Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung"

Rüdiger Beck
vor 7 Jahren
Abrufe

1 0 Otto Speck Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung Ein heilpädagogisches Lehrbuch 9., überarbeitete Auflage Mit 14 Abbildungen, 27 Illustrationen und 5 Tabellen Ernst Reinhardt Verlag München Basel

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort zur neunten Auflage 9 I. Geschichtliche Entwicklung der sozialen und pädagogischen Hilfe Mythische Abwehr und soziale Selektion Aufklärung und erste pädagogische Ansätze Anstalten und Hilfsschulen 15 / 4. Sozialdarwinistische und schulische Ausgrenzung Bildungsrecht und Schule für Geistigbehinderte Integrative Tendenzen 30 f 7. Zur Entwicklung der Geistigbehindertenpädagogik 31 I II. Geistige Behinderung - Begriff und Klassifikation Allgemeines Begriffsverständnis - der Terminus "geistige Behinderung" Fachspezifische Sichtweisen und Definitionsansätze Der medizinische Aspekt Der psychologische Aspekt Der soziologische Aspekt Weitere epidemiologische Befunde Der pädagogische Aspekt 57 A' Übergangsbereich geistige Behinderung - Lernbehinderung 57»N Geistige Behinderung als spezielle pädagogische Aufgabe 60 /( Geistige Behinderung im pädagogischen Prozeß 61 III. Ethische Grundlagen Das Menschenbild - eine offene Frage Ethische Klärungsansätze Umstrittener Lebenswert Die Unzulänglichkeit einer konsequentialistisch-utilitaristischen Ethik Eine Ethik der Achtung vor allem Leben Autonomie - Selbststeuerung Abhängigkeit - Bindung Mitmenschliches Helfen Zugehörigkeit und soziale Integration Spezielle ethische Implikationen gegenwärtiger Sozialpolitik 94

3 6 Inhaltsverzeichnis y IV. Psychologische Grundlagen Entwicklung bei geistiger Behinderung Der defektorientierte Erklärungsansatz Der interaktional-strukturale Erklärungsansatz Relationen zur Entwicklung des nicht-behinderten Kleinkindes Soziales In-Beziehung-Treten Soziale Interaktion Kommunikation Kommunikation durch Sprache Allgemeine Sprachfähigkeit und aktuale Sprechfertigkeit Nonverbale Kommunikation Autistische Kommunikationssperren Erziehung und Kommunikation Rollenverhalten und Identität Entwicklung der Persönlichkeit Psychodynamischer Entwicklungsansatz Emotionale Störungen 140! 5. Entwicklung und Lernen 141 I 5.1. Elementaristische Lerntheorien 141 j 5.2. Komplexe Lerntheorien 142 I 5.3. Motivationslernen t Lernen von Werthaltungen 147 V. Pädagogisch-psychologische Beurteilung Aufgabe der pädagogisch-psychologischen Diagnostik 151/ 2. Diagnostische Bereiche und Verfahren 154 ( 2.1. Physische Entwicklungsbedingungen Der soziale Kontext Die intellektuelle Kapazität Die Sozialentwicklung Persönlichkeitseigentümlichkeiten 160 j VI. Erziehung und Bildung: Grundbegriffe 162 j 1. Erziehungsbedürftigkeit und Bildbarkeit Generelle Erziehungsbedürftigkeit Individuelle Bildbarkeit Erziehung als spezifischer Handlungsansatz 168 / 3. Normalisierung der Lebenswelt 172 / / 4. Bildungsauftrag und pädagogische Intentionen 175 VII. Ziele für Erziehung und Bildung Personal-soziale Integration als Richtziel Personale Integration Soziale Integration 182

4 Inhaltsverzeichnis 7 2. Zielinhalte für Erziehung und Bildung Erschließen von Lebenszutrauen Ausbilden von Lebensfertigkeiten Vermitteln von Lebensorientierung Bildung von Lebenshaltungen Religiöse Bildung 192 VIII. Bildung und Lernen Bildendes Lernen als praktisches Lernen Lernen durch Erfahrung Ganzheitliches Lernen durch Handeln Lernen durch Üben Verhaltensmodifikation - spezielle Lehrtechniken Verhaltenstherapeutische Methoden Verhaltenspsychologische Lehrtechnologie 209 IX. Erziehungssystem und Bildungsinstitutionen Die pädagogische Frühförderung Der Kindergarten Die Schule Das Recht auf schulische Bildung Gemeinsamer Unterricht Rechtsanspruch auf gemeinsamen Unterricht? Spezielle Schulen und Klassen Schule für alle Kinder mit geistiger Behinderung Geistigbehindertenschule und Lernbehindertenschule Unterschiedliche Lernniveaus 236 X. Spezielle didaktische Fragen Die Schule als Lebenswelt Spezielle didaktische Modelle Entwicklungsbezogener Unterricht - das normative Entwicklungsmodell Zur theoretischen Grundlegung Zur praktischen Umsetzung Das Entwicklungscurriculum unter pädagogischem Aspekt Pädagogische Gesamtbeurteilung Das Modell handlungsbezogenen Unterrichts Didaktische Prinzipien Das Individualisierungsprinzip Das Aktivitätsprinzip Das Ganzheitsprinzip Das Prinzip der Lehrziel-Strukturierung Das Prinzip der Anschaulichkeit und der Übertragung 262

5 8 Inhaltsverzeichnis 3.6. Das Prinzip der Entwicklungsgemäßheit Das Prinzip des aktionsbegleitenden Sprechens Das Prinzip der sozialen Lernmotivierung Emotionalität im Unterricht Spezielle Formen des Unterrichts Zur pädagogischen Förderung geistig intensiv behinderter Kinder und Jugendlicher Nichtverbale Kommunikationstechniken Zur Frage der Kulturtechniken Die Lernorganisation der Schule für geistig Behinderte 289 XI. Das erzieherische Verhältnis Interpersonale Kommunikation Dialogische Beziehung Selbstbezogenes Helfen? 302 XII. Die Erziehung in der Familie Die affektive Belastung der elterlichen Einstellungen Innerfamiliäre Verarbeitungsprozesse Beratende Hilfe für die Eltern - Kooperation Das Gespräch mit den Eltern Der Beratungsvorgang als ökologische Kommunikation Partnerschaftliche Elternarbeit Häusliche Erziehungsgrundsätze 319 XIII. Die Erziehung im Heim 327 XIV. Erwachsene mit geistiger Behinderung Erwachsenwerden Sexualität Erwachsenenbildung und Freizeit Aufgaben Didaktische Gesichtspunkte Institutionen Freizeitdienste Lebensbereich Arbeit Lebensbegleitung für älter werdende Menschen mit einer geistigen Behinderung Problemlage Der psycho-physische Alterungsprozeß Lebensorte für das Altwerden Altenbildung als Lebensbegleitung 353 Literatur 356 Sachregister 385

Ähnliche Dokumente

Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung

Otto Speck Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Erziehung Ein heilpädagogisches Lehrbuch 6., völlig neubearbeitete Auflage Mit 14 Abbildungen und 26 Illustrationen Ernst Reinhardt Verlag München