00:10:15-00:10:39 T: Ich hab' verschiedene Lehrmittel gebraucht, ich habe eine Zusammenstellung gemacht und hoffe, dass ich euch heute Nachmittag so

Transkript

1 id_404_lk1.mpg 00:05:33-00:05:45 T: Ja, ihr seht, wir haben das Zimmer ein bisschen umgestellt -eh- damit alle auf dem Bild Platz haben. Ich sehe, dass ihr alle eure Plätze gefunden habt, also können wir mit dem Arbeiten beginnen. 00:05:45-00:06:14 T: Ich habe an die Tafel gehängt -eh- Kopien von zwei Berichten aus den Zeitungen der letzten Woche. Eh- ihr könnt auch kurz mal aufstehen und da dran vorbeilaufen und einfach miteinander austauschen, was wisst ihr über diese Berichte? Was kommt euch in den Sinn? Steht auf, weil ich denke es ist zu klein geschrieben. Einfach schnell vorbeilaufen, lest nur die Überschriften, das reicht. 00:06:14-00:06:44 T: Wichtig ist mir der Austausch, dass ihr miteinander besprecht, was heisst das? Sie streiten sich, durch wen? Der Siebenjährige starb. 00:06:44-00:07:32 T: Ja, ihr habt's ja schon gelesen. Da könntet ihr wieder an den Platz gehen? T: Und -eh- Dani, könntest du noch beim Papierkorb vorbei? SN: *Ich habe keinen Kaugummi.* T: Okay. 00:07:32-00:07:56 T: Ihr wart zu sehr eng zusammen, so leise, dass ich nicht mitbekommen habe, worüber die Diskussion sich handelte. Könnt ihr so ein paar Voten - eh- jetzt laut sagen, was ihr da gesprochen habt? Beim Betrachten des Bildes, beim Lesen des Titels. 00:07:56-00:08:21 T: Ja, dann stelle ich ein paar Fragen. Vielleicht habt ihr darauf eine Antwort gefunden. So die erste Frage: Sie streiten sich, durch wen der Siebenjährige starb. Also wir haben sie, ein Personalpronomen, wen, warum handelt es sich? Was für Leute sind da angesprochen? Was für Positionen? 00:08:21-00:08:50 T: Urs? SN: Also die israelische Armee und die palästinensischen -eh- Terroristen. T: Also das sind sie, hm? Also Israel... und... Palästina. Durch wen der Siebenjährige starb. Was heisst das, durch wen der starb? SN: Ob er durch die Palästinenser oder die Israeliten starb. 00:08:50-00:09:17 T: Gestorben ist. Ich möchte das ein bisschen näher hören. SN: Wer ihn erschossen hat? T: Natürlich. Er ist nicht eines natürlichen Todes gestorben, dieser Junge, sondern er ist von einer Kugel getroffen worden in einem Kampf zwischen israelischen Soldaten und der palästinensischen Befreiungsarmee oder einer Gruppe dieser Armee. 00:09:17-00:09:49 T: Habt ihr noch etwas über den Standort gelesen? Ramallah, ein Gebiet oder ein Flüchtlingslager in der Nähe von Jerusalem an der Grenze zwischen Israel und dem Westjordanland. Wir haben jetzt, seht ihr, zwei Zeitungsartikel, wir haben jetzt nur über den ersten gesprochen und ich hab' das Gefühl schon so viele Fragen. 00:09:49-00:10:15 T: Gregor? SN: * Nein.* T: Schon so viele Fragen, so viele Unsicherheiten sind da und -eh- ich kann euch auch sagen, ihr habt mir eine schwierige Aufgabe aufgetragen. Mit eurem Wunsch etwas zu hören über Palästina, über den Nahen Osten, über den Krisenherd, -eh- habe ich mich recht schwer getan.

