1. 3. Schulwoche S Deutsch mit MAX 3 Sprachbuch (= SpB) Lernziele BIST/Kompetenzen Kapitel 1: Bücherwürmer

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1 Kapitel 1: Bücherwürmer Schulwoche S Sprechen/SpB S. 10, 11, 13, 14, 16, 18 Lesen/SpB S. 6, 7, 8, 9, 19, 20 Sprachbetrachtung/SpB S. 12, 13 Rechtschreiben/SpB S. 14, 15, 16 17, 18 Von sich erzählen (Eigene Erfahrungen): Sich mit Mitschüler/innen auseinandersetzen Über den Ablauf des Bücherausborgens erzählen und diesen erklären Fachbegriffe kennenlernen Texte analysieren: Wortarten erklären Über Personen und Bücher erzählen Über Berufe erzählen Geschichte zum Vorlesen: Erinnerung an die Leitfiguren Zuhören beim Vorlesen und dazu Fragen beantworten Themenbezogene Texte lesen: Texte selbstständig lesen Textsorten erkennen und zuordnen Zu Texten Fragen beantworten Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Kriterium eines Namenwortes ist der Begleiter (Artikel) Namenwörter kategorisieren Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Namenwörter schreibt man mit großem Anfangsbuchstaben und haben einen Artikel Satzanfänge schreibt man groß Am Ende eines Satzes steht ein Satzzeichen (hier Punkt) Einen Steckbrief verfassen: Einen Steckbrief einer Autorin/eines Autors selbst verfassen Ein Lesetagebuch führen: Lesetagebuch kennenlernen Selbst zu einem Lieblingsbuch ein Lesetagebuch führen und der Klasse vorstellen LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden

2 Kapitel 2: Auf Safari Schulwoche S Sprechen/SpB S. 22, 23, 24, 27, 31 Lesen/SpB S. 33, 34 Sprachbetrachtung/SpB S. 24, 25, 26 Rechtschreiben/SPB S. 27, 28, 29 30, 31, 32 Grammatikregeln erklären: Selbst Erklärungen finden, wie sich ein Wort in der Mehrzahl verändert Diese auch den anderen mitteilen Ein Tier beschreiben: Die wichtigsten Merkmale von Tieren erklären Stichwortzettel/Plakat vergleichen: Den Unterschied erkennen und eine kleine Präsentation machen Antwortformate kennenlernen: Sätze selbstständig lesen Wahr oder falsch erkennen (auf Zeit) Ein Logical lösen Zusammengesetzte Namenwörter: Finden von zusammengesetzten Namenwörtern passend zum Thema Namenwörter mit dem richtigen Artikel versehen Einzahl Mehrzahl: Namenwörter in Ein- und Mehrzahl setzen Die Veränderung der Wörter erkennen Tunwörter: Tunwörter von Namenwörtern unterscheiden Wörter mit Doppelmitlaut: RS-Regel erkennen und anwenden Übungsstrategien: Herstellen einer Rechtschreibkartei Plakat gestalten: Strategien zur Gestaltung von Plakaten kennenlernen Plakat gestalten und präsentieren Rückmeldungen annehmen und Fragen beantworten Dialog schreiben: Ein Gespräch zwischen Tieren verfassen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren RS 3.5. Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.2.: Mitteilenswerte Inhalte erkennen VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen ; Textentwürfe notieren VT 1.5.: sich sprachliche und gestalterische Mittel überlegen und notieren VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen

3 Kapitel 3: Bei uns daheim Schulwoche S Sprechen/SpB S. 36, 37, 40, 43 Lesen/SpB S. 44, 45 Sprachbetrachtung/SpB S. 38, 39 Rechtschreiben/SpB S. 40, 41 42, 43 Diskussionen angemessen führen Beschreiben und erklären: Über Besonderes des eigenen Wohnortes erzählen Einen Weg beschreiben Wir Kinder vom Möwenweg: Text selbstständig lesen Fragen zum Text beantworten Selbst Fragen zum Text überlegen und die anderen Kinder beantworten lassen Die Nennform: Die Wortendungen bei Verben erklären Mit Wortgruppen passende Sätze bilden Das stumme h : Wörter mit stummem h richtig schreiben Wörter mit stummem h zusammensetzen Strategie Wörternetz: Ein Wörternetz als Notiz verwenden Dieses dann in einen Text umwandeln Wegbeschreibung: Einen Weg mündlich und schriftlich beschreiben (laut Plan) Eine Einladung mit Wegbeschreibung verfassen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen ; Textentwürfe notieren VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren

4 Schulwoche S Kapitel 4: Die Uhr schlägt Mitternacht Geisterstunde Sprechen/SpB S. 48, 49, 52, 53, 55 Lesen/SpB S. 59, 60 Sprachbetrachtung/SpB S. 50, 51 Rechtschreiben/SpB S. 52, 53, 54, 55 56, 57 Rätselspiel und Fest planen: Laut Anleitung ein Rätselspiel spielen Gemeinsam ein Gruselfest planen Besprochenes in Notizen umwandeln Geschichte zu Ende denken: Den Anfang einer Geschichte lesen und das selbsterdachte Ende den anderen Kindern erzählen Gedicht fehlerfrei und betont lesen Unbekannte Wörter erklären Kleiner Werwolf: Text selbstständig lesen Text als Anlass nehmen, um neue Informationen erweitert zu suchen Lesestrategien anwenden (wichtige Textstellen unterstreichen) Eigenschaftswörter: Erkennen und kennzeichnen von Eigenschaftswörtern Eigenschaftswörter in eigenen Sätzen verwenden Wörter mit ß: Üben von Wörtern mit ß Abteilen von Wörtern mit ß Eigenschaftswörter: Bilden von Eigenschaftswörtern mit den Endungen -ig, -isch, -lich Gruselgeschichte verfassen: Selbst eine Gruselgeschichte verfassen Geschichte in einer Schreibkonferenz überarbeiten Rückmeldung zu einem Text geben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

5 Schulwoche S Kapitel 5: Erfindungen Kluge Köpfe Sprechen/SpB S. 62, 63, 66, 68 Lesen/SpB S. 71, 72 Sprachbetrachtung/SpB S. 64, 65 Rechtschreiben/SpB S. 66, 67, 68 69, 70 Über verschiedene Erfindungen : Laut Bildern über moderne Erfindungen berichten Über Papier forschen und erzählen Selbst eine Erfindung machen und diese den anderen vorstellen Die Sockensuchmaschine: Text selbstständig lesen Zum Text Fragen beantworten Reime finden W-Fragen: W-Fragen finden W-Fragen beantworten Unbekannte Wörter verwenden: Wörter analysieren und richtig verwenden Wörter mit Zwielauten: Wörter mit ei, au, eu und ai finden und in Sätzen anwenden In Wörtern Besonderheiten finden Eine vorgegebene Idee verschriftlichen: Eine Aufräummaschine beschreiben Eine Bedienungsanleitung verfassen Ein Streitgespräch aufschreiben: Verschiedene Erfindungen miteinander lassen und die wesentlichen Eigenschaften hervorkehren HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

6 Kapitel 6: So ein Theater! Schulwoche S Sprechen/SpB S. 74, 75, 78, 79, 85 Lesen/SpB S. 83, 84, 85 Sprachbetrachtung/SpB S. 76, 77 Rechtschreiben/SpB S. 78, 79, 80 81, 82 Von sich erzählen (Erfahrungsberichte): Über Theaterstücke berichten Berufe am Theater beschreiben Selbst Theater spielen Texte mit verteilten Rollen lesen und spielen: Sich in eine andere Person verwandeln Gelesene Texte im Rollenspiel darstellen Die Truhe der Neugier: Das Theaterstück sinngemäß lesen Mit verteilten Rollen lesen Inhalt erfassen und spielend darstellen Eine Aufführung planen: Mithilfe der gestellten Fragen eine Theateraufführung planen und durchführen Satzglieder erkennen: Erkennen, dass ein Satz aus Satzgliedern besteht Satzglieder verschieben und die Stellung des Prädikats erkennen Redezeichen: Die direkte Rede in einem Text als solche finden Die entden Satzzeichen kennzeichnen und selbst setzen Die richtigen Satzschlusszeichen setzen Filmplakate ordnen: Texte lesen und zuordnen Einen zusammenfassenden Text zu einem Film/Theaterstück verfassen und ein Plakat gestalten Texte und Plakate zuordnen Ein Comic mit Text versehen: In ein Comic den Text einfügen Zu einem Text ein Comic zeichnen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten LE 5.: Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

