Konrad-Agahd-Grundschule

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1 Konrad-Agahd-Grundschule Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 2 1. Sprechen und Zuhören Rahmenplan/ Standard Freude und Interesse an Gesprächen entwickeln Sprechanlässe kennen und Anforderungen/ Inhalte -Gesprächskontakte herstellen, -Gesprächsbereitschaft, -eigene Gesprächsthemen einbringen -dem Gesprächspartner zuhören, Fragen stellen -im Unterricht aktuelle Themen und Arbeitsvorschläge einbringen -Interessengebiet -Arbeitsergebnisse besprechen -Erlebnisse, -Geschichten nach- und weitererzählen -Gesprächsbeiträge anderer wiedergeben, -Informationen erfragen, Indikator Maßnahme Überprüfung/ Material Soziale Gespräche führen, Interaktionsspiele, -Namenskarten, Regeln einhalten Sprachregelungen Methoden Unterrichtsthemen, Eigene Ideen einbringen Erzählen und Lesen miteinander verbinden Wichtige Informationen erkennen Arbeit mit aktuellen Unterrichtsthemen und Arbeitsvorhaben, Planungsgespräche, Regeln besprechen Erzählaufgaben lösen, Fragen beantworten, Zuhöraufträge Zuhörspiele Gespräche in allen Fächern Erzählspiele, Geschichten lesen Kommunikationsspiele Pfandspiele, Bewegungsspiele,

2 Sprechen und Zuhören bewusst gestalten -Aufträge ausführen und erteilen, -Beobachtungen wiedergeben, -Prozesse beschreiben -eigene Spielideen mit Materialien umsetzen, -Inhalte szenisch darstellen Gesprächskonventionen, Gesprächsregeln kennen und anwenden, -Unbekanntes erfragen Darstellen Darstellen Soziale Aufgaben im Unterricht und zu Hause ausführen Spiele, Reime, Gedichte, Lieder, Rätsel, Geschichten, (auch in verschiedenen Sprachen) Rituale und Gesprächsregeln kennen und verwirklichen Aufgaben mündlich und schriftlich lösen, Klassenämter, Experimente, Anleitungen, Beobachtungsauträge Freie Rollenspiele, Stehgreifspiele, Gruppen- und Kreisgespräche, Begriffe klären Arbeitsmittel und Spielmaterial der Klasse Anwendung in den Pausen, Freizeit, für Vorführungen Spiel- und Handlungsanweisungen ausführen -artikuliert und verständlich sprechen -Körpersprache bei anderen wahrnehmen und deuten -Gespräche auswerten Soziale Argumentieren, Soziale Klare und deutliche Aussprache, die Gesprächspartner beobachten und ihr Verhalten deuten können Gespräche werten und deuten Artikulationsspiele, Mimik, Gestik, Blickkontakt beachten Rückmelderituale Sprechspiele, Rückmelderituale -Arbeitskarten - Hörübung -Arbeitsbogen

3 2. Lesen- mit Texten und Medien umgehen Rahmenplan/ Standard Lesefreude und Leseinteressen entwickeln Anforderungen/ Inhalte -Offene Leseangebote, -individuelle Textauswahl, -Leseinteressen beachten und begründen können, -Bibliotheken kennen und Indikator Maßnahmen/ Themen Individuelle Texte Vorstellung der, auswählen und Texte und Darstellen, vorstellen, Begründung nach Methodenkompetenz Leseerfahrungen Ritualen, ausdrücken, Pinnwand, Leseinfos, Steckbrief Bibliotheksbesuche Überprüfung/ Material Gespräche über Kinderbücher in der Klasse nach individuellen Auswahlkriterien, Arbeitsbögen, Quiz Textverständnis entwickeln Lesetechniken und Lesestrategien ausbilden -explizite angegebene Informationen ermitteln und wiedergeben -produktiv und handelnd mit Texten umgehen -verschiedene Textsorten kennen -Strukturelemente auf der Buchstaben-, Wortund Satzebene zum Lesen, -Kontexte, Darstellen soziale, Methodenkompetenz Soziale Textinhalte und Alltagswissen verbinden, Textaufbau/ Handlungsablauf nachvollziehen, Zusammenhänge erfassen, Schlussfolgerungen ziehen, Texte kritisch bewerten Gespräche zur Klärung unbekannter Begriffe und schwer verständlicher Bild- Text- Kombination, zwischen literarischen und Sachtexten unterscheiden, Merkmale für literarische Texte und Sachtexte Partner- und Gruppengespräche, Silbeneinteilung, Einteilen in Sinneinheiten durch Literarische Texte, z.b. Erzähltexte, lyrische Texte, dramatische Texte, Sach-und Gebrauchstexte, Buchstabenkarten, Silbenkarten, Wortbaustein, Satzzeichen, Leseteppich