2 00:10:15-00:10:39 T: Ich hab' verschiedene Lehrmittel gebraucht, ich habe eine Zusammenstellung gemacht und hoffe, dass ich euch heute Nachmittag so dieses Thema mal ansatzweise näher bringen kann. Wir werden das so tun.... Wie ihrs gewohnt seid, Lernziele. 00:10:39-00:11:10 T: Ich möchte, dass ihr am Schluss dieser Doppelstunde... Fakten zur Gründung des Staates Israel erhalten habt. Ich möchte, dass ihr etwas gehört habt über die Situation der arabischen Bevölkerung in Israel und in den angrenzenden Gebieten. Ich möchte, dass ihr über kriegerische Handlung in diesem Gebiet ab neunzehnhundertsiebenundsechzig informiert seid. 00:11:10-00:11:41 T: Und merkt ihr, das ist schon sehr sehr viel. Also müssen wir sehr sehr konzentriert arbeiten und auch dicht arbeiten.... Erste Arbeitsweise, stille Lektüre. Ich habe eine Zusammenfassung der Texte gemacht, wo ihr etwas erfahrt über Palästina vom Altertum bis ins Jahre neunzehnhundertachtundvierzig. 00:11:41-00:12:12 T: Ihr habt ja am Dienstag etwas -eh- Geografisches über Israel und die angrenzenden Gebiete gehört, gesehen. In dieses Gebiet bewegen wir uns jetzt, am östlichen Rand des Mittelmeers und ihr werdet jetzt geschichtliche Fakten erhalten. Während ich das Blatt austeile, lest ihr bitte mal den Titel, wo auch die Arbeitsaufgabe vorhanden ist. 00:12:12-00:12:47 T: Zwei... zwei... zwei. SN: *Danke schön.* SN: *Sie, der Patrick hat keins.* T: *Entschuldigung Patrick*... das ist nicht gewollt. 00:12:47-00:13:00 T: Ihr habt gesehen, dass ich ein paar Schlagwörter hingeschrieben habe. Ihr werdet zu diesen Schlagwörtern in den Texten Auskunft bekommen. Die Schlagwörter sind kursiv gedruckt. 00:13:00-00:13:17 T: Das ist das Erste. Zweitens, versucht beim Lesen auch die Lesetechnik anzuwenden. Ihr braucht vielleicht einen Stift, ihr braucht -eh- einen Folienschreiber, ein Stabilo Boss um Wichtiges hervorzuheben. 00:13:17-00:13:46 T: Drittens, und das wird jetzt ein bisschen schwierig sein. Ich weiss, dass ihr sehr unterschiedlich schnell liest und aufnimmt. Und ich möchte wirklich allen genug Zeit geben, das zu lesen. Deshalb, wenn jemand den Text Vorder- und Rückseite gelesen hat, soll er oder sie ein bisschen aufschauen und er wird irgend jemand erkennen in der Klasse, der auch fertig ist. 00:13:46-00:14:00 T: Ihr zwei sammelt euch irgendwo in der Ecke des Zimmers und besprecht miteinander, was ihr zu diesen Schlagwörtern zu sagen habt.... Ist noch eine Frage zur Aufgabe? 00:14:00-00:14:18 T: Alles klar? Okay. 00:14:18-00:14:48 SN: *Könnte ich auch einen haben bitte?* T: Jetzt ist dann bald Ende. Noch einen Stift hab ich... Julia oder Mat? T: *Gut.* SN: Merci. SN: (Julia) 00:14:48-00:15:16 [Selbständige Schülerarbeit] 00:15:16-00:15:37 T: Ist etwas nicht klar? T: Das ist gut so, die Stelle.

