Inhaltsfelder Sachkompetenz SK,, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK

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1 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 1/12 Jahrgang 6 Umgang mit Konflikten in der Schule Politik Wirtschaft 5/6 2011, Kap. 1 und 2 1. Was Schule für mich bedeutet (Schule aus der Sicht der Schülerinnen]) 2. Die Klasse als Gruppe (Gruppenprozesse, Rollenerwartungen, Rollenkonflikte) 3. Angst und Gewalt in der Schule was kann man dagegen tun? 4. Mitbestimmung in der Schule (Wahl des Klassensprechers und Mitwirkung in der SV) Fernsehen und neue Medien Politik Wirtschaft 5/6 2011, Kap. 3 und 6 1. Wie viel Zeit vor der Glotze"? (Fernsehnutzung, Lieblingssendungen) 2. Werbung, Quoten, Riesengeschäfte (ökonomische Aspekte des Fernsehens) 3. Surfen - Chatten - Mailen (private Kommunikation/Unterhaltung, Internetnutzung für die Schule) 4. Problem Cybermobbing 5. Spaß und Ärger mit dem Handy ( Schuldenfalle" Handy) Sachkompetenz SK,, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK l und 6: Lebenssituation in der Schule, Formen politischer Beteiligung, Umgang mit Konflikten im Alltag 1. Unterschiedliche Gefühle und Motive von betroffenen Personen und Gruppen nachvollziehen (UK2) 2. Möglichkeiten der demokratischen Mitgestaltung beschreiben und wahrnehmen (SK l, HK4) 3. Interessen anderer achten und in Bezug zu eigenen Wünschen setzen sowie Strategien der Durchsetzung von Interessen und Positionen im Rahmen demokratischer Regelungen in der Schule anwenden (HK 4) 4. In Konfliktsituationen nach Verständigung suchen und Formen der Konfliktmediation praktizieren (HK 3) 5. Eigene Entscheidungen treffen und diese sachlich begründen (HK 1) Inhaltsfeld 6: Medien als Informations- und Kommunikationsmittel 6. Bezogen auf das eigene Lebensumfeld Entscheidungen treffen und sinnvoll begründen (UK 5) 7. Unterschiedliche Interessen nachvollziehen und erste Folgen aus Konfliktlagen abschätzen (UK2) 8. Mögliche Risiken als Verbraucher(innen) benennen (SK4) 9. Für das eigene Lebensumfeld wirtschaftliche Entscheidungen treffen und dafür sinnvolle Begründungen formulieren (UK 5) Evaluation, weitere Formate, Formen, Grundlagen Gruppenprozesse wahrnehmen und aktiv mitgestalten (MK2) Vorbereitung, Durchführung und Ausführung einer Expertenbefragung mit SV-Team und/ oder SV-LehrerInnen Die Fähigkeit, erarbeitete Sachverhalte in die Konzeption und Auswertung des Interviews einzubringen, geht in die Leistungsbewertung ein. Mithilfe (neuer) Medien politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Sachverhalte erschließen (MK 4) Festigung der Fähigkeit, Tabellen und Diagramme zu interpretieren (MK1)

