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1 Leseprobe zum Download Eisenhans / fotolia.com Sven Vietense / fotlia.com Picture-Factory / fotolia.com Liebe Besucherinnen und Besucher unserer Homepage, tagtäglich müssen Sie wichtige Entscheidungen treffen, Mitarbeiter führen oder sich technischen Herausforderungen stellen. Dazu brauchen Sie verlässliche Informationen, direkt einsetzbare Arbeitshilfen und Tipps aus der Praxis. Es ist unser Ziel, Ihnen genau das zu liefern. Dafür steht seit mehr als 25 Jahren die FORUM VERLAG HERKERT GMBH. Zusammen mit Fachexperten und Praktikern entwickeln wir unser Portfolio ständig weiter, basierend auf Ihren speziellen Bedürfnissen. Überzeugen Sie sich selbst von der Aktualität und vom hohen Praxisnutzen unseres Angebots. Falls Sie noch nähere Informationen wünschen oder gleich über die Homepage bestellen möchten, klicken Sie einfach auf den Button In den Warenkorb oder wenden sich bitte direkt an: FORUM VERLAG HERKERT GMBH Mandichostr Merching Telefon: / Telefax: / service@forum-verlag.com Alle Rechte vorbehalten. Ausdruck, datentechnische Vervielfältigung (auch auszugsweise) oder Veränderung bedürfen der schriftlichen Zustimmung des Verlages.

2 Seite der Lern- und Verhaltensstörungsbilder im Einschulungsalter Damit sich ein Kind entwickeln kann und sich der Welt öffnet, braucht es eine sichere und enge Bindung zu seinen Bezugspersonen! Auffälligkeiten im motorischen Bereich Feinmotorischer Bereich Grobmotorischer Bereich Keine zugeordnete Händigkeit Falsche Stifthaltung Unsicherer Umgang mit der Schere Schwierigkeiten im Umgang mit Kleber und Knete Malt über Begrenzungen Schneidet nicht auf Linien Kann keine Schleife binden Schwierigkeiten beim Puzzle, Bauen von Türmen, im Umgang mit Konstruktionsmaterial Vermeidung von Aktivitäten am Mal- und Basteltisch Hat Schwierigkeiten, sich eigenständig anzuziehen Unsicheres Bewegen Unbeholfenes und steifes Gehen Hat kein Körperbewusstsein Kann nicht balancieren Gleichgewichtsstörungen Langsam und behäbig Koordinationsprobleme Kann nicht rückwärts gehen Kann keinen Hampelmannsprung kann nicht auf einem Bein stehen oder hüpfen Umgang mit Werkzeugen und Materialien Name und Buchstaben schreiben Schleifen binden Wasser und Matschspiele Socken zusammenlegen Unterschiedliche kreative Techniken kennenlernen Im Sand spielen Kochen und backen Nähen, weben, flechten Perlen auffädeln Verschiedene Pinsel benutzen Massageangebote Mit Finger- und Kasperlepuppen spielen Schaukeln Rennen Krabbeln Hüpfen auf dem Trampolin Schwingen Pedalo fahren Rollschuh fahren Stelzen laufen Roller fahren Ballspiele Hüpfbälle Rutschen Höhlenbauen

3 4.1.3 Seite 2 Hat Orientierungsschwierigkeiten Fällt oft hin und stolpert Kippt etwas um und lässt etwas fallen Fehlende Selbsteinschätzung Kraftspiele Boxsack Tanzen Wett- und Laufspiele Auffälligkeiten im kognitiven Bereich Aufgabenverständnis und Denkvermögen Merkfähigkeit Sachverständnis Kann Aufgabenstellungen nicht verstehen und umsetzen Wendet keine Lerninhalte an Hat Schwierigkeiten mit der Umsetzung von Arbeitsanweisungen Benötigt Hilfe durch den Erwachsenen im Alltag Braucht Extraaufforderung Braucht Einzelerklärung Logische Zusammenhänge werden nicht erkannt Kann sich Gelerntes nicht merken und anwenden Erkennt Bekanntes in Situationen nicht wieder Kann Zusammenhänge nicht übertragen Hat geringe Sachkenntnisse Zeigt wenig Interesse an der Umwelt Logische Spiele und Aufgaben Memory Kartenspiele Denkaufgaben stellen Logische Bilderfolgen legen Tisch decken Gesellschaftsspiele Einkaufen Rätsel raten Sudoku Kartenspiele Memory Logische Reihen bilden Geschichten weitererzählen lassen Kasperltheater spielen lassen Projekte und Themenarbeit mit allen Sinnen Kenntnisse über das eigene Umfeld sammeln (Adresse, Telefonnummer, Namen der Eltern, Berufe der Eltern) Sachbilderbücher Naturerfahrungen im Wald Museumsbesuche

