EPH/ 1 Kursthema: Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse

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1 EPH/ 1 Kursthema: Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse Das Individuum im Erziehungsprozess Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktiken Kindheit in verschiedenen historischen und kulturellen Kontexten Themen Kompetenzen Methoden Der Erziehungsbegriff, anthropologische Voraussetzungen am Beispiel der Isolationskinder und Hospitalismusforschung familiale und außerfamiliale Erziehung, Sozialisation und Personalisation Erziehungsziele und Erziehungsstile (Erziehungsstilforschung, Analyse von Erziehungssituationen, Bedeutung des demokratischen Erziehungsstils) Erziehungsmittel am Beispiel der Strafe oder Kommunikation Kindheit im 20. Jahrhundert oder interkulturelle Erziehung (ggf. Projektarbeit) Grundwissen über Erziehung Fallbeispiel-Analyse Einführung in die Textanalyse Rollenspiel Clustering/ Mindmapping kooperative Arbeitsformen Arbeit mit Operatoren Karikatur möglich: Filmanalyse Projektarbeit empirische Untersuchungen/ Interview Internetrecherche: Nutzung des pädagogischen Lernzentrums Protokoll Lernorganisation: Anlage eines Glossars 1

2 EPH/ 2 Kursthema: Lernen und Entwicklung Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Lernvorgängen Entwicklungsprozesse und Lernprozesse Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens Behavioristische Modelle, Lernen am Modell (Gewalt in den Medien), kognitive Theorien (Piaget), ggf. Gestaltpsychologie Lernen als Entwicklungsprozess, neurobiologische Erkenntnisse Schulisches Lernen, Lehr- und Lerntechniken Analyse von wissenschaftlichen Experimenten kritische Betrachtung von wissenschaftlichen Ansätzen Grundwissen über Lernen und Entwicklung darstellen, erläutern, einordnen und Protokoll Aufbau und Analyse von Experimenten Recherche 2

3 Q1/ 1 Kursthema: Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit Grundlagen und Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation Modelle der wissenschaftlichen Erfassung von Entwicklung, Sozialisation und Entwicklungsstörungen Im LK zusätzlich: Förderung kindlicher Bildungsprozesse: Sprachentwicklung und Bedeutung des Spiels nach Gerd Schäfer Elementarpädagogisches Modell Anthropologische Positionen, Anlage-Umwelt-Problematik s Denken und Handeln und das Modell der Beschreibung psychosozialer und psychosexueller Entwicklung im Kindesalter nach Erikson und Freud s Denken und Handeln auf der Grundlage des Modell der kognitiven Entwicklung des Kindes nach Piaget s Denken und Handeln auf der Grundlage eines Verständnisses von Sozialisation als Rollenlernen anhand des Modell symbolisch-sprachlicher Interaktion nach Mead Montessori Pädagogik Vorträge/ Referate Stationenlernen Modellerfassung/ Modellvergleiche: kritische Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten sowie Grenzen der unterschiedlichen Erklärungsansätze Wissenschaftspropädeutisches Lernen: Methoden der Textstrukturierung Hypothesenbildung Ergebnisdarstellung Methoden zur Erarbeitung und Prüfung der einem Modell zugrunde liegenden Werte/ Normen/ Ziele Kritische pädagogische Würdigung möglich: Facharbeit 3

4 Q1/ 2 Kursthema: Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter 11.2 Risiken in der Pubertät und ihre wissenschaftliche Erfassung 11.2 Jugendkrisen und mögliche Lösungswege Im LK zusätzlich: Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Förderung von Entwicklungsprozess en aus systemischer Sicht (Stierlin) s Denken und Handeln und Modelle der Beschreibung der Entwicklung im Jugendalter nach Erikson und Hurrelmann Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von Gewalt, sozialpsychologische (Heitmeier) und psychoanalytische (Künzel/ Rauchfleisch) Ansätze zu ihrer Erklärung (ggf. unter Berücksichtigung der Erlebnispädagogik) Recherche/ Referate Fallanalyse (Vertiefung) Filmanalyse biografisches Schreiben Umgang mit statistischen Daten 4

5 Q2/ 1 Kursthema: Normen und Ziele in der Erziehung Normen und Ziele in verschiedenen historischen, kulturellen und politischen Kontexten Pädagogische Theoriebildung Institutionalisierung von Erziehung Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik Konzepte der Moralerziehung unter besonderer Berücksichtigung des Modells nach Kohlberg Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach PISA schwerpunktmäßig in beiden Halbjahren: Vertiefung der methodischen Kompetenzen Lernorganisation und Einübung der Aufgabentypen der schriftlichen Abiturprüfung Q2/ 2 Kursthema: Identität 12.2 Identitätsbildung Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept siehe Q2/ 1 Simulation der mündlichen Abiturprüfung 5

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