Konzept Tagesschule. Inhalt

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1 Konzept Tagesschule Inhalt 1. Grundlagen 2 2. Ziele 2 3. Zielgruppe 2 4. Unterrichtsgestaltung und -methoden Unterrichtsverfahren und Lehrmethoden Schulsozialarbeit Das Wochengespräch Natur Mensch Mitwelt (NMM) Musik, Gestalten, Bewegung Outdoor-Tag Pausen Beurteilungen und Zeugnisse Schulisches Time-Out 5 5. Standort 5 Konzept Tagesschule Seite 1 von 5

2 1. Grundlagen Die Grundlagen der Tagesschule sind: Leitbild und Konzept der Stiftung Passaggio Lehrplan der Volksschule des Kantons Bern (hauptsächlich Lehrplanteil für Kleinklassen A). 2. Ziele der Tagesschule Die Tagesschule vermittelt ein positives Schulbild. Sie fördert die Motivation und die Eigenaktivität der Schülerinnen 1. Sie fördert ihre Selbstorganisation und Selbstverantwortung. Sie bietet lebensnahen und handlungsorientierten Unterricht. Sie bietet erlebnispädagogische und künstlerische Projekte als festen Bestandteil der Wochenstruktur. In der Tagesschule werden die schulischen und persönlichen Ressourcen der Schülerinnen ermittelt und damit gearbeitet. 3. Zielgruppe Die Tagesschule der Stiftung Passaggio unterrichtet bis maximal 12 Jugendliche bzw. Kinder im Alter von Jahren mit besonderem Förderbedarf. Ihre Schwierigkeiten äussern sich vor allem durch: Schulverweigerung und Schulverweis grössere Aggressionsbereitschaft niedrige Frustrationstoleranz Stimmungsschwankungen Erziehungsdefizite, Verwahrlosung und Orientierungslosigkeit Wahrnehmungsstörungen und Lernblockaden 3.1 Aufnahmekriterien und Anforderungen Schülerinnen im Alter von Jahren Es sind keine schulischen Qualifikationen erforderlich. Wohnort der Schülerinnen sind: die Wohngruppe (SWG) in Sumiswald; das sozialpädagogische Interventionszentrum (SIZ) in Burgdorf oder eine Partnerfamilie der Stiftung Passaggio. Bei einer stabilen Wohnsituation können auch extern wohnende Jugendliche die Tagesschule besuchen; Hier ist eine Familienbegleitung durch die Stiftung Passaggio vorgesehen. 1 Der Lesbarkeit zuliebe verwenden wir ausschliesslich die weibliche Form Konzept Tagesschule Seite 2 von 5

3 4. Unterrichtsgestaltung und -methoden 4.1 Unterrichtsverfahren und Lehrmethoden Der Schultag startet mit einem gemeinsamen gesunden Frühstück. Das Frühstück bietet Raum für Austausch und organisatorische Fragen. Die Lehrpersonen gestalten den Unterricht mit diversen methodischen und didaktischen Elementen und mit der Unterstützung der internen Schulsozialarbeit; sie bieten: individualisierte Lerninhalte (in Anlehnung an den Lehrplan des Kantons Bern) intensives Lerncoaching rhythmisierte Unterrichtsgestaltung Werkstatt und Projektunterricht Gruppenarbeiten Die Lehrpersonen berücksichtigen die individuellen Unterschiede der Schülerinnen und begegnen ihnen mit Wertschätzung. Sie fördern die Motivation der Schülerinnen mit aktivierenden Lernumgebungen. Anhand von förderdiagnostischen Tests analysieren sie die Ressourcen und den Lernstand der Schülerinnen, fördern sie gemäss ihren individuellen Stärken und unterstützen sie beim Aufarbeiten von Lücken im Basiswissen (vor allem in den Hauptfächern Deutsch und Mathematik). 4.2 Schulsozialarbeit (SSA) Die Lehrpersonen werden durch die Arbeit einer Schulsozialarbeiterin unterstützt. Die Rolle der Schulsozialarbeiterin ist wie folgt definiert sie: ist flexibel einsetzbar ist Teil der Lernumgebung und erhöht deren Wirksamkeit (u.a. durch den sozialräumlichen Ansatz) bringt interaktive Methoden mit (Gruppendynamik, Systemtheorie, motivierende Gesprächsführung, Mediation u.a.) unterstützt/ermöglicht die Binnendifferenzierung (eine Methode zur individuellen Unterstützung einzelner Lernenden) kümmert sich um Störungen und ermöglicht dadurch den Lehrpersonen, auf den Unterricht fokussiert zu sein () unterrichtet bei Bedarf im Bereich sozialer Themen wie Gewaltprävention, Suchtprävention, Sexualität, Umgang mit Geld u.a. 4.3 Das Wochengespräch Im Rahmen eines wöchentlichen Gespräches zwischen der Schülerin und der verantwortlichen Lehrperson/Schulsozialarbeiterin wird die vergangene Schulwoche reflektiert. Mit Hilfe des Beurteilungsrasters work-for-future werden Umgang mit Regeln, Sozialverhalten und Arbeitsverhalten der Schülerin reflektiert. Daraus formuliert die Schülerin mit Unterstützung persönliche Ziele, welche im Wochengespräch regelmässig überprüft werden. Konzept Tagesschule Seite 3 von 5