2 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 2/12 Bedürfnisse und Werbung, Geld Politik Wirtschaft 5/6 2011, Kap. 4, 5 und 7 1. Bedürfnisse - Was wir brauchen und was wir uns wünschen (Unterschiedliche Bedürfnisse, Bedürfnishierarchie") 2. Bedürfnisdeckung und Bedürfnisweckung -Wie unser Kaufverhalten beeinflusst werden kann (Beeinflussung durch Bezugsgruppen, Meinungsführer und Werbung, Werbestrategien, Markenbewusstsein) 3. Wirtschaftlich handeln (Grundzüge wirtschaftlichen Handelns, Märkte und Preise) 4. Geschichte und Aufgaben des Geldes 5. Was können wir uns leisten? Mit dem Einkommen auskommen (Arten von Einkommen, Taschengeld, wirtschaftliche Prinzipien) Kinder in der Dritten Welt Politik Wirtschaft 5/6 2011, Kap Wo liegt die Dritte Welt"? (begriffliche Klärung Dritte Welt/ Entwicklungsländer/ Industrieländer, Kriterien) 2. Armut in der Dritten Welt" - was heißt das? (Armutsbegriff, Grundbedürfnisse: Nahrung, Gesundheit, Bildung, Wohnung, Ursachen) 3. Hilfe für die Dritte Welt" - Was können wir tun? (Möglichkeiten für Kinder, FairTrade, Projekte) Sachkompetenz SK,, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 2: Grundbedürfnisse des Menschen (Bedürfnishierarchie); junge Menschen in der Konsumgesellschaft/ Konsumentensouveränität und Verkaufsstrategien 10. Die menschlichen Grundbedürfnisse und Güterarten beschreiben (SK 3) 11. Unterschiedliche Bedürfnisse und Interessen von Personen und Gruppen nachvollziehen (UK 2) 12. Für das eigene Lebensumfeld wirtschaftliche Entscheidungen formulieren und begründen (UK 5) 13. Rechte und mögliche Risiken für Verbraucher(innen) benennen (SK4) Inhaltsfeld 2: Wirtschaftliches Handeln als Grundlage menschlicher Existenz; Geldgeschäfte als Tauschgeschäfte 14. Die Rolle des Geldes als Tauschmittel erläutern (SK 2) 15. Für das eigene Lebensumfeld ökonomische Entscheidungen treffen und diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich begründen (HK 1) Inhaltsfeld 4: Lebensbedingungen von Menschen in Industrie- und Entwicklungsländern 16. Die menschlichen Grundbedürfnisse und Güterarten beschreiben (SK 3) 17. Die Bedeutung und den Stellenwert von Menschenrechten beschreiben (SK 6) 18. Für das eigene Lebensumfeld wirtschaftliche Entscheidungen treffen und sinnvoll begründen (UK 5) Evaluation, weitere Formate, Formen, Grundlagen Gesellschaftliche und wirtschaftliche Sachverhalte erschließen (MK 4) mit Hilfe von Markieren und Strukturieren Festigung der im Methodentag erworbenen Fertigkeiten am Beispiel: "Zum Tauschen braucht man Märkte" (M 4, S. 87f) mit Hilfe von Rollenspielen (S. 135) aus unterschiedlichen Perspektiven Argumente für oder gegen eine Kaufentscheidung vertreten und so zu einer Lösung des Konflikts beitragen Geschichte und Aufgaben des Geldes eignen sich für einen kleinen Test, der in die Leistungsbewertung eingehen kann. Produktiv in Gruppen arbeiten, Gruppenprozesse wahrnehmen und mitgestalten (MK 2) Erarbeitung der Grundbedürfnisse in arbeitsteiliger Gruppenarbeit: Selbständig mit Hilfe verschiedener Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken Sachverhalte erarbeiten sowie korrekt und verständlich mit Hilfe verschiedener Präsentationsformen darstellen (MK 4 und 5) mit Hilfe von Mindmapping (Festigung der im Methodentag erworbenen Fertigkeiten) Präsentation von Plakaten (ggf. unter Einbeziehung des Methodentags "Visualisieren") Die Erstellung und die Präsentation der Produkte gehen in die Leistungsbewertung ein.

