Mathematisch begabte Kinder der Jahrgangsstufen 5/6 Erkennen & Fördern
|
|
- Dörte Gerhardt
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Dr. Astrid Brinkmann Mathematisch begabte Kinder der Jahrgangsstufen 5/6 Erkennen & Fördern Themen- und Literaturliste Einführung Vorstellung und Verteilung der Themen I. Begabungsforschung, begriffliche Fundierung 1. Begabungsforschung in der mathematikdidaktischen Diskussion Lang, 1998, Begabungsbegriff und Begabungsmodelle Bardy, P.: Mathematisch begabte Grundschulkinder. Diagnostik und Förderung. München: Elsevier, 2007, S Berlin: Cornelsen, Volk und Wissen, 2006, S Fuchs, M.: Vorgehensweisen mathematisch potentiell begabter Dritt- und Viertklässler beim Problemlösen. In: C. Fischer, F. J. Mönks (Hrsg.): Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 4. Münster: Lit, 2005, S , S Heinze, A.: Lösungsverhalten mathematisch begabter Grundschulkinder aufgezeigt an ausgewählten Problemstellungen. In: C. Fischer, F. J. Mönks (Hrsg.): Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 3. Münster: Lit, 2005, S Joswig, H.: Wie können begabte Schülerinnen und Schüler gefördert werden? In: Grundschule Heft 11/November 2002, S. 8-10; hier nur S. 8. Mönks, F. J.: Ein interaktionales Modell der Hochbegabung. In: E. A. Hany, H. Nickel (Hrsg.): Begabung und Hochbegabung. Theoretische Konzepte Empirische Befunde Praktische Konsequenzen. Bern: Huber, 1992, S Mönks, F. J.; Ypenburg, I. H.: Unser Kind ist hochbegabt: ein Leitfaden für Eltern und Lehrer. München, Basel: E. Reinhardt, 2000 (oder 2005), S
2 II. Merkmale, Probleme, Identifizierung mathematisch Begabter 3. Merkmale mathematischer Fähigkeiten und Begabungen Andreescu, T. et al.: Cross-Cultural Analysis of Students with Exceptional Talent in Mathematical Solving. Notices of the AMS, Vol. 55, Number 10, Einfluss ethnischer/kultureller Hintergründe und von Wertvorstellungen auf die Mathematikleistung, insbesondere auf Unterschiede zwischen Leistungen von Mädchen und denen von Jungen. Bardy, P.: Mathematisch begabte Grundschulkinder. Diagnostik und Förderung. München: Elsevier, 2007, (S ), S Bauersfeld, H.: Das Anderssein der Hochbegabten. Merkmale, frühe Förderstrategien und geeignete Aufgaben. In: Mathematica Didactica 25 (2002), Band 1, S. 5-16; hier S Fuchs, M.: Vorgehensweisen mathematisch potentiell begabter Dritt- und Viertklässler beim Problemlösen. In: Fischer, C.; Mönks, F. (Hrsg.). Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 4. Münster: Lit, 2005, S Heinze, A.: Lea und Tom zwei potentiell mathematisch begabte Kinder. In: Grundschule Heft 11/November 2002, S Lang, 1998, , Menacher, P.: Erklärungsansätze für geschlechtsspezifische Interessen- und Leistungsunterschiede in Mathematik, Naturwissenschaften und Technik. In: ZDM 26 (1994) 1. S Mönks, F. J.; Ypenburg, I. H.: Unser Kind ist hochbegabt: ein Leitfaden für Eltern und Lehrer. München, Basel: E. Reinhardt, 2000 (oder 2005), S Identifizierung Hochbegabter und Talentierter (Literaturarbeit und Experiment) Bardy, P.: Mathematisch begabte Grundschulkinder. Diagnostik und Förderung. München: Elsevier, 2007, S Berlin: Cornelsen, Volk und Wissen, 2006, S Geuß, H.: Zur Problematik der Identifikation von Hochbegabung. In: Das hochbegabte Kind. W. von Wieczerkowski, H. Wagner (Hrsg.): Das hochbegabte Kind. Düsseldorf: Pädagogischer Verlag Schwann, 1981, S Grassmann, M.: Förderung mathematisch begabter und interessierter Grundschulkinder Ein Projekt im Fachbereich Mathematik der Universität Münster. In: Sache-Wort-Zahl 32 (2004) 63, S ; hier insbesondere S Heller, K. A.(Hrsg.): Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung. Bern, Göttingen, Toronto: Huber, Lang, 1998, S
3 5. Probleme mathematisch begabter Kinder Käpnick, F.: Integration mathematisch begabter Schülerinnen und Schüler in den normalen Unterricht. In: Mathematische Unterrichtspraxis, IV. Quartal 1999, S. 3-11; hier: S Fischer, C.: Schwierigkeiten besonders begabter Kinder beim Schriftspracherwerb. In: Grundschule Heft 11/November 2002, S III. Förderung 6. Fördermöglichkeiten im normalen Mathematikunterricht Methoden, Inhalte, Problemstellungen (Charakteristika geeigneter Aufgaben, Beispiele) (Literaturarbeit und Planung einer praktischen Arbeit im Seminar) Bardy, P.: Mathematisch begabte Grundschulkinder. Diagnostik und Förderung. München: Elsevier, 2007, S Bardy, P.: Ein Konzept zur Förderung mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler. In: Fischer, C. u.a. (Hrsg.): Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung. Münster: Lit 2004, S Bauersfeld, H.: Das Anderssein der Hochbegabten. Merkmale, frühe Förderstrategien und geeignete Aufgaben. In: Mathematica Didactica 25 (2002), Band 1, S. 5-16; hier S Berlin: Cornelsen, Volk und Wissen, 2006, S Joswig, H. Wie können begabte Schülerinnen und Schüler gefördert werden? In: Grundschule Heft 11/November 2002, S Lang, 1998, Käpnick, F.: Integration mathematisch begabter Schülerinnen und Schüler in den normalen Unterricht. In: Mathematische Unterrichtspraxis, IV. Quartal 1999, S. 3-11; hier: S Käpnick, F.: Mathematisch begabte Kinder fördern. In: Grundschule Heft 11/November 2002, S Käpnick, F.; Fuchs, M.: Fördermöglichkeiten mathematisch begabter Grundschulkinder in einem Enrichmentprojekt. In: Fischer, C. u.a. (Hrsg.): Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung. Münster: Lit 2004, S Radatz, H.: Leistungsstarke Grundschüler im Mathematikunterricht fördern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, 1995, S Wendel, S.: Möglichkeiten der differenzierten Erziehung mathematisch besonders befähigter Schüler im mittleren Schulalter. Frankfurt a. M., Berlin: Lang, Literatur speziell zu Aufgabenbeispielen (hier sollte kritisch geprüft/hinterfragt werden, ob und ggf. wie die Aufgaben im normalen MU eingesetzt werden können, oder ob sich die Aufgaben nur für AGs speziell für Begabte eignen): Grassmann, M.: Kombinatorische Aufgaben. Herausforderung für mathematisch begabte und interessierte Kinder. In: Praxis Grundschule 25 (6), 2002, S Berlin: Cornelsen, Volk und Wissen,
4 Humenberger, H.: Nachbarbrüche, Medianten, und Farey-Reihen entdeckender und verständiger Umgang mit Brüchen. In: Günter Graumann (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim, Berlin: Franzbecker, Lorenz, J. H.: Arithmetische Anregungen. In: Christiani, R. (Hrsg.): Auch die leistungsstarken Kinder fördern. Frankfurt a. M.: Cornelsen, 1994, S Möller, A.: Begabung aufspüren und Interesse an Mathematik wecken. Problemhaltige Aufgabenstellungen für die Binnendifferenzierung. In: Praxis Grundschule 25 (6), 2002, S Rehlich, H.: James Bond im Spiegelkabinett. In: Günter Graumann (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim, Berlin: Franzbecker, Roth-Sonnen, N.; Stein, G.; Stengel, A.: Eins Plus. Begabungen fördern im Mathematikunterricht. Knobel-Aufgaben für die 7. und 8. Klasse. Berlin: Cornelsen Scriptor, Roth-Sonnen, N.; Stein, G.; Stengel, A.: Eins Plus. Begabungen fördern im Mathematikunterricht. Knobel-Aufgaben für die 9. und 10. Klasse. Berlin: Cornelsen Scriptor, Schmitt, E.: Eins Plus. Begabungen fördern im Mathematikunterricht. Knobel-Aufgaben für die 5. und 6. Klasse. Berlin: Cornelsen Scriptor, Winter, H.: Problemhaltige Sachaufgaben. In: Christiani, R. (Hrsg.): Auch die leistungsstarken Kinder fördern. Frankfurt a. M.: Cornelsen, 1994, S Ferner: Materialien aus Chemnitz, siehe: Diese Materialien können im Sekretariat von Frau Hamsen eingesehen werden. Konzepte zur Binnendifferenzierung (speziell Aufgabensets, Blütenaufgaben ) in: Mathematik lehren 162, Oktober Möglichkeiten der außerunterrichtlichen Förderung (Literaturarbeit, Internetrecherche, Erstellung einer Handreichung für Lehrer/Eltern) Brinkmann, A.: Der Wettbewerb Jugend forscht / Schüler experimentieren Eine Plattform für kreatives mathematisches Arbeiten. In: Mandy Fuchs, Friedhelm Käpnick (Hrsg.). Mathematisch begabte Kinder Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Erschienen in der Reihe: Christian Fischer, Franz J. Mönks (Hrsg.). Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 8. Berlin: Lit, 2008, S Berlin: Cornelsen, Volk und Wissen, 2006, S und Aufgabenteil S Fritzlar, T.; Wichtmann, S.: Zur kontinuierlichen Förderung mathematisch begabter Kinder und Jugendlicher. In: Mandy Fuchs, Friedhelm Käpnick (Hrsg.). Mathematisch begabte Kinder Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Erschienen in der Reihe: Christian Fischer, Franz J. Mönks (Hrsg.). Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 8. Berlin: Lit, 2008, S Kießwetter, K.; Rehlich, H.: Das Heureka-Prinzip der Förderung von mathematisch besonders begabten Mittelstufenschülern. In: Mandy Fuchs, Friedhelm Käpnick (Hrsg.). Mathematisch begabte Kinder Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Erschienen in der Reihe: Christian Fischer, Franz J. Mönks (Hrsg.). Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 8. Berlin: Lit, 2008, S Joswig, H.: Wie können begabte Schülerinnen und Schüler gefördert werden? In: Grundschule Heft 11/November 2002, S
5 Promann, S.; Schreiber-Bartels, P.: Erfahrungen mit dem Springen. In: Grundschule Heft 11/November 2002, S Sprekelmeyer, U.: Förderung zwischen Wissenschaft und Knobelspiel Eine Fördergruppe für mathematisch interessierte und begabte Kinder der Jahrgangsstufen 5/6. In: Mandy Fuchs, Friedhelm Käpnick (Hrsg.). Mathematisch begabte Kinder Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Erschienen in der Reihe: Christian Fischer, Franz J. Mönks (Hrsg.). Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 8. Berlin: Lit, 2008, S Zeitschrift: Der Mathematikunterricht, Jg. 51, Heft 5, 2005, Schwerpunkt Begabungsförderung I, Kap. 2 und 3. IV. Problemlösen 8. Problemlösen - Heuristiken und Hilfen (Literaturarbeit, evtl. mit kleinem Experiment) Leuders, T. (Hrsg.): Mathematik-Didaktik. Praxishandbuch. Berlin: Cornelsen Scriptor, 2003, S Polya, G.: Schule des Denkens. Vom Lösen mathematischer Probleme. Bern: Francke, , S Winter, H.: Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Braunschweig, Wiesbaden: Friedr. Vieweg & Sohn, 1988, S Zimmermann, B.: Mathematisches Problemlösen und Heuristiken in einem Schulbuch.. In: Der Mathematikunterricht 49, 2003, Heft 1, S Weitere Informationen zum Problemlösen (u. a. Online-Fortbildungskurs über 12 Wochen) unter: Vorgehensweisen