ANLEITUNG für Lehrer/innen

Transkript

1 IKM Informelle Kompetenzmessung ANLEITUNG für Lehrer/innen Informelle Kompetenzmessung, 2015 Volksschule Mathematik Department Bildungsstandards & Internationale Assessments Alpenstraße 121 / 5020 Salzburg Telefon ikm@bifie.at /

2 Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens Alpenstraße 121 / 5020 Salzburg Diese Anleitung wurde ausschließlich für Lehrer/innen verfasst, die die IKM einsetzen. 27. Mai 2015

3 Sehr geehrte Frau Kollegin, sehr geehrter Herr Kollege! Wir freuen uns, dass Sie sich für den Einsatz der Informellen Kompetenzmessung (IKM) entschieden haben. Österreichweit nutzen bereits mehr als Lehrer/innen dieses Selbstevaluierungstool, das eine wichtige Grundlage für die Planung und Gestaltung eines kompetenzorientierten Unterrichts liefern kann. Die Anleitung für Lehrer/innen besteht aus drei Teilen und dient dazu, Ihnen die Nutzung der IKM-Plattform zu erleichtern. Im ersten Teil werden Ihnen unter anderem der erste Einstieg mit dem persönlichen Zugangslink und das Vorgehen bei künftigen Anmeldungen sowie der Aufbau der Plattform erläutert. Der zweite und der dritte Teil der Anleitung beschreiben die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der IKM. Alle Teile der Anleitung für Lehrer/innen können auf der Plattform im Reiter Begleitmaterial und auf der BIFIE-Website unter dem Link heruntergeladen werden. Kontakt und Hotline Sollten Sie Fragen zur IKM haben oder Hilfe benötigen, zögern Sie bitte nicht, uns zu kontaktieren. INHALT Hotline: 0662 / erreichbar Montag Freitag, 9 14 Uhr ikm@bifie.at HINWEISE ZUR PLATTFORM... 1 Ihre Zugangsdaten zur Plattform... 1 AUSWERTUNGSTOOL... 1 ANTWORTEINGABE... 2 Dateneingabe starten... 2 Eingabe der Bewertung... 3 FEEDBACK... 4 Gruppenfeedback... 4 Individualfeedback... 6 ANHANG 1: Kompetenzmodell Mathematik 4. Schulstufe... 8 ANHANG 2: Lösungsschlüssel Form A... 9 ANHANG 3: Lösungsschlüssel Form B... 10

4 HINWEISE ZUR PLATTFORM Die IKM-Plattform ist optimiert für aktuelle Webbrowser inklusive Internet Explorer ab Version 10. Wir empfehlen daher, die Updates Ihres Browsers (z. B. Mozilla Firefox, Google Chrome) regelmäßig herunterzuladen und zu installieren. Ihre Zugangsdaten zur Plattform Webseite: Die Anmeldung erfolgt mit Ihrem Benutzernamen (Systematik Schulkennzahl + _Lehrperson + fortlaufende Nummer z. B _Lehrperson04) und Ihrem Passwort. Den Benutzernamen können Sie dem mit dem Betreff Informelle Kompetenzmessung Anmeldeinformationen und dem Absender ikm@bifie.at entnehmen. Sollten Sie Ihr Passwort vergessen haben, verwenden Sie bitte die Passwort vergessen -Funktion auf der Anmeldeseite der IKM-Plattform und geben Sie anschließend Ihren Benutzernamen ein. AUSWERTUNGSTOOL Melden Sie sich nach der Durchführung auf der IKM-Plattform an, um die Auswertungstools herunterzuladen. Klicken Sie dazu auf den Reiter Eingabe & Feedback. In diesem Reiter finden Sie die Auswertungstools. Wählen Sie entsprechend dem durchgeführten Aufgabenpaket das passende Auswertungstool und klicken Sie zum Herunterladen darauf. Daraufhin erscheint eine Meldung am unteren Bildschirmrand bzw. öffnet sich ein neues Fenster. Klicken Sie anschließend auf die Schaltfläche Öffnen bzw. auf die Schaltfläche OK. Ikm.bifie.at 1

5 Daraufhin öffnet sich das Auswertungstool. Speichern Sie das Excel-Dokument lokal auf Ihrem Computer ab. ANTWORTEINGABE Eine korrekte Auswertung Ihrer Ergebnisse ist nur dann gewährleistet, wenn Sie sich an die nachfolgenden Arbeitsschritte und Anweisungen halten. Das Auswertungstool ist für ein Windows-Betriebssystem ausgerichtet, nicht für Apple. Es wurde für Excel bit optimiert. Hinweis: Abhängig von Ihren individuellen Computereinstellungen kann es sein, dass Sie vor der Eingabe die Schaltflächen Bearbeitung aktivieren und/oder Inhalt aktivieren bestätigen müssen. Dateneingabe starten Geben Sie zuerst die Anzahl der Schüler/innen ein, die Form A bzw. Form B bearbeitet haben und klicken Sie anschließend auf die Schaltfläche Dateneingabe starten. 2