7 Schulwoche S Kapitel 7: Unterwegs im Weltall Sprechen/SpB S. 88, 89, 92, 93, 94 Lesen/SpB S. 98 Sprachbetrachtung/SpB S. 90, 91, 92 Rechtschreiben/SpB S. 93, 94 95, 96, 97 Ein Interview führen: Ein Außerirdischer wird interviewt Was wird in der Zukunft sein: Erzählen, wie man sich die Zukunft vorstellt Über einen fremden Planeten erzählen: Beschreiben, wie ein fremder Planet aussehen könnte Über die eigene Zukunft in der Zukunftsform erzählen Entdecke die Planeten: Sachtexte mit Fachausdrücken lesen Zum gelesenen Text passende Bilder gestalten Zeitform Zukunft: Die Zukunftsform in einem Text erkennen Das Hilfszeitwort finden und kennzeichnen Zeitformen Gegenwart und Zukunft erkennen und unterscheiden Einen Text in der Zukunft verfassen Namenwörter mit der Endung -heit bilden: Namenwörter bilden und damit Sätze bilden Endungen in Namenwörtern als Kennzeichen erkennen (-keit, -nis, -heit) Einen Text zu einem Bild schreiben: Wörternetz als Strategie anlegen Text aus verschiedenen Perspektiven verfassen Eine Weltallreisegeschichte verfassen: Reizwörter als Hilfe suchen und verwenden Ein Reisetagebuch verfassen: Reise tageweise gliedern und die Erlebnisse aufschreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen SPB 3.1: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden VT 2.2. Texte verfassen, um für sie persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken

8 Schulwoche S Kapitel 8: Schule einst und heute Sprechen/SpB S. 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 13 Lesen/ SPB S. 13, 14 Sprachbetrachtung/SpB S. 6, 7 Rechtschreiben/SpB S. 8, 9, 10 11, 12 Die Großeltern interviewen: Über die Schulzeit vor vielen Jahren Erkundungen einholen und darüber berichten Über den ersten Schultag erzählen Ein altes Zeugnis lesen und darüber Ein 100 Jahre altes Schulzeugnis: Aus dem Zeugnis wichtige Daten herauslesen Fragen zum Zeugnis beantworten Zusammenhänge im Zeugnis erkennen Fachbegriff Zeitwort : Zeitwörter erkennen und den Fachausdruck Zeitwort kennenlernen Die Mitvergangenheit: Zeitwörter in der Grundform und in der Mitvergangenheit erkennen Fachbegriff Erzählzeit kennenlernen Lückentexte: war waren: Wörter in Texten einsetzen lk, nk, rk / rz, lz, nz: RS-Regel dazu kennenlernen Selbst entde Wörter finden und richtig verwenden Ein Interview führen: Einen Interviewleitfaden schreiben Das Interview führen und aufschreiben Schulordnung früher und heute: Alte und neue Schulordnungen vergleichen und selbst eine Klassenordnung schreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden RS 2.2.: Erworbenes Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.2.: Mitteilenswerte Inhalte erkennen