mathematisch begabter Kinder beim Problemlösen - Fallbeispiele (Literaturarbeit, Moderierung einer Diskussion) Fuchs, M.: Vorgehensweisen mathematisch potentiell begabter Dritt- und Viertklässler beim Problemlösen. In: C. Fischer, F. J. Mönks (Hrsg.): Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 4. Münster: Lit, 2005, Kap. 4, insbesondere S Heinze, A.: Lösungsverhalten mathematisch begabter Grundschulkinder aufgezeigt an ausgewählten Problemstellungen. In: C. Fischer, F. J. Mönks (Hrsg.): Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen, Band 3. Münster: Lit, 2005, Kap. III und IV. Zimmermann, B.: Profile mathematischer Begabung. Fallstudien aus dem Hamburger Projekt sowie aus der Geschichte der Mathematik. In: Der Mathematikunterricht 38, Heft 1, 1992, S Aufgaben für einen differenzierenden Unterricht in der Sekundarstufe I, geeignet für eine Förderung begabter Kinder (Literaturrecherche, Entwicklung neuer Aufgaben) 5
6 V. Exkurs: Rechenschwäche 11. Rechenschwäche und Fördermaßnahmen Aster, von M.; Lorenz, J.: Rechenstörungen bei Kindern Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik. Göttingen: Vandenhoek & Ruprecht Fritz, A.; Ricken, G.; Schmidt, S.: Rechenschwäche Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. München: Reinhardt Gaidoschik, M.: Rechenschwäche in der Sekundarstufe: Was tun? In: Journal für Mathematikdidaktik, Jg. 29 (2008), Heft 3/4, S Hier: insbesondere S Grundschule 6/1993 Lorenz, J.H. & Radatz, H.: Handbuch des Förderns im Mathematikunterricht. Hannover: Schroedel 1993 Milz, I.: Rechenschwächen erkennen und behandeln Teilleistungsstörungen im mathematischen Denken. Dortmund: Borgmann. Raschendorfer, N.; Zajicek, S.: Dyskalkulie Wo ist das Problem? Hilfen für den Unterrichtsalltag. Verlag an der Ruhr, Scherer, P.: Produktives Lernen für Kinder mit Lernschwächen: Fördern durch Fordern. Band 1: Zwanziger Raum. Persen Verlag. Scherer, P.: Ganzheitlicher Einstieg in neue Zahlenräume - auch für lernschwache Schüler?! In: Müller, G.N. & Wittmann, E.Ch. (Hrsg.): Mit Kindern rechnen. Frankfurt/M.: Arbeitskreis Grundschule - der Grundschulverband - e.v. 1996, Abschluss 12. Kritischer Rückblick, Anregungen, Veränderungswünsche Bemerkungen Literatur: - Kursiv dargestellte Literaturangaben zur ersten Wahl - weitere Literaturquellen suchen! - In der Literaturliste sind auch Texte angegeben, die sich auf den Bereich der Grundschule beziehen. Die Aussagen und Inhalte dieser Texte lassen sich aber zum großen Teil auf den Bereich der Sekundarstufe I, insbesondere die Klassen 5 und 6, übertragen. Vorbereitung des Referats / Experiments: - Beratung in der Sprechstunde - Bei Experiment: - Frühe Planung ist wichtig!!! - Ggf. selbst um Kinder bzw. technisches Gerät kümmern - Die schriftliche Ausarbeitung besteht aus: Planung / Erwartung, Dokumentausschnitten, Zusammenfassung der Analyse aus der Seminarsitzung Die Seminarsitzung ist didaktisch zu gestalten (z.b. Übungen für alle). Exemplarisch arbeiten! Teilnahmemodalitäten: Teilnahme an einer Abschlussprüfung in Form einer Klausur oder eines mündlichen 6
7 Gesprächs. Die Teilnahme an der Abschlussprüfung entfällt, wenn die Arbeitsaufträge der Seminarsitzungen regelmäßig bearbeitet werden. Studienleistungen: Referat, ggf. mit schriftlicher Ausarbeitung (ca. 5 Seiten pro Person) Die Ausarbeitung sollte - 2 Wochen nach der betreffenden Sitzung abgegeben werden und - wissenschaftlichen Standards genügen (Zitate und inhaltliche Übernahmen als solche kennzeichnen, Literaturangaben, Text gliedern, Seiten nummerieren, Inhaltsverzeichnis) Rückmeldung auf Ausarbeitung in der Sprechstunde (erst danach Scheinvergabe). Sprechstunde nach Vereinbarung, Raum
Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Realitätsnaher Mathematikunterricht in der Grundschule
Dr. Astrid Brinkmann Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Realitätsnaher Mathematikunterricht in der Grundschule Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen I. Theoretische
MehrSpezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Mathematisches Modellieren und Problemlösen in der Grundschule. Themen- und Literaturliste
Dr. Astrid Brinkmann Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Mathematisches Modellieren und Problemlösen in der Grundschule Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen
MehrSpezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Arithmetikunterricht
Dr. Astrid Brinkmann Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Arithmetikunterricht Themen- und Literaturliste Über die themenspezifischen Literaturhinweise hinaus werden folgende Gesamtdarstellungen empfohlen:
MehrSpezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Mathematisches Modellieren und Problemlösen in der Grundschule. Themen- und Literaturliste
Dr. Astrid Brinkmann Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Mathematisches Modellieren und Problemlösen in der Grundschule Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen
MehrTheorie und Unterrichtspraxis
Dr. Astrid Brinkmann Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Realitätsnaher Mathematikunterricht in der Grundschule Themen- und Literaturliste Einführung 1. Organisatorisches, Vorstellung und Verteilung