6 Bevor Sie mit der Eingabe der Lösungen beginnen können, beantworten Sie die Fragen in den Pop-up-Fenstern Wurde die Anzahl der Schüler/innen für Form A und Form B korrekt eingetragen? mit Ja. Eine nachträgliche Änderung der Schüleranzahl ist nun nicht mehr möglich. Eingabe der Bewertung Die Tabelle enthält in den Kopfzeilen Nummern und Namen der Aufgaben sowie die Zuordnung zum Kompetenzmodell (siehe Anhang 1). Die Zeile mit Item-ID ist nur im Rahmen der Zusammenstellung der Testhefte wichtig und hat für die Auswertung keinerlei Relevanz. In der Tabelle besteht die Möglichkeit, die Namen der Schüler/innen einzutragen, damit Sie persönlich mit den Auswertungen weiterarbeiten können. Die Beispiele werden nur nach richtig gelöst (= 1), falsch gelöst (= 0) oder nicht bearbeitet (= 9) bewertet (Lösungsschlüssel siehe Anhang 2 und Anhang 3). 3

7 Wenn Sie mit der Eingabe fertig sind, klicken Sie auf die Schaltfläche Auswertung erstellen (rechts neben der Tabelle). Es öffnet sich ein Pop-up-Fenster mit dem Text Start mit neuer Auswertung. Bestätigen Sie dies bitte mit Ja. FEEDBACK Gruppenfeedback Sie erhalten nun die Auswertungsergebnisse für die gesamte Klasse bzw. Gruppe. Unter der Zeile mit den Namen der einzelnen Testaufgaben stehen die Item-ID sowie die Angabe der Zuordnung der Aufgabe zu den Kompetenzbereichen (siehe Anhang 1). Die grünen Punkte kennzeichnen die richtig gelösten Aufgaben, die roten die falsch gelösten. Weiße Punkte bedeuten, dass die Aufgabe von der Schülerin/vom Schüler nicht bearbeitet wurde. Anmerkung: Eine farbliche Kennzeichnung (grüne Punkte für korrekte Lösung, rote Punkte für falsche Lösung, weiße Punkte für nicht bearbeitet) ist nur in Excel 2010 möglich. In Excel 2007 werden die nummerischen Werte 0,1 und 9 in der Tabelle angezeigt. Die darunterliegende Tabelle Ihre Gruppe enthält die Angaben, wieviel Prozent der Schüler/innen Ihrer Klasse bzw. Gruppe die Aufgabe korrekt gelöst haben. 4

8 In den anschließenden Grafiken wird die Lösungshäufigkeit pro Aufgabe nach Kompetenzbereichen laut Kompetenzmodell dargestellt. Die Lösungshäufigkeit pro Aufgabe unabhängig von den Kompetenzfeldern finden Sie in der nächsten Grafik. 5

9 Die letzten Grafiken auf dieser Seite stellen den prozentuellen Anteil der durchschnittlich gelösten Aufgaben in Bezug auf die allgemeinen mathematischen Kompetenzen und die inhaltlichen mathematischen Kompetenzen dar. Individualfeedback Für die Individualauswertungen jeder Schülerin/jedes Schülers nach allgemeinen und inhaltlichen mathematischen Kompetenzen klicken Sie bitte auf die Schaltfläche Schülerauswertungen erstellen (rechts neben der Tabelle). Es öffnet sich erneut ein Pop-up-Fenster mit dem Text Start mit neuer Grafik. Bestätigen Sie dies bitte mit Ja. Sie erhalten auf einem neuen Tabellenblatt vertikal angeordnet für jede Schülerin/jeden Schüler zwei Auswertungsgrafiken eine für die allgemeinen mathematischen Kompetenzen und eine für die inhaltlichen mathematischen Kompetenzen laut Kompetenzmodell. Die Anzahl der Rechtecke pro Säule lässt erkennen, wie viele Aufgaben des Hefts diesem Kompetenzbereich zugeordnet sind, wobei die richtig gelösten Items grün dargestellt sind. 6

10 Lesebeispiel: Schüler 1 hat bei AK3 (Kommunizieren) 3 von ingesamt 6 Aufgaben richtig gelöst. Bei IK1 (Arbeiten mit Zahlen) hat er 4 vom insgesamt 5 Aufgaben korrekt gelöst. Wenn Sie die Grafiken gemeinsam ausdrucken wollen, vergewissern Sie sich bitte, dass nicht eine einzelne Grafik markiert ist. In diesem Fall würde nur diese gedruckt werden. In der Excel-Tabelle können Sie jederzeit auf jedes Tabellenblatt zugreifen. Klicken Sie links unten auf den entsprechenden Reiter. Damit Sie auch später noch auf die Ergebnisse Ihrer Klasse zurückgreifen können, speichern Sie bitte das Dokument ab. Bitte beachten Sie, dass die IKM ein Instrument ist, mit dem Sie den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler ermitteln können und das Sie bei der Ermittlung des Förderbedarfs unterstützt. Die IKM ist aber kein Instrument zur Leistungsfeststellung. 7