3 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 3/12 in Absprache mit der Klasse ein weiteres Thema Sachkompetenz SK,, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Evaluation, weitere Formate, Formen, Grundlagen Jahrgang 7 Kommunalpolitik Politik Wirtschaft 5/6 2011, Kap. 9 Politik Wirtschaft 7/8 2012, Kap Was ist Politik? 2. Kommunalpolitische Entscheidungen, Institutionen, Wahlen 3. Aufgaben und Finanzierungsprobleme von Gemeinden 4. Wie können sich Kinder und Jugendliche in Politk einbringen? Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK aus 6: Inhaltsfeld 1: Lebenssituationen von Kindern in der Stadt, Formen politischer Beteiligung von Kindern 1. Möglichkeiten der Mitgestaltung der Demokratie (Institutionen, Akteure, Prozesse) beschreiben (SK 1) 2. An Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils verdeutlichen (UK4) 3. Exemplarisch eigene politische Entscheidungen treffen und diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich begründen (HK1) 4. Interessen anderer achten und diese in Bezug zu eigenen Wünschen setzen (HK 4) aus 7: 7 und 12: Demokratische Institutionen, Identität und Lebensgestaltung 5. die Rolle des Bürgers in der Demokratie und unterschiedliche Formen politischer Beteiligung beschreiben (SK 1) 6. die Fähigkeit besitzen, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen (HK7) 7. in der Lage sein, in Gremien mitzuarbeiten und eigene Interessen wahrzunehmen (HK 6) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Vorbereitung, Durchführung und Ausführung einer Expertenbefragung mit Bürgermeister, Stadtrat (MK 5)

4 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 4/12 Jugendliche als Wirtschaftsfaktor, Verbraucherrechte, Grundlagen des Marktmodells Politik Wirtschaft 7/8 2012, Kap. 4 und 5 1. Wer regelt die Wirtschaft? 2. Was ist ein Markt? 3. Wie Angebot und Nachfrage den Preis bestimmen (sollen) 4. Ein Modell verschafft Überblick - der einfache Wirtschaftskreislauf" 5. Welche Geschäfte können Jugendliche tätigen? 6. Verbraucher und ihre Rechte 7. Informationsmöglichkeiten für den Verbraucher Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 8: Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens, Markt und Marktprozesse, Funktionen des Geldes 8. Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft erläutern, den Wirtschaftskreislauf und die Funktionen des Geldes beschreiben (SK 6) 9. verschiedene wirtschaftliche Interessen beurteilen (UK2) 10. wirtschaftliche Entscheidungen reflektieren (UK5 11. Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft erläutern (SK6) 12. die Fähigkeit besitzen, eigene Rechte wahrzunehmen (HK7) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Fachbegriffe korrekt definieren und kontextbezogen anwenden (MK 1) Durchführung grundlegender Methoden der Modellbildung, z.b. bezüglich des Wirtschaftskreislaufs (MK 7) Vorbereitung, Durchführung und Auswertung eines Rollenspiels (MK 5) In die Leistungsbeurteilung gehen folgende Kompetenzen ein: die Fähigkeit, das Marktmodell realitätsgerecht anzuwenden und zu reflektieren ein Rollenspiel zum Verbraucherrecht zu konzipieren und auszuwerten

5 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 5/12 Geschlechtsspezifische Vorstellungen und Wahlen in Schule und Beruf Vorbereitungsmaterial für den Girls and Boys Day Filme der Medienzentrale Unterrichtsmaterial anderer Lehrwerke 6 8 UStd Chancen und Nutzen der Mediennutzung für Jugendliche Politik Wirtschaft 7/8 2012, Kap UStd Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 12: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft und im Spannungsfeld zwischen Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen, Werte und Wertewandel 13. die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt erläutern (SK 9) 14. die Bedeutung von Wertorientierungen diskutieren und den eigenen Standpunkt begründen (UK 1) 15. die eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen darstellen (HK 5) Inhaltsfeld 9: Zukunft von Arbeit und Beruf, Berufsorientierung, Strukturwandel der Arbeitswelt 16. die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt erläutern (SK 9) 17. Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft erläutern (SK 6) 18. die eigenen Fähigkeiten im Spannungsfeld hinsichtlich der anstehenden Berufsorientierung darstellen (HK5) 19. wirtschaftliche und gesellschaftliche Interessen beurteilen (UK2) Inhaltsfeld 13: Rolle der Medien, Bedeutung von Formen und Möglichkeiten der Information 20. Chancen und Risiken neuer Technologie für die Bereiche Politik und Gesellschaft beschreiben (SK 11) 21. Medial vermittelte Botschaften reflektieren und beurteilen.(uk 5) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Reflektieren der Beobachtungen und Erfahrungen an dem Girls and Boys Day mit Hilfe selbst entwickelter Beobachtungsfragen in einem kleinen Bericht. Die Fähigkeit, die Erfahrungen nicht nur zu berichten, sondern kriteriengeleitet kritisch zu reflektieren, geht in die Leistungsbewertung ein Der Unterricht dient der Vor- und Nachbereitung der jährlich von der Schule angebotenen Veranstaltung zu sozialen Netzwerken

6 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 6/12 Ist die Erde noch zu retten? - Möglichkeiten und Chancen umweltgerechten Handelns Politik Wirtschaft 7/8 2012, Kap UStd 1. Umwelt in Gefahr Katastrophen, Bedrohungen, Belastungen 2. Droht uns die Klimakatastrophe? Wir mischen uns ein in die Klimadiskussion 3. Nachhaltiges Produzieren und Konsumieren -Wege zum verantwortungsvollen Umgang mit der Umwelt 4. Möglichkeiten der Energiepolitik Gefahren des Drogenkonsums Bestandteil des Unterrichts sind ein Gespräch mit einem trockenen Alkoholiker ggf. die Teilnahme am Projekt be smart don t start die Teilnahme an dem von der Drogenberatung WestVest angebotenen Nikotin - Parcours 6-8 UStd Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 10: Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft, Prinzip nachhaltigen Wirtschaftens, Innovationspotenziale ökologisch orientierter Produktion 22. Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft beschreiben (SK 6) 23. Chancen neuer Technologien für die Bereiche Wirtschaft und Gesellschaft beschreiben (SK 11) 24. wirtschaftliche Entscheidungen reflektieren und hinsichtlich ihrer Gemeinwohlverpflichtung analysieren (UK 5) Inhaltsfeld 12: Identität und Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen 25. problemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen diskutieren und den eigenen Standpunkt begründen (UK 1) 26. verschiedene wirtschaftliche und gesellschaftliche Interessen beurteilen (UK2) 27. für begrenzte Problemkonstellationen und Konflikte Lösungsoptionen entwickeln (UK 3) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Die auf dem Methodentag Recherchieren erlernten Methoden werden beim 1. Unterthema gefestigt. Die SchülerInnen recherchieren arbeitsteilig zu aktuellen Umweltproblemen Die Präsentation der Rechercheergebnisse ist Bestandteil. zu

7 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 7/12 Jahrgang 9 Grundzüge der politischen Ordnung der Bundesrepublik; Bausteine der Demokratie Wahlen Politik Wirtschaft , Kap. 7, 8 u UStd 1. Demokratische Wahlen Grundsätze, Ablauf und Bedeutung 2. Warum wählen gehen? Weitere Mögllichkeiten der politischen Beteiligung 3. Wie funktionieren die Staatsorgane? 