Schulcurriculum für die Jahrgangsstufe 10 im Fach Deutsch an der Deutschen Internationalen Schule Johannesburg

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1 Schulcurriculum für die Jahrgangsstufe 10 im Fach Deutsch an der Deutschen Internationalen Schule Johannesburg Stand: 26. Mai 2013

2 Schulcurriculum für die Jahrgangsstufe 10 im Fach Deutsch an der DSJ Vorbemerkungen Das vorliegende Curriculum baut auf den bis zu Klasse 9 erworbenen Kompetenzen auf. Grundgedanke bei der Erstellung des Curriculums war, dass die jeweiligen Teilkompetenzen ausschließlich dort genannt werden, wo sie am sinnvollsten schwerpunktmäßig ausgebildet werden können. Aus diesem Grund werden Mehrfachnennungen vermieden. Dies schließt ein, dass die genannten Teilkompetenzen um andere ergänzt werden können und sollen. Die Auswahl von weiteren Kompetenzen ist abhängig vom jeweiligen Inhalt, an dem die als Schwerpunkt genannte Teilkompetenz ausgebildet wird. Grundlage für die Erstellung und Umsetzung des Schulcurriculums ist der Bildungsplan Baden-Württemberg. Das vorliegende Schulcurriculum bildet die Basis für die in der Qualifikationsphase zu bewältigenden Anforderungen. Der Begriff Werk umfasst alle literarischen Textformen sowie audio-visuelle Medien. Planungsgröße: 40 Schulwochen pro Schuljahr, eingeteilt in 4 Terme. Folgende Kompetenzen werden durchgängig in der 10. Jahrgangsstufe integrativ und situativ behandelt und gefestigt. Daher werden sie im Weiteren nicht aufgeführt: a) Normgerecht schreiben: Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Normen der deutschen Rechtschreibung und Zeichensetzung. b) Informationen gewinnen: Die Schülerinnen und Schüler - können in Sprechsituationen des Alltags spontan reagieren und Auskünfte einholen - Methoden der Beschaffung und Verarbeitung von Informationen zielgerichtet anwenden (Nutzung von Bibliotheken, audiovisuellen und digitalen Medien, Interviews).

3 10/1 Kompetenzen Inhalte Zeit Methodencurriculum Praktische Rhetorik Redebeiträge liefern und eine Rede gestalten; sich in komplexeren Kommunikationssituationen differenziert und stilistisch angemessen ausdrücken; verschiedene Vortrags- und Präsentationstechniken und -formen (Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat, Thesenpapier, computergesteuerte Präsentation) funktional einsetzen. Sie achten dabei auch auf Gestik, Mimik und Körpersprache; eine Präsentation mithilfe von Bewertungskriterien beurteilen; bewusst und verantwortungsvoll Sprache gebrauchen; auf die Argumente anderer eingehen und den eigenen Standpunkt angemessen vertreten. Sie vertreten klar eigene Interessen und respektieren auch die Gesprächspartner; verschiedene Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Information anwenden, auch von Informationsquellen im Internet; Formen der Verarbeitung von Information (Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) nutzen; die Informationen zielgerichtet prüfen, bewerten und auswählen; Begriffe und Sachverhalte klären. Szenische Verfahren szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren. 1. Kurzgeschichten mit dem Schwerpunkt Kommunikation 2. Dramenanalyse z.b. Bertolt Brecht: Leben des Galilei Klausur: Techniken des Zitierens und Quellenangabe Verfahren der Analyse/ Interpretation, Szenenanalyse z.b. werkimmanente und werkübergreifende Methode : - Szenisches Lesen/ Darstellen - Standbild - Rollenbiografie - Soziogramm - Tagebucheintrag Zitiertechnik Schulspezifische Ergänzungen und Vertiefungen

4 10/2 Die Sch. können Gestaltungsmittel in poetischen und nichtpoetischentexten untersuchen; Texte zusammenfassen, analysieren und interpretieren; das Wesentliche eines Textes, Vorgangs, Gesprächs mit eigenen Worten adressaten- und situationsgerecht wiedergeben; wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken beschreiben und erklären; 10/3 Beschreibung und Interpretation von Texten Texte zusammenfassen, analysieren und interpretieren; das Wesentliche eines Textes adressaten- und situationsgerecht wiedergeben; Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; Gestaltungsmittel in poetischen Texten untersuchen; literarische Figuren charakterisieren und Figurenkonstellationen analysieren; Formen gestaltenden Interpretierens anwenden und den Erkenntnisgewinn reflektieren. Liebeslyrik im Spiegel der Epochen Vom Barock bis in die Gegenwart Klausur/ Aufgabenart: gestaltendes Erschließen gestaltende Interpretation oder Analyse eines epischen Textes ( moderner Roman), z.b. Bernhard Schlink: Der Vorleser Klausur: gestaltendes Erschließen gestaltende Interpretation oder Analytische und interpretierende Verfahren der Erschließung literarischer Texte z.b. Interpretieren eines literarischen Textes Vergleichende Gedichtanalyse Szenisches Gestalten Gestaltendes Lesen Parallel- und Gegengedichte Standbild Tagebucheintrag Brief Zitiertechnik, Gliederung eines Analyseaufsatzes Verfahren der Analyse/ Interpretation literarischer Texte z.b. Werkimmanente und werkübergreifende Methode Zitiertechnik, Gliederung und Argumentationsstriktur eines Analyseaufsatzes Gegentexte

5 10/4 Techniken und Formen des Argumentierens und Erörterns anwenden (Thesen, Argumente, Belege, Beispiele, Schlussfolgerungen, Zitiertechniken); Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinandersetzen; Argumentationsstrategien erkennen, darauf reagieren und eigene Argumentationen entfalten; Die Schülerinnen und Schüler beherrschen unterschiedliche Formen schriftlicher Erörterung. Die Sch. können Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in ihren unterschiedlichen medialen Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und Funktion hin untersuchen und beurteilen; Gestaltungsmittel in nichtpoetischen Texten untersuchen; Formen der Argumentation Mittel der Argumentation funktional deuten; Argumentationsstruktur und Argumentationsweise in Diskussionsbeiträgen, Statements und problemerörternden Texten analysieren und beurteilen. Sachtexte (Kommentare, Glossen, andere pragmatische Texte, politische Reden) Schwerpunkt: Analyse Klausur/ Aufgabenart: Untersuchendes Erschließen pragmatischer Texte: Textanalyse Analytische Verfahren der Lesestrategien Mindmap Strukturdiagramm Markieren/ Strukturieren/ Gliedern von Texten Selektives Lesen Flussdiagramm Argumentationsanalyse Exzerpieren Einübung und Anwendung von Vortrags- und Präsentationstechniken Überarbeiten einer Textanalyse, z.b. Zitiertechnik, Argumentationsstruktur

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