MehrRealitätsbezogener Mathematikunterricht
Dr. Astrid Brinkmann Realitätsbezogener Mathematikunterricht Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen I. Theoretische Grundlagen 2. Zur Einstimmung: Anwendungsaufgaben
MehrLiteraturtipps in den PIK-Häusern
Literaturtipps in den PIK-Häusern Die folgende Auflistung enthält sämtliche Literaturtipps, die sich im Informationsmaterial der PIK-Häuser befinden. Haus 1: Entdecken, Beschreiben, Begründen Walther,
MehrLeitlinien für das ISP im Fach Mathematik PO 2015 BA Bildung im Primarbereich PO 2015 MA Bildung im Sekundarbereich
Leitlinien für das ISP im Fach Mathematik PO 2015 BA Bildung im Primarbereich PO 2015 MA Bildung im Sekundarbereich I. Erwartungen an Praktikumslehrkräfte Damit die Studierenden sowohl in fachwissenschaftlichen
Mehr8 Planarbeit zur Vertiefung der Inhalte
8 Planarbeit zur Vertiefung der Inhalte 8.1 Tabellarische Übersicht Zunächst sei eine Übersicht gegeben, aus der hervorgeht, mit welchen Aufgaben über welche Grundideen nachgedacht werden soll. Die Aufgaben
MehrInformationsveranstaltung zur Ersten Staatsprüfung L1 Mathematik. für die Prüfungsperioden im Frühjahr und Herbst 2018
Informationsveranstaltung zur Ersten Staatsprüfung L1 Mathematik für die Prüfungsperioden im Frühjahr und Herbst 2018 Staatsexamensprüfung im modularisierten Studium Hessisches Lehrerbildungsgesetz 27
MehrFeedback-Idee: Beurteilen und Selbstbeurteilen. Präsentation von
Zahlenmauern Feedback-Idee: Beurteilen und Selbstbeurteilen Präsentation von zum Thema 1. Vorbereitung der Präsentation Bewertung - gut informiert - gute Beispiele heraus gesucht - Präsentationstext vorbereitet
MehrVernetzungen im Mathematikunterricht
Dr. Astrid Brinkmann Vernetzungen im Mathematikunterricht Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen I. Theoretische Grundlagen 2. Zur Einstimmung: Vernetzung und mathematische
MehrVernetzungen im Mathematikunterricht
Dr. Astrid Brinkmann Vernetzungen im Mathematikunterricht Themen- und Literaturliste Einführung 1. Vorstellung und Verteilung der Themen I. Theoretische Grundlagen 2. Zur Einstimmung: Vernetzung und mathematische
MehrElementare Numerik für die Sekundarstufe
Elementare Numerik für die Sekundarstufe Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II Herausgegeben von Prof. Dr. Friedhelm Padberg, Universität Bielefeld, und Prof. Dr. Andreas Büchter, Universität
MehrMöglichkeiten der Begabtenförderung im Mathematik-Unterricht durch natürliche Differenzierung
Möglichkeiten der Begabtenförderung im Mathematik-Unterricht durch natürliche Differenzierung Frank Förster & Wolfgang Grohmann Technische Universität Braunschweig Lessing-Grundschule Braunsbedra Zur Einstimmung
MehrPublikationsverzeichnis Martina Klunter
Publikationsverzeichnis Martina Klunter Buchbeiträge und Artikel in Zeitschriften (eingereicht) Martina Klunter, Monika Raudies: Teilhandlungen beim Sachrechnen. Material extra, Grundschulunterricht Mathematik
MehrEntdeckendes Lernen mit
Entdeckendes Lernen mit Hubert Pöchtrager www.jku.at/lzmd Zum Nachdenken Dieser unserer Didaktik Hauptplan sei folgender: Eine Anweisung zu suchen und zu finden, wie die Lehrenden weniger lehren, die Lernenden
MehrInhaltsverzeichnis. Einleitung... 5
Inhaltsverzeichnis Einleitung............................................ 5 1 Mathematische Interessen und Begabungen erkennen.......................................... 9 1.1 Der pädagogische Begabungsbegriff..................
MehrEntdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht Zum Nachdenken Dieser unserer Didaktik Hauptplan sei folgender: Eine Anweisung zu suchen und zu finden, wie die Lehrenden weniger lehren, die Lernenden aber
MehrBasismodul G 1: Gute Aufgaben... 13
Einleitung... 11 Basismodul G 1: Gute Aufgaben... 13 Gerd Walther Die Entwicklung allgemeiner mathematischer Kompetenzen fördern... 15 Traditionelle Aufgabenstellung kontra Gute Aufgabe... 15 Bildungsstandards
MehrEV 4.4 Aufgabenkultur
Fakultät MN, Fachrichtung Psychologie, Professur für die Psychologie des Lehrens und Lernens EV 4.4 Aufgabenkultur Dresden, 08.06.2006 Lernen Bild: http://www.finanzkueche.de/aufgaben-der-schule/ TU Dresden,
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Meike
MehrHochbegabung und Begabungsförderung
Hochbegabung und Begabungsförderung Highlights Brackmann Jenseits der Norm hochbegabt und hoch sensibel? Die seelischen und sozialen Aspekte der Hochbegabung bei Kindern und Erwachsenen 5. Auflage 2008,
MehrMathematikunterricht in jahrgangsgemischten Eingangsklassen 1/2. Beschreibung einer erprobten Konzeption
Mathematikunterricht in jahrgangsgemischten Eingangsklassen 1/2 Beschreibung einer erprobten Konzeption Agenda Inhaltliche Überlegungen Organisatorische Überlegungen Beschreibung der Arbeit Gemeinsame
MehrUniversität Bereinigte Sammlung der Satzungen Ziffer Duisburg-Essen und Ordnungen Seite 3
Duisburg-Essen und Ordnungen Seite 3 Anlage 1: Studienplan für das Fach Mathematik im Bachelor-Studiengang mit der Lehramtsoption Grundschulen 1 Credits pro Zahl und Raum 12 Grundlagen der Schulmathematik
MehrMit mathematisch begabten Kindern rechnen