3 00:15:37-00:16:23 [Selbständige Schülerarbeit] 00:16:23-00:18:25 [Selbständige Schülerarbeit] 00:18:25-00:18:37 T: ( ) 00:18:37-00:18:54 [Selbständige Schülerarbeit] 00:18:54-00:19:17 T: ( ). Dieses Zeichen da heisst (x). 00:19:17-00:19:49 SN: Herr ( )? ( ) T: *Nein, daher der Titel* geht wahrscheinlich* ( ) Entkolonialisierung zwischen Davidstern und ( ) da wollte ich wissen, was ist der Davidstern und was ist da anders? T: Ja. Oder wofür steht der Davidstern für die Araber. T: Für Arabien. 00:19:49-00:20:16 T: Ja genau, das ist das Rote Kreuz // Arabiens. S: Ja. 00:20:16-00:20:46 T: ( ) T: ( ) T: ( ) Ich möchte eine erste Aussage zu diesem Kapitel machen. Könntet ihr was sagen über ( ). 00:20:46-00:21:09 T: Ich habe gesagt, dass ( ). 00:21:09-00:21:32 T: Hast du schon gelesen? Weisst du, geh doch zu Sarah und Gregor. T: ( ) 00:21:32-00:21:43 SN: * Ich muss zu euch kommen, hat es geheissen.* 00:21:43-00:22:25 [Selbständige Schülerarbeit] 00:22:25-00:22:34 T: Ich seh jetzt, dass einzelne schon am Diskutieren sind. Die andern, die am Lesen sind, lest ruhig zu Ende weiter. 00:22:34-00:23:09 T: Eine Aufgabe an alle Diskussionsgruppen, -eh- ist die, ein meines- eines meiner Lernziele ist, Kernaussagen zu machen. Eine Kernaussage ist eine ganz kurze Zusammenfassung dieses Artikels oder dieser Inhalte. Also versucht... über das, was ihr jetzt gelesen habt, zwei, drei kurze Sätze zu bilden. Und das ist dann unsere Kernaussage über die Zeit Altertum bis neunzehnhundertachtundvierzig. 00:23:09-00:23:44 *es wird einfach geschlagen.* T: Gregor vielleicht setzt du dich. 00:23:44-00:24:19 T: *Habt ihr es fertig gelesen?* T: Versucht doch mal eine Zusammenfassung zu machen. T: Es ist sehr schwierig, ich weiss und ich habs noch zusammengestrichen auch auf -eh- Quellentexte rausgenommen, also das ist das Kürzeste, was ich euch habe. 00:24:19-00:24:59 SN: Aber ( ) T: Ja. T: Beginnt doch mal im Altertum. T: Was für eine Aussage kannst du zum Altertum machen?

4 T: Wer? T: Wann? * siebzehntes- achtzehntes Jahrhundert. T: ( ) Sind sie da wirklich nach Palästina ausgewandert)? 00:24:59-00:25:38 T: Beginn nochmals im Altertum. Von wem wurde Palästina im Altertum bewohnt? S: * ( ) sie sind erst nachher gekommen.* T: Gut. SN: * ( Also sie müssen das erklären.)* T: Also das ist schon eine wichtige Erkenntnis, oder, die ich euch mitgeben möchte. So die Frage: wann, wer, wann // SN: // ( ) T: So die Frage: Wer war zuerst da? 00:25:38-00:26:16 T: ( ) T: Und dann, lies nochmals durch, was ist dann im siebzehnten und achtzehnten Jahrhundert passiert? Immer aus der Sicht des Volkes der Juden. T: Ja. S: *Also in Russland und Polen* T: *Jawohl* und? Was ist entstanden mit der Zeit? S: *( ) dass sie ihren Glauben behalten haben // ( ).* T: // Und was für ein Wunsch haben sie aufgebaut? 00:26:16-00:26:56 T: Genau.... und jetzt ist der zweite Teil an der Frage: Wie ist dann der ( ) gegründet worden?... Das findest du hier auf der Rückseite. Also ich denke die Vorderseite habt ihr jetzt gut zusammengefasst, also was passiert ab Neunzehnhundert? Das ist so die Frage. 00:26:56-00:27:30 T: Ja. T: Nein, das sind für mich Hinweise gewesen, was ist wichtig ( )? Und jetzt versuchst du einfach eine kurze Zusammenfassung zu geben, aber beginn mit: Im Altertum. 