Methodenlernen in der Grundschule Bausteine zur Entwicklung einer Methodenkompetenz

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1 Methodenlernen in der Grundschule Bausteine zur Entwicklung einer Methodenkompetenz Ziele am Ende von Klasse 2 Ziele am Ende von Klasse 4 1. Feinmotorische und handwerkliche Grundtechniken - Sachgerechter Umgang mit Arbeitsmitteln - Feinmotorische Fertigkeiten wie reißen, falten, knoten, knüpfen, einfädeln - sachgerechter Umgang mit Schere und Lineal - angemessene Haltung verschiedener Stifte und Schreibgeräte - Lage des Heftes (Rechts- und Linkshänder) 2. Voraussetzung für effektives Lernen Arbeitsplatz Arbeitsplatz - Arbeitsplatz sinnvoll und übersichtlich herrichten: Was brauche ich? Wo liegen die Materialien - Nach jeder Lerneineinheit verwendete Materialien aufräumen - reibungsloser und geräuscharmer Wechsel der Arbeitsform und somit des Arbeitsplatzes (Sitzkreis, Tafelhalbkreis, Gruppen- und Stationentische, sich leise bewegen, auf Geräuschpegel achten, flüstern können) Ordnung - auf und unter den Tischen und im Schulranzen - Pfleglicher Umgang mit den Arbeitsmitteln - sachgerechter Umgang mit weiteren notwendigen Arbeitsgeräten wie Zirkel, Geodreieck... - Arbeitsplatz selbständig vorbereiten - Nichts Unnötiges, Ablenkendes auf dem Tisch - Erkenntnisse auf häusliche Lernumgebung übertragen Ordnung - im Klassenzimmer, am erweiterten Arbeitsplatz (Stationentisch, Lerntheke, Werkstatt) und im Schulhaus Heftführung - Tagesdatum - Überschrift hervorheben - sauber schreiben - Formale Angaben (Aufgabennummer) - Rand und Lineatur beachten - mit Lineal unterstreichen - Seite sinnvoll einteilen - Arbeitsblätter selbst lochen und abheften - Verbot des Tintenkillers Heftführung - beidseitiger Rand - regelmäßiger Datumseintrag - formale Angaben - saubere, lesbare Schrift - Fehlerwörter sauber durchstreichen und berichtigen - nur mit Lineal unterstreichen - Zeichnung und Bleistift anfertigen - Verbot des Tintenkillers - mit Holzstiften malen - Inhaltsverzeichnis anlegen - mit eigenen Beiträgen ergänzen - verbindlicher Einsatz des Füllers in bestimmten Bereichen

2 Hausaufgaben - Führen eines Hausaufgaben- und Mitteilungsheftes - gemeinsames Eintragen der Hausaufgaben der an der Tafel notierten Hausaufgaben bzw. Beachtung des Wochenhausaufgabenplans - erledigte Hausaufgaben abhaken - sinnvolle Gestaltung des häuslichen Arbeitsplatzes Hausaufgaben - Hausaufgabenheft selbständig und übersichtlich führen (Datum, übersichtliche Anordnung) - selbständiges Planen der Hausaufgaben - erarbeitete Lernhilfen zunehmend selbstständig anwenden - Fehlersensibilität anbahnen durch Selbstkontrolle bei den gemeinsam besprochenen Hausaufgaben Arbeitsanweisungen - Sinn eines Arbeitsauftrages erfassen und ihn allein, mit dem Partner oder in der Gruppe umsetzen (mündlich, schriftlich, Impuls, Bild, Symbol) - Regel: Frage erst 2 Schüler bevor du zum Lehrer/zur Lehrerin gehst Arbeitsanweisungen - den Sinn umfangreicherer und abstrakter Arbeitsaufträge erfassen - Lösungswege selbständig mit Hilfe, mit dem Partner oder in der Gruppe suchen - Methodenlernen nach Klippert - Regel: Frage erst 2 Schüler bevor du zum Lehrer/zur Lehrerin gehst Zeiteinteilung/Arbeitspläne - Zeittraining: Aufgaben für kurze Zeiträume mit Sanduhr, Eieruhr, Wecker... - eigenes Arbeitstempo einschätzen und kennen lernen - zuerst die leichteren Aufgaben bearbeiten - Einführung von Tages- und Wochenplänen Zeiteinteilung/Arbeitspläne - zielstrebig und konzentriert arbeiten - bei Tages- und Wochenplänen selbstständig die Reihenfolge der Aufgaben festlegen - SOL: Selbstorganisiertes lernen Zusammenarbeit mit anderen - spielen und arbeiten mit verschiedenen Partnern und in der Gruppe (freie Partnerwahl, Zufallsgruppen, feste Gruppen) - Absprachen treffen und Aufgaben verteilen innerhalb der Lerngruppe Zusammenarbeit mit anderen - Partnerakzeptanz - Zufallsgruppen und freie Partnerwahl - Regeln für die Gruppenarbeit erstellen - bei Aufgabenstellungen notwendige Arbeitsschritte erkennen und auf Gruppenmitglieder sinnvoll verteilen