Haus 6: Heterogene Lerngruppen Mit mathematisch begabten Kindern rechnen 1 Leitfragen der Fortbildung Was heißt mathematische Begabung? Wie kann ich mathematische Begabung im Unterricht erkennen? Wie kann
MehrOrientierung im Hunderterraum
Orientierung im Hunderterraum Um sich in einem neuen Zahlenraum sicher bewegen und rechnen zu können, müssen Kinder eine Reihe von Kompetenzen beherrschen. Dabei werden nicht nur Vorkenntnisse und Schwierigkeiten,
MehrZur Förderung mathematisch hochbegabter Grundschulkinder
Zur Förderung mathematisch hochbegabter Grundschulkinder Erfahrungen aus dem PriMa-Projekt Hamburg Prof. Dr. Marianne Nolte Universität Hamburg PriMa-Projekt Kinder der Primarstufe auf verschiedenen Wegen
MehrMit Rechenschwäche und Dyskalkulie im Unterricht umgehen
Studienseminar Koblenz Wahlmodul 1102 Mit Rechenschwäche und Dyskalkulie im Unterricht umgehen 06.02.2017 Modell des Lehr-Lern-Prozesses Lehren Kompetenzen Lernumgebung Lernen Aufgabenstellungen Im Lernkontext
MehrL3-Einführungsveranstaltung Mathematik, WiSe 16/17
Fachberatertag L3-Einführungsveranstaltung Mathematik, WiSe 16/17 Frankfurt, 11.10.2016 Die richtigen Ansprechpartner Derzeit Studienberatung für Mathematik L3: Prof. Dr. M. Ludwig http://www.math.uni-frankfurt.de/~ludwig/
MehrAusgewählte Unterrichtskonzepte im Mathematikunterricht in unterrichtlicher Erprobung
Schwäbisch Gmünder mathematikdidaktische Reihe Astrid Beckmann (Hg.) Ausgewählte Unterrichtskonzepte im Mathematikunterricht in unterrichtlicher Erprobung Band 1 Entdecken und Üben mit dem Computer FRANZBECKER
MehrNach der aktuellen Studienordnung MODUL TITEL DER VERANSTALTUNG Z E I T O R T VERANSTALTER. B1 - Grundfragen der Mathematik und mathematischer Bildung
Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik Veranstaltungsankündigung für das WiSe 2016/17 (Stand: 14.10.2016) Bitte ggf. weitere Änderungen beachten! Nach der aktuellen Studienordnung
MehrDidaktik der Geometrie Kopfgeometrie
Didaktik der Geometrie Kopfgeometrie Steffen Hintze Mathematisches Institut der Universität Leipzig - Abteilung Didaktik 26.04.2016 Hintze (Universität Leipzig) Kopfgeometrie 26.04.2016 1 / 7 zum Begriff
MehrInformationsveranstaltung zu Examensprüfungen im Förderschwerpunkt Sprache (LA LPO 2003)
Informationsveranstaltung zu Examensprüfungen im Förderschwerpunkt Sprache (LA LPO 2003) 05.11. 2015 Für mündliche und schriftliche Prüfungen gilt Die Prüfung ist möglich in folgenden Modulen: MK 2 (Diagnostik
MehrInnere Differenzierung im Mathematikunterricht
Innere Differenzierung im Mathematikunterricht Analysen aus TIMSS 2007 Mag. Ursula Schwantner/BIFIE Innere Differenzierung im Mathematikunterricht Innere Differenzierung als nationale Zusatzerhebung bei
MehrInstitut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik vorläufige verbindliche Veranstaltungsankündigung für das SoSe 2016 (Stand:
Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik vorläufige verbindliche Veranstaltungsankündigung für das SoSe 2016 (Stand: 25.04.2016) Nach der neuen Studienordnung BA-Studiengang GHR Mathematik
MehrLiteraturliste Stand ADHS
1 1 ADHS ADHS Infoportal (2014). Informationsseite zum Thema ADHS für Pädagogen. Link unter http://www.adhs.info/fuer-paedagogen.html (letzter Abruf: 21.08.2014). Psychischer Störungen DSM-5 (S.77-86).
MehrKooperationsverbund zur Förderung besonderer Begabungen Göttingen II
Kooperationsverbund zur Förderung besonderer Begabungen Göttingen II Oktober 2006 Rückblick 2005/2006 Ausblick 2006/2007 Beteiligte Schulen und Kindergärten Felix-Klein-Gymnasium Bonifatiusschule I Leinebergschule
MehrAnregungen zum Fördern und Herausfordern im Fach Mathematik
Anregungen zum Fördern und Herausfordern im Fach Mathematik Prümer- Grundschulforum, 21.11.2011 Arithmetische Vorkenntnisse von Schulanfängern zentrale Ideen beim Fördern und Herausfordern: Einlassen auf
MehrAnregungen zum Öffnen von Mathematikaufgaben
Anregungen zum Öffnen von Mathematikaufgaben Die Konstruktion bzw. Anpassung von Aufgaben für den eigenen Unterricht ist ein leicht zu erlernendes Handwerk (vgl. Leuders, 2009). Bei der Unterrichtsvorbereitung
MehrVerzeichnis der Publikationen
Prof. Dr. habil. F. Käpnick Verzeichnis der Publikationen Monographien/Herausgeberschaften 1. Käpnick, F. (1998): Mathematisch begabte Kinder (Hrsg. von A. Pehnke). - Frankfurt a. M., Berlin, Bern, New
MehrDiagnostik und Evaluation im schulischen Kontext
Sommersemester 2009 Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext Raum: FR 4061 Seminar Nr.: 3134 L 305 Dozentin: Dipl. Päd. Rebecca Lazarides rebecca.lazarides@gmx.de Sprechzeiten: Dienstag 14:00 15:00
MehrThemenheft mathematica didactica. Mathematische Begabungen im Grundschulalter
Themenheft mathematica didactica Mathematische Begabungen im Grundschulalter mathematica didactica ist eine referierte Zeitschrift. Eingereichte Manuskripte werden sowohl im Herausgeberkreis als auch von
MehrZauberquadrate entdecken
Haus 7: Gute Aufgaben Zauberquadrate entdecken Von Mathematik kann man natürlich erst auf den höheren Stufen sprechen. In der Grundschule wird ja nur gerechnet (Moderator der Sendung Kulturzeit im 3sat,
MehrFrohe Feiertage und ein erfolgreiches Neues Jahr!