00:27:30-00:28:01 [Selbständige Schülerarbeit] 00:28:01-00:28:27 [Selbständige Schülerarbeit] 00:28:27-00:28:54 T: Beratungsstelle für ( ). Und meine Frage ist, -eh- für wen die Bevölkerungsgruppe ( ) und welches der Hauptgrund ist. T: [Lachen] Weisst du's? T: ( ) 00:28:54-00:29:11 T: * Würde ich auch.* Vielleicht kennst du den Grund... das ist das Rote Kreuz ( ). 00:29:11-00:29:38 T: So, -eh- wir versuchen jetzt diese Kernaussage zusammen zu formulieren.... Ich habe in einzelnen Gruppen gesagt, beginnt doch einfach

5 mit dem- im Altertum. Und das gibt so ein erster Satz. Was ist wichtig im Altertum? (Dani?) SN: Ja -eh- ( ) T: Ich hab dich nicht verstanden. 00:29:38-00:30:01 S: Sie waren verstreut in ganz Europa. T: Im Altertum? S: *Ja, ich glaub schon.* T: Lies nochmals den ersten Abschnitt. T: Zweiter Satz. 00:30:01-00:30:32 SN: Ah, so. T: Mhm [ja], also ist doch das die erste wichtige Kernaussage, denke ich, was vielen Leuten heutzutage nicht bewusst ist. Im Altertum wurde Palästina durch die Juden... bewohnt. Eine erste wichtige Tatsache. 00:30:32-00:30:54 T: Übrigens -eh- meine Schrift wird sehr unregelmässig sein. Ich versuche sehr schnell zu schreiben. Haben wir eine weitere Ergänzung, eine weitere Kernaussage? Zu der Zeit Altertum bis neunzehnachtundvierzig? 00:30:54-00:31:11 T: Die Römer... ist die Geburt. SN: Eh, // durch die Römer, die- die das Reich bis jetzt haben, da sind die Juden ausgewandert. T: // Maia. 00:31:11-00:31:57 T: Nach... oder während... der Römerzeit. Währenddem ich schreibe, denkt ihr schon weiter. Siebzehntes-achtzehntes Jahrhundert ist eine nächste wichtige Station.... Eh, nach oder während der Zeit der Römer. 00:31:57-00:32:23 T: Was habt ihr gefunden über das siebzehnte und achtzehnte Jahrhundert? SN: Eh, im siebzehnten- und sechzehnten und siebzehnten Jahrhundert lebten der grösste Teil der Juden in Nordafrika und in Osteuropa. T: Mhm [ja] 00:32:23-00:32:50 T: Jetzt kommt ein wichtiger Begriff vor, den wir bei der Behandlung des Nationalsozialismus auch kennen gelernt haben. SN: Antisemitismus. T: Ja, ich denke, wir können hier eigentlich einen Start des Anitsesemitismus feststellen. Habt ihr übrigens im Text gelesen, w- wo dieser Antisemitismus herstammt? 00:32:50-00:33:19 T: Gregor? SN: Aus Europa. T: Eh, ich meine nicht geografisch wo, du hast recht, oder, Osteuropa, aber ich denke so mehr der Grund, weshalb? So die Frage (die ich) auch im Nationalsozialismus gestellt wurde. Urs. SN: Von den Christen gegen die Juden. T: Und weshalb von den Christen? Es waren übrigens nicht nur Christen, aber... wo kommt dieses her? 00:33:19-00:33:57 SN: Juden waren (manchmal auch sehr reiche Leute) also erfolgreicher als die Anderen. T: Steht im Text, vielleicht ist das ein wenig vereinfacht. Aber ich denke so einen gewissen Neid kann man -eh- nicht absprechen. Und deshalb Beginn des Antisemitismus.... Was folgt dann, ein Wunsch des Volks der

