Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt

Transkript

1 Schulinternes Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre: Sekundarstufe I Jahrgangsstufe 5/6, Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt erläutern, inwiefern jeder Mensch eine einzigartige und unverwechselbare Persönlichkeit ist, die auf Gemeinschaft hin angelegt und auf sie angewiesen ist. beurteilen menschliche Verhaltensweisen vor dem Hintergrund des Glaubens an Gott als den Freund des Lebens. Inhaltliche Aspekte Ich Du Wir: Neubeginn, Schule, Freundschaft, Gemeinschaft entwickeln Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt und beschreiben erste Antwortversuche erzählen Geschichten anschaulich nach, auch unter Berücksichtigung des Wechselns von Figurenperspektiven achten religiöse Überzeugungen anderer und handeln entsprechend nehmen ansatzweise die Perspektive anderer ein Methoden / Materialien Steckbriefe Rollenspiele zu Streit und Versöhnung Kurzgeschichten zum Thema Freundschaft lesen und selber verfassen

2 Fakultativ erläutern die Bedeutung der christlichen Überzeugung, dass der Mensch von Gott geschaffen, geliebt und zur verantwortlichen Mitgestaltung der Schöpfung berufen ist. erläutern an Beispielen, wodurch das Gelingen menschlichen Lebens gefährdet oder gefördert wird. zeigen exemplarisch die Schönheit der Schöpfung und ihre Gefährdung auf. bewerten Möglichkeiten ökologischen Engagements als Ausdruck und Konsequenz von Schöpfungsverantwortung Schöpfungsgeschichte und heutiger Umgang mit der Schöpfung Wahrheit und Lüge Kinderrechte entwickeln Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt und beschreiben erste Antwortversuche erzählen Geschichten anschaulich nach, auch unter Berücksichtigung des Wechselns von Figurenperspektiven organisieren für einen begrenzten Zeitraum die Arbeitsprozesse in einer Kleingruppe begründen in elementarer Form eigene Standpunkte zu menschlichen Verhaltensweisen sowie religiösen und ethischen Fragen bewerten einfache ethische Sachverhalte unter Rückbezug auf ausgewählte christliche Positionen und Werte Lesen der biblischen Schöpfungsgeschichte Gruppenarbeit zu Schöpfungsgeschichten verschiedener Völker Gestaltung von Plakaten zur Zerstörung der und Verantwortung für die Umwelt Bewertung der Gruppenarbeit und der Plakate

3 Inhaltsfeld 2: Sprechen von und mit Gott Bildliches Sprechen von Gott begründen, warum Religionen von Gott in Bildern und Symbolen sprechen deuten Namen und Bildworte von Gott erläutern an Beispielen Möglichkeiten und Schwierigkeiten, Gott darzustellen deuten biblische Psalmen als Ausdruck menschlicher Erfahrungen im Glauben an Gott beschreiben den Glauben katholischer Christen als den Glauben an einen Gott in drei Personen Inhaltliche Aspekte Ich geb` Dir noch eine Chance, Gott! fassen altersangemessene, religiös relevante Texte und andere Materialien in mündlicher und schriftlicher Form zusammen und erläutern sie begründen in elementarer Form eigene Standpunkte zu menschlichen Verhaltensweisen sowie religiösen und ethischen Fragen bewerten einfache ethische Sachverhalte unter Rückbezug auf ausgewählte christliche Positionen und Werte Methoden / Materialien Buch von Gudrun Pausewang Rollenspiele Schreibgespräch Gottesbilder malen Fortsetzung schreiben Projektaufgabe: Brief an Nina zu ihrem und dem individuellen Gottesverständnis Gebet als Beten: - Bitten an Gott setzen religiöse Texte gestalterisch in verschiedenen Ausdrucksformen um reflektieren ihre eigenen Möglichkeiten und Schwierigkeiten, den Glauben praktisch in Schule und Kirche zu leben Kreatives Schreiben zum Erstellen eigener Gebete

4 sprechender Glaube zeigen Situationen auf, in denen Menschen sich im Gebet an Gott wenden zeigen auf, wie Widerfahrnisse des Lebens aus dem Glauben gedeutet werden können erörtern in Grundzügen Lebenswege glaubender Menschen im Hinblick auf deren Orientierungsangebot - Still werden identifizieren und erläutern den Symbolcharakter religiöser Sprache an Beispielen lassen sich auf Erfahrungen von Stille und innerer Sammlung ein und reflektieren sie begegnen Grundformen liturgischer Praxis (Gebet, Schulgottesdienst, Feiern) respektvoll und reflektieren sie gestalten religiöse Sprachformen und reflektieren sie und Bitten Museumsrundgang zu unterschiedlichen Gebeten Einführung ins Meditieren

5 Inhaltsfeld 3: Bibel als Ur-Kunde des Glaubens an Gott Bibel Aufbau, Inhalte, Gestalten erläutern den Aufbau der Bibel erläutern, dass das Volk Israel seine Glaubenserfahrungen als Familiengeschichte erzählt begründen, warum die Bibel für Christen als Heilige Schrift besondere Bedeutung hat Inhaltliche Aspekte Aufbau und Entstehung der Bibel finden selbstständig Bibelstellen auf Methoden / Materialien Spielerische Elemente zum Umgang mit der Bibel, z.b. Bibelquiz, Bibelfußball Evtl. schriftliche Überprüfung beurteilen in elementarer Form die Relevanz biblischer Glaubenserzählungen für Menschen heute