11 ANHANG 1: Kompetenzmodell Mathematik 4. Schulstufe Allgemeine Kompetenzen Inhaltliche Kompetenzen AK 1: Modellieren IK 1: Arbeiten mit Zahlen AK 2: Operieren IK 2: Arbeiten mit Operationen AK 3: Kommunizieren IK 3: Arbeiten mit Größen AK 4: Problemlösen IK 4: Arbeiten mit Ebene und Raum 8

12 ANHANG 2: Lösungsschlüssel Form A Nr. ID Name Format AK IK Lösung(en) 1 M32516 Schokoriegel 1 aus D 2 M31264 Zahl eintragen (728) offen M32545 Zahlenrätsel halboffen M32315 Rechteckumfang Fehler 5 M31229 Geld zählen (43,10 ) halboffen ,10 6 M32500 Sachaufgabe 1 aus C Rechnung 7 M31659 Würfel basteln halboffen M30945 Gleiches Ergebnis - Begründung 9 M30947 Wie viele Ecken hat halboffen dieser Körper? 10 M31235 Würfel Kartonhülle 1 aus C 11 M32539 Entfernung berechnen 12 M31721 Teilschritte einer Rechnung 13 M30915 Besuch im Hallenbad (Wie viel bezahlen?) 14 M31661 Die häufigsten Vornamen in Österreich 15 M30958 Würfel fertig zeichnen offen 3 4 Er hat eine Seite vergessen. Er hat die Breite nur einmal genommen. Er hat nicht alle vier Seiten addiert. Er hat nicht zweimal die Länge und zweimal die Breite zusammengezählt. offen 3 2 Es soll auf die insgesamt gleiche Summe der beiden Seiten der Gleichung eingegangen werden, z. B.: Es sind jeweils gleich viele Z und E vorhanden. halboffen aus C halboffen ,30 1 aus C 16 M31267 Geldtabelle (352 ) halboffen M32522 Gleichung ( : 3= 8) halboffen M31268 Streckenlänge messen (117 mm) 19 M32310 Zahlenvergleich begründen offen 4 4 Konstruktion von 6 korrekten parallelen Strecken, damit der Würfel vollständig ist. 1 aus D offen 3 1 Bei 573 ist die Zahl an der Zehnerstelle größer als bei 537. Wenn die Hunderterstellen gleich sind, muss man die Zehnerstellen vergleichen. 7 Zehner sind mehr als 3 Zehner. 20 M32523 Waage halboffen g/50dag/0,5kg/1/2kg 21 M31638 Überschlag 1 aus B 22 M32307 Kleinste Zahl mit halboffen Ziffernkärtchen 23 M32544 Quadrat zeichnen offen 3 4 Quadrat zeichnen. Toleranzgrenze beim Zeichnen: +/ 2 mm bzw. +/ 2 24 M31298 Fahrradkosten (398 ) 1 aus C 9

13 ANHANG 3: Lösungsschlüssel Form B Nr. ID Name Format AK IK Lösung(en) 1 M31298 Fahrradkosten (398 ) 1 aus C 2 M32544 Quadrat zeichnen offe n 3 M32307 Kleinste Zahl mit halboffen Ziffernkärtchen 4 M31638 Überschlag 1 aus B 3 4 Quadrat zeichnen. Toleranzgrenze beim Zeichnen: +/ 2 mm bzw. +/ 2 5 M32523 Waage halboffen g/50dag/0,5kg/1/2kg 6 M32310 Zahlenvergleich begründen 7 M31268 Streckenlänge messen (117 mm) offe n 1 aus D 8 M32522 Gleichung ( : 3= 8) halboffen M31267 Geldtabelle (352 ) halboffen M30958 Würfel fertig zeichnen 11 M31661 Die häufigsten Vornamen in Österreich 12 M30915 Besuch im Hallenbad (Wie viel bezahlen?) 3 1 Bei 573 ist die Zahl an der Zehnerstelle größer als bei 537. Wenn die Hunderterstellen gleich sind, muss man die Zehnerstellen vergleichen. 7 Zehner sind mehr als 3 Zehner. offen 4 4 Konstruktion von 6 korrekten parallelen Strecken, damit der Würfel vollständig ist. 1 aus C halboffen ,30 13 M31721 Teilschritte einer 1 aus C Rechnung 14 M32539 Entfernung halboffen berechnen 15 M31235 Würfel Kartonhülle 1 aus C 16 M30947 Wie viele Ecken hat dieser Körper? 17 M30945 Gleiches Ergebnis Begründung halboffen M31659 Würfel basteln halboffen M32500 Sachaufgabe 1 aus C Rechnung 20 M31229 Geld zählen (43,10 ) halboffen ,10 21 M32315 Rechteckumfang Fehler 22 M32545 Zahlenrätsel halboffen M31264 Zahl eintragen (728) offen M32516 Schokoriegel 1 aus D offen 3 2 Es soll auf die insgesamt gleiche Summe der beiden Seiten der Gleichung eingegangen werden, z. B.: Es sind jeweils gleich viele Z und E vorhanden. offen 3 4 Er hat eine Seite vergessen. Er hat die Breite nur einmal genommen. Er hat nicht alle vier Seiten addiert. Er hat nicht zweimal die Länge und zweimal die Breite zusammengezählt. 10