9 VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren

10 Schulwoche S Kapitel 9: Schneekäppchen und Rumpelkönig Sprechen/SpB S. 16, 17, 21, 22, Lesen/ SpB S. 26, 27, 28 Sprachbetrachtung/SpB. S. 18, 19, 20 Rechtschreiben/SpB S. 21, 22 23, 24, 25 Lieblingsmärchenfigur darstellen und beschreiben: Erzählen, welche Märchenfigur die Lieblingsmärchenfigur ist und die Wahl begründen Märchen aus fremden Ländern: Von Märchen berichten, die aus anderen Ländern kommen Schneekäppchen auf der Suche nach dem Glück: Text selbstständig lesen Bekannte Märchen aus dem Text filtern Zum Text Fragen beantworten Satzglieder: Sätze mit Satzbauplänen zusammensetzen Zeitwortplatz bestimmen Bindewort weil und dass : Satzteile durch das Bindewort weil verbinden Satzteile durch das Bindewort dass zusammenfügen Lückentexte: seit : Das Wort seit richtig schreiben und anwenden Das Wort seit zu Zeitangaben zuordnen x chs cks : Wörtersammlung mit Wörtern anlegen, die die Endungen x, chs und cks haben Textsorte Märchen analysieren: Merkmale von Märchen erkennen Selbst ein Märchen verfassen, das alle Merkmale aufweist Märchen umschreiben und das Ende verändern HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen

11 Kapitel 10: Auf Expedition Schulwoche S Sprechen/SpB S. 30, 31, 34, 39 Lesen/ SpB S. 38, 39 Sprachbetrachtung/SpB S. 32, 33 Rechtschreiben/SpB S. 34, 35, Begriff klären: Was ist eine Expedition? Verschiedene Sachbegriffe erforschen und zeichnerisch darstellen sowie verbal erläutern Expeditionsausrüstung zusammenstellen und begründen Max auf Gartenexpedition: Text selbstständig lesen Zum Text Fragen beantworten Lesestrategien anwenden, um Informationen aus dem Text zu filtern Das Eigenschaftswort: Eigenschaftswörter in Sätzen finden Fachbegriff Eigenschaftswort kennenlernen Eigenschaftswörter steigern Lückentexte: Wörter mit ck: Wörter mit ck finden (WB) backen/packen unterscheiden Zusammengesetzte Nomen mit Eck und Sack bilden Strategien zur Rechtschreibung Einen Reiseführer schreiben: Einen Reiseführer für Kinder verfassen Den eigenen Lieblingsort in Form eines Reiseführers beschreiben Den eigenen Wohnort in Form eines Reiseführers beschreiben HSR 6: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.2.: Texte verfassen, um für sie persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

12 Deutsch mit MAX 3 Sprachbuch (SpB) Lernziele BIST/Kompetenzen Schulwoche S Kapitel 11: Von Rittern und Burgen Sprechen/SpB S. 42, 43, 46, 52 Lesen/SpB S. 50, 51, 52 Sprachbetrachtung/SpB S. 44, 45 Rechtschreiben/SpB S. 46, 47 48, 49 Sachwissen über Ritter sammeln: Recherchiertes Fachwissen mit den anderen Kindern austauschen Ein Gedicht vortragen: Gedicht lesen und betont vortragen Max trifft Ritter Blech: Text selbstständig lesen Textsorte erkennen Das Gedicht betont vortragen Zum Text Fragen beantworten Redezeichen: Redezeichen richtig setzen Redewendungen: Zu Redewendungen aus dem Mittelalter Erklärungen finden/zuordnen Lückentexte: a ä/o ö/u ü: Einzahl-/Mehrzahlform bei Wörtern mit a/o und u und au Wörter in eigenen Sätzen anwenden Eine Geschichte aus der Sicht einer Burg erzählen: Eine Geschichte verfassen, die von einer Burg erzählt wird (Ich-Form) Schreibstrategien anwenden (Wörternetz) Einen Bericht verfassen: Anhand von vorgegebenen Informationen einen Bericht verfassen Einen Bericht über ein bekanntes Gebäude aus dem Heimatort verfassen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören LE 2.: Über altersadäquate Lesefertigkeit und ein entdes Leseverständnis verfügen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen SPB 1.: Sprachliche Verständigung klären SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