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik Dr. Astrid Brinkmann Wintersemester 2009/10 Arithmetik Übungen 9 Von allen, die bis jetzt nach Wahrheit forschten,
MehrDyskalkulie und zählendes Rechnen
Naturwissenschaft Sabine Lehmann Dyskalkulie und zählendes Rechnen Examensarbeit Hausarbeit im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Grund-, Haupt-, und Realschulen an der Technischen Universität
MehrMotivation Ein Erklärungsansatz für die seltene Identifikation mathematisch begabter Mädchen?
Motivation Ein Erklärungsansatz für die seltene Identifikation mathematisch begabter Mädchen? 14.- 16.9.2017 Schweizer Kongress zur Begabungs- und Begabtenförderung 15.09.2017 R. Benölken Westfälische
MehrPublikationsliste. Prof. Dr. Hans-Dieter Sill Universität Rostock Fachbereich Mathematik. Publikationen zur numerischen Mathematik
Prof. Dr. Hans-Dieter Sill Universität Rostock Fachbereich Mathematik Publikationsliste Publikationen zur numerischen Mathematik /1/ Sill, H.-D.: Stabilitätsuntersuchungen für numerische Lösungsverfahren
MehrCompetence Center Begabtenförderung: Begabte Kinder und Jugendliche finden und fördern I
Competence Center Begabtenförderung: Begabte Kinder und Jugendliche finden und fördern I 2013-2014 40/33 -CCB Inhalt Organisation und Grundlagen Einbindung in das Schulverwaltungsamt Servicefunktionen
MehrFördermaterial 1/2 Mathematik
Fördermaterial 1/2 Mathematik Mandy Fuchs und Friedhelm Käpnick ISBN 3-06-002081-7 Multiplikatorenteam München Stadt und Landkreis, Literaturangaben, Seite 1 Fördermaterial 3/4 Mathematik Friedhelm Käpnick
MehrAusbildungsmodule für die zweite Phase der Lehrerbildung im Saarland. Didaktik der Primarstufe Mathematik
Ausbildungsmodule für die zweite Phase der Lehrerbildung im Saarland - Lehramt für die Primarstufe und für die Sekundarstufe I (Klassenstufen 5 bis 9) - 1. Februar 2012 Didaktik der Primarstufe Mathematik
MehrStudienbereich Umgang mit Heterogenität in der Schule
Studienbereich Umgang mit Heterogenität in der Schule Prof. Dr. Yasemin Karakaşoğlu Verantwortlich für die Koordination und Erstellung des Gesamtkonzeptes 1 Ausgangslage Aufforderung der Senatorischen
MehrWahl des Fachdidaktischen Schwerpunkts in der Primarstufe
Übersicht Wahl des Fachdidaktischen Schwerpunkts in der Primarstufe Raum und Form Daten und Zufall Zahlen und Operationen Muster und Strukturen Messen und Größen Jgst. 3 und 4 Jgst. 1 und 2 1 Thema 1:
MehrSeminar / Lernfeld: Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht
Seminar / Lernfeld: Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht Cosima Schwöppe, cschwoep@uni-muenster.de, R. 2.101a 18.10.2005 Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht 1 Gliederung: Kennen lernen Partnervorstellung
MehrDifferenzierung durch Individualisierung Anita Pfeng
Differenzierung durch Individualisierung Die Schüler kommen mit großen Unterschieden in die Schule. Diese Unterschiede verschwinden nicht einfach sondern ziehen sich durch alle Schuljahre. Gleiche Anforderung
MehrDer 4-semestrige Ausbildungsgang zum Diplom Specialist in Coaching the Gifted der Akademie Tutorium Berlin
TUTORIUM Berlin Hasenmark 5 in 13585 Berlin Akademie Tutorium Berlin ist ein Unternehmen der Gruppe Tutorium Berlin Der 4-semestrige Ausbildungsgang zum Diplom Specialist in Coaching the Gifted der Akademie
MehrStaatsexamen (PO 2011): Inhaltsbereiche der mündlichen Prüfung (LA WHR)
Staatsexamen (PO 2011): Inhaltsbereiche der mündlichen Prüfung (LA WHR) 28.11.2016 Prüfungsdauer: 30 min Teil 1: Überblick über das Fach Teil 2: Vertiefung Grundlagenliteratur zu Teil 1 28.11.2016 Mündliche
MehrInitiative zur Förderung rechenschwacher Kinder e. V.
I F R K I F R K Initiative zur Förderung rechenschwacher Kinder e. V. IFRK e.v. Margret Schwarz Februar 2010 Badstr. 25 73776 Altbach Tel.: 07153-27448 Fax: 07153-898177 E-mail: mschwarz@ifrk-ev.de Akademie
MehrDidaktik des Sachrechnens 4. Probleme von SuS beim Lösen von Sachaufgaben
Didaktik des Sachrechnens 4. Probleme von SuS beim Lösen von Sachaufgaben 1 Probleme beim Lösen von Sachaufgaben Veröffentlicht in: MDMV 20, 2012, S. 235 2 4. Probleme von SuS beim Lösen von Sachaufgaben
MehrMathematisch besonders begabte Kinder Fragen zu Fördermöglichkeiten im inklusiven Unterricht
Fakultät für Erziehungswissenschaft Mathematisch besonders begabte Kinder Fragen zu Fördermöglichkeiten im inklusiven Unterricht Prof. Dr. Marianne Nolte, Kirsten Pamperien Ablauf 1. Die Faltaufgabe Selbsterfahrung
MehrLiteratur der UB im Mathelabor / Stand
Literatur der UB im Mathelabor / Stand 02.04.2013 Titel Autor/ Herausgeber Verlag Jahr Anzahl Signatur Wissenschaftliches Arbeiten im Studium der Pädagogik Bohl, Thorsten Beltz-Verlag (Weinheim) 2006 1
MehrLiteraturempfehlungen
Literaturempfehlungen Aufgabenmaterialien zur Förderung in Mathematik und Naturwissenschaften Bardy, P. & Hrzan, J. (2005). Aufgaben für kleine Mathematiker mit ausführlichen Lösungen und didaktischen
MehrNichts ist ungerechter als die gleiche Behandlung Ungleicher!