3 3. Mündliche Kommunikation Aktives Zuhören - erste Gesprächsregeln anwenden: Sich zu Wort melden, nicht dazwischenreden, einander anschauen, nachfragen - Miteinander sprechen - in ganzen grammatikalisch richtigen Sätzen sprechen - auf deutliche Aussprache und passende Lautstärke achten - angemessen rückfragen - die Meinung anderer akzeptieren Aktives Zuhören - aufeinander eingehen, Redebeiträge anderer aufnehmen und weiterführen - bei Unklarheiten nachfragen Miteinander sprechen - Themenbezogen sprechen, beim Thema bleiben, thematische Diskussionen anbahnen - eine eigene Meinung bilden und begründen, überzeugend argumentieren - nachfragen, ergänzen - berichtigen, angemessene Kritik üben - Gesprächskultur entwickeln durch unterschiedliche Gesprächssituationen (Klassengespräch, Gruppengespräch, Partnergespräch, Murmelgespräch... - zweckmäßige Stimmgestaltung, Einsatz von Mimik und Gestik Zueinander sprechen - im Morgenkreis frei sprechen - einfache Gedichte, Reime betont vortragen - altersgemäße Texte sinngestaltend vortragen - Lernergebnisse zusammenfassend vortragen Zueinander sprechen - einfache Spickzettelvorträge - angemessener Vortrag von Gruppenergebnissen, kurzen Referaten, Buchvorstellungen, Gedichten - bewusster Einsatz von Stimme, Mimik, Gestik

4 Lesetechnik, Leseverständnis - einfache Texte wortgetreu und sinngestaltend flüssig lesen - Silbenlesen - einfache Fragen zum Text beantworten - Hilfsmittel wie Leselineal, Lesefinger, Lesefenster einsetzen 4. Arbeit an und mit Texten Lesetechnik, Leseverständnis - vielfältige lesetechnische Übungen (Blickfeldtraining, zeilenübergreifendes Lesen, lesen in verschiedenen Schriftarten und Schriftgrößen) - Lesestrategien entwickeln - Selbstreguliertes Lernen: Texte besser verstehen nach Professor Dr. Ziegler (5 Wochen in Klasse 4) Markieren - nach vorgegebener Aufgabenstellung bestimmte Zielwörter im Text unterstreichen - Verbindliche Festlegung für unsere Schule: Substantive: blau, Verben: rot, Adjektive: grün, sonstige: gelb Exzerpieren - Herausschreiben der zuvor nach Aufgabenstellung markierten Informationen Stichwortmethode - Stichwörter in Sätze umformen - Sätze auf bedeutungstragende Stichwörter reduzieren Fragen und Antworten formulieren - Fragen zu Informationen oder zu Sachaufgeben stellen - Vermutungen formulieren Zusammenfassen - Lernergebnisse kurz zusammenfassen - Kurze Texte mit eigenen Worten zusammenfassen - Gehörtes kurz wiedergeben Begründen - Sachverhalte begründen können - Weil-Sätze formulieren Markieren - nach vorgegebener Aufgabenstellung bestimmte Schlüsselwörter oder Textstellen unterstreichen (Wortarten, Satzglieder, Textstellen zu vorgegebenen Fragen) - Markieren als wichtige Lernhilfe erkennen und zunehmend eigenständig anwenden - Satzglieder: Subjekt: blau, Prädikat: rot, wem: gelb, wen/was: grün Exzerpieren - selbstständig stichpunktartige Informationen aus Texten herausschreiben die zuvor markiert worden sind Stichwortmethode - Textinhalte stichwortartig notieren (zuvor bedeutungstragende Wörter markieren) um diese für einen Kurzvortrag zu nutzen - Stichwortzettel oder Spickzettel erstellen Fragen und Antworten formulieren - W-Fragen an Texte stellen - Frage-Antwort-Kärtchen herstellen - Arbeitsteil im Jojo-Sprachbuch - WELL: Wechselseitiges Lehren und Lernen Zusammenfassen - Inhalte zusammenfassen - Inhaltsgabe anfertigen - Gelerntes als Merksatz zusammenfassen - kurze Berichte über Lerngänge Begründen - eigene Meinung mit angemessenen Worten äußern und begründen