6 Juden. 00:33:57-00:34:25 T: Ja? SN: Man wollte das gelobte Land zurückerobern. T: Stellt euch vor, du bist Mitglied einer Religionsgemeinschaft und diese Religionsgemeinschaft ist über die ganze Welt verstreut. Also ist der Wunsch da, sich irgendwo in einem eigenen Staat wieder zu finden. Also Wunsch nach einem eigenen Staat. 00:34:25-00:34:50 T: Jetzt muss ich aufpassen, dass meine Kernaussage nicht zu lang wird, oder. Aber das schreib ich trotzdem noch hin. Ihr überprüft mal, was ist dann passiert nach neunzehnhundert. 00:34:50-00:35:19 T: Was ganz Interessantes. Ja, Maia. SN: Eh, Juden wurden immer (mehr) toleriert. T: Mhm [ja]. Ich denke jetzt ans Land zurück, oder, Palästina. Was passiert mit dem Land Palästina? 00:35:19-00:35:46 T: Solltet ihr fein- finden, ich denke, ja sogar als Titel auf der Rückseite. Ist übrigens noch spannend, dass man oftmals die Titel überliest. Viele haben mich vorher gefragt, was soll das mit dem Davidstern und dem Halbmond, das kommt ja im Text gar nirgends vor, im Titel kommts vor. 00:35:46-00:36:26 SN: Palästina wird britisch. T: Ja und zwar britisch, was heisst britisch? SN: Eh, ( ) T: Nein. SN: Es wird eine britische Kolonie. T: Eine britische Kolonie, habt ihr das gewusst? Das Palästina anfangs des letztens Jahrhunderts eine britische Kolonie ist? Also neunzehnhundert... britische... Kolonie. 00:36:26-00:36:57 T: Und jetzt, wie geht es weiter? So die Frage, was passierte bis neunzehnachtundvierzig? Erster Weltkrieg, zweiter Weltkrieg, vor allem die Ereignisse des zweiten Weltkrieges sind, glaube ich, sehr einschneidend.... Urs. SN: Eh, Juden flüchten aus Stockholm oder aus Europa. 00:36:57-00:37:24 T: Also die Zeit der Judenverfolgung. Kennt ihr, sechs Millionen Juden sind umgebracht worden. Nach dem zweiten Weltkrieg oder schon vorher, die zionistische Bewegung, was hat die gemacht nach neunzehnhundert? 00:37:24-00:37:57 SN: Sie fanden die Einwanderung nach Israel. T: Und wie haben sie das vollbracht? Erste Schritte zur Einwanderung? S: Ja, sie haben immer mehr Land ( ) gekauft. T: Sie haben den Besitzern Land abgekauft. Eh, Palästina ist vor allem von Grossgrundbesitzern beherrscht worden und die zionistische Bewegung hat in der ganzen Welt Geld gesammelt, um eben Land im ursprünglichen gelobten Land zu kaufen. Das ist das Eine, Landkauf. 00:37:57-00:38:35 T: Und das Zweite, was neben- nach dem zweiten Weltkrieg passiert ist: Britische Kolonie wird aufgelöst.... Plan der UNO. Ich zeige euch eine Folie des Planes oder eine Karte, die Folie seht ihr ja nicht, die Karte seht ihr. 00:38:35-00:38:56 T: Was beinhaltete... der Plan der UNO neunzehnachtundvierzig? Gregor. SN: Israel aufzuteilen, in- also Palästina aufzuteilen in // Palästinenser- und Iraeligebiete. T: // Ja. 00:38:56-00:39:26 T: Ein Gebiet wird den Israelis zugesprochen, das ist das, was hier hell

7 eingefärbt ist und das andere Gebiet, was dunkel eingefärbt ist, das wird den Arabern zugesprochen und hier in der Mitte, man siehts kaum, das ist die Stadt Jerusalem. Jerusalem soll zu einer internationalen Zone werden. 00:39:26-00:40:00 T: Das ist die Geschichte von neun- Altertum bis neunzehnhundertachtundvierzig. Und jetzt müssen sich die Parteien mit diesem Vorschlag der UNO auseinandersetzen. Eh, Gregor du kannst wieder zurück... zu deinen Kameraden gehen. 