4. Gefährdung der Demokratie, z. B. Rechtsextremismus Wozu brauchen wir Europa? - Entwicklung und Probleme des europäischen Einigungsprozesses Politik Wirtschaft , Kap Was geht unsdie EU an? ImAlltag, in der Wirtschaft, als Bürger, imprivatleben. Gründe für dieeu 2. Was wird in der EU wie entschieden? Die wichtigsten Institutionen und ihr Zusammenwirken sowie ihre Auswirkungen aufdie Mitgliedsstaaten 3. Entdecken europäischer Bezüge in Haltern Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 7: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie 1. die Rolle des Bürgers in der Demokratie, insbesondere unterschiedliche Formen politischer Beteiligung beschreiben (SK 1) 2. die Funktion und Bedeutung von Wahlen und Institutionen im demokratischen System erklären (SK 2) 3. verschiedene politische Interessen hinsichtlich zugrunde liegender Wertmaßstäbe beurteilen (UK 2) 4. Medienprodukte (Plakate) zu politischen Sachverhalten erstellen (HK3) Inhaltsfeld 7: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie, Staatsbürgerschaft, Wahlen und Parlamentarismus 5. die Funktion und Bedeutung von Wahlen im demokratischen System erklären (SK 2) 6. die Rolle des Bürgers in der Demokratie, insbesondere unterschiedliche Formen politischer Beteiligung beschreiben (SK 1) 7. die Rolle der Verfassungsorgane darlegen (SK 1) 8. die verschiedenen Politikdimensionen unterscheiden (UK8) Inhaltsfeld 14: Internationale Politik: Europa: Entwicklungen, Erwartungen und aktuelle Probleme 9. die Entwicklung, die Chancen sowie die zentralen Probleme der EU erörtern (SK 12) 10. Funktion und Bedeutung von Institutionen im demokratischen System erklären (SK 3) 11. wirtschaftliche Entscheidungen reflektieren und hinsichtlich ihrer Folgen analysieren (UK5) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Nutzen verschiedener Visualisierungs- und Präsentationstechniken (MK 4); Festigung der im Methodentag Präsentieren erworbenen Techniken. Durchführung einer Pro- und Kontra-Debatte oder einer Podiumsdiskussion (MK 6). Einige Klassen können das Angebot der Erinnerungs- und Gedenkstätte Wewelsburg nutzen oder einen Projekttag zum Rechtsextremismus durchführen. Leistungen im Zusammenhang mit der Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Pro- und Kontradebatte oder der Podiumsdiskussion gehen in die Beurteilung ein. Bezugnahme zum Unterricht in GE Jg 8: Französische Revolution, Gewaltenteilung möglich Grundlegende Methoden und Techniken der politischen Argumentation handhaben (MK6) Die Schüler recherchieren im Internet zu aktuellen europapolitischen Kontroversen (MK 2) Der Unterricht soll in der Regel im 2. Schulhalbjahr stattfinden. ER dient der Vorbereitung und der Begleitung der im Rahmen der Europaschule durchgeführten Projekte und Aktivitäten

8 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 8/12 Grundlagen der sozialen Marktwirtschaft Politik Wirtschaft , Kap Markt oder Plan - zwei Ordnungssysteme für die Wirtschaft 2. Von der freien" zur sozialen" Marktwirtschaft 3. Die Rolle des Staates in der sozialen Marktwirtschaft 4. Konkrete Probleme der sozialen Marktwirtschaft wie z. B. Wettbewerbssicherung und Konzentration. Arbeit und Zukunft (Kap. 1, 2 und 3) Politik Wirtschaft , Kap. 1,2, UStd 1. Ziele privater und öffentlicher Unternehmen 2. Unternehmen: Rechtsformen und Strukturen 3. Arbeitgeber und Arbeitnehmer: Mitbestimmung in Unternehmen 4. Individuelle Voraussetzungen und Erwartungen im Hinblick auf Schule, Ausbildung und Beruf Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 8: Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens, soziale Marktwirtschaft, Markt und Marktprozesse zwischen Wettbewerb und Konzentration 12. Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft erläutern (SK 6) 13. Grundsätze des Sozialprinzips erläutern (SK 4) 14. verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrunde liegenden Wertmaßstäbe beurteilen (UK 2) Inhaltsfeld 8: Unternehmensformen und die Rolle der Unternehmen/des Unternehmers in der Marktwirtschaft Inhaltsfeld 9: Zukunft von Arbeit und Beruf, Berufsorientierung, Strukturwandel der Arbeitswelt 15. die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt erläutern (SK 9) 16. Möglichkeiten und Probleme der Marktwirtschaft erläutern (SK 6) 17. die eigenen Fähigkeiten im Spannungsfeld