Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 1, Stand:

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1 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Schreiben (Richtig schreiben) - wenden grundlegende orthografische Regeln und einfache Rechtschreib- Strategien an. - Laut-Buchstaben-Zuordnungen kennen und beherrschen - lautgetreue Wörter und Wörter Alltagswortschatzes richtig schreiben - Anbahnen von ersten orthografischen Regelmäßigkeiten Punkt am Satzende Großschreibung am Anfang Satzes Großschreibung von Konkreta - Anbahnen von ersten Rechtschreibtechniken Mitsprechen Lautieren Einprägen Aufschreiben Wort-Bild-Zuordnung Lautgetreue Wörter und Wörter Alltagswortschatzes nach Ansage schreiben Orthografisch richtig schreiben/abschreiben Wortschatz der Fibel Abschreibstrategien anwenden - Abschreiben in Silben (schwarz-rot) - Silbenschieber - Silbenklatschen - Pilotsprache (leises Mitsprechen) - Rhythmuswörter (siehe Einschritt-, Zweischrittwörter) erster jahresbegleitend Nach den Herbstferien 2. Halbjahr

2 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Lesen (über Lesefähigkeiten verfügen) - verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - Das Syntheseprinzip anwenden und weitgehend richtig synthetisieren - Lesetechniken erwerben - Wörter strukturieren - Wortgrenzen erkennen - Satzgrenzen erfassen - Texte (z.b. Sachbuch, Kinderbuch, Kinderzeitung) lesen und verstehen können. Wörter ergänzen und Wörter erschließen Lesen - Quatschwörter - Stolperwörter - Reime - Fantasiewörter - Bandwurmsätze kurze, ungeübte Texte flüssig lesen Silbenkarten Silbenteppiche Texte aus - Silbenkarten - Wortkarten - der Fibel Umi - dem Arbeitsheft - Kinderbüchern - Sachbüchern - Silbenklatschen - Rhythmikübungen - Gebärdensprache - Silbenkartenlegen - Lesen in Silben Grundsätzlich 1 Buchstabe pro Woche Reihenfolge der Buchstaben wie in der Fibel vorgegeben Inhalte der Fibel werden im SU aufgegriffen z.b. Herbst Amsel Winter.. Die Schüler/Innen - verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und erste Leseerfahrungen. - die Bedeutung von Wörtern und kurzen Texten verstehen - Lesestrategien erwerben - Vermutungen zur Sinnerwartung äußern - Fragen zum Text stellen - Vorwissen für das Textverstehen nutzen Erfassen von Inhalten durch stilles Lesen - Fragen zum Inhalt beantworten - einfache Handlungsanweisungen selbstständig lesen und befolgen - Bild-Textzuordnung - Textpuzzle Lese/Malblätter schuljahresbegleitend - kennen und versehen kontinuierlicheund nicht-kontinuierliche Texte kontinuierliche Texte - nicht-literarische Texte lesen - Sachtexte - Handlungsanweisungen - literarische Texte lesen (auch regionalsprachl.) - Kinderbücher - Erzähltexte (z.b. Märchen) - lyrische Texte - kurze szenische Texte Handlungsanweisungen ausführen Gedichte vortragen Theaterspiel Gedichte vortragen Theaterspiel sinnerfassen Lesen 2. Hj. - nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, um Texte und Bücher auszuwählen. nicht-kontinuierliche Texte - einfache Tabellen verstehen (z.b. Tagesplan, Wochenplan, Arbeitsplan, Kalender) - aus Angeboten (z.b. Bücherkisten) interessengeleitet Texte und Bücher auswählen Planarbeit Eventuell Lesemüttern vorlesen 2. Hj.

3 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Sprechen und Zuhören Schj. - sprechen miteinander und beachten Gesprächsregeln - Bei einem Thema bleiben - Gesprächsregeln kennen und anwenden Lehrerbeobachtung gezieltes Nachfragen Fibelbilder Soziale Themen Fachliche Themen - Erzähl- und Gesprächskreise mit Retein - sich gegenseitig aufrufen (Schülerkette) - Partner- und Kleingruppengespräche führen schuljahresbegleitend Jegliche Themen im Sachunterricht, in Religion, in Mathematik etc. - orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache SPRECHERZIEHUNG - in angemessener Lautstärke sprechen - deutlich sprechen - einfache Sätze bilden - sich sachangemessen und verständlich äußern Lehrerbeobachtung (auch schriftlich überprüfbar, Satzmuster umsetzen) - Atemschulung - Haltungsübungen (z.b. Körpererfahrungen sammeln) - Artikulationsübungen (z.b. Korkensprechen") jahresbegleitend Sportunterricht hören verstehend zu und diskutieren Anliegen und Konflikte - zuhörend verstehen - gezielt nachfragen - Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen - Eigene Meinung äußern Informationen wiedergeben Auf Rückfragen antworten Fragen formulieren s.o - Rollenspiele - Unterrichtsgespräche jahresbegleitend sprechen über Lernerfahrungen - das eigene Arbeitsverhalten reflektieren - über Planung, Lösungswege von Aufgaben sprechen - Arbeitsergebnisse besprechen Lerngespräche führen -Selbstformulierte Sätze, erste Geschichten vortragen und besprechen - Kleine Theaterstücke planen, durchführen -Partnerarbeit -Kleingruppenarbeit

4 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Lesen (über Lesefähigkeiten verfügen) - verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - Das Syntheseprinzip anwenden und weitgehend richtig synthetisieren - Lesetechniken erwerben - Wörter strukturieren - Wortgrenzen erkennen - Satzgrenzen erfassen - Texte (z.b. Sachbuch, Kinderbuch, Kinderzeitung) lesen und verstehen können. Wörter ergänzen und Wörter erschließen Lesen - Quatschwörter - Stolperwörter - Reime - Fantasiewörter - Bandwurmsätze kurze, ungeübte Texte flüssig lesen Silbenkarten Silbenteppiche Texte aus - der Fibel Umi - dem Arbeitsheft - Kinderbüchern - Sachbüchern - Silbenklatschen - Rhythmikübungen - Gebärdensprache - Silbenkartenlegen - Lesen in Silben - Silbenschieber Grundsätzlich 1 Buchstabe pro Woche Reihenfolge der Buchstaben wie in der Fibel vorgegeben schuljahresbegleitend 2. Hj.