Nichts ist ungerechter als die gleiche Behandlung Ungleicher! Paul F. Brandwein Begabungs- und Begabtenförderung im Kanton Thurgau Die neuen Broschüren Die neuen Broschüren Rechtliche und pädagogische
MehrEntdecken, vertiefen und differenzieren
Entdecken, vertiefen und differenzieren Produktive Übungsaufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule Impulsreferat Stuttgart, den 05.06.2014 Graue Päckchen Welche Ziele werden damit verfolgt? Welches
MehrInstitut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik vorläufige Veranstaltungsankündigung für das SoSe 2017 (Stand:
Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik vorläufige Veranstaltungsankündigung für das SoSe 2017 (Stand: 28.03.2017) BA-Studiengang GHR Mathematik und ihre Vermittlung B1 - Grundfragen
Mehr8.3 Differenzieren und Fördern im Mathematikunterricht Rechenschwäche/Rechenstörung/Dyskalkulie
Sommersemester 2016 8.3 Differenzieren und Fördern im Mathematikunterricht Rechenschwäche/Rechenstörung/Dyskalkulie Mi, 08-10 Uhr, Audimax V 1 (13.04.) Klärung von Begriffen; Diskussion von Ursachen V
MehrDidaktische Grundlagen Arithmetik - Vertiefung Übungen 3
Westfälische Wilhelms-Universität Münster Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik Dr. Astrid Brinkmann Didaktische Grundlagen Arithmetik - Vertiefung Übungen 3 Die Mathematik ist eine Art Spielzeug,
MehrVorträge und Tagungen 2016
Vorträge und Tagungen 2016 Vortrag auf dem Gmünder Lehrerforum 2016, Thema: Probleme lernschwacher Kinder beim Lösen von Sachaufgaben und Möglichkeiten der Förderung, PH Schwäbisch-Gmünd, 26.02.16 Teilnahme
MehrVon der Spiel- zur Lernumgebung
Kooperation Kindergarten Grundschule Übergänge gemeinsam gestalten Von der Spiel- zur Lernumgebung 25.03.2014 Villingen Stephanie Schuler stephanie.schuler@ph-freiburg.de Pädagogische Hochschule Freiburg
MehrUnterricht mit Guten Aufgaben vorbereiten
Unterricht mit Guten Aufgaben vorbereiten Aufgabenauswahl, Aufgabenanalyse, Aufgabenvariation Brigitte Döring (IPN) und Gerd Walther (Mathematisches Seminar der CAU zu Kiel) Gliederung 1. Das tägliche
MehrSelbstbestimmtes Lernen im jahrgangsübergreifenden Unterricht und verbindliche Anforderungen
Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsübergreifenden Unterricht und verbindliche Anforderungen Ein Beitrag von Olaf Schemionneck, Andrea Hennecke und Heike Ditzhaus, OGGS Haarhausen, Wuppertal Individuelle
MehrStrukturgenetische didaktische Analysen die empirische Forschung erster Art
Strukturgenetische didaktische Analysen die empirische Forschung erster Art mathe 2000 http://www.tu-dortmund.de/mathe2000 Intention des Vortrags: Rehabilitierung und Weiterentwicklung der sogenannten
MehrBegabtenförderung am Beispiel des Neuen Gymnasium Rüsselsheim
Begabtenförderung am Beispiel des Neuen Gymnasium Rüsselsheim Seminar: Hochbegabung und Hochbegabtenförderung im Schulunterricht Dozent: Walter Diehl Referentin: Halima Oualkadi Gliederung Theoretische
MehrDidaktik der Arithmetik. Literatur: Lehrplan Mathematik für die Grundschule des Landes NRW. MSW 08/2008.
Didaktik der Arithmetik, Baltes 1 Dr. U. Baltes Didaktik der Arithmetik Literatur: Lehrplan Mathematik für die Grundschule des Landes NRW. MSW 08/2008. Kernlehrpläne Sekundarstufe I Verlagsgesellschaft
Mehripege - International Panel of Experts for Gifted Education - Symposium I
ipege - International Panel of Experts for Gifted Education - Symposium I Begabtenförderung in den Fachdidaktiken der Naturwissenschaften Gliederung Begriffsklärung: Begabung, Intelligenz, Talent, Hochbegabung
MehrHomogene Lerngruppen: eine didaktische Fiktion und pädagogische Sackgasse
Homogene Lerngruppen: eine didaktische Fiktion und pädagogische Sackgasse Beitrag von Hans Brügelmann zur Fachtagung Längeres gemeinsames Lernen am 5.2.2010 in Köln Inklusion: jeder ist anders, und das
MehrDie Erziehungswissenschaft im Rahmen des Studiengangs Bachelor im Primarbereich (Lehramt Grundschule)
Die Erziehungswissenschaft im Rahmen des Studiengangs Bachelor im Primarbereich (Lehramt Grundschule) Die Erziehungswissenschaft im Rahmen des Studiengangs Bachelor im Sekundarbereich (Lehramt Sekundarstufe
MehrNina Berlinger & Timo Dexel Natürliche Differenzierung
Nina Berlinger & Timo Dexel Natürliche Differenzierung Kurzdefinition Natürliche Differenzierung bezeichnet im schulischen Kontext ein Konzept für Aufgabenstellungen im Fach Mathematik. Konstitutiv ist,
MehrPÄDAGOGIK und DIDAKTIK der Grundschule
FRIEDRICHALEXANDER UNIVERSITÄT ERLANGENNÜRNBERG PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT UND FACHBEREICH THEOLOGIE Modulhandbuch PÄDAGOGIK und DIDAKTIK der Grundschule Stand: 22.02.2017 Bereich Modul SWS ECTS Zulassungsvoraussetzungen
MehrFundamentale Ideen als ordnende Prinzipien und Orientierungshilfe
Fundamentale Ideen als ordnende Prinzipien und Orientierungshilfe Bemerkungen zur fachdidaktischen Ausbildung im Lehramt Mathematik und Informatik für Höhere Schulen Karl Josef Fuchs Institut für Didaktik
MehrBiologie heute entdecken 1 (2008): Nordrhein-Westfalen. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Braunschweig: Schroedel. ISBN Signatur: Cc 4
Biologie aktuell 1 (2006): Kopiervorlagen und Materialien, 5. - 13. Klasse. Mit CD-Rom. ISBN 9783120284758 Signatur: Cc 38; Cc 38-CD Biologie aktuell 2 (2007): Kopiervorlagen und Materialien 5. -13. Kl.