00:40:00-00:40:40 T: Eh- ich lese euch, es ist jetzt eine Zusammenfassung geworden und keine Kernaussage, des ersten Teils nochmals vor. Palästina vom Altertum bis neunzehnachtundvierzig. Im Altertum wurde Palästina durch die Juden bewohnt, nach oder während der Zeit der Römer verstreute sich das jüdische Volk in der ganzen Welt. Sie lebten vor allem in Osteuropa, zu Beginn des Antisemitismus -eh- im siebzehnten und achtzehnten Jahrhunderts. Es entstand der Wunsch nach einem eigenem Staat. 00:40:40-00:41:14 T: Ich -eh- sprech jetzt frei, was nicht da steht. Palästina wurde eine britische Kolonie. Die zionistische Bewegung sammelte Geld um Land in Palästina zurückzukaufen. Nach dem zweiten Weltkrieg entstand ein Plan durch die UNO, Palästina aufzuteilen in einen israelischen Staat und in einen arabischen Staat. Das ist der erste Teil. 00:41:14-00:41:54 T: Eh- ich werde euch jetzt einen kurzen Vortrag halten über diesen Staat. Der Staat Israel und seine Nachbarn. Ihr könnt euch vorstellen die Zeit nach neunzehnhundertachtundvierzig, was ist jetzt passiert? Eh, ich bitte euch auf dem Blatt, das ihr habt, grad ein paar Stichwörter aufzuschreiben. Wir versuchen dann da, auch so eine kurze Zusammenfassung zu machen. 00:41:54-00:42:37 T: Der Vorschlag der UNO neunzehnhundertachtundvierzig, Palästina aufzuteilen in einen Teil Israel und in einen arabischen Teil, wurde von der israelitischen Gemeinschaft angenommen und begrüsst. 00:42:37-00:43:15 T: Die arabische Bevölkerung hingegen wehrte sich gegen diesen Plan. Sie waren nicht einverstanden.trotzdem wurde der Plan in die Tat umgesetzt. Die Folge war, dass nach neunzehnhundertachtundvierzig eine grosse Bevölkerungsbewegung entstand. Ich zeige euch dazu eine Grafik. Die sieht im ersten Moment ein wenig kompliziert aus, aber ihr müsst vor allem auf diesen Teil da schauen. 00:43:15-00:43:52 T: Man sieht daran, dass nach neunzehnhundertachtundvierzig die Bevölkerung Iraels durch Iraeliten sehr stark zugenommen hat. Man sieht aber auch hier diesen grünen Knick, dass in diesem Jahr sehr viele Araber den Staat Israel verlassen haben, oder das Gebiet Israel verlassen haben. Es waren, in der Literatur spricht man zwischen sechshundert und neunhunderttausend Menschen. 00:43:52-00:44:23 T: Die in die angrenzenden arabischen Gebiete ausgewandert sind. Man sieht nämlich hier einen grossen Knick, also die Leute, die aus dem Gebiet, das Israel nun beherrscht, geflohen sind, haben sich in den arabischen Nachbarländern angesiedelt. Diese Leute wohnten vor allem in Flüchtlingslagern, die zum Teil heute noch bestehen. 00:44:23-00:44:50 T: Es war- Julia- es war nicht möglich, diese grosse Bevölkerungsbewegung in ein normalen Mass aufzufangen. Die angrenzenden arabischen Gebiete haben deshalb einen Krieg gegen den jungen Staat Israel angefangen mit Unterstützung der Nachbarstaaten. 00:44:50-00:45:12 T: Wir haben ja am Dienstag gesehen, dass alle umgrenzenden Staaten Israel arabisch, islamisch sind. Also sie haben diesen Krieg angefangen und Israel hat diesen Krieg nach kurzer Schlacht gewonnen und zusätzlich