5 erster Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Lesen ( über Leseerfahrungen verfügen) - verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und erste Leseerfahrungen - kennen und verstehen kontinuierliche und nicht - kontinuierliche Texte - nutzen schulische und außerschulische Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, um Texte und Bücher auszuwählen. - die Bedeutung von Wörtern und kurzen Texten verstehen - Lesestrategien erwerben - Vermutungen zur Sinnerwartung äußern - Fragen zum Text stellen - Vorwissen für das Textverstehen nutzen kontinuierliche Texte - nicht-literarische Texte lesen - Sachtexte - Handlungsanweisungen - literarische Texte lesen (auch regionalsprachl.) - Kinderbücher - Erzähltexte (z.b. Märchen) - lyrische Texte - kurze szenische Texte nicht-kontinuierliche Texte - einfache Tabellen verstehen (z.b. Tagesplan, Wochenplan, Arbeitsplan, Kalender) - aus Angeboten (z.b., Bücherkisten) interessengeleitet Texte und Bücher auswählen Erfassen von Inhalten durch stilles Lesen - Fragen zum Inhalt beantworten - einfache Handlungsanweisungen selbstständig lesen und befolgen - Bild-Textzuordnung - Textpuzzle Lese/Malblätter eventuell Lesemütter Gedichte vortragen Theaterspiel sinnerfassen Lesen 2. Hj. Inhalte der Fibel werden im SU aufgegriffen z.b. Memo Eichhörnchen Amsel Winter..

6 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Lesen (Texte erschließen und präsentieren) - verfügen über erste Texterschließungsverfahren und einfache Präsentationsformen - handelnd und produktiv mit Texten umgehen - nachgestaltend - weitergestaltend - umgestaltend -Alle Fibeltexte -Diff. -material - Rollenspiel - Nacherzählung - Geschichte fortführen - Geschichte verändern - Texte zeichnerisch gestalten 2. Hj. - Liedtexte szenisch darstellen - Textinhalte im Kunstunterricht aufgreifen - Textinhalte im Sachunterricht behandeln - Texten Informationen entnehmen und diese mit eigenen Worten wiedergeben - zu Texten Verständnisschwierigkeiten klären - inhaltsbezogen nachfragen - Begriffe klären - selbstgewählte Texte vorlesen - Gedichte, kurze Dialoge vortragen - einfache Präsentationsformen kennen und nutzen (z.b. eigene Textsammlung, Wandzeitung, Schülervortrag) zu Texten Fragen beantworten zu Texten Stellung beziehen Stellen gezielter Nachfragen Nachfragen unbekannter Begriffe Überprüfen auf Hörerwirksamkeit Partnerlesen Vorlesen eigener Texte

7 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - verfügen über erste Einsichten in Wort- und einfache Satzstrukturen - Laut- Buchstabenverbindungen erkennen - Wörter strukturieren - Reimen - Merkmale einiger Wortarten kennen und die Satzschlusszeichen Punkt und Fragezeichen weitgehend korrekt setzen können Silben, Wörter, kurze Sätze und Texte flüssig vorlesen Erste grammatische Regelmäßigkeiten beachten Silben und Wörter aus dem Fibelmaterial Wörter mit Silbenkarten zusammensetzen Wörter in logische Reihenfolge bringen Sätze in logische Reihenfolge bringen Ab Herbst schuljahresbegleitend Die bekannten Satzzeichen einsetzen 2. Hj.

8 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Schreiben (Schreibfertigkeiten) Erster - schreiben in einer formklaren, gut lesbaren Schrift. - gestalten Texte zweckmäßig und übersichtlich - übersichtliche Heftführung - korrekte Stifthaltung - Buchstabenformen genau nachschreiben - innerhalb vorgegebener Linien schreiben - vorgegebene Schreibrichtung der Druckbuchstaben einhalten Buchstaben, Wörter und Texte abschreiben Texte aller Art - Fingerlücke - Grobmotorisches Anbahnen der Schreibrichtung schuljahres begleitend Im SU eine Sachzeichnung beschriften

9 Grundschule Pewsum - plan Deutsch - Klasse 1, Stand: Kompetenzbereich Schreiben Texte verfassen Kl. - schreiben Sätze und kurze Texte Eigene Schreibideen entwickeln - selbständig - angeleitet durch Schreibimpulse (Texte, Bilder, Gegenstände, Musik) Sich für eine Schreibidee entscheiden Sprachliche Gestaltungsmuster wie z. B. Wörtersammlungen nutzen Kreative Texte verfassen Aufschreiben erster eigener Gedanken zu einem Thema Verfassen erster Texte Rückgriff auf eigene Erlebnisse Einfache Bildergeschichten Impuls durch Unterrichtsgespräch Nutzung der Anlauttabelle Wörtersammlungen Ausfüllen von Sprechblasen Ab Herbstferien Kunstunterricht: Malen zu den Geschichten Sachunterricht: Schreiben zu Sachzusammenhängen Religion: Geschichten im Religionsunterricht - stellen ihre Schreibprodukte vor und prüfen die Wirkung auf die Zuhörer Schreibprodukte vorlesen Kleine Geschichtenbücher Geschichtenmappe