5 Auswendiglernen und Wiederholen - Wahrnehmungsübung zur Merkfähigkeit - Auswendiglernen kurzer Gedichte, Liedtexte und Abzählreime - Umgang mit Lernkarteien 5. Gedächtnistraining Auswendiglernen und Wiederholen - Wahrnehmungs- und Konzentrationsübungen - Methoden des Auswendiglernens (Verbindung Wort-Bewegung, Lernspaziergang, Visualisierung, Rhythmisierung..) - mind-maps, Cluster - Karteien erstellen und nutzen Merkhilfen - Merkhilfen wie Reime, Bildassoziationen, Piktogramme, Geschichten kennen lernen Nachschlagen - erste Nachschlageübungen mit einfachen Wörterbüchern und Lexika Selbstkontrolle / Fehlersensibilität - Pilotsprache und Silbenbögen als Methode der Eigenüberprüfung bei Texten anwenden Arbeitszeitplanung - sinnvollen Wechsel von Arbeitszeit und Erholungsphasen kennen Entspannungstechniken und Aktivierung - einfache Entspannungsübungen unter Anleitung z. Bsp. Aufwärmübungen, Brain- Gym, Anspannen und Entspannen, Bewegungsspiele Merkhilfen - mehrkanaliges Lernen (visuell, auditiv, motorisch) Nachschlagen - gezieltes Nachschlagen in umfangreicheren Wörterbüchern - sich selbstständig Hilfe holen aus diversen Nachschlagewerken, Zeitschriften, Zeitungen, Internet Selbstkontrolle / Fehlersensibilität - zunehmende Regelkenntnis und Regelanwendung - Fehler entdecken und bewusst machen Arbeitszeitplanung - gezielte Strukturierung von Arbeitsphasen und Pausen (Bewegung, Trinken) - bei Klassenarbeiten den Lernstoff in überschaubare Portionen einteilen, rechtzeitig beginnen - Lerntyp beachten - verschiedene Formen der Wiederholung Entspannungstechniken und Aktivierung - Brain-Gym, Fantasiereisen, Überkreuzübungen, bewusstes Atmen - Bewegungsspiele als lernunterstützendes Hilfsmittel einsetzen

6 Kurzvortrag - kurze mündliche Zusammenfassung des Erarbeiteten in einfachen klaren Sätzen 6. Einfache Präsentationsmethoden Kurzvortrag - kurzer Vortrag nach vorgegebener Aufgabenstellung/Thema anhand zuvor notierten Stichworten Schülerreferat - Inhaltsangabe mit eigenen Worten Plakat - kurze Niederschrift der Arbeitsergebnisse auf ein Plakat, ergänzende Bilder oder Zeichnungen - mit Schrift gestalten Ausstellung - zu vorgegebenem Thema Anschauungsmaterial ausstellen, anordnen, entsprechend beschriften Arbeitsmappe - Herstellen von kleinen Büchern zu bestimmten Themen Wandzeitung - Arbeitsergebnisse an der Pinnwand als Wandzeitung präsentieren Rollenspiel - Inhalte von Geschichten nachspielen - pantomimische Darstellung von Begriffen Schülerreferat - Strukturierter Vortrag zu vorgegebenem Sachthema, Buchpräsentation Plakat - Zusammenfassung des Ararbeiteten auf Plakaten, eigenständiges Aussuchen passender Bilder - Tabellen zur Anschauung anfertigen Ausstellung - zu einem bestimmten Thema oder Schülerreferat geeignetes Anschauungsmaterial herstellen, besorgen, mitbringen Arbeitsmappe - zu einem vorgegebenen Thema die Arbeitsergebnisse in einer Arbeitsmappe präsentieren (Texte, Bilder, Zeichnungen) Wandzeitung - Arbeitsergebnisse sinnvoll angeordnet als Wandzeitung festhalten Rollenspiel - Inhalte und Ergebnisse zu vorgegebenen Aufgaben szenisch darstellen