13 Schulwoche S Kapitel 12: Berühmte Persönlichkeiten Sprechen/SpB S. 54, 55, 59, 60, 61 Lesen/SpB S. 63, 64 Sprachbetrachtung/SpB. S. 56, 57, 58 Rechtschreiben/SpB S. 59, 60 61, 62 Über berühmte Persönlichkeiten erzählen: Berühmte Persönlichkeiten beschreiben Erzählen, wie man berühmt werden kann Ein Interview mit einer berühmten Persönlichkeit führen Eine Biographie lesen (Maria Theresia): Einen Lexikontext selbstständig lesen Fachbegriffe herausfiltern und verstehen Mithilfe des Textes einen Steckbrief verfassen Zum Text passende Sätze markieren Interpunktion: Finden von passenden Satzschlusszeichen Fragen zu vorgegebenen Antworten selbst verfassen Unterscheiden zwischen Erzählsatz, Fragesatz und Aufforderungssatz bzw. Rufsatz Lückentexte: Eigenschaftswörter: Bestimmte Eigenschaften berühmten Menschen zuordnen Vorsilbe ver : Wörter mit ver bilden und die Sinnveränderung erkennen Sätze mit den neuen Wörtern bilden Steckbrief einer berühmten Persönlichkeit: Steckbrief einer berühmten Persönlichkeit gestalten Selbst Informationen einholen und verarbeiten Ein Bild beschreiben: Ein Bild von Friedensreich Hundertwasser detailliert beschreiben Eine Geschichte zu einem Bild erfinden HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.1.: Das eigene Textverständnis artikulieren und kommunizieren LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 6.2.: SPB 1.: Sprachliche Verständigung klären SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen

14 Kapitel 13: In den Bergen Schulwoche S Sprechen/SpB S. 66, 67, 70, 71 Lesen/ SpB S. 74, 75 Sprachbetrachtung/SpB. S. 68, 69 Rechtschreiben/SpB S. 70, 71 In den Bergen: Von eigenen Erfahrungen in den Bergen berichten Über die Jahreszeiten in den Bergen erzählen Fühlen, Hören, Riechen in der Natur: Geräusche, Gefühle und Töne verbalisieren Wanderausrüstung sinnvoll begründen: Überlegen, was man zum Wandern braucht und warum Eine Packliste lesen: Aus einer Liste Sinnvolles und Unsinniges erkennen Die Liste selbst ergänzen und die Auswahl begründen Vergangenes und Zukünftiges: Zeitformen unterscheiden und anwenden Eine Geschichte in der Mitvergangenheit und eine Geschichte in der Zukunft verfassen Wiederholung der verschiedenen Wortarten Eigenschaftswörter, Zeitwörter und Namenwörter: Wörter in einer Tabelle richtig markieren Wörter den Wortarten zuordnen Das Zeitwort verändert sich: Erkennen, warum sich die Endung im Zeitwort verändert Zeitwort in die verschiedenen Personen setzen Themenbezogene Namenwörter, Zeitwörter und Eigenschaftswörter selbstständig suchen und in Sätzen anwenden HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen LE 6.2.: Textsorten nach wesentlichen Merkmalen unterscheiden SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

15 72, 73 Satzanfänge verändern: Eine bestehende Geschichte durch verschiedene Satzanfänge verbessern Ein Avenida verfassen: Neue Gedichtform kennenlernen Selbst ein Gedicht verfassen und vorlesen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi kann diese Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel nur ein Vorschlag sein. Auch die Reihenfolge der Kapitel ist lediglich als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel bzw. manche Themen aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des Schuljahres verschieben. Innerhalb der einzelnen Kapitel kann/soll die Reihenfolge der Teilbereiche verändert bzw. verschoben werden. Erklärung der Abkürzungen: HSR = HÖREN, SPRECHEN, MITEINANDER REDEN LE = LESEN UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN VT = VERFASSEN VON TEXTEN RS = RECHTSCHREIBEN SPB = EINSICHT IN SPRACHE DURCH SPRACHBETRACHTUNG Die Ferien sind in der Jahresplanung nicht berücksichtigt es sind nur Unterrichtswochen aufgelistet. Die dazugehörenden Übungsheftseiten sind nicht gesondert gelistet und sind von den Lehrerinnen und Lehrern selbst nach Notwendigkeit auszuwählen.