8 noch Landreserven sich angeeignet. 00:45:12-00:45:39 T: So sah dieser Staat Israel dann schon bald so aus... nämlich, dass diese Gebiete, die hier mit Strichen eingezeichnet sind und eigentlich arabisches Gebiet gewesen wären, dass diese Gebiete auch noch zum Staat Israel dazu -eh- kamen. 00:45:39-00:46:12 T: Israel entwickelte sich sehr schnell zu einem modernen Staat. Ihr müsst euch vorstellen, dass die Einwanderung, die man auf der anderen Folie gesehen hat, -eh- sehr viel Ressourcen und Wissen mitgebracht hat. Und ihr habt von Dani auch gehört, dass die Juden oftmals halt eben interessante Menschen gewesen sind, auch reiche Menschen -eh- und dass sie Wissen in diesen Staat gebracht hat. 00:46:12-00:46:49 T: Israel wurde in diesem Gebiet zum landwirtschaftlichen Vorzeigestaat, grosse Produktion von Landwirtschaftsprodukten und wurde vor allem auch ein ganz -eh- grosser Industriestaat... und das war die Geburt des erfolgreichen Industriestaates Israel. Für die Araber in den angrenzenden Gebieten, hier im Westjordanland, hier im Gazastreifen -eh- war das Leben aber beinahe unerträglich. 00:46:49-00:47:20 T: Ihr habt gehört von diesen sechs- bis neunhunderttausend Menschen, die umziehen mussten. Sie haben gelebt in diesen genannten Flüchtlingslagern, Flüchtlingsstätten und -eh- die Unzufriedenheit wurde immer grösser. Das hat dazu geführt, dass im Jahre neunzehnvierundsechzig die Pa- PLO gegründet wurde, die palästinensische Befreiungsorganisation. 00:47:20-00:47:44 T: Ziel der PLO war, Rückgewinnung des ursprünglichen Landes unter bewaffnetem Einsatz. Ich denke, das ist ganz wichtig, dass ihr das auch hört: Rückgewinnung des ursprünglichen Landes unter Bewaffnung. 00:47:44-00:48:01 T: Und das war die Zeit bis neunzehnhundertsiebenundsechzig, also haben wir diesen Teil neunzehnachtundvierzig bis siebenundsechzig auch abgeschlossen. 00:48:01-00:48:25 T: Ich bin jetzt gespannt, dass wir auf meinen kurzen Vortrag auch da so eine Art Zusammenfassung zusammen bekommen. Wir haben zweieinhalb Minuten Zeit, das schaffen wir. Ihr könnts stichwortartig nennen. 00:48:25-00:48:39 T: Also wir sind hier neunzehnhundertachtundvierzig. Denkt an die erste Folie, das Gebiet. 00:48:39-00:48:48 T: Bruno, was ist der Vorschlag? SN: Ein eigener Staat. T: Ja. 00:48:48-00:49:22 T: Staat Israel... und aber auch? Und auch? Die dunklen Flächen, die ich euch gezeigt habe. SN: Ein palästinensischer Staat. T: Ja, -eh- hast du gemerkt, dass die PLO erst neunzehnvierundsechzig gegründet wurde? Also dürfen wir neunzehnachtundvierzig noch nicht von Palästinensern sprechen. Da spricht man noch von einem arabischen Staat... arabischen Staat. 00:49:22-00:49:34 T: Nächstes Ereignis. 00:49:34-00:49:56 T: Wir werden das noch abschliessen.... Krieg? SN: Die Araber haben- haben Krieg angefangen. 00:49:56-00:50:09 T: Weiteres Ereignis. SN: Eh- Flüchtlinge. T: Mhm [ja]. 00:50:09-00:50:34 T: Wegen der Flüchtlinge wird was gegründet? Oder vor allem auch unter

9 den Flüchtlingen? Gregor? SN: Flüchtlingslager. T: Ja... aber in diesen Flüchtlinslagern dann? Andrea. SN: Die PLO. T: Ja. Also das ist die Gründung neunzehnhundertvierundsechzig der PLO. 00:50:34-00:50:46 T: Wie entwickelt sich der Staat Israel? 00:50:46-00:51:17 T: Industrie... Landwirtschaft. Und ich denke, wir haben in diesem Gebiet ein Gefälle zwischen einem hoch entwickelten Staat Israel und einem darbenden Palästina der Araber, das rund um diesen Staat Israel -ehsituiert ist. 00:51:17-00:51:38 T: Machen wir Pause? SN: Ja.