4 4.4 Natur Mensch Mitwelt, NNM Schwerpunkte im Fach NMM:aktuelles Weltgeschehen, Zusammenleben verschiedener Kulturen und Religionen, Aufklärung, Persönlichkeitsbildung, Ethik, Berufsfindung, Gesundheit, Geschichte und Geographie. Pro Semester wird zu einem spezifischen Thema eine Projektwoche angeboten. 4.5 Musik, Gestalten und Bewegung In diesen offenen Unterrichtsformen stehen Spass, Entspannung und das Erleben der Gemeinschaft im Zentrum. Gruppendynamische Prozesse werden hier sicht- und erlebbar. Es können Themen auftauchen, welche die Lehrkräfte/Schulsozialarbeiterin aufnehmen und im Rahmen der Persönlichkeitsbildung oder in den Einzelgesprächen weiterbearbeiten. Die Tagesschule führt jedes Jahr ein fächerübergreifendes Kunstprojekt durch, das in einer Produktion am Schulschlussanlass seinen Abschluss findet. 4.6 Outdoortag Der Outdoortag bietet den Schülerinnen die Möglichkeit, sich als Teil eines grossen Ganzen zu erleben. Sinneserfahrungen, körperliche Leistung, Umgang mit eigenen Grenzen, gruppendynamische Prozesse, Lebenspraktische Tätigkeiten (zum Beispiel Feuer machen und kochen), Geographie (Orientierung mit Hilfe von Landkarten) und Biologie allgemein sind elementare Bestandteile des erlebnispädagogischen Outdoortages. 4.7 Pausen Am Morgen gibt es eine längere und zwei kürzere Pausen. Eine Lehrkraft/Schulsozialarbeiterin beaufsichtigt in den kurzen Pausen die Schülerinnen. Während der längeren Pause macht die Klasse begleitet von 2 Lehrpersonen/Schulsozialarbeiterin einen Spaziergang, welcher den Schülerinnen Rahmen bietet zum Austausch und zu körperlicher Betätigung. 4.8 Beurteilungen und Zeugnisse Am Ende jedes Semesters bewerten die Lehrkräfte mit einer Skala von sehr gut, gut, genügend bis ungenügend folgende Bereiche: Arbeits-, Lern- und Sozialverhalten Leistungen in den einzelnen Fächern und die individuell bearbeiteten Lerninhalte Die Schülerinnen erarbeiten eine Selbstbeurteilung, welche dem Zeugnis beigelegt wird. Die Schülerinnen erhalten die Gelegenheit, im Rahmen eines Fragebogens die Lehrkräfte zu beurteilen. Schülerinnen, welche nicht länger als 2 Monate die Tagesschule besuchen, werden nur im Arbeits- und Lernverhalten beurteilt. Schülerinnen, die nicht länger als 1 Monat die Schule besuchen, erhalten eine Schulbesuchsbestätigung. Konzept Tagesschule Seite 4 von 5

5 4.9 Schulisches Time-Out Ist eine Schülerin vorübergehend nicht beschulbar, kann sie für 1-3 Tage aus der Schule verwiesen werden. Schülerinnen, die wiederholtes Fehlverhalten zeigen, werden befristet für mindestens drei, maximal zwölf Wochen von der Tagesschule ausgeschlossen. Das Arbeit-Netz-Werk der Stiftung Passaggio bietet dafür Time-Out Plätze. Haben diese Interventionen nicht gegriffen oder wird eine Unbeschulbarkeit festgestellt, kann ein definitiver Schulausschluss ausgesprochen werden. 5. Standort Konzept Tagesschule Seite 5 von 5