hinsichtlich der anstehenden Berufsorientierung darstellen (HK5) 18. wirtschaftliche und gesellschaftliche Interessen beurteilen (UK 2) Inhaltsfeld 12: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft und im Spannungsfeld zwischen Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen, Werte und Wertewandel 19. die Bedeutung von Qualifikationen für die Berufschancen auf dem Arbeitsmarkt erläutern (SK 9) 20. die Bedeutung von Wertorientierungen diskutieren und den eigenen Standpunkt begründen (UK 1) 21. die eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen darstellen (HK 5) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Eingeführte Fachbegriffe korrekt definieren und kontextbezogen anwenden (MK 1) Durchführung grundlegender Operationen der Modellbildung (MK 7) Die korrekte Definition und kontextbezogene Anwendung von Fachbegriffen ist wesentlicher Bestandteil. Der Unterricht zielt auf die Vorbereitung des Betriebspraktikums, das zu Beginn der Jahrgangsstufe 10 stattfindet. Die Erarbeitung geeigneter Beobachtungsaufgaben ist daher wesentlicher Bestandteil des Unterrichts. Die Schule nutzt das Angebot der Volksbank, ein Bewerbungstraining durchzuführen. Auch die Abfassung von Bewerbungsschreiben ist nach Absprache mit der Fachkonferenz Deutsch Aufgabe des Politikunterrichts. Bezugnahme zum Unterricht in GE Jg 8: Merkantilismus, Industrielle Revolution möglich

9 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 9/12 Möglichkeiten und Probleme der internationalen Friedenssicherung Politik Wirtschaft , Kap UStd 1. deutsche Soldaten im Ausland 2. Eine Welt voller Kriege was hat sich verändert? 3. Was können UN, Nato und EU tun? 4. Gefahren für Frieden und Sicherheit durch internationalen Terrorismus Sachkompetenz SK, Urteilskompetenz UK, Handlungskompetenz HK Inhaltsfeld 14: Internationale Politik, aktuelle Probleme der Friedens- und Sicherheitspolitik 22. Am Beispiel eines Konflikts Grundlagen der Friedens- und Sicherheitspolitik erläutern (SK 13) 23. Für Problemkonstellationen und Konflikte Lösungsoptionen entwickeln (UK 3) 24. Ursachen, Erscheinungsformen und Abwehrmöglichkeiten des politischen Extremismus erläutern (SK 3) Evaluation, weitere Formate, Formen und Grundlagen Konfliktanalyse mit Hilfe von Strukturskizzen (MK 4) Recherche zu aktuellen internationalen Problemen im Internet (MK 2) Je nach zeitlicher Lage des Unterrichts kann eine Koordination, Kooperation mit Geschichte in der Analyse der Machtstrukturen nach dem 2. Weltkrieg erfolgen In einem der Unterrichtsvorhaben soll ein wesentlicher inhaltlicher Aspekt als Projekt gestaltet werden. Die Schüler planen ihr methodisches Vorgehen eigenständig, reflektieren die Ergebnisse und Gruppenprozesse (MK 8). Die entsprechenden Fähigkeiten sind wesentlicher Gegenstand. Das ausgewählte Unterrichtsvorhaben nimmt ca. 4 6 Stunden mehr in Anspruch.

10 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 10/12 Leistungskontrolle und Leistungsbewertung im Fach Politik/Wirtschaft in der Sekundarstufe I Leistungsbewertung und -rückmeldung beziehen sich auf den Erreichungsgrad der im Kernlehrplan ausgewiesenen Kompetenzen (Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz). Die Beurteilung der Mitarbeit erfolgt gemäß den Kernlehrplänen S I für Politik/ Wirtschaft. Sie erfasst die Qualität, die Quantität und die Kontinuität mündlicher und schriftlicher Beiträge im unterrichtlichen Zusammenhang in enger Bindung an die Aufgabenstellung und das Anspruchsniveau der jeweiligen Unterrichtseinheit. Die Leistungsbeiträge werden in einem kontinuierlichen Prozess vor allem durch Beobachtung während des Schuljahres festgestellt. Die Beobachtungen werden dokumentiert. Für die Bewertung der Leistungen sind sowohl Inhalts- als auch Darstellungsleistungen zu berücksichtigen. Zur Beurteilungsgrundlage zählen in der Sek. I mündliche Beiträge zum Unterrichtsgespräch, in