4 Medien -unbekannte Begriffe klären -Individuelle Medienerfahrung einbringen und reflektieren Textstellen Medienerfahrung sammeln und anwenden Striche ausgewählte Medienbeiträge vorstellen, Beiträge verschiedener Medien zum gleichen Inhalt vergleichen, Medienbeiträge selbst gestalten Computer Wandzeitung, Pinnwand, Plakate, verschiedene Präsentationen 3. Schreiben: Texte verfassen/ Rechtschreiben Rahmenplan/ Anforderungen/ Standard Inhalte Schreibfreude -Schreibidee und aussuchen und Schreibinteressen schreiben/ eigenes entwickeln Thema -Schreibgewohnheiten praktizieren und veröffentlichen Ziel/ Indikator Maßnahme Überprüfung/ Material eigene Texte verfassen, soziale Methodenkompetenz Schreibprodukte erstellen Schreibanregungen, Schreibimpulse im Klassen- und Schulleben gemeinsame Schreibvorhaben Lieblingsthemen, - wörter, -sätze, -texte Veröffentlichungsformen Schreibanlässe kennen und -an vertraute Personen schreiben, -Informationen Schreibkonventionen für Briefanrede und Schluss kennen Formulierungshilfen, Schreibhilfen Computer Briefe und Karten für Feiertage gestalten

5 Schreibprozesse gestalten festhalten und an andere weitergeben -wichtige Informationen festhalten können -Paralleltexte zu Textvorlagen schreiben und kreativ verändern -Schreibschrift schreiben, -Schreibideen festhalten -Texte schreiben -Texte lesbar aufschreiben und gestalten -Präsentationsformen für Texte Richtig schreiben -Häufig gebrauchte Wörter richtig schreiben,, Soziale, soziale Arbeit mit Stichpunkten kennen lernen Umgestaltung von Texten sauberes Schriftbild, Textbausteine kennen Textgestaltung Textgestaltung Präsentationsformen kennen Grundwortschatz einprägen Hausaufgabenheft, Merkzettel, Arbeiten mit Symbolen Rätsel- und Sprachspiele auf der Grundlage der Wort- und Textebene, Gedichte, Märchen, Comics, Geschichten Ideenlisten, Überschrift, Satzanfang, Satzbau, Satzende Schreibkonferenz, Korrekturverfahren gemeinsame Kriterien zur Lesbarkeit entwickeln Präsentation Partnerübung, Dosen- und Laufdiktate, Hausaufgabenheft, individuelle Materialien der Schüler Bücher und andere Medien Geschichtenhefte der Schüler und der Klasse Geschichtenheft und Wörterbuch Hefte der Schüler, Arbeitsblätter Computer, Whiteboard, Tafel Satzteile, Wörterschlangen, Lückentexte,

6 Selbstkontrolle Wörterbuch Rechtschreibstrategien aufbauen und sichern Arbeitstechniken selbständigen Rechtschreiblernens entwickeln und -eigene Texte schreiben, Rechtschreibstrukturen entdecken -Grundwortschatz mit Hilfe der Strategien festigen -Alphabet kennen, -Abschreibregeln kennen und, -Formen der Korrektur anwenden Methodenkompetenz Grundwortschatz anwenden, Groß- und Kleinschreibung, Satzanfang und Satzschlusszeichen Soziale-, und Methodenkompetenz Soziale-, und Methodenkompetenz Grundwortschatz erweitern Alphabet kennen, Abschreibregeln kennen und, Formen der Korrektur anwenden Sprechschreiben, Kontrolle Sprechweise Schriftbild, verschiedene Hilfsangebote Silbengliederung, Wortbausteine, Wortstamm, Vor- und Nachsilbe, Singular und Plural Vielfältige Übungsformen, Lehrbücher, Wörterbuch, Arbeitsheft, Computer- Rechtschreibprogramme Silbenspiele, Rhythmusübungen, Wortmemory Wörterlisten, Alphabet, Wörterbuch, Rechtschreibprogramme Computer 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Bedeutung von Wirkung von Sprache erkennen -Bedeutung unbekannter Wörter erschließen, -Unterschied gesprochener und Soziale, Bedeutung der Sprache erkennen thematische Wörtersammlungen, Gespräche, Satzbildung Kinderlexika, Sprachspiele

7 Bau der Sprache verstehen geschriebener Sprache -Unterschiede im Sprachgebrauch wahrnehmen, andere Sprachen und Schriften kennen -Sprache und Schrift aufeinander beziehen, -Wortarten unterscheiden, -Satzzeichen Soziale, Kennen verschiedener Sprachen Methodenkompetenz Merkmale der Wortarten kennen und anwenden Sprachbeobachtungen im eigenen Umfeld, Wörter, Texte und Schriften aus anderen Sprachen Substantive, Verben, Adjektive aus Sätzen und Texten heraussuchen, unterstreichen, aus Wörterlisten in Tabellen einsortieren Spiele, Gedichte, Lieder aus anderen Ländern, vorbereitet durch die Schüler Wörterliste, Wortspiele, Wörterbuch Leistungsbewertung: mindestens eine schriftliche Lernkontrolle / Halbjahr Eine Präsentation pro Jahr Zensierung: - 100% - 98 % = sehr ausgeprägt - 97% - 85 % = normal ausgeprägt - 84% - 69 % = teilweise ausgeprägt - 68% - 50 % = gering ausgeprägt

8 Literatur: Grundlage ist der Rahmenlehrplan Grundschule Deutsch Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport Berlin 2004/05 - Duden: Fibel Arbeitsheft, Hrsg. D. Blendinger - Duden: Fibel Schreiblehrgang, Hrsg. B. Carstens - Software vom Duden Verlag: Lexi - Jandorf- Verlag Lies mal 1 und 2, Hrsg. P. Wachendorf - Jandorf- Verlag Rechtschreiben 1,Hrsg. P. Wachendorf