MehrBeiträge zur Heil- und Sonderpädagogik
Elisabeth Moser Opitz Rechenschwäche / Dyskalkulie Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik Band 31 Begründer der Reihe: Prof. em. Dr. Urs Haeberlin, Universität Freiburg
MehrCHARAKTERISIEREN DES PROBLEMLÖSEPROZESSES NACH GEORGE PÓLYA. Referentinnen: Catharina Fritz, Maryna Hauch
Philosophische Fakultät IV Institut für Erziehungswissenschaften Prof. Dr. Grassmann Forschungskolloquium: Übergänge gestalten Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät II Institut für Mathematik Prof.
Mehripege-symposium auf dem ICBF-Kongress in Münster am
Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik Fliednerstraße 21 48149 Münster Prof. Dr. F. Käpnick, Telefon: 0251-83-33077, Telefax: 0251-83-33067, E-Mail: kaepni@math.uni-muenster.de Sekretariat:
MehrINTELLIGENTES ÜBEN TERME
INTELLIGENTES ÜBEN TERME Gliederung Lernvoraussetzungen Einordnung in den Lehrgang Stundenreihe Intelligentes Üben Arbeitsauftrag Quellen Lernvoraussetzungen Die Schülerinnen und Schüler...... kennen Variablen...
MehrInhalt Vorwort...11 Kapitel I TIMSS 2015: Wichtige Ergebnisse im Überblick...13
Inhalt Vorwort...11 Kapitel I TIMSS 2015: Wichtige Ergebnisse im Überblick...13 Wilfried Bos, Heike Wendt, Olaf Köller, Christoph Selter, Knut Schwippert und Daniel Kasper 1 Einleitung...13 2 Zentrale
MehrKracke, B. (2014). Der Berufsorientierungsprozess aus entwicklungspsychologischer Sicht. BWP 1/2014,
Publikationen Lipowski, K., Kaak, S. & Kracke, B. (2016). Individualisierung von schulischen Berufsorientierungsmaßnahmen ein praxisorientiertes diagnostisches Verfahren zur Erfassung von Berufswahlkompetenz.
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Das besondere Kind im Mathematikunterricht der Grundschule
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das besondere Kind im Mathematikunterricht der Grundschule Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de Inhalt
MehrVorwort zur 6. Auflage 11. Kehrwert! Malnehmen! 13
Inhalt Vorwort zur 6. Auflage 11 Kehrwert! Malnehmen! 13 Teil I Zur Theorie Rechenschwächen erkennen 19 I. Neuropsychologische Voraussetzungen für mathematisches Denken 21 1. Zur neurologischen Organisation
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Zusatzaufgaben für gute Matheschüler - 4. Klasse: Anspruchsvolle Aufgaben strategisch lösen Das komplette Material finden Sie hier:
MehrModulhandbuch für den Masterstudiengang Lehramt im Fach Mathematik. Modulhandbuch für den Masterstudiengang. Lehramt im Fach Mathematik
Modulhandbuch für den Masterstudiengang Lehramt im Fach Mathematik Modulhandbuch für den Masterstudiengang Lehramt im Fach Mathematik Stand: Juni 2016 Modulhandbuch für den Masterstudiengang Lehramt im
MehrFachwissenschaftliche Literatur. Beratung
Fachwissenschaftliche Literatur Seite 1: Beratung Seite 2: Bewegung, Inklusion Seite 3: Diagnostik Seite 4-5: Sonderpädagogik Beratung L0747 Das Elterngespräch in der Schule. Von der Konfrontation zur
MehrKinder fördern Kinder fordern
Kinder fördern Kinder fordern Festschrift für Jens Holger Lorenz zum 60. Geburtstag Herausgegeben von Andreas Filler und Sabine Kaufmann Verlag Franzbecker Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
MehrProf. Mag. Dr. Michael Gaidoschik
Prof. Mag. Dr. Michael Gaidoschik Professor für Didaktik der Mathematik im Primarbereich der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften Regensburger Allee 16 - viale Ratisbona, 16 39042
MehrInformationen für Studieninteressierte
Informationen für Studieninteressierte Didaktiken der Mathematik und Naturwissenschaften Lehramt Grund- und Hauptschule Didaktiken der Mathematik und Naturwissenschaften Lehramt an Grund- und Hauptschulen
MehrArtikel I. 1. Multiple-Choice-Prüfungen
739 Zweite Ordnung zur Änderung der Fächerspezifischen Bestimmungen für das Fach Mathematik im Rahmen des Bachelorstudiengangs mit Ausrichtung auf schulische und außerschulische Bildungsarbeit mit Kindern
MehrDie Erschließung des Jugendromans Wo warst du, Robert? von Hans Magnus Enzensberger im Deutschunterricht der 8. Jahrgangsstufe
Siebold-Gymnasium Würzburg Studienseminar 2001/03 Schriftliche Hausarbeit zum Thema: Die Erschließung des Jugendromans Wo warst du, Robert? von Hans Magnus Enzensberger im Deutschunterricht der 8. Jahrgangsstufe
MehrLernumgebungen und substanzielle Aufgaben im Mathematikunterricht (Workshop)
Idee des Workshops Lernumgebungen und substanzielle Aufgaben im Mathematikunterricht (Workshop) Mathematik-Tagung Hamburg, 7. Mai 2010, Workshop Vorname Name Autor/-in ueli.hirt@phbern.ch Einen ergänzenden
MehrLydia S. Gottschalk, Angelina Heinz, Svenja Heinemann
Lydia S. Gottschalk, Angelina Heinz, Svenja Heinemann Gliederung Die Stiftung Fortbildung Beratung Kooperation Partnerschaften Kritik / FAQ Stiftung Kleine Füchse Gründung 2003 Stiftungskapital 500.000
Mehr