denen Umfang und Verfügbarkeit von Kenntnissen sowie methodische Selbstständigkeit in ihrer Anwendung deutlich werden die Fähigkeit, Unterrichtsinhalte in ihren Zusammenhängen, Begründungen und Folgerungen zu durchdringen, selbstständige Fragen zu stellen, Probleme zu sehen und zu ihrer Lösung beizutragen kooperative Leistungen im Rahmen von Gruppen- und Projektarbeit (Motivation, Engagement in der Sache, Teamfähigkeit, Zuverlässigkeit, Selbstständigkeit) im Unterricht eingeforderte Leistungsnachweise, z.b. Protokolle einer Einzel- oder Gruppenarbeitsphase, angemessene Führung eines Heftes, Organisation und Durchführung von Präsentationen ggf. kurze, schriftliche Überprüfungen am Ende einer Unterrichtseinheit (vgl. Absprachen in der Lehrerkonferenz) Weitere Formate der Leistungsüberprüfung sind bei den jeweiligen Unterrichtsvorhaben aufgeführt. In der Sekundarstufe I kann die von allen Schülerinnen und Schülern verbindlich zu führende Arbeitsmappe (bzw. Heft und Ordner) regelmäßig eingesammelt und zur Benotung herangezogen werden. Die Beurteilung folgt den im Methodencurriculum der Schule festgelegten Kriterien der Mappenführung. Leistungen sind grundsätzlich nach ihrer Qualität: Reproduktion (Anforderungsbereich I), Transfer (Anforderungsbereich II), Problemerfassung, - lösung und Beurteilung (Anforderungsbereich III) und Quantität (nie, selten, häufig, regelmäßig) zu beurteilen. Note Beschreibung der Anforderungen Leistungssituationen sehr gut Die Leistung entspricht den Anforderungen in besonderem Maß. In der häufigen, freiwilligen (mündlichen und schriftlichen) Mitarbeit

11 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 11/12 werden folgende Leistungskriterien erfüllt: Erkennen des Problems und dessen Einordnung in einen größeren Zusammenhang, Sachgerechte und ausgewogene Beurteilung, Eigenständige gedankliche Leistung als Beitrag zur Problemlösung und angemessene Darstellung. gut Die Leistung entspricht voll den Anforderungen. In der häufigen, freiwilligen (mündlichen und schriftlichen) Mitarbeit werden folgende Leistungskriterien erfüllt: Verständnis schwieriger Sachverhalte und Einordnung in den Gesamtzusammenhang, Unterscheidung zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem, Kenntnisse reichen über die Unterrichtsreihe hinaus. befriedigend Die Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen. In der regelmäßigen, freiwilligen (mündlichen und schriftlichen) Mitarbeit werden folgende Leistungskriterien erfüllt: ausreichend mangelhaft ungenügend Die Leistung weist zwar Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen. Die Leistung entspricht den Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar. Die Leistung entspricht den Anforderungen nicht. Selbst Grundkenntnisse sind so lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behebbar sind. im Wesentlichen richtige Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus unmittelbar behandeltem Stoff, Verknüpfung mit Kenntnissen über den Stoff der Unterrichtsreihe hinaus. In der gelegentlichen freiwilligen Mitarbeit im Unterricht werden folgende Leistungskriterien erfüllt: die Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus unmittelbar behandeltem Stoff ist im Wesentlichen richtig. Es gibt keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht, Aufforderung sind nur teilweise richtig. Es gibt keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht, Aufforderung sind falsch. Äußerungen nach Äußerungen nach

12 Lehrplan Politik Wirtschaft S I 12/12 Die Grundsätze der Leistungsbewertung werden den Schülerinnen und Schülern zum Schuljahresbeginn, bei Lehrerwechsel auch zum Halbjahresbeginn mitgeteilt. Ein Hinweis darauf wird im Kurs-/ Klassenbuch vermerkt. Die Erziehungsberechtigten werden im Rahmen der Elternmitwirkung über die Homepage des Gymnasiums informiert. Die Leistungsrückmeldung erfolgt in regelmäßigen Abständen.