufgabenprogramms ist nach wie vor das KMS vom Nr. VI.4 5 S : Die Schulaufgaben entstammen ausschließlich dem Bereich Schreiben der betreffenden Jahrgangsstufe. Für die Jahrgangsstufe 9 bedeutet dies, dass die Schulaufgaben aus den Strängen Zusammenfassen und Analysieren bzw. Erschließen von Sachtexten bzw. literarischen Texten und Erörtern von Fragen und Sachverhalten aus dem weiteren Erfahrungsbereich, Gewinnen eines eigenen Standpunkts in vorgegebenen oder freieren Formen, auch im Anschluss an einen Text kommen. Überdies ist es in der Jahrgangsstufe 9 möglich, eine Schulaufgabe in Form des Protokolls zu schreiben. Es sollte aber im Hinblick auf die weitere Progression der Schreiberziehung sorgfältig überlegt werden, welchen Schreibaufgaben der Vorzug zu geben ist. Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 4

5 C. Sprechen 1. Reflexion über Kommunikation Sprechabsichten und Sprachmittel Beziehungs- und Sachebene 2. Übungen Redestrategien Interviews Diskussionen moderieren Referate Vorlesen 3. Aktives Zuhören 4. Vorlesen und Vortragen sinn- und formgerechtes Vorlesen Spielen dramatischer Szenen D. Medien nutzen und reflektieren 1. Orientierung beim Mediengebrauch Internet-Recherche Lesetechniken (Diagonales Lesen [Schlüsselwörter]; kursorisches Lesen [Markieren];!!!!!!!!intensives Lesen [Aussageabsicht, Argumentationsstrukturen]) Rechtschreibduden/Fremdwörterduden 2. Fernsehsendungen Strategien und Präsentation von Argumentation 3. Methodentraining Visualisierungstechniken (Plakate, Metaplan, Mindmap; Struktogramme) Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 5

6 Für Deutsch-Intensiv: E. Sprache untersuchen, verwenden und gestalten 1. Funktionaler Gebrauch von Sprache Satzverknüpfungen einfache stilistische Mittel Wort- und Satzstellung Indikativ Konjunktiv 2. Sprach- und Stilebenen Klischees und Stereotypen diskriminierender Sprachgebrauch 3. Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung Wortarten Satzglieder Adverbiale Verben (wird vervollständigt) F. Lektürevorschläge Jahrgangsstufe 9 Krieg und Verfolgung H. Böll: Wo warst du, Adam? B. Brecht: Furcht und Elend des Dritten Reiches G. Eich: Die Mädchen aus Viterbo A. Frank: Tagebuch R. Frank: Der Junge, der seinen Geburtstag vergaß F. Führmann: Das Judenauto E. M. Remarque: Im Westen nichts Neues T. Röhrig: In hundert Jahren vielleicht C. Zuckmayer: Des Teufels General Schuld, Verbrechen und Recht A. v. Droste-Hülshoff: Die Judenbuche F. Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker F. Dürrenmatt: Die Panne Th. Fontane: Unterm Birnenbaum Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 6

7 M. Frisch: Biedermann und Brandstifter W. Golding: Herr der Fliegen G. Hauptmann: Der Biberpelz E. T. A. Hoffmann: Das Fräulein von Scuderi F. Schiller: Der Verbrecher aus verlorener Ehre J. Steinbeck: Von Mäusen und Menschen Grenzerfahrungen A. Chamisso: Peter Schlemihls wundersame Geschichte N. Gogol: Der Mantel J. Gotthelf: Die schwarze Spinne M. L. Kaschnitz: Lange Schatten L. Perutz: Zwischen neun und neun E. A. Poe: Die Morde in der Rue Morgue W. Raabe: Die schwarze Galeere R. L. Stevenson: Der seltsame Fall von Dr. Jekyll und Mr. Hyde Th. Storm: Der Schimmelreiter S. Zweig: G. F. Händels Auferstehung Die Zukunft hat schon begonnen C. Amery: Der Untergang der Stadt Passau R. Bradbury: Fahrenheit 451 J. Christopher: Die Wächter F. Dürrenmatt: Das Unternehmen Wega Ch. Kerner: Geboren 1999 G. Orwell: 1984 M. Shelley: Frankenstein A. und B. Strugazki: Die bewohnte Insel H.G. Wells: Die Zeitmaschine Liebe und Erwachsen werden H. Hesse: Unterm Rad G. Keller: Romeo und Julia auf dem Dorfe J. C. Oates: Unter Verdacht M. Pressler: Shylocks Tochter M. Wild: Jinx Entdecken, Erfinden, Verstehen* H. Boetius: Geschichte der Elektrizität* A. Eschbach: Das Buch von der Zukunft* St. Handel: Recht. Was geht mich das an? Ch. Kerner: Lise, Atomphysikerin. Die Lebensgeschichte der Lise Meitner.* Ch. Kerner: Seidenraupe, Dschungelblüte. Die Lebensgeschichte der Maria Sibylla Merian* Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 7

8 K. Lorenz: Er redete mit dem Vieh, den Vögeln und den Fischen* S. Paulsen: Sonnenfresser* G. Staguhn: Die Jagd nach dem kleinsten Baustein der Welt* G. Staguhn: Warum Menschen keinen Frieden halten* Lehrplanzskizze Vorkurs (G8) 8