6 Fakultativ zeigen auf, dass die biblischen Erzählungen Erfahrungen ausdrücken, die Menschen mit Gott gemacht haben geben exemplarische Glaubensgeschichten des Alten und Neuen Testaments wieder stellen die Bedeutsamkeit ausgewählter biblischer Frauen- und Männergestalten für die Glaubenspraxis dar weisen an Beispielen die Bedeutung der Bibel im Leben der Kirche nach (u.a. Gottesdienst) Das AT erzählt: exemplarische Betrachtung einer biblischen Person (Abraham, David, Mose) Spielregeln des Lebens 10 Gebote zeigen an exemplarischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments deren bleibende Bedeutung auf setzen religiöse Texte gestalterisch in verschiedenen Ausdrucksformen um beschreiben die Wirkung von künstlerischen Darstellungen biblischer Erzählungen sowie anderer religiös relevanter Themen und deuten deren Symbolik von Farben und Formen identifizieren biblische Erzählungen als literarische Texte und Glaubenszeugnisse und analysieren sie in Grundzügen auch unter Berücksichtigung der jeweiligen biblischen Lebenswelt Bildinterpretation Rollenspiel Kreatives Schreiben Propheten

7 Inhaltsfeld 4: Jesus der Christus Die Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt ordnen Jesus von Nazareth in seine Zeit und Umwelt ein benennen Merkmale, die die Zugehörigkeit Jesu zum Judentum verdeutlichen erklären die Bezeichnung Jesu als Christus als Bekenntnis des Glaubens erörtern in Ansätzen Ursachen für Konflikte, die Worte und Taten Jesu bei den Menschen einer Zeit auslösten Inhaltliche Aspekte Jesus in seiner Zeit organisieren ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld zeigen an exemplarischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments deren bleibende Bedeutung auf organisieren ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld identifizieren und markieren zentrale Informationen in Texten mit religiös relevanter Thematik Methoden / Materialien Gruppenarbeit Evtl. schriftliche Überprüfung

8 erläutern an Beispielen, wie Jesus von Gott spricht erläutern, dass die Zuwendung Jesu zu den benachteiligten und zu kurz gekommenen Menschen jeder ethischen Forderung vorausgeht deuten die bildhafte Rede Jesu an Beispielen Jesu Verkündigung: Gleichnisse zeigen an exemplarischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments deren bleibende Bedeutung auf Verfremden Bildergeschichten Darstellen beurteilen an Beispielen, inwiefern Jesus Christus für Menschen heute Bedeutung haben und Orientierung sein kann

9 Inhaltsfeld 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft Anfänge der Kirche Kirchliches Leben in der Zeit: Lebenslauf und Jahreskreis beschreiben die Entstehung der Kirche aus dem Glauben an Jesus Christus und dem Wirken des Heiligen Geistes erläutern die Bedeutung des Apostels Paulus für die frühe Kirche nennen beispielhaft Aufgaben der sich auf Jesus Christus gründenden Kirche erklären Feste des Kirchenjahres in ihrer Bedeutung erörtern in elementarer Form, inwiefern der Einzelne seinen Auftrag als Christ im Alltag realisieren und wie er am Leben der Kirchengemeinde teilnehmen kann Inhaltliche Aspekte Entstehung und Ausbreitung des Christentums ein Mann namens Paulus Das Kirchenjahr, Leben in der Pfarrgemeinde erläutern an Beispielen, wie die Kirche unter verschiedenen historischen Bedingungen Gestalt annimmt beschreiben und deuten Ausdrucksformen religiöser, insbesondere kirchlicher Praxis erklären die Bedeutung religiöser, insbesondere kirchlicher Räume und Zeiten reflektieren ihre eigenen Möglichkeiten und Schwierigkeiten, den Glauben praktisch zu leben beschaffen Informationen zu religiös relevanten Themen und geben sie adressatenbezogen weiter Methoden / Materialien Recherche zur eigenen Pfarrgemeinde und Vorstellen der Ergebnisse

10 erläutern, warum und wie katholische Christen Eucharistie feiern zeigen an Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Glaubenspraxis der Konfessionen auf zeigen die Bedeutung von Sakramenten und ihre Verknüpfungen mit Stationen im Leben eines Christen auf Evangelisch katholisch; die Sakramente erläutern an Beispielen elementare Inhalte des katholischen Glaubens identifizieren religiöse Zeichen und Symbole und benennen ihre Bedeutungen organisieren ein überschaubares Projekt im schulischen Umfeld Methodencurriculum: Gruppenarbeit

11 Inhaltsfeld 6: Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche Grundzüge der abrahamitische n Religionen benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis der abrahamitischen Religionen beschreiben wichtige Stationen im Leben großer Gestalten der abrahamitischen Religionen zeigen Spuren jüdischen und muslimischen Lebens in ihrer Umgebung auf erläutern anhand von Erzählungen aus der Abrahamgeschichte die gemeinsamen Wurzeln der abrahamitischenreligionen und deren Bedeutung für das Zusammenleben der Religionen zeigen das Bekenntnis zu Jesu als dem Christus als unterscheidend christlich auf Inhaltliche Aspekte Grundzüge des Islams unterscheiden Religionen und Konfessionen im Hinblick auf grundlegende Merkmale identifizieren und markieren zentrale Informationen in Texten mit religiös relevanter Thematik achten religiöse Überzeugungen anderer und handeln entsprechend Methoden / Materialien Lernen an Stationen Evtl. schriftliche Überprüfung nehmen zu Aussagen über Religionen Stellung