4 Seite Konzentration Nimmt alle Geräusche im Raum wahr, ohne zu differenzieren Unruhig Unkonzentriert Tollpatschig Kann nicht lange stillsitzen Gesellschaftsspiele Konzentrationsübungen Yoga Traumreisen Wenig Raumdekoration Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Bereich Kontaktfähigkeit Kooperationsfähigkeit Konfliktverhalten Nimmt keinen Kontakt zu anderen Kindern auf Reagiert zurückhaltend Zeigt wenig Anteil am Gruppengeschehen Oft starke Bindung zum Erwachsenen Passt sich nicht an Ordnet sich nicht unter Steht gerne im Mittelpunkt Lenkt Aufmerksamkeit auf sich Zeigt keine Kompromissbereitschaft Bezieht andere Kinder nicht ein Bringt keine eigenen Ideen ein Setzt sich wenig durch Reagiert unkontrolliert und aggressiv Löst Streitigkeiten körperlich Greift andere an Braucht Hilfestellung durch Erwachsene Feste und Aktionen planen Gruppenaufgaben Gemeinsame Angebote in der Kleingruppe Patenschaften übernehmen Interviews machen lassen Sich mit verbundenen Augen vom anderen Kind führen lassen Massagen Gruppenaufgaben Regeln aufstellen Verantwortlichkeiten und Aufgaben übernehmen Abzählverse Einkauf planen und ausführen Rollenspiele und kleine Theaterstücke Gruppenaufgaben für zwei und mehr Kinder Gesellschaftsspiele Gemeinsame Bastelarbeiten herstellen Raufspiele nach Regeln

5 4.1.3 Seite 4 Regelbewusstsein Gefühle Gruppenfähigkeit Kann sich schwer an Regeln halten Hält Vereinbarungen nicht ein Muss oft an Regeln erinnert werden Hat Schwierigkeiten, eigene Gefühle zu zeigen oder zu benennen Geht nicht auf Gefühlsreaktionen anderer Kinder ein Kontaktscheu Meidet Situationen, in denen Nähe hergestellt wird Sucht selten Körperkontakt Lässt sich nicht trösten Reagiert unangemessen in Situationen Zeigt sich manchmal traurig und teilnahmslos Zieht sich oft zurück Spielt selten mit anderen Kindern Hat wenig Freundschaften Hat wechselnde Spielpartner Sucht den Kontakt zum Erwachsenen Kann schlecht verlieren Teilt nicht gerne Spielzeug Passt sich wenig an Ist selten kompromissbereit Ist rücksichtslos Regelpläne erstellen Regeln aufstellen und mit den Kindern gemeinsam planen Erlernen sozialer Verhaltensweisen Gespräche über Gefühle Gefühlsmemory mit Bildern der Gesichter der Kinder herstellen Gefühle darstellen und erraten lassen Geschichten über Gefühle vorlesen Erstellen eines Ich-Buches Bewusstmachen von eigenen Fähigkeiten Gespräche über positive und negative Erlebnisse Den Körper wahrnehmen (anmalen, Rasierschaum ) Sich im Spiegel betrachten Stärkung des Selbstbewusstseins Einbeziehung in die Gruppe Traumreisen Ruhe und Rückzugsmöglichkeiten schaffen Gruppenspiele Spielzeugtage, wo eigenes Spielzeug mitgebracht und gezeigt werden darf Regeln und Pläne mit dem Kind gemeinsam erstellen Rückzugsmöglichkeiten bieten

6 Seite Auffälligkeiten in der Sprachentwicklung Wortschatz Umgang mit Buchstaben und Symbolen Fantasie und Merkfähigkeit Hat einen geringen Wortschatz Stottern Lispeln Falsche grammatikalische Strukturen Wortfindungsstörungen Stockende Sprechweise Nicht deutsche Muttersprache Stimmstörungen (Heiserkeit, extrem hohe Stimme, sehr laute oder leise Stimme ) Geringe Sprechmotivation Kennt keine Buchstaben Kann keine Symbole einordnen Kann Geschichten nicht wiedergeben Merkt sich keine Inhalte Kann sich nicht auf eine Aufgabe konzentrieren Viele Gespräche führen Reime Geschichten weitererzählen lassen Vorlesen Singen Bilderbücher ansehen Tischgespräche führen Spiele erklären lassen Abzählverse, Zaubersprüche Mundmotorikspiele Strohhalmspiele Stuhlkreisspiele (mein rechter Platz ist leer, ich packe in meinen Koffer ) Spiele mit Begriffsbildung (Schwarzer Peter) Hör-genau-sprich-genau-Spiel Sprech-Klatsch-Spiele In die Luft schreiben und Bewegungsspiele mit der Zunge Symbole erarbeiten Buchstaben nachmalen Formen ab- und nachmalen Bilderbücher mit Symbolen im Text ansehen Buchstaben im Alltag suchen Adresse und Telefonnummer auswendig lernen Gedichte Reime Lieder Quatschwörter erfinden Reimwörter suchen Ich packe in meinen Koffer

7 4.1.3 Seite 6 Anlaute und Silben Kann Anlaute nicht erkennen Erkennt keine Silben im Wort Anlaute heraushören lassen Anlaute selber bestimmen Silben klatschen Worte nachklatschen Reimen Singen Auffälligkeiten in der Wahrnehmung Differenziertes Hören Differenziertes Sehen Kann Geräusche nicht zuordnen Hört schlecht Kein Rhythmusgefühl Kann das Gehörte nicht umsetzen und reagiert nicht darauf Kann Hintergrundgeräusche nicht ausblenden und filtern Kann Einzelheiten nicht wahrnehmen Hat Schwierigkeiten, zu fokussieren Geräusche aufnehmen und anhören Wecker verstecken und suchen Nachklatschen von Worten Singspiele Stimmen erraten Anlaute erkennen Das Kind beim Ansprechen anfassen und ansehen Windspiele/Klangspiele im Garten aufstellen Ich sehe was, was du nicht siehst Perlen und Knöpfe sortieren Bausteine nach Reihenfolge einräumen Mandalas ausmalen Wimmelbücher Malen mit unterschiedlichen Stiften Gleiche Größen erkennen Wenig Raumdekoration Verschiedene Gegenstände kurz ansehen und nach kurzer Zeit beschreiben lassen Aus Klorollen Ferngläser basteln

8 Seite Wahrnehmungsstörungen über die Haut und allgemein Muskeltonus Gleichgewicht Wenig Schmerzempfinden Unangemessene, überzogene oder unterdrückte körperliche Reaktionen Meidet Farbe an den Händen oder Arbeiten mit Kleister Mag nicht gerne barfuß laufen Berührungsempfindlich Hat keinen Bezug und keine Vorstellung vom eigenen Körperschema Kann keine oder nur kurz die eigene Körperspannung aufbauen Schwierigkeiten bei der Kraftdosierung, z. B. beim Stifthalten Kann nicht auf einem Bein stehen Gerät oft aus dem Gleichgewicht Fällt häufig hin Viel barfuß laufen auf unebenen Böden Massieren mit einer elektrischen Zahnbürste Kirschkernkissen Fühlkissen Wärmflaschen Massagebälle Mit Händen und Fingern malen Sich im Spiegel betrachten Fußmassageroller Gegenstände in einem mit Linsen gefüllten Sack ertasten Im Wald spazieren gehen Barfuß-Fühlpfad Im Sand und Matsch spielen Wasserbahn aufbauen Mandalas aus Steinen und Naturmaterialien legen Trampolin Auf einer Decke durch den Raum ziehen An Turnstangen hangeln Schwamm oder Ähnliches ausdrücken Trampolin Hängematte Schaukeln Auf einer Decke durch den Raum ziehen Rollbretter Rollschuh oder Inliner Pedalo Über Baumstämme balancieren

9 4.1.3 Seite 8 Schwierigkeiten im mathematischen Verständnis Mengenverständnis Räumliches Denken Farben und Formen Zahlen Kann kleine Mengen nicht auf Anhieb benennen Reihenfolgen werden nicht eingehalten Schwierigkeiten in der Raumorientierung Überschätzt sich oft im Spiel Kann Farben und Formen nicht oder nur wenig unterscheiden Benutzt nur eine oder wenige Farben Benutzt Farben nicht realitätsbezogen Kennt keine Zahlen Kann nicht zählen Hat kein Interesse an Zahlen Gesellschaftsspiele Würfelspiele Messen und wiegen Reihenfolgen legen Sortieren von Sachen Mengen ordnen Punktbilder nachzeichnen Vergleichsbilder erkennen Begriffe wie über, unter, oben, hinter, neben erleben und benennen Tisch decken Reise nach Jerusalem Bausteine nach Anordnung einsortieren Mit Lego und Duplo bauen Konstruktionsmaterial Legebaukästen Abbildungen nachzeichnen und Fehlendes ergänzen Sudoku Gegenstände nach Farben und Formen benennen Farben selber herstellen und benennen Form und Farbbilder (alles, was blau ist, alles was rund ist aufkleben) Zählen Zahlen malen, nachmalen, ausmalen Zahlen kennenlernen und nennen Abzählreime Ziffern im Haushalt suchen Würfelspiele Zahlen aufschreiben und Mengen zuordnen Sudoku Einkaufen und Bezahlen spielen

10 Bestellmöglichkeiten Entwicklungsverzögerte und behinderte Kinder fordern und fördern Für weitere Produktinformationen oder zum Bestellen hilft Ihnen unser Kundenservice gerne weiter: Kundenservice Telefon: / service@forum-verlag.com Oder nutzen Sie bequem die Informations- und Bestellmöglichkeiten zu diesem Produkt in unserem Online-Shop: Internet FORUM VERLAG HERKERT GMBH, Mandichostraße 18, Merching, Tel.: (08233) , service@